第一篇：《我看“素質(zhì)之上”》 教學(xué)設(shè)計

科目：主題班會

年級：一

教學(xué)設(shè)計：孫國桂

審核：

時間：2014-12-2

編號：15

第十五周《我看“素質(zhì)至上”》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。

2.通過主題班會活動，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹立社會責(zé)任感。

【教學(xué)重難點】

重難點：繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹立社會責(zé)任感。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

“素質(zhì)至上”是我校的辦學(xué)理念，那你是如何來看“素質(zhì)至上”的呢？這節(jié)課我們共同來討論一下。板書課題。

2．下面請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）自主學(xué)習(xí)

下面讓我們根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，出示自學(xué)指導(dǎo)。

中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，對于我們小學(xué)生，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。自己想一想，然后在小組內(nèi)說一說。

過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，那同學(xué)們掌握的如何呢，我們檢測一下吧！

（二）自學(xué)檢測

作為一個小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題，應(yīng)該做些什么？要怎么做？（口頭回答）

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）合作探究

（1）班級里的小朋友有哪些不文明的舉止？

（2）宿舍里，哪些小朋友不講文明？

（3）家庭中會出現(xiàn)哪些不文明的現(xiàn)象？

（4）學(xué)校、家庭、社會最突出的不文明的行為有哪些？

要求：先自己進(jìn)行自學(xué)，然后組內(nèi)交流，最后全班展示。

過渡語：良好的行為影響你的一生，如果播種行為，收獲的是習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲的是性格，那么播種性格，收獲的將是人生。那么，為了以后成為高素質(zhì)的人才，應(yīng)該怎樣做呢？

（二）師生合作，交流展示。

①課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽講，做好筆記，不頂撞老師

科目：主題班會

年級：一

教學(xué)設(shè)計：孫國桂

審核：

時間：2014-12-2

編號：15

②課間有秩序，不喧嘩打鬧 ③語言有禮貌，不講臟話，語氣和藹 ④穿著得體，不盲目追求時尚 ⑤心中有他人，不自私，多為他人著想 ⑥后進(jìn)生有進(jìn)步，要不甘落后，奮起直追

⑦講究衛(wèi)生，地上無痰跡、紙屑，墻上無污痕，桌上無刻劃，門窗無破損 ⑧勤儉節(jié)約，不浪費水電資源，發(fā)揚刻苦耐勞的精神

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

（一）判斷題

1．我們可以配戴首飾，披頭散發(fā)。（）

2．我們要生活儉樸，不亂花錢。（）

3．我們應(yīng)配帶好胸卡，紅領(lǐng)巾，如遺失，需要及時補辦。（）

4．我們可以因有事而不請假，隨便曠課。（）

5．我們可以在操場上騎車。（）

6．參加各種活動時，要準(zhǔn)時，不能吃零食。（）

7．不把校外人帶進(jìn)校內(nèi)，也不闖進(jìn)外校去游玩，吵鬧。（）

8．觀看電影表演時，可以說話，隨便走動。（）

（二）知識搶答

1.別人幫助你時，你要說：謝謝。2.不小心踩到別人時，你要說：對不起。3.人家向你道歉時，你要說：沒關(guān)系。4.客人來到我家時，你要說：請進(jìn)。5.放學(xué)了，你要和老師、同學(xué)說：再見。6.在校園里見到老師，你要說：老師，您好。課堂總結(jié) 1.學(xué)生談收獲。

2.教師小結(jié)：是啊，你給別人一個微笑，別人給你一個春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念。我們是祖國的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的素質(zhì)至上者。

附：板書設(shè)計

我看“素質(zhì)至上”

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

【教學(xué)反思】

第二篇：《我看教學(xué)設(shè)計》論文

我看教學(xué)設(shè)計

徐倩 101202038 摘要：畢業(yè)后，我可能會成為一名老師。沒有過多經(jīng)驗的我如何能有效率地上好一堂課，使生能更快地握所要學(xué)習(xí)的知識技能?通過對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)我不在那么迷茫了。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計

