第一篇：美妙聲音巧編輯教學(xué)設(shè)計

美妙聲音巧編輯

——《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》第三課《美妙聲音巧編輯》教學(xué)設(shè)計

一、教材與學(xué)生的學(xué)情分析

1、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是華中科技大學(xué)出版社《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》教材五年級下冊第2課《美妙聲音巧編輯》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)利用WindowsXP中 “錄音機”程序進(jìn)行“聲音錄制和編輯”，它是在“欣賞音樂” 的基礎(chǔ)上，通過將錄制的聲音進(jìn)行去除噪音、添加背景音樂和混入聲音文件等編輯操作，來完成對聲音文件的處理。

2、學(xué)生狀況分析

本節(jié)課是在學(xué)生有了一定的操作技能和欣賞能力的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)掌握了聲音文件的相關(guān)知識和對聲音信息進(jìn)行加工的感性基礎(chǔ)，所以對于編輯聲音來說興趣是較高的。本課主要是利用錄音機來進(jìn)行簡單的編輯，通過小組合作，更能激發(fā)學(xué)生動手的樂趣，讓學(xué)生相互討論，相互演示，將聲音編輯的更加完善。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略

1、教學(xué)設(shè)計思路：

小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美教育、環(huán)境教育、合作意識培養(yǎng)、愛國教育等等, 使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感與價值觀等方面得到全面提高。

本節(jié)課主要是通過兩條命令來編輯錄音文件，通過這種技巧處理，使錄制的聲音文件更美妙。因此，從欣賞一曲錄制的聲音文件入手，先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過學(xué)習(xí)“錄音機”程序了解聲音文件是可以編輯的。學(xué)習(xí)了對聲音文件進(jìn)行處理的方法及實踐應(yīng)用，使學(xué)生不但熟練了操作，也增加了學(xué)生的時間觀念和美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。最后通過小組合作對錄音文件進(jìn)行編輯，突顯學(xué)生團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（1）知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用“錄音機”程序進(jìn)行“采集聲音”和“混合聲音”的方法。（2）能力目標(biāo)：

通過自主探究，動手操作和合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考和動手操作的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。

3、教學(xué)重難點的設(shè)計 本課的教學(xué)重點是掌握“采集聲音”和“混合聲音”的方法，難點是對聲音當(dāng)前位置的確定。

三、教法運用與學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法的運用

在教法運用上，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“合作交流”等教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分活動的機會，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師做好主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。

教師只是創(chuàng)設(shè)各種條件，為學(xué)生解決問題提供幫助，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是牽引或代替學(xué)生思維。因此，在采用各種教學(xué)方法的同時都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生興趣及年齡特點，課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識，通過任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)分析等，能夠用所學(xué)知識去進(jìn)行實際應(yīng)用，使學(xué)生始終處于主動參與學(xué)習(xí)的主體地位。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。因此在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式完成對信息的處理，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、教學(xué)資源的充分利用

1、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。采用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕錄制功能，采集操作視頻。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)過程中，通過錄制聲音、詩詞和語文課文等多樣化手段突出重點、刺激學(xué)生的感官，能加深學(xué)生對聲音編輯的興趣。

3、借助教材支撐網(wǎng)絡(luò)資源或光碟資源，進(jìn)行直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有效提高課堂效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，我們?nèi)绻軌虬盐覀冊?jīng)唱過的一首動聽的歌，或者在朗誦比賽中的精彩表現(xiàn)錄制到計算機中永久保存該多好??！下面，請同學(xué)們欣賞一下老師錄制的一段聲音（師播放聲音文件），聽聽這段聲音怎么樣？

生：很多不同種聲音在一起。（有掌聲，音樂聲，哇還有老師的講話聲??）（預(yù)設(shè)）

師：是的，（你們聽到了很多種不同的聲音。）那你們想不想親手做一做？ 今天我們就來學(xué)習(xí)“美妙聲音巧編輯”的方法。（板書課題）

（設(shè)計理念：通過欣賞老師錄制的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)聲音的錄制和編輯。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究 重播老師錄制的聲音文件。

