第一篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之十一-教學(xué)教案

1．認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、2．認識句號和句子

3．正確、流利地朗讀課文。

4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

教學(xué)重難點：

①`認識生字識記字形認讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片投影

課程安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習認讀字。

一.導(dǎo)入新課

大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三.學(xué)生練習讀課文注意讀準生字的音

四.學(xué)習生字

1.出示

xiǎngdǎwaisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

想打為傘在前面后還是

2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4．指讀生字，擴詞訓(xùn)練

5．鞏固練習

①小組進行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴詞

五.繼續(xù)練習熟讀課文鞏固生字

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)習生字

一.檢查復(fù)習

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.lebùtàiyězuòyòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)

5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

三.學(xué)生書寫生字

四.抄寫詞語

五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

第三課時 教學(xué)目標:理解課文內(nèi)容,練習說話.一.檢查復(fù)習

1．默寫生字及生詞

2．指名讀課文 二.認識句號和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘?！?/p>

2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？

“。”句號

句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

3．數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

板書：前后左右

四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？ 五.練習背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？ 七.作業(yè)

請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的?！簦?004-04-10］

第二篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1．學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習課文

1．指導(dǎo)學(xué)習一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西 ◆

第三篇：要下雨了教案教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能正確認讀“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個生字；能正確讀寫“直、呀、邊、呢”4個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能按照書寫要求進行書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣句子的讀法。3.通過朗讀，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

教學(xué)難點：

1.能正確認讀“空、潮、濕、悶、搬”；能正確書寫“直、邊”兩個生字。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.課件出示兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

師：小朋友們，來，我們一起讀一讀這首兒歌。（生齊讀）從這些自然現(xiàn)象里面，你們知道，馬上要發(fā)生什么事情了嗎？ 生：要下雨了！

師：對啦，今天，我們要一起來學(xué)習，第14課——要下雨了。我們一起齊讀一遍題目。（課件出示題目）

2.課件中遮住“要下雨了”的“要”字。

師：如果老師把這個字給遮掉，你們覺得，這個題目的意思變了嗎？ 生：變了！師：那誰能來說說看，“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別？ 生：下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

3.師：你說得真好。多了一個“要”字，說明這件事情馬上要發(fā)生了，但是還沒有發(fā)生。今天，我們來認識一個新朋友，大家看，這是誰？（課件出示小白兔圖片）

生齊答：小白兔。

師：對！有一天，這只小白兔要上山割草，正好趕上要下雨了，可是小白兔卻不知道，那它最后到底有沒有被雨淋濕呢？我們一起在課文里面，找找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.師：首先，請大家自由朗讀課文，標出自然段，遇到有困難的字詞，就用圓圈圈出來。（生自由朗讀課文，師巡視教室）

2.師：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們?nèi)Τ隽诉@些詞語，我們一起來讀一讀，解決這些有困難的生詞?。ㄕn件出示：“山坡陰沉沉伸了伸腰空氣潮濕有空悶得很消息搬東西響起連忙雷聲”）生齊讀

小火車帶讀（可能會發(fā)現(xiàn)讀音問題）師：老師請一列小火車帶我們讀。預(yù)設(shè)：“陰沉沉”讀成后鼻音

師：“陰沉沉”這三個字都是前鼻音，來，跟我讀，“陰沉沉”。預(yù)設(shè)：“伸了伸腰”伸字讀成后鼻音

師：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。預(yù)設(shè)：“消息”的息沒有念成輕聲

師：“消息”的息是輕聲，發(fā)音的時候要注意，“消息”。預(yù)設(shè)：“雷聲”的聲沒有讀成后鼻音。師：“聲”是后鼻音，“雷聲”。3.去掉拼音齊讀

師：現(xiàn)在老師把拼音都給去掉，看看你們還認不認識，來，一起讀。生齊讀 指名讀一排 師：老師叫幾個小朋友站起來讀一讀，XX，你來讀第一排。（叫3-4名學(xué)生）XX，你來讀第二排。4.辨析空的兩個讀音

師：老師發(fā)現(xiàn)這些生字里，有一個生字很奇怪，別的生字都只有一個讀音，它怎么有兩個讀音？你們說，是哪個生字？ 生：空。

師：像這種有多個讀音的字，有一個名字，他們叫？ 生：多音字。

師：你能給它們組組詞嗎？（生回答）

課件出示空的兩個讀音以及對應(yīng)的詞語，生齊讀 5.識字大闖關(guān)：

師：現(xiàn)在，我們來到生字大闖關(guān)環(huán)節(jié)，這里的關(guān)卡啊，一關(guān)比一關(guān)難，我們看看小朋友們能不能闖到最后！