一、定義 ?教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！?】 ?教學(xué)設(shè)計是設(shè)計科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題(performance problems)的解決措施進(jìn)行策劃的過程?！?】 ?教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計是建立在這一科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)(science-based technology)。【3】

?教學(xué)設(shè)計是指運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為對教學(xué)資料、教學(xué)活動、信息資源和評價的具體計劃的系統(tǒng)化過程。【4】 ?教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、實行解決方案、評價運行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程?！?】 通過理解上述專家給出的定義，我認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計就是一種輔助教學(xué)的工具。我們需要運用系統(tǒng)化的方法才能很好的使用這個工具。并且這個工具必須為學(xué)生所服務(wù)。

二、教學(xué)設(shè)計過程 第一步，我們要先評價需求，確定目的。我們首先要做的是進(jìn)行需求分析，明確問題所在，這項工作并不簡單，需要我們反復(fù)思考問題根源。在確定問題之后，我們還要分析造成問題產(chǎn)生的原因，提出一些解決問題的辦法，然后明晰教學(xué)目的，最后表述教學(xué)目的。一個完整的教學(xué)目的描述應(yīng)該包括學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者在應(yīng)用環(huán)境下能做什么、所學(xué)技能運用的環(huán)境、在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)者可用的工具。

第二步，進(jìn)行教學(xué)分析。教學(xué)分析包括目的分析和從屬技能分析。目的分析就是要可視化地顯示學(xué)習(xí)者完成教學(xué)目的過程中要做的每一步。從屬技能分析就是要確定每一步的從屬技能集以及學(xué)習(xí)者必須具備的入門技能，為進(jìn)一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第三步，分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境。就是要了解學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)傳遞環(huán)境和所學(xué)技能最終的應(yīng)用環(huán)境。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，只有符合學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)才是有效的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境，它雖不能直接決定教學(xué)效果，卻可以影響教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。第四步，編寫績效目標(biāo)?？冃繕?biāo)就是學(xué)習(xí)者在完成了教學(xué)之后應(yīng)該能夠做什么，有了明確的目標(biāo)，教育者和學(xué)習(xí)者就有了明確的學(xué)習(xí)方向，這將大大提高學(xué)習(xí)的效率。

第五步，開發(fā)考核量表。就是構(gòu)造目標(biāo)評測量表，它由一組能夠直接測定一個或多個績效目標(biāo)中所描述的技能的題目或任務(wù)組成，一般分為入門技能測試、前測、練習(xí)測試、后測四類。有效的考核量表可以為教學(xué)提供準(zhǔn)確的反饋信息，有利于修改教學(xué)設(shè)計工作的進(jìn)行。第六步，開發(fā)教學(xué)策略。教學(xué)策略包含內(nèi)容順序安排和分塊、學(xué)習(xí)成分、學(xué)習(xí)分組、選擇媒體和傳遞系統(tǒng)。

第七步，開發(fā)和選擇教學(xué)材料。這一步要考慮到傳遞系統(tǒng)和媒體的選擇。我們可以選擇現(xiàn)有的教材，也可以自己開發(fā)教材。自己開發(fā)教材我們可以選擇設(shè)計和開發(fā)個別化教材，也可以根據(jù)教學(xué)策略來選擇和修改教材。

第八步，設(shè)計并實施教學(xué)的形成性評價。形成性評價的活動即在教學(xué)材料開發(fā)過程中搜集用于改進(jìn)改善教學(xué)效果的數(shù)據(jù)和信息。這個過程一般發(fā)生在設(shè)計過程的早期各階段，它可以提高教學(xué)的效率以及教學(xué)效果，對教學(xué)設(shè)計意義重大。

第九步，修改教學(xué)。這一步基于形成性評價活動中所收集的數(shù)據(jù)，對教學(xué)材料進(jìn)行修改。一般可以分為對內(nèi)容或材料實體進(jìn)行修改和對使用材料的過程進(jìn)行修改。

第十步，設(shè)計并實施總結(jié)性評價。它是為了決定是否采用或繼續(xù)采用某個教學(xué)而收集數(shù)據(jù)和信息的過程而收集數(shù)據(jù)和信息的過程。它有兩個主要的階段：專家評價階段和實地試驗階段。