師：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣？

生：老師在講話時，正在播放美妙的音樂，還有人在鼓掌。（預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們聽得好仔細(xì)，你們說要錄制這段聲音，需要哪些設(shè)備？ 生：要話筒和錄音機。還要把它們與電腦連接好。（預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們還真知道不少！我們電腦里有“錄音機”程序。生：小組合作，嘗試錄音。錄制結(jié)束相互播放。師：大家錄制的聲音好聽嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：錄音前后有一段雜音，中間也有雜音，把不該錄進(jìn)去的聲音也錄進(jìn)去了。（預(yù)設(shè)）

師：怎么辦？

根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

1、除去噪音

任務(wù)1：閱讀課本，找到除去噪音方法。任務(wù)2：刪除文件前后多余的聲音。教師演示：

去除文件前多余聲音，使用“刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容”命令。師：同學(xué)們，你們會了嗎？文件后面多余的聲音會刪除嗎？ 生：會！

師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成錄制一段沒有噪音，好聽的聲音文件任務(wù)，小組之間可以討論，也可以閱讀書上的操作步驟。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。（讓學(xué)生把完成好的作品上傳。）

師選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點評，互相學(xué)習(xí)。

2、混合聲音

師：我們已經(jīng)去除了文件的雜音，接下來應(yīng)該做什么呢？ 生：為文件加上背景音樂。

任務(wù)2：為朗誦詩《江雪》錄音文件配上背景音樂，做一個美妙的聲音文件。（學(xué)生自學(xué)教材，或通過資源庫觀看操作視頻來學(xué)習(xí)。）師：比一比，哪個同學(xué)的作品最好，小組之間可以相互討論。生進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生演示操作方法，師補充小結(jié)。

操作結(jié)束，上傳作業(yè)。教師播放并讓學(xué)生點評。（評價表見P9）師小結(jié)：背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中習(xí)得新知。心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！币虼?，我為學(xué)生提供了民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生把教材、資源庫、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓師生、生生、生機之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團隊。讓學(xué)生帶著問題，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究解決了重點也突破了難點。同學(xué)之間互相評價，促進(jìn)成長，使知識的吸收和掌握更牢固。尤其資源庫（光碟）的合理利用，可以隨時觀看，隨時學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的新途徑。在添加背景音樂時，學(xué)生可以在資源庫中選擇自己喜歡的背景音樂，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能操作的同時，達(dá)到了與音樂課和語文課的學(xué)科整合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

（三）鞏固拓展，內(nèi)化認(rèn)知

1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。

在演講比賽活動中，我們學(xué)校五年級的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，老師把同學(xué)們的演講錄制了幾小段?，F(xiàn)在想把它們編輯一下，你們能幫我嗎？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)給演講配上背景音樂。(3)把幾段錄音合成一段。（學(xué)生實踐操作，師巡視指導(dǎo)）學(xué)生質(zhì)疑：

幾段錄音怎樣合成呢？（預(yù)設(shè)）（學(xué)生再探討、交流，繼續(xù)操作）教師提示：

（可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻）。

結(jié)論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業(yè)。

3、教師播放作品，師生一起評價。（評價表見P9）

（設(shè)計理念：葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)?！边@就是說啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。因此，我及時地把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能完成練習(xí)任務(wù)。對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來拓展新知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計能夠更大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課堂實效。）

（四）小結(jié)任務(wù)，課堂評價

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用“錄音機”程序進(jìn)行聲音文件的錄制和編輯，但“錄音機”程序中還有許多功能我們沒有學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)自己所得小紅旗的面數(shù)進(jìn)行課后自學(xué)和練習(xí)，力爭做個音樂編輯小能手。（設(shè)計理念：進(jìn)行舉一反三的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的延續(xù)性。因為課堂是開放的，開放的課堂是最有魅力、最有價值的課堂。通過開放的學(xué)習(xí)知識，同時拓展了學(xué)生的思維，使每一個學(xué)生在信息技術(shù)課上都得到發(fā)展，使不同的學(xué)生在信息技術(shù)課上得到不同的收獲，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)展的空間。）