課件出示生字，先出示“沉、潮、濕、消”（用偏旁歸類法識字）

師：現(xiàn)在，我們來到了第一關(guān)，這些生字呀，都有一個共同點。你們仔細地觀察一下。

師：（指名）說說看，你是用什么辦法來記住他們的？

生：他們都是三點水旁的，“沉”，小船在水里沉沒了，和水有關(guān)系?！俺睗瘛钡奶鞖饫?，空氣里水分很多，哪里都是黏糊糊的?！跋彼魵獾娇諝庵邢Я?，也和水有關(guān)系。

師：恩！你們的眼睛真亮！三點水的字都和水有關(guān)，想一想，“潮濕”的天氣會有什么現(xiàn)象？課件出示“玻璃上的水汽、地面的濕滑”。師：我們一起再來讀一讀這幾個字。（生字卡片帶讀）課件出示“腰、伸、搬、響”（形聲字識字）

師：現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)！難度又變大了哦，這兒還有一些生字，看看你們能不能想出好辦法來記住他們，大家先自己想一想，和同桌交流交流。師：（指名）你是怎么記住他們的？ 生：他們都是形聲字。

課件出示“坡、呢、空、悶、息”用加一加的辦法識字 師：好，前兩關(guān)我們都輕松地闖過去了，現(xiàn)在我們來到了第三關(guān)了，最后一關(guān)啦！我們來看看這些生字？（師指名）

生：坡、呢、空可以用加一加的辦法可以記住。悶、息出示字源

生：悶，它的外面是一扇門，里面是一顆心，一顆心被關(guān)在了門內(nèi)，所以特別憋悶。

生：息，上面是一個鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心為鼻進行呼吸。

三、再讀課文，初步理解

1.師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把字音問題給解決了，請小朋友們自己再讀一讀課文，這次，我們要帶著任務(wù)讀，你們看。（課件出示任務(wù)：1小白兔一共遇見了哪幾個小伙伴？用圓圈圈出來。2分別是在哪幾個自然段遇到的？）2.師：誰來回答一下，小兔子一共遇到了哪幾個小伙伴？ 生：它遇到了三個小伙伴，燕子、小魚、螞蟻。3.練習朗讀小白兔遇見燕子的自然段 師：小白兔在哪幾個自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。

師：老師想請一位小朋友來讀一讀第二自然段，誰來試一試？ 生：讀

師：大家覺得他讀得怎么樣？給他一個大拇指!師：課文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大聲地喊。

師：對，所以我們在讀這句話的時候，聲音要響一些，我們再來看看，這句話的末尾是個什么字？ 生：呀。

師：所以這個句子是一個問句，讀問句的時候，我們要讀出疑問的感覺來，聲調(diào)要往上揚，誰來試一試？（指2名學(xué)生讀）師：我們一起來試一試。

師：現(xiàn)在，誰來當一當小燕子，讀一讀第三自然段？（指名讀）師：我們來看看這句話：我正忙著捉蟲子呢！這是一個什么句子？（感嘆句?。┧晕覀円x出焦急、激動的感覺來！誰來試一試？（指名讀）

師：現(xiàn)在，老師來讀旁白，女生當小白兔，男生當燕子，我們一起來讀一讀。4.練習朗讀小白兔遇見小魚的自然段 師：小白兔在哪幾個自然段遇見了小魚？ 生：第4、5、6段。

師：老師請一個小朋友來讀一讀第四段。生讀。

師：我們看這一句話，是要下雨了嗎？它的末尾也有一個語氣詞，是什么？（嗎）所以它也是一個什么句子？（疑問句）我們讀的時候，要讀出疑惑的感覺來，語氣要往上揚。來，大家一起讀一讀。師：誰來讀讀第5段？（指名讀）生讀

師：你讀得真好！這個疑問句讀得很到位，我們一起來讀一讀！師：現(xiàn)在誰來當一當小魚，讀一讀小魚說的話？

師：現(xiàn)在，我們同桌合作讀，一個人當小白兔，一個人當小魚，大家先自己練習一下。

指名同桌對話讀。

4.練習朗讀小白兔遇見螞蟻的自然段

師：小白兔遇到了燕子、小魚，它還遇見了誰呢？ 生：螞蟻。

師：它是在哪個自然段遇到螞蟻的呀？ 生：第7段。

師：你們看，小白兔遇到了小燕子和小魚的時候，都是這么問的（課件出示句子）如果你是小白兔，你會怎么問螞蟻呢？ 師：誰來讀讀這一段？（指名讀）師：大家一起來讀一讀。

四、學(xué)寫生字 直：“直”字不能寫得太寬，中間的三個短橫間隔要均勻，而且注意不能碰到橫折。末筆長橫要略微向上傾斜，要長而穩(wěn)。

邊：半包圍結(jié)構(gòu)。橫折鉤的橫要穿過豎中線，豎撇要靠近豎中線。走之的寫法：抬頭、挺胸、收屁股。

加：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄差不多。

第四篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(一)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、請聽兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。聽了兒歌你們知道什么？

