第一篇：二語(上)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備朗讀材料。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察圖畫

1．圖上的小朋友在做什么？ 2．圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二、小結(jié)要領(lǐng) 身正肩平雙手拿書，左右兩臂自然平放，目光課本保持距離，眼睛課本距離一尺。

三、模仿評(píng)判 1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四、集體訓(xùn)練

1．觀察下圖，讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?．讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3．復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。4．指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。5．集體評(píng)判。

6．學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。7．小結(jié)

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫

1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。2.簡說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）1.提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2．.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放，眼向前方態(tài)度認(rèn)真。

3．背誦時(shí)還要注意什么？

聲音響亮邊背邊想，正確流利富有感情。

4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。5．圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練 1．觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。2.觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結(jié)。

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖你們看到了什么？

2．圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑得多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大??！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。3．觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4．觀察第三幅圖。5．圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？ 6．小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二、觀察下邊三幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?2．說說去閱覽室看書的過程。

3．在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 4．觀察第二、三幅圖講解。三．小結(jié)。

識(shí)字1 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2.能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀生字詞和課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于?春天?、?夏天?的歸類識(shí)字，還記得嗎？誰背給同學(xué)們聽一聽？

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于?秋天?的歸類識(shí)字。板書課題：識(shí)字1。（齊讀）

二、借助拼音，自學(xué)生字。

1.指導(dǎo)看圖：圖上畫了些什么景物？這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

2.初讀課文，要求：看著拼音自由讀一讀課文，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。（學(xué)生自由練習(xí)。）

3.交流：你覺得要注意哪些詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

4.指導(dǎo)讀韻文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確。

各種方法指導(dǎo)讀韻文：誰來讀準(zhǔn)第一排；四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？指名2人齊讀。5．去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)讀；指名讀；齊讀。

6.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、讀詞成串，邊讀邊想。

師：現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。1.第一行韻文

出示圖片，欣賞圖片：秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。

你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？（點(diǎn)名讀；師范讀。）指導(dǎo)感情讀韻文：一邊讀，一邊想，讀這排詞語的時(shí)候，讓這幅畫面浮現(xiàn)在你的眼前。（點(diǎn)名讀；男女生讀；齊讀。）

2．第二行韻文

看圖：水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。指導(dǎo)讀：這排詞語，你也能讀好嗎？一邊讀，一邊想，自己試試看。(指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

3．第三行韻文

看圖：站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦。

指導(dǎo)讀：這場面多美呀，你喜歡嗎？能讀好這排詞語嗎？（自由練讀；指名讀）

4．第四行韻文

看圖：夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景美嗎？ 指導(dǎo)讀：看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。（指名讀）說說：你好象看到了什么？

四、連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好嗎？

請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。其實(shí)這篇課文有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別特別悅耳。

2．師配樂朗讀。

我讀得好嗎？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。（學(xué)生練習(xí)讀）。3．點(diǎn)名配樂讀；配樂齊讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字。

誰能熟練地讀出它們？（點(diǎn)名讀；齊讀；去拼音指名讀；開火車讀；齊讀。）2．猜謎語：春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪，猜一植物。（蘆葦）

3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有草字頭；上下結(jié)構(gòu)。）書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。

觀察范字?蘆?；師范寫，并提示注意點(diǎn)；學(xué)生描紅。

出示田字個(gè)格?葦?，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫；學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示：

金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。

3.朗讀課文：指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟 1．激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。3.互說互讀。4．反饋指導(dǎo)。

全班交流：先指名說、讀；接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解；然后，讓學(xué)生再讀，必要時(shí)教師可作示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)第一行：通過?煙波?感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅?漁歌唱晚圖?。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)（3）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a自讀，再口頭填空。b反饋說，評(píng)議，再說。

C指名讀，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)看圖說話

1．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?（把這句贊嘆作為文章的結(jié)尾。）

(6)指名說，比賽說。

四、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)?犭?旁。2.仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物。理解本課詞語。

3.誦讀課文，感受北京天安門廣場的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、生字卡片、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知 1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面各是什么節(jié)日。1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊看拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？ 2.學(xué)生自由交流后，師揭示：國慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場景