三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)感悟 剛開始學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計時，我感到很困惑，我原以為只要看懂了迪克與凱里模型，按部就班的一步步實行就可以完成一個教學(xué)設(shè)計過程了。但當(dāng)老師一章章的講解時，我才發(fā)現(xiàn)，這完全沒有我想象的那么簡單。教學(xué)設(shè)計的每一個步驟都需要考慮各種因素，遵循一定原則。最難的莫過于系統(tǒng)化的設(shè)計教學(xué)過程，我們往往考慮了這個，而忽略了那個，要做到系統(tǒng)化地、整體性地設(shè)計一時半會很難完成。但我相信事在人為，只要我花費足夠的耐心，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，我一定能順利完成老師所交給的設(shè)計任務(wù)。

【1】《教學(xué)設(shè)計原理》 加涅

（1988）【2】《什么是教學(xué)設(shè)計》帕頓

【3】《教學(xué)設(shè)計新宣言》 梅里爾

【4】《教學(xué)設(shè)計》 史密斯、雷根（1999）【5】《教學(xué)設(shè)計》 烏美娜

第三篇：我看見了大海教學(xué)設(shè)計

為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了我看見了大海教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父看海的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言，體會課文的思想感情。

3.體會繼父對我真正的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

[教學(xué)重難點]

理解看海的意義。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、故事

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入：

(配樂故事)在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個真實的故事。(一個畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵下，考入日本著名的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動了!今天我們再來認(rèn)識一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰改變了她的命運，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見了大海)

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知：

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---我

過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流：

1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1找出有關(guān)河子思想行動變化的詞句，用劃下來，體會著讀讀。

(2)找出描寫繼父語言動作的詞句，用畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。

設(shè)計意圖：通過對繼父語言動作和河子心理變化的詞語，體會繼父是個怎樣的人，對河子的成長起到了哪些作用，她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉，真的看到了大海。

2.組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會感受。

引導(dǎo)討論：

A.走進(jìn)生活：重點句

來，河子，伯伯帶你去串門。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。

這一段讓學(xué)生體會河子的心情及繼父對河子的關(guān)愛，再加動作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對話，再次體會感情。

設(shè)計意圖：重點語句的解讀，體會繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點語句。

過渡：繼父使我克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進(jìn)了生活。(板書：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。

B.學(xué)會生活：重點句

海水是藍(lán)的用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對大海的向往很強烈。教師適時范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

能，等你再長大些，是繼父讓河子生活的目標(biāo)。理解豁然一詞。

繼父鼓勵河子為看海做準(zhǔn)備一段時，引導(dǎo)學(xué)生體會繼父對河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨立生活能力。

理解欣喜若狂。

結(jié)合生活實際說說你的父母看到你做了了不起的大事時會怎么說。指導(dǎo)朗讀你真能干，河子。

設(shè)計意圖：繼父的言語和動作，幫助河子學(xué)會自立，能夠獨立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對生活，當(dāng)他不久于世的時候，能夠放心。

過渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會了生活，真正長大了。(板書：學(xué)會)然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個世界上我唯一的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個人開始獨立生活。(板書：獨立)

設(shè)計意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對生活，能夠獨立生活。

C獨立生活：

想想繼父始終沒能帶我去看大海，但我為什么無數(shù)次對著繼父的遺像說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了讀讀最后兩個自然段，說說自己的理解。

大海到底指什么? 無數(shù)次說明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計意圖：生活猶如大海，變化萬千，能夠真正面對生活，獨立生活，就如同看到了大海，面對生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見了大海》，使學(xué)生體會河子對繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會說些什么?請你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。

設(shè)計意圖：情感升華，繼父對河子的愛不遜于親生父親，河子對繼父說的話就是繼父的良苦用心，也就是對大海的理解。

配樂寫片斷。交流書面感受 小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵我，幫助我學(xué)會生活的本領(lǐng)，在我獨自接受了生活的磨難和考驗后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書)