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習第8課《要下雨了》，請同學(xué)們跟老師一起板書課題，齊讀課題（出示課件1）

3、質(zhì)疑：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）“要下雨了”和“下雨了”的意思一樣嗎？

4、下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們就會看到

（下雨前空氣潮濕不流動，讓人心煩難受）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶（課件6）出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

一些有趣的現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？你們想知道嗎？下面我們 就一起走進課文。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自由地讀課文，要求讀準字音，讀通句子，努力做到不丟字，不加字。

2、再讀課文，標出自然段，思考誰告訴小兔子要下雨了？（注意坐姿）

３檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？有一些生字寶寶想和你們交朋友，你們愿意嗎？誰 愿勇敢地來認這些生字？

（出示課件2）抽生認，正音，全班跟認，齊認。

（出示課件3）我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？：

⑵ 開火車讀。齊讀。

4、指名讀課文（出示課件4）生字寶寶已經(jīng)和我們成為好朋友了，下面我們就帶著我們的生字朋友走進課文。哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本 領(lǐng)？（找7名同學(xué)一人一個自然段，比一比誰讀得有感情，誰的聲音最洪 亮，誰沒有丟字和加字？）

其他同學(xué)坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈，一會我們來評價：你 認為誰讀得好？好在哪里？

哪些小動物告訴小白兔要下雨了（點課件4）（教師板書：小燕子、小魚、螞蟻）

三、學(xué)習課文

１、指導(dǎo)學(xué)習一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照 順序，我們先學(xué)第一段。第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說

了什么？下面說一說，你讀懂了什么？（出示課件5）

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。

看這句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢（點課件6）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了??

教師板書：捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話：我正忙著捉蟲子呢！）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因為??所以??”說一說這段內(nèi)容。

⑸ 男女分角色讀對話。２、學(xué)習4至5段：

⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？（出示課件7）第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（出示課件12）不相信

（不）齊讀。

⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？出示課件7

（出示課件8）小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。

⑶ 練習得很認真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷ 下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因為??所以??”的話說一說。

板書： 透透氣。

⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

３、學(xué)習6到7段：

⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

（點課12）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞（立刻、馬上、趕緊）換成這些詞讀讀。

⑶ 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

（出示課件9）路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

（出示課件10）說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

⑷（點課件10）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？（出示課件11）老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第7自然段?？磥?，大雨真的下起來了。

４、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

１、（出示課件13：）

２、說一說小白兔怎么知道要下雨了？（出示課件14）除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？（出示課件18）

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

3、句式練習

（1）、（出示課件15、16）

4、總結(jié)

老師希望你們今后像小白兔那樣，看到不明白的事情多問多思考。最后老師送給你們（出示課件19）

小燕子

低飛

8、要下雨了

小魚

游出水面

螞蟻

搬東西

第五篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：認識本課生字，理解生詞；

過程與方法：正確、流利地朗讀課文；

情感態(tài)度與價值觀：?通過課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)

教學(xué)重難點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

教具準備:多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找找答案吧！

（板書課題　　齊讀課題）

二、復(fù)習生字，整體感知

師：接下來，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習的怎樣？誰能

幫小兔子找到蘿卜呢?

1.復(fù)習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）

2.讀詞語。

（同學(xué)們生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）

3.請同學(xué)們聽課文朗讀。邊聽邊完成：

給課文的每個自然段標上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們?nèi)Τ鰜?。同學(xué)們匯報交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

三、學(xué)習課文，理解內(nèi)容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)

1.指導(dǎo)學(xué)習一至三段：

⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)（正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）

⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。

（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什

么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。

(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

（4）男女分角色讀對話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）

2.學(xué)習四至六段：

⑴出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。

（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）

⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。（練習得很認真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?

⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？

⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3.學(xué)習七到九段：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）

⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了?　齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。

（正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）

看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。

（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書：　　搬東西。

（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）

（3）老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時候，怎么了?）

齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

4.創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1.看黑板：說一說小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文。

五、板書設(shè)計：

16.要下雨了

小燕子　　　低飛

小魚　　　　游出水面

螞蟻　　　　搬東西