六、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到計算機多媒體的作用，通過將錄制的聲音進(jìn)行編輯，讓聲音變得更美妙。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維的能力，加強了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時，讓學(xué)生體會到電腦的多用途，感受信息技術(shù)可以運用于生活的各個方面。

從本課的教學(xué)過程看，教師在備課的時候不僅要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生的學(xué)情考慮更加重要，因為學(xué)生使用電腦的差異實在太大，這點一定要充分的考慮進(jìn)去，應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容分層次，分等級的教授給不同層次的學(xué)生，讓不會的學(xué)生完成初步的任務(wù)即可，對于學(xué)情較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣咭恍┙滩牡碾y度，這樣不會讓會的學(xué)生覺得時間太多，顯得無聊。也不會讓稍差的學(xué)生覺得時間不夠，無法完成所有的任務(wù),在這點上將是以后教學(xué)過程中必須重點注意的問題。

第二篇：文字內(nèi)容巧編輯教學(xué)設(shè)計

《文字內(nèi)容巧編輯》教學(xué)設(shè)計

黃陵小學(xué)

馮

煒

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握“常用”工具欄中復(fù)制、粘貼的用法，進(jìn)一步熟悉word的工作窗口，并通過活動提高學(xué)生運用word的能力。培養(yǎng)學(xué)生對文字處理工具的學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、討論培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)生運用復(fù)制、粘貼等功能對文字的編輯，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重、難點：

“常用”工具欄中復(fù)制、粘貼等工具的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計算機及輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

星期天，丁丁參加植樹綠化活動，看到了下面的宣傳廣告，丁丁想把它輸入到word中保存下來，怎樣才能又快又好地把這段宣傳廣告在word中輸入呢？

我們栽下一棵樹，就栽下遠(yuǎn)大的理想。我們栽下一棵樹，就栽下了春光。我們栽下一棵樹，就栽下綠色的希望。

二、教學(xué)新課

在word中輸入文字，有時并不需要一字、一詞地錄入，利用word“常用”工具欄中為我們提供的復(fù)制、粘貼等工具，可以成句、成段地錄入。下面就讓我們來一起認(rèn)識一下它們。

1、找一找

常用工具欄在哪里？

復(fù)制、粘貼等工具又在哪里？

2、看一看

利用word的復(fù)制、粘貼等功能，輸入宣傳廣告。（1）啟動word，在新建的文檔中錄入第一行文字。按行。

每行末尾的符號是什么？又該怎樣換行呢？ “”是段落標(biāo)記，表示文章中一個自然段的結(jié)束。輸完一個自然段后，需按下

鍵換行。

鍵換（2）復(fù)制、粘貼出第二、三行的內(nèi)容。

1）選中要復(fù)制的第一行文字，單擊“常用”工具欄中的強調(diào)：一定要選中要復(fù)制的文字。

2）將光標(biāo)移動到第二、三行的開始位置，單擊“常用”工具欄中的。

強調(diào)：一定要將光標(biāo)移動到第二行和第三行的位置。

同一內(nèi)容復(fù)制多次時，是否每一次都要先進(jìn)行復(fù)制操作，再進(jìn)行粘貼操作？自己動手試一試，小組討論，交流。

同一內(nèi)容需要多次復(fù)制時，只需用然后便可多次使用

將要復(fù)制的文字復(fù)制一次，進(jìn)行粘貼，次數(shù)不限。

（3）修改文字。

1）選中第二行要修改的文字“遠(yuǎn)大的理想”，輸入新的內(nèi)容“了春光”。

刪除：用Delete鍵可刪除光標(biāo)后的文字，用退格鍵可刪除光標(biāo)前的文字。

2）用同樣的方法，將第三行中“遠(yuǎn)大的理想”修改為“綠色的希望”。

（4）以“栽下一棵樹”為文件名，將文件存入“丁丁的資料”文件夾。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法動手把上面的宣傳廣告自己來完成一次。教師巡視指導(dǎo)。