設(shè)計意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四.回顧全文：

想一想作者是如何把繼父對我的關(guān)愛表達(dá)出來的?(抓住人物語言、動作、神態(tài)等。)

滲透寫作方法。

五.課堂小結(jié)：

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們在這生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書：略

以上就是小編分享的我看見了大海教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

第四篇：《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計

第14課《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運用新理念和新策略鑄造語文課堂。

（二）理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機。同時，語文又是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間，達(dá)到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過程中感受、理解語言文字，在獲得情感熏陶的同時發(fā)展語言，從而實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見了大?！愤@篇文章講述了一個感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。

本文是北京實驗版第十二冊第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是要重視重點語句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！段铱匆娏舜蠛！肥且黄M(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個平凡而又偉大的繼父，一個殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程娓娓道來，既引人入勝，又感人至深。

（二）學(xué)生情況分析

本班絕大部分學(xué)生喜歡上語文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能用完整的語句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。

就本文來說，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷，也很難體會，在理解河子的心理時會有一定的難度，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會繼父對河子深沉的愛，體會繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與人物積極對話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體控制臺

（五）前期教學(xué)狀況

第1課時學(xué)生已學(xué)會本課11個生字和2個認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個人。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對我海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點：抓住重點語句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會繼父對我的愛。教學(xué)難點：體會繼父對我這個殘疾女孩深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容安排：本課計劃教學(xué)2課時，本節(jié)課為第2課時。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說講了一件什么事？

板書：繼父河子

【設(shè)計意圖：簡單的導(dǎo)語使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報興趣，與第一課時的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>

（二）對比體會，了解河子的變化

1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵。

2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）

此時，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：她會想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計意圖：力求通過對比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

（三）想像畫面，感受大海的美麗。

1、（課件出示第14自然段，配樂）師講述：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船聽著聽著，你仿佛看到了什么？

2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。

3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么？

（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見海嗎？師接：我為什么會有這樣的疑問？聯(lián)系前文加深對畸形的認(rèn)識。）

【設(shè)計意圖：看海燃起了河子對生活的熱愛和追求。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進(jìn)而體會繼父的良苦用心?！?/p>

（四）研讀文本，走入生活的海洋。

1、面對我的疑問，繼父的回答是能，等你再長大些，長到十五歲，我就帶你去看大海。

對繼父的回答，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：他是在對河子承諾；同時也是在對自己承諾。

2、繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們來默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）

匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)：成天、獨自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語：拖著、病病歪歪感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅持著？（感受對河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）

重點交流：

（1）鼓勵聯(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵我做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會：

鼓勵我走出家門

指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意，做好批注。

【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點詞句；聯(lián)系自己的生活實際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對學(xué)生的尊重。】

自學(xué)體會，動手圈畫。

讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話（課件出示）

來，河子，伯伯帶你去串門。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子！誰笑話你，我就這樣-----繼父做了個揍人的動作。

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說。

②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話語和動作中你覺得繼父是一個怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對繼父的理解用朗讀表達(dá)出來?試著讀出你的感受。

【設(shè)計意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父。】

小結(jié)：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!

鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活

重點段：我一年一年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）

指導(dǎo)步驟：

理解規(guī)定一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

每天每天你可以體會到什么？有什么感受？

假如是你，你會覺得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

那么對于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會到，河子為了看到大海堅持著，而繼父正是在對河子進(jìn)行著鼓勵，以此方法激發(fā)對生活的熱愛，以及獨立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對于我一個畸形兒來說談何容易呀！當(dāng)我因挫折而想到退卻時，你會如何來勸我？這時繼父會如何做？

（課件再一次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船省略號逐一出現(xiàn)）

此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹立美好的目標(biāo)，讓我向著目標(biāo)努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會了應(yīng)付生活中的一切。

（2）課件演示（第20自然段第二句話）

聯(lián)系生活實際理解欣喜若狂驚天動地

繼父為什么會因為我的點滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓我學(xué)會生活。每當(dāng)我學(xué)會做事時就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為我學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）