1.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門?城樓?、?紅燈?、?金水橋?、?中國龍?、?騰飛?，推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：?城樓?、?紅燈?、?金水橋?，學(xué)生朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。師：新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：?大典?，學(xué)生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：?檢閱?、?海陸空?。指導(dǎo)讀詞。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

（1）播放?狂歡夜?錄像。

（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談?狂歡夜?的情景。

（3）朗讀：?禮炮?、?焰火?、?狂歡夜?。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語，齊讀：?神州?、?騰飛?、?中國龍?。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2.指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

（2）教師范寫?焰?，重點(diǎn)提示?焰?字去掉?火?后剩余部分的筆順。

（3）教學(xué)?犭?旁。提示?礻?是示字旁。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

五、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示：城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國龍 2．誰來為大家讀讀這些詞? 3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、指導(dǎo)朗讀韻文

1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……

6．你們也學(xué)著老師的方法來試試。

這時(shí)出示插圖或出示投影片。7．指名讀，評(píng)議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。

4．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂，新偏旁?犭?(反犬旁)，第二筆是彎鉤。

焰：右上方是撇刀頭；第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點(diǎn)指導(dǎo)；

州：是?川?加三點(diǎn)，?川?的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

四、指導(dǎo)說話

1．看過國慶節(jié)時(shí)天安門廣場那熱鬧的場面，回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。4．說得這么好，寫一定不會(huì)覺得困難的。

學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。

五、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字3 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。2.板書課題：識(shí)字3.二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。1.出示?筆?圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把?竹?和?毛?組合在一起表示?筆?字。

2.出示?尖?圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上?小?下?大?表示?尖?字。

3.出示?看?圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把?手?放在?目?上表示?看?字。4.小結(jié)：

（1）這?筆、尖、看?3個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。1.出示?灶?圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：?灶?字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ 2.出示?歪?圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給?掛得不正?換個(gè)說法。

（2）出示?歪?的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。3.出示?尾?圖。你怎樣記住它？ 4.鞏固復(fù)習(xí)。

（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給生字找朋友。

5.學(xué)生看筆順圖描紅,要求：看一個(gè)，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2.再讀兒歌，把句子讀通順。3.齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由韻文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家? 2.交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（2）?爐灶、鴨子、桌子、大馬?正確的畫法是怎樣的？（3）指導(dǎo)朗讀。

3.?可是個(gè)粗心的小畫家??指導(dǎo)讀出疑問的語氣。4.有感情的朗讀課文。5.指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。2.教學(xué)新偏旁。3.學(xué)生看筆順，描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。6.認(rèn)讀課后詞語。7.聽寫詞語，檢測(cè)效果。

三、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字4 教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。3．正確、流利地朗讀課文和背誦兒歌，理解課文所表達(dá)的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨?這5個(gè)形聲字的異同點(diǎn)。

3．能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語；能正確、流利地朗讀兒歌；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、生字轉(zhuǎn)盤。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．?苗?能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1．(出示字盤)看一看，?苗?跟哪些偏旁部首做朋友了?(提手旁、?目?字旁、?口?字旁、反犬旁、金字旁)。

2．組合后的字都有?苗?這一部分，讀音也跟‘苗?相同或相近，?苗?是聲旁，另一部分就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，?描、瞄、喵、貓、錨?都是形聲字。3．學(xué)習(xí)?苗?。

(1)?苗?的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準(zhǔn)字音。(4)能為它組組詞嗎? 4．學(xué)習(xí)?描?。

(1)?描?為什么用提手旁?(2)誰能給?描?擴(kuò)擴(kuò)詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學(xué)習(xí)?瞄?。(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀?瞄準(zhǔn)?。這里?準(zhǔn)?是翹舌音。6．學(xué)習(xí)?喵?。

(1)?喵?誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢? 7．學(xué)習(xí)?貓?。

(1)?貓?的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。8．學(xué)習(xí)?錨?。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指名讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分組認(rèn)讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。

通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

?學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀?。

4．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說話練習(xí)