2、練一練（p56）

用線把下面圖標(biāo)與對應(yīng)的功能說明連接起來。

粘貼

保存

復(fù)制

剪切

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)會了文字的復(fù)制、粘貼、刪除等操作。在錄入文章的過程中，如果文中有相同的文字信息，可通過復(fù)制來提高輸入效率。不過，別忘了在復(fù)制前先選定要復(fù)制的文字。

復(fù)制是在選定目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。粘貼是在復(fù)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

五、作業(yè)

在word中用最佳方案錄入下列詩句。人類破壞了環(huán)境，于是沙塵暴開始肆虐； 人類破壞了環(huán)境，于是厄爾尼諾開始在全球游蕩； 人類破壞了環(huán)境，于是赤潮開始在近海涌現(xiàn)； 人類??！要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命。板書設(shè)計：

文字內(nèi)容巧編輯 復(fù)制

粘貼

《文字內(nèi)容巧編輯》教學(xué)設(shè)計

馮

煒

黃陵小學(xué)

第三篇：數(shù)字化聲音編輯_1__教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字化聲音編輯》教學(xué)設(shè)計

[教材分析] 本節(jié)課是泰山出版社《信息技術(shù)》八年級上冊第一章《數(shù)字化聲音》中第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯處理。本節(jié)課以學(xué)生制作聲音作品為主線，以學(xué)會聲音的合成、混合和剪輯方法為目的，師生互動，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。[學(xué)情分析] 本節(jié)課是上節(jié)的延伸，由于其內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，學(xué)生較感興趣。對大多數(shù)學(xué)生來說，操作技能的學(xué)習(xí)不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題時，會對學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，教師必須適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。再者，初二學(xué)生的認(rèn)知水平和團隊意識較強，因此，在任務(wù)驅(qū)動下采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式會取得較好的學(xué)習(xí)效果。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪輯聲音文件（2）學(xué)會“GoldWave”程序合并聲音文件（3）學(xué)會“GoldWave”程序合成聲音文件

2、過程與方法

（1）通過自主探究、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程掌握聲音編輯的方法。

（2）通過完善作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過欣賞教師的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過探究聲音編輯方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（3）增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。[教學(xué)重難點] 重點： 使用“GoldWave”程序合并、合成聲音文件

難點：混合聲音并能根據(jù)實踐活動的主題，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穼︿浿频穆曇暨M(jìn)行編輯加工。[教學(xué)方法與手段] 任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自主探究、小組合作、學(xué)生演示、教師演示 [教學(xué)過程] 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（4分鐘）

師：下面我們先來看一段視頻，剛才大家聽到是關(guān)于好生中學(xué)的簡介。不過今天我來的時候，我的學(xué)生文杰讓我把她錄制的兩段聲音帶給大家聽聽！

師：下面請同學(xué)們先聽一聽文杰同學(xué)的第一段錄音吧！這是他的第一段錄音，第二段錄音又是怎樣的呢，我們繼續(xù)聽！

師：聽完文杰同學(xué)的錄音后，你能發(fā)現(xiàn)他的錄音和剛開始播放的《好生中學(xué)》的視頻錄音有區(qū)別嗎？誰來說一下！

生：文杰同學(xué)的兩段錄音是分開，并且沒有背景音樂，《好生中學(xué)》的視頻錄音是一整段，并加上了背景音樂?? 師:聽得很認(rèn)真，請坐！如果從視聽效果的角度來評價，大家認(rèn)為哪個效果更好？

生：《好生中學(xué)》的視頻錄音的效果更好！

師：是啊，那你們有興趣和老師一起幫文杰同學(xué)把這兩段錄音處理成一整段聲音并配上優(yōu)美的背景音樂。

生：愿意

師：怎樣操作呢？這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，把聲音文件處理的更加優(yōu)美動聽。（板書）