這時，繼父會怎樣獎勵我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船）

繼父還會對我說什么？

（3）從以上這些詞語中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請同學(xué)進(jìn)行評價。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞語使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語言，到體驗情感，突出教學(xué)的實效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會繼父的良苦用心，體會繼父對河子深沉的愛】

（五）品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷

1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。

多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。（板書：騙）

抓住一個騙字，你有什么感受？你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）

課件出示：這是一個（）的騙局

又是一個（）的騙局

還是一個（）的騙局

師：是呀，這一個騙字包含了繼父多年的心血；這一個騙字飽含著繼父對河子的情；這一個騙字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

2、你能原諒繼父嗎？為什么？

3、引讀當(dāng)我（課件演示）

（1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會排比的作用。

（3）我對繼父的呼喚蘊藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）

【設(shè)計意圖：通過集體匯報，讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過教師的點播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象?！?/p>

（六）回歸整體，拓展升華

1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)?

這樣寫的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。授之以魚不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識的方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用?！?/p>

2、課堂小結(jié)

一個畸形的女孩一個看海的故事一個平凡的繼父一份無痕的真愛

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，再次點出繼父看海的真正含義，深化了情感目標(biāo)?！?/p>

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。

【設(shè)計意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深沉的愛?！?/p>

附：板書設(shè)計

14、我看見了大海

深沉的愛羞怯、自卑

繼父河子

主感激之情側(cè)自食其力

（襯托）

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

（一）教學(xué)效果評價

教學(xué)效果評價表

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分

教學(xué)目標(biāo)簡明、具體、可操作，涵蓋三個維度。10

教學(xué)內(nèi)容正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語文學(xué)科特點。20

教學(xué)調(diào)控①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對話。30

②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點，突破難點。

③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④德育實施潛移默化、潤物無聲。

教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，注重多種教學(xué)方法的綜合運用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。40

（二）學(xué)習(xí)效果評價

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評價標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評價表

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級

ABCD

學(xué)習(xí)態(tài)度精神飽滿，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，樂于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨特見解。

學(xué)習(xí)方法閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨立閱讀解決提出的問題，作好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

六、本課教學(xué)設(shè)計與其它教學(xué)設(shè)計相比的特點

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點：

一是注重語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對河子深沉的愛，教師并沒有空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識和能力、情感態(tài)度價值觀有機的整合在一起，充分發(fā)揮語文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對河子深沉的愛為中心，以繼父的言行為重點，層層深入，展開教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語言，再結(jié)合繼父的語言說一說河子會怎樣想，進(jìn)而體會出繼父的話充滿了對河子關(guān)心，最后鼓勵學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

第五篇：我看-教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計-

我看”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計”

我看”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計”

盛玉珍

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，是教師教學(xué)的依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、安排教學(xué)進(jìn)程。因此，教學(xué)目標(biāo)是課堂的”指揮棒”,是課堂的”指路明燈”,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個標(biāo)尺。因此教師要做好充分的備課，精心確定好教學(xué)目標(biāo)。然而，目前一部分教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計卻走入誤區(qū)，主要反映出幾個問題：

1、照抄教參。這部分教師對教材沒有仔細(xì)的分析，以教參為本，照本宣科。

2、照搬課件。在這樣一個網(wǎng)絡(luò)時代，教師是幸運的又是不幸的，幸運的是網(wǎng)絡(luò)給教師提供了豐富的教學(xué)資源，不幸的是使教師愈加依賴網(wǎng)上現(xiàn)成的教案和課件，直接下載，直接搬進(jìn)課堂，而對教材失去研究的能力，也讓學(xué)生失去了新鮮的知識。

3、目標(biāo)不明確。教師完全憑著自己對教材的粗理解，隨意制定教學(xué)目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)往往沒有價值。

4、沒有目標(biāo)。教師完全憑經(jīng)驗，走感覺，任性灑脫隨意發(fā)揮，很難讓學(xué)生有收獲。

那么，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)計呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：