1．你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?也可以用其中幾個(gè)詞連起來說一句話。2．指名試說。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示?苗、描、貓、鐵、準(zhǔn)?，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導(dǎo)。

?苗?：第一橫要比?田?略寬，字形才能美觀。

?貓、描?：左窄右寬，右旁?苗?的?一?要收，不能超過?田?，這樣整個(gè)字看起來才美觀。

?鐵?：最后兩筆豎撇和捺要分開，整個(gè)字才舒展。

?準(zhǔn)?：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。

4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3．齊讀書上的詞語。

4．我們書上把這些形聲字還編成了兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師范讀這首兒歌。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師相機(jī)糾正。

(相機(jī)出示)?爪?，讀翹舌音。?兩?：是邊音。

?停?：后鼻音，不讀前鼻音。

?兩、偏、淆?，都有三拼音節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀。

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導(dǎo)背誦。

(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背；齊背。

三、學(xué)習(xí)生字 1．讀準(zhǔn)?家、腳、莫、偏?的字音。2．怎樣記住這些字的字形? ?腳?：是?月字旁’，以前古人寫?月?時(shí)與?肉?有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁． 4．指導(dǎo)寫字。

?家?三撇分布要均勻，彎鉤自然。

?腳?左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的?去’與左邊的?月?略微提升。

?偏?左窄右寬。

5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫。6．學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

練習(xí)1 教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)并背誦《漢語拼音字母表》。2.照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4.動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)并背誦《漢語拼音字母表》。

2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象的能力；學(xué)會(huì)祝賀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《漢語拼音字母表》。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中

二、教學(xué)第二題 1.審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2.指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。

（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。3.練習(xí)。

（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4.反饋。

（1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。

（2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫得好的同學(xué)。

三、教學(xué)第三題。1.審題。2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀?煙、陸、鐵?3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫?煙?。3.練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。4.反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題。1.審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2.指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解4條成語的意思。3.練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座練習(xí)背誦。4.反饋。

二、教學(xué)《秋天到》。1審題。指讀練習(xí)要求。2指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？ ②第一、二小節(jié)分別寫了什么？

（3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。（5）練習(xí)背誦。3練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習(xí)背誦。5反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一、審題。

1.揭示言語交際的話題。2.板書課題：老師，祝賀您

二、指導(dǎo)。1.指導(dǎo)觀察。

觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2.指導(dǎo)說話。

（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的。

（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣呢？

（3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。3.句式練習(xí)。

（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓(xùn)練。找老師：

①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見老師正在干什么？你有什么想法？

③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ ④把?找老師?這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡 ①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動(dòng)詞。

③把?送賀卡?的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？ 4.練習(xí)說一段話。

（1）我們按?找老師、送賀卡、收賀卡?的順序講了給老師送賀卡的經(jīng)過。要求：連貫通順。

（2）個(gè)別練說，指名口述，集體評(píng)議。5.作業(yè)：

（1）完成書本練習(xí)。（2）寫一張賀卡。

第二篇：三語上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語;2.指名讀課文； 3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”什么意思？

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫“熱鬧非凡” ？

“ 大豆、高梁”當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印?“沉甸甸”

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。西湖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。

學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩表達(dá)了詩人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出不理解的地方。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解“素有”的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學(xué)生提問。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅；⒉抄寫詞語

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細(xì)讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？

⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？

⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境？

⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）

引導(dǎo)理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

“仙境”是什么樣的地方？你在什么地方見過？

那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

結(jié)合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著“遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

板書：

西湖

四、布置作業(yè)

山巒

湖水

（遠(yuǎn)眺）

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

湖堤

小島

（近賞）

華燈

琴聲

（夜游）拉薩的天空

教學(xué)要求

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學(xué)流程

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(２)認(rèn)讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

４．寫字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)

(２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

二、精讀課文，體會(huì)美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段。



(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

(２)同桌交流。

(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達(dá)美

１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優(yōu)美的語句。

３．寫兩個(gè)打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。

教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。理論分析：

人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。

認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。教學(xué)建議：

1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。

5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

活動(dòng)

（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？

4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。

6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）

8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。

那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）

11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。

過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

活動(dòng)

（二）同桌手拉手

1、宣布活動(dòng)規(guī)則：

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；

（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。

（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）

（三）實(shí)話實(shí)說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說。

（2）指名一、二對(duì)同桌說。

2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）

小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）

3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

三、總結(jié)

由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。

附板書：

我的自畫像

朋友

讓 同桌

更了解我，多幫助我 大家

認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人

練習(xí)二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成練習(xí)2中的第一項(xiàng)：學(xué)用字詞句。

2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。

3、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語句的理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞

教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話，激趣導(dǎo)入

小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時(shí)就不同了，我們來看這樣一個(gè)句子。

二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀。

過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請(qǐng)打開書，認(rèn)真閱讀第一項(xiàng)，并把你的答案在書上畫下來。

3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

指導(dǎo)看圖。

4、教會(huì)理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。

三、教學(xué)第二題

1、審題，并畫了題目中的要求

2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

3、指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。

4、按要求查字典。

5、分小組討論、交流

6、匯報(bào)交流結(jié)果

7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的詞。

（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。

（2）奶奶說：“小明，你長得可真結(jié)實(shí)。”

四、總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“寫好鋼筆字”，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

2、按照筆順規(guī)則把“異濟(jì)養(yǎng)”3個(gè)字寫正確、寫端正。

3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的積累和運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

教、學(xué)具：小黑板

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）回憶寫字要求和描紅要求

（2）出示小黑板，認(rèn)讀3個(gè)字，了解這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察，找出3個(gè)字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

（4）范寫，啟示要點(diǎn)（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟(jì)、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

（5）學(xué)生書空

3、練習(xí)：教師個(gè)別輔導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

4、反饋：表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、審題：弄清題目要求

2、指導(dǎo)

（1）自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀

（3）學(xué)生自由讀

（4）理解成語意思，學(xué)生交流、討論

（5）練讀、指名讀、分組讀

（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背

3、練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候

過渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時(shí)糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時(shí)都有誰會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時(shí)用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學(xué)寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：

十、個(gè)

1、學(xué)生仿寫

2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第三篇：小語六上第二單元試卷(一)

第二單元試卷

（一）一、讀拼音寫漢字（10分）

náochàzhìyìjiān 阻（）()道真（）（）然（）巨jiāngqīpínchǎnyōng 泥（）（）涼（）繁（）平居（）關(guān)

二、多音子組詞（6分）

Ch?ng（）juǎn()màn（）

Shang（）juàn()wàn（）

jìn（）àn（）tiāo（）jìng（）xiān()tiǎo()

三、詞語搭配（5分）

技藝精細(xì)發(fā)生風(fēng)格 工藝精密發(fā)出戰(zhàn)爭 測(cè)量精美發(fā)表文章 儀器精湛發(fā)動(dòng)信號(hào) 做工精確發(fā)揚(yáng)故事

四、形近字組詞。（4分）

施（）篇（）

馳（）遍（）

朧（）班（）

昽（）斑（）

五、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。（6分）

近義詞：杰出—（）復(fù)蘇—()迷戀（）反義詞：剛勁—（）沉悶—（）增添()

六、下列各句，是比喻句的畫“√”。（6分）

1、一想到母親，我就像丟了魂魄，什么都沒有了。（）

2、我是藍(lán)天想翱翔的雛鷹。（）

3、天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋。（）

4、他的模樣長的像它的爸爸。（）

5、天陰了，好像馬上就要下雨似的。（）

6、小鳥在樹枝上歡快的唱歌。（）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）

1、詹天佑不怕困難，也不怕，開始戰(zhàn)略。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行的計(jì)算。

2、他親自帶著學(xué)生和工人，標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。塞外常常，黃沙滿天，一不小心還有深谷的危險(xiǎn)。

八、修改病句。（6分）

1、王老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)肅。

2、造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。

3、戰(zhàn)士們擊落了敵人的三架飛機(jī)和兩輛坦克。

九、閱讀理解。（19分）

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)二馬虎?！按蟾拧⒉畈欢唷边@類說不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)

繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎么惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑地第一條鐵路，一定要把它修好；否則惹那些外國人譏笑，使中國的工程師失掉信心?！?/p>

1、在文中橫線上里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

2、。（2分）

3、為了勘測(cè)線路，詹天佑做了那些方面的工作？（2分）

4、結(jié)合全文回答，你覺得詹天佑什么精神讓你感動(dòng)，為什么？（2分）

（二）太陽的背后不是光

有一個(gè)年輕人的父母離異，在母親含辛茹苦的扶養(yǎng)之下長大。

小學(xué)時(shí)，年輕人對(duì)音樂情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)出了驚人的天賦。望子成龍的母親日積月累，湊錢為他買了一架鋼琴?！巴妗敝?，年輕人挖掘著潛力，慢慢積聚著自己的音樂“資本”。

高中畢業(yè)后，年輕人沒有考上大學(xué)，只能在餐館當(dāng)服務(wù)生，被老板暴罵過，克扣過薪水。

后來，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，年輕人被樂壇老大吳宗憲“相中”。進(jìn)入?yún)堑墓咀黾埰怼Ｆ陂g，他不停的寫歌，結(jié)果被吳宗憲擱置一旁，有的甚至當(dāng)面扔進(jìn)紙簍。

年輕人沒有泄氣，一如既往地寫······吳宗憲被其努力感動(dòng)了，答應(yīng)找歌手唱他的歌，但是，許多著名的歌手都不愿意唱他的歌，因?yàn)樗麑懙母杼∑妫殴?，年輕人只得繼續(xù)默默地jinxing 著自己的創(chuàng)作。

有一天，吳宗憲拋給年輕人一個(gè)機(jī)會(huì)。10天，寫50首歌，然后挑選10首，自己唱，出專輯。這樣，年輕人廢寢忘食，沒日沒夜絞盡腦汁，拼命寫歌。，他的第一張專輯問世，立即轟動(dòng)歌壇。緊接著第二張專輯《范特西》又蜂蜜流行音樂界。

或許，愛好音樂的朋友已經(jīng)知道了這個(gè)故事的主角了，他就是周杰倫，兩岸三地當(dāng)前最受歡迎的歌手之一。

冰心有首小詩：成功的花，人們只驚幕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！

周杰倫的成名之旅，不正是這首詩最形象最生動(dòng)的解釋嗎？

1、這篇文章主要寫了表現(xiàn)了。（2分）

2、根據(jù)意思從文中找出詞語。（3分）

①忍受了許多的辛苦，形容十分艱難。（）

②希望兒子出人頭地，有出息。（）

③形容專心致志地干某一件事，連吃飯，睡覺都顧不上。

（）

3、第6自然段中橫線上應(yīng)填的詞語是：（）。（1分）

A、于是B、然而C、終于D、所以

4、聯(lián)系前后文，你認(rèn)為“慢慢積聚著自己的音樂”資本這個(gè)句子的意思是。（2分）

5、周杰倫成功的經(jīng)歷對(duì)你有何啟示？你想起了哪句明艷，諺語或古詩。（3分）。

十：作文（30分）

一本好書，一個(gè)好的影視節(jié)目，讀后或看后會(huì)有很多感受，你可以用讀后感或觀后感把自己的感受寫出來。

請(qǐng)你從最近度過的書中選擇感受最深的寫一篇讀后感，題目自擬。

拓展思維能力測(cè)試（20分）

請(qǐng)把詹天佑在居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩個(gè)地方開鑿隧道的不同方法，在圖上表示出來，圖下在加一段文字說明，以便讓人一看就懂。（20分）

A、B

說明：

第四篇：六語上第二單元作文

祖國在我心中

同學(xué)們：

今天，我要演講的題目是“祖國在我心中”?，F(xiàn)在，中國的科技發(fā)達(dá)了，我們?nèi)巳硕歼^上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國是一個(gè)很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國，使中國的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏侵袊膬号茄S的子孫！他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說：“兩彈是他的勛章，中國為他驕傲！”

這些知識(shí)分子中，還有很多默默無聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國受到外國人的侮辱和嘲笑。故宮、長城，哪個(gè)不是規(guī)模宏大、氣勢(shì)輝煌？ 泰山、黃山，哪個(gè)不是風(fēng)景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個(gè)不是我們中國人的驕傲？

當(dāng)鮮紅的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我們都會(huì)想起那些愛國的知識(shí)分子。正是這句話，成為了他們的動(dòng)力——我是中國人，我愛中國！

我們都有一個(gè)家

“我們都有一個(gè)家，名字叫中國??”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，都會(huì)想到我們共同的母親：中國。

1949年10月1日，新中國在億萬人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國人民在偉大英明的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，投身到火熱的社會(huì)主義建設(shè)中去。三十年前，改革開放的春風(fēng)一夜間吹遍了大江南北，吹進(jìn)了家家戶戶，一幢幢樓房魔術(shù)般地矗立在祖國的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國如中國結(jié)樣縱橫交錯(cuò)的柏油馬路上。

小時(shí)侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺方塊字真美﹗老師教我們說普通話，我真切感覺到普通話太好聽了﹗

現(xiàn)在，每當(dāng)別人問起祖國來，我都會(huì)無比自豪地說：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國﹗”

在奧運(yùn)會(huì)上，只是短短的二十多年，我們就實(shí)現(xiàn)了從金牌零的突破到邁進(jìn)體育大國的夢(mèng)想。2008年雪災(zāi)“襲擊”了南部地區(qū)，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過來了，我們中國人民團(tuán)結(jié)互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。

祖國啊，我親愛的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗

我們都有一個(gè)家

“我們都有一個(gè)家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)??”每當(dāng)耳邊響起這支歌，我就會(huì)想起我們親愛的祖國。

長城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點(diǎn)土沒融入我們中華民族的血汗？四大發(fā)明：火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)世界有了很大的貢獻(xiàn)。炸藥開山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來；如果沒有造紙術(shù)和印刷術(shù)就沒有各種書籍。哪一個(gè)發(fā)明沒蘊(yùn)藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國境內(nèi)，祖國的山峰也異常奇麗。我為祖國感到自豪！

可是，歷史上的中國卻受盡磨難。八國聯(lián)軍侵略我國，燒殺搶掠；英法聯(lián)軍火燒歷史寶庫——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??

難道中國一直都是“東亞病夫”嗎？

難道中國就這么弱小嗎？

不！

中國人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國成立了！隨著新中國的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅(jiān)強(qiáng)不屈的“男子漢”！中國的科技迅速騰飛，從發(fā)射“神五”到“神七”的太空漫步，中國這條巨龍?jiān)诳萍嫉母呱嚼锎┧?！從申辦奧運(yùn)失利到成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，中國讓世界矚目！

我們作為共產(chǎn)主義接班人，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

我們都有一個(gè)家

我的祖國——中華人民共和國簡稱中國。它是一個(gè)擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國之一。

我喜歡我的祖國，因?yàn)樗且倭⑹澜鐤|方的女神，美麗的外貌、豐富的內(nèi)涵、豐碩的姿態(tài)，吸引無數(shù)人慕名前來；我欣賞我的祖國，是因?yàn)橹袊?jīng)經(jīng)歷了多少滄桑、經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??；我熱愛我的祖國，因?yàn)樗俏覀兡赣H，她無微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。

祖國秀麗的風(fēng)景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長江，美麗的杭州西湖，神圣的布達(dá)拉宮，風(fēng)光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無垠的內(nèi)蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風(fēng)光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??

祖國的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭鳴的畫面來紀(jì)念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩句來描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過對(duì)文學(xué)的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現(xiàn)代的文人，用自己的作品加固祖國的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產(chǎn)達(dá)到讓人驕傲的數(shù)字。

2001年，中國加入了WTO，大人們說，這樣祖國的經(jīng)濟(jì)會(huì)很發(fā)達(dá)；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運(yùn)會(huì)了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，鳥巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。

我的祖國正在蓬勃發(fā)展，雖然經(jīng)歷很多，汶川地震讓我們的團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)定，我們的愛國心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個(gè)家，名字是中國，中華人民共和國。

我們都有一個(gè)家 尊敬的教師，敬愛的同學(xué)們：

大家好！

我的祖國就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國溫暖懷抱中成長。在幸福的家庭中，快樂成長。

現(xiàn)在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣?xùn)|西，如：電腦、電冰箱、洗衣機(jī)、取暖器、空調(diào)??。

2008年是一個(gè)特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運(yùn)會(huì)在我國隆重舉行，這說明了什么？以意味著什么？這說明了我們祖國有這一個(gè)能力，意味著我國將會(huì)更強(qiáng)大，更發(fā)達(dá)。

與此同時(shí)我國神舟七號(hào)發(fā)射了，燃料，制作，不知需要多少錢財(cái)，以前國家為了解決溫飽就有困難，但現(xiàn)在制作一艘飛船的錢財(cái)，對(duì)于我們國家來說，這算不了什么。

在這奧運(yùn)年里不辛的事發(fā)生了，四川汶川大聲了8。0級(jí)的大地震，這次地震的威力相當(dāng)于300多個(gè)原子彈的威力，300顆原子彈內(nèi)不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災(zāi)區(qū)的人民，雖然與災(zāi)區(qū)人民素不謀面，但心靈相通同樣為災(zāi)區(qū)人民做奉獻(xiàn)。在這里可以看出中國人的團(tuán)結(jié)。

再想想昔日，多少人民為了國家的統(tǒng)一，國家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭。

為了祖國的美好；為了祖國的未來，我們要好好學(xué)習(xí)，將來用汗水與智慧，讓祖國多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國的巨龍飛得更高，將來祖國一定屬于我們的，難道現(xiàn)在我們的祖國不夠強(qiáng)大嗎？就算強(qiáng)大，我們將來讓祖國更強(qiáng)大，和祖國的巨龍一起騰飛吧！

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，每當(dāng)聽到激越的《義勇軍進(jìn)行曲》高亢奏響的時(shí)候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。

我希望用漂亮的詩句贊美我的祖國；我希望用深邃的思想洞察我的祖國；我希望用動(dòng)聽的嗓音歌唱我的祖國。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優(yōu)美動(dòng)人的頌歌——我愛我的祖國，她是我心中一顆最亮的星。

我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生！為了祖國，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國主義的炮火中，無數(shù)仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國人用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十八年前，我們的祖國振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發(fā)出了最為雄健豪壯的聲音：“中國人民從此站起來了！”巨人的吶喊，震蕩環(huán)宇，讓群山響應(yīng)，大?；夭ǎ哪且院?，一代新的天之驕子站立起來。今日的中國：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，改革開放蓬勃發(fā)展。無數(shù)事實(shí)證明：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民不但能夠摧毀一個(gè)舊世界，而且有能力建設(shè)一個(gè)新中國。

祖國在進(jìn)步，世界在發(fā)展，一切美好的憧憬已經(jīng)展現(xiàn)在我們的眼前。讓我們爆發(fā)全部的激情，貢獻(xiàn)所有的潛能，為祖**親的繁榮富強(qiáng)、為建設(shè)富而美的新濟(jì)陽而努力拼搏、共同奮斗吧！

敬愛的老師和親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《祖國在我心中》。當(dāng)我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開神州七號(hào)飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時(shí)候，我體內(nèi)的血液一下子沸騰起來，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標(biāo)志著中國人出倉探索太空的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，在茫茫宇宙里終于有了中國華夏兒女的足跡，我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪！

回顧過去，飛船上天是一件無比困難的事情，更不要說宇航員穿著自己國家制造的倉外航天服進(jìn)行出倉行走，那簡直就是一個(gè)夢(mèng)想。今天，當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在太空的那一刻，我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現(xiàn)了我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，顯示出了國家的強(qiáng)大，更顯示了華夏兒女向太空進(jìn)軍的決心！

雖然，我國不是第一個(gè)進(jìn)行火箭發(fā)射