師：但是要想把聲音文件處理的優(yōu)美動聽，需要同學(xué)們完成以下目標(biāo)：（出示教學(xué)目標(biāo)）

師：明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們來幫文杰完成第一項任務(wù)吧！

二、自主探究——合并聲音（板書）（5分鐘）

師：學(xué)而知困，請大家參照學(xué)習(xí)向?qū)е小昂喜⒙曇簟碧峁┑姆椒?，通過自主學(xué)習(xí)幫文杰把‘簡介1'和‘簡介2'按順序合成一個聲音文件，并以‘簡介'為名進(jìn)行保存。

（學(xué)生嘗試完成任務(wù)）

師：老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了合并聲音工作。

師：下面老師請一位同學(xué)上來演示一下，記住在演示的時候加上講解，并且聲音要洪亮。下面的同學(xué)，請你仔細(xì)聽，看一看在你操作的過程中有哪些細(xì)節(jié)問題還沒有注意到！

（學(xué)生演示：工具——文件合并器，打開對話框，單擊“添加文件”按鈕依次添加要合并的文件，最后單擊“合并”按鈕，并保存為“朗誦.wav”）

師：這位同學(xué)添加了第一個聲音文件，用同樣的方法添加第二個聲音文件。師：單擊“合并”按鈕，并保存為“簡介.wav”

師：這位同學(xué)操作完成，那我們就來聽一下兩段聲音是否非常自然的合成了一段。

（學(xué)生聽錄音）

師：大家在聽的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)問題？ 生：有！

師：什么問題?。?/p>

生：兩段聲音連接的位置不對！合成效果很差。

師：回答的非常正確，這位同學(xué)沒有調(diào)整好兩段聲音文件排列順序。我們可以利用對話框中的“箭頭”來調(diào)整聲音文件的順序，下面，我們請這位同學(xué)給大家再演示一遍。（學(xué)生演示）

師：這次演示得非常成功！請回。請同學(xué)檢查一下自己是否也犯了同樣的錯誤呢？

師：完成任務(wù)以后千萬不要忘了保存自己的學(xué)習(xí)成果，師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完善了自己的作品，順利的把兩個文件進(jìn)行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器將多個文件合并成一個文件？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手試一試會有什么神奇的效果。

（學(xué)生演示并講解）師：非常正確，要注意每個聲音文件的順序，看來大家的探究能力非常棒，老師為你們感到高興

三、混合聲音，添加配樂（板書）（15分鐘）

師：好，同學(xué)們幫文杰完成了第一項任務(wù)，那么下一步，我們該做什么呢？ 生：我們要為錄音配上優(yōu)美的背景音樂。

師：對，為了讓文杰同學(xué)的“簡介”錄音達(dá)到更好的試聽效果，請你為它配上合適的背景音樂，并以“簡介配音”進(jìn)行保存。

為了更順利的給錄音添加背景音樂，老師和同學(xué)們共同完成這一過程 師：教師邊演示邊說

第一步：打開需要添加背景音樂的聲音文件“簡介”，再打開背景音樂文件。第二步：選中“簡介”錄音整段聲音，并“復(fù)制”，（復(fù)制是合成聲音的關(guān)鍵點之一。）

第三步：激活背景音樂文件，再單擊常用工具欄中的“混音”按鈕。

第四步:設(shè)置“混合聲音”對話框中的參數(shù)，此時需要添加背景音樂的聲音文件是主文件，而背景音樂是輔助文件，用來渲染氣氛，烘托主題，所以主文件的音調(diào)高于背景音樂的音調(diào)，因此，我們需要根據(jù)背景音樂音調(diào)的高低調(diào)整對話框中的“音量”，而對話框中的“進(jìn)行混音的起始時間”參數(shù)指的是：背景音樂和主聲音是否同步播放。背景音樂響起2秒后錄音伴隨著播放。

第五步：單擊“文件/另存為”，保存為“配音簡介.wav”

師：通過老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，相信你們會出色的完成任務(wù)。師： 在完成任務(wù)的過程中，遇到困難可以參考“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹昂铣陕曇簟钡姆椒?。相信他可以幫你完成任?wù)。（學(xué)生自主加入背景音樂）

師:老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)順利完成了任務(wù)，有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的學(xué)習(xí)成果，上來給大家演示一下！注意！單擊“復(fù)制”是本次操作的關(guān)鍵之一！師：演示的不錯，同時也非常細(xì)心，請回。大家是這樣做的嗎？ 生：是！

師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完成了自己的作品，大家想一想，聲音文件的合并與混合有什么異同點？（聲音的合并意味著二者“合二為一”，就像兩條線連接在一起；而聲音的混合則是“共生共榮”，就像鹽溶于水，是一種互相協(xié)作與美化的作用。）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)的作品是這種效果，（教師展示問題作品）大家仔細(xì)聽一聽，發(fā)表一下自己的看法！

生：背景音樂和錄音的內(nèi)容不相吻合，兩者差距太大。。。

師：對，所以，背景音樂和聲音文件的內(nèi)容要相吻合，才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。這是我們在以后的聲音編輯中需要特別注意的。

四、剪輯聲音，完善作品（8分鐘）

師：大家把配有背景音樂的錄音從頭到尾聽一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：背景音樂比錄音要長一些！師：如何處理？

生：把多余音樂剪掉???? 師：對，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個知識點：

去掉不需要的聲音！（板書）請幫文杰同學(xué)剪掉多余的背景音樂

師：對！那怎樣去掉我們不需要的聲音，使我們的作品更加完美？答案在學(xué)習(xí)向?qū)е?，參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹叭サ舨恍枰穆曇簟钡姆椒āＭ瑢W(xué)們小組內(nèi)試一試，看一看能不能把自己不需要的背景音樂去掉！

強調(diào)：選中的成現(xiàn)高亮色區(qū)域是我們要刪除的部分。（學(xué)生嘗試）師：有哪位同學(xué)愿意上來給大家演示一下？

學(xué)生演示：編輯——刪除選中的內(nèi)容，還可以拖動聲音軸來完成選定。

師：演示的很熟練，大家都看明白了嗎？下面，大家就抓緊動手，把你不需要的背景音樂去掉并完善作品，強調(diào)：完成任務(wù)的同學(xué)可以下位幫一下其他同學(xué)，讓大都完成任務(wù)。

五、交流作品，共享成功（5分鐘）

師：通過大家的努力，大部分同學(xué)順利的幫文杰同學(xué)編輯了她的聲音作品，下面，我們一起欣賞一下幾個同學(xué)的作品，并在欣賞完成后發(fā)表一下自己的看法。（教師在前面展示學(xué)生作品）

師：有哪位同學(xué)愿意對該品作進(jìn)行一下評價，說一說其中的亮點和不足。學(xué)生評價：

教師評價：（1）這位同學(xué)將兩段錄音非常自然地連接在了一起，并加入了合理的背景音樂，效果非常好，特別有感染力。

（2）這位同學(xué)選擇的背景音樂非常符合詩文誦讀的意境，老師聽了都投入其中了，視聽效果非常好。

（3）????????

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們就欣賞這兩個同學(xué)的作品，更多的優(yōu)秀作品大家可以在課下互相欣賞。

（若時間富裕，可給學(xué)生幾分鐘的時間完善作品，并鼓勵基礎(chǔ)較好的同學(xué)體驗效果菜單中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫文杰完成了任務(wù)，她知道了肯定會特別高興。下面請同學(xué)們來老師幫個忙。（下面有三個任務(wù)，同學(xué)們?nèi)芜x其一。就挑你順眼來完成）

任務(wù)1：幫老師為“聲音1.”選擇合適的背景音樂并加上回聲效果。任務(wù)2：幫老師將“聲音2.wav”設(shè)置成淡入的效果。任務(wù)3：幫老師去掉“聲音3.wav”中的咳嗽聲。

八、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（2）

這節(jié)課同學(xué)們以飽滿的熱情編輯了優(yōu)美動聽的聲音作品，老師非常高興。下面，我們來回顧一下這節(jié)課的收獲。有沒有同學(xué)踴躍給大家總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)）

老師補充：要根據(jù)實踐活動內(nèi)容選擇合適的背景音樂

師：總結(jié)的非常全面，請坐。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容用途非常廣泛，我們可以把自己的心里話、朗誦、演講、歌曲進(jìn)行合理組合并配上音樂，讓我們的作品更加完美、更加有意義。課下同學(xué)們可以多方面進(jìn)行嘗試，老師期待大家出色的作品。下課。

第四篇：《聲音很美妙》教學(xué)反思

《聲音很美妙》教學(xué)反思

《聲音很美妙》教學(xué)反思

本節(jié)課創(chuàng)新：

1．原有教學(xué)設(shè)計是板塊式活動，簡單不整體，我則選擇為整堂課創(chuàng)設(shè)情景，既增加趣味性，又讓課堂更有活動氛圍。

2．開頭以《愛麗絲夢游仙境》的一分多中的動畫片段引入，效果體現(xiàn)優(yōu)點有二：一是迅速吸引學(xué)生注意力到課堂；二是引出貫穿整堂課的動畫人物阿兔先生。

自我反思：

這堂課讓孩子們通過繞口令的練習(xí)，使自己的普通話水平得到提高。通過訓(xùn)練提高聲音的表現(xiàn)能力：通過表演的方式，感受到聲音的美妙，能夠用自己的方式模擬生活，感受生活，提高表演素質(zhì)。

1.整個活動都在一個虛擬的情景中，美國夢工廠的阿兔先生來到我班開辦一堂小演員培訓(xùn)課，孩子們分成八個組，自擬具有吸人眼球、有星運的組名，通過玩熱身游戲大風(fēng)吹，小風(fēng)吹和主題活動繞口令比賽、街市叫賣等進(jìn)行計分，最終獲得分?jǐn)?shù)最高的小組獲得冠軍組稱號，先由冠軍組代表發(fā)表獲獎感言，再由老師扮演記者采訪其余組，分享活動心得體會等，最后由阿兔送給孩子們一段贈言結(jié)束課堂。

2.這堂課激發(fā)學(xué)生的表演興趣，街市叫賣一環(huán)節(jié)學(xué)生虛擬表演，八仙過海，各顯神通，叫賣內(nèi)容豐富多樣。有的同學(xué)把現(xiàn)實生活的促銷手段活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)，什么跳樓價、大甩賣、虧空處理，大出血，買一贈一等叫賣聲此起彼伏，有的同學(xué)富有創(chuàng)新，或創(chuàng)意改編神曲《小蘋果》來叫賣蘋果，或請人試吃、免費試用等促銷手段不斷，還有的同學(xué)很有臨場機變能力，直接在夢想教室里選擇空調(diào)等物進(jìn)行叫賣。

3.當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：

一、熱身游戲跟這堂課主題沒啥關(guān)聯(lián)，有點牽強，似乎僅僅是為了游戲，可以考慮另選一個跟主題相關(guān)的游戲；

二、街市叫賣那個環(huán)節(jié)比較單一，八組上去輪流叫賣，時間較長，可以考慮增加點互動的環(huán)節(jié)。

本次夢想課，我也有很大收獲：使我明白夢想課的真諦，使孩子在我們的課堂上，收獲自信、從容、尊嚴(yán)，就說明我們的課很成功。

第五篇：美妙聲音隨時記教學(xué)反思

《美妙聲音隨時記》教學(xué)反思

大自然小學(xué) 信息技術(shù) 張東遠(yuǎn)

興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強。

我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無趣，進(jìn)而不認(rèn)真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學(xué)，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認(rèn)真地聽講。