1、圍繞課標(biāo)進(jìn)行

我們要充分解讀課標(biāo)，從而明確所講內(nèi)容要達(dá)到的范圍和程度。否則，我們教學(xué)時要么信馬由韁，要么鉆進(jìn)死胡同，要么淺嘗輒止，要么深不符實。

2、圍繞教材進(jìn)行

教師要通讀、熟讀、精讀教材，明

確教材的豐富內(nèi)容和深刻主旨，才能讓自己確定教什么。

3、圍繞重難點進(jìn)行

我們在新授課中往往會犯一個通病，就是將課文的多個知識點在一堂課中全部呈現(xiàn)，這就是”面面俱到”, 一味求全，惟恐遺漏了一點。如果我們平均使力，每個都講，那么學(xué)生不會有深刻的印象。我們應(yīng)該以是否正確理解和領(lǐng)悟課文的關(guān)鍵作為取舍教學(xué)重點的標(biāo)準(zhǔn)。

4、圍繞學(xué)情進(jìn)行

教師不僅要充分考慮學(xué)生已有的知識技能、認(rèn)知水平、學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，還要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、性格特點、興趣愛好等，從而制定出的教學(xué)目標(biāo)才是具有策略性的和可操作性的，是有價值的目標(biāo)，才能夠為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)過程。

在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)不斷地求索，在”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計”上狠下功夫，使之明確有效，給課堂帶來更高的

效率，讓學(xué)生擁有更多的收獲。

第四組 四安中學(xué) 盛玉珍

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，是教師教學(xué)的依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、安排教學(xué)進(jìn)程。因此，教學(xué)目標(biāo)是課堂的”指揮棒”,是課堂的”指路明燈”,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個標(biāo)尺。因此教師要做好充分的備課，精心確定好教學(xué)目標(biāo)。然而，目前一部分教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計卻走入誤區(qū)，主要反映出幾個問題：

1、照抄教參。這部分教師對教材沒有仔細(xì)的分析，以教參為本，照本宣科。

2、照搬課件。在這樣一個網(wǎng)絡(luò)時代，教師是幸運的又是不幸的，幸運的是網(wǎng)絡(luò)給教師提供了豐富的教學(xué)資源，不幸的是使教師愈加依賴網(wǎng)上現(xiàn)成的教案和課件，直接下載，直接搬進(jìn)課堂，而對教材失去研究的能力，也讓學(xué)生失

去了新鮮的知識。

3、目標(biāo)不明確。教師完全憑著自己對教材的粗理解，隨意制定教學(xué)目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)往往沒有價值。

4、沒有目標(biāo)。教師完全憑經(jīng)驗，走感覺，任性灑脫隨意發(fā)揮，很難讓學(xué)生有收獲。

那么，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)計呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：

1、圍繞課標(biāo)進(jìn)行

我們要充分解讀課標(biāo)，從而明確所講內(nèi)容要達(dá)到的范圍和程度。否則，我們教學(xué)時要么信馬由韁，要么鉆進(jìn)死胡同，要么淺嘗輒止，要么深不符實。

2、圍繞教材進(jìn)行

教師要通讀、熟讀、精讀教材，明確教材的豐富內(nèi)容和深刻主旨，才能讓自己確定教什么。

3、圍繞重難點進(jìn)行

我們在新授課中往往會犯一個通病，就是將課文的多個知識點在一堂課中全部呈現(xiàn)，這就是”面面俱到”, 一味求

全，惟恐遺漏了一點。如果我們平均使力，每個都講，那么學(xué)生不會有深刻的印象。我們應(yīng)該以是否正確理解和領(lǐng)悟課文的關(guān)鍵作為取舍教學(xué)重點的標(biāo)準(zhǔn)。

4、圍繞學(xué)情進(jìn)行

教師不僅要充分考慮學(xué)生已有的知識技能、認(rèn)知水平、學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，還要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、性格特點、興趣愛好等，從而制定出的教學(xué)目標(biāo)才是具有策略性的和可操作性的，是有價值的目標(biāo)，才能夠為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)過程。

在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)不斷地求索，在”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計”上狠下功夫，使之明確有效，給課堂帶來更高的效率，讓學(xué)生擁有更多的收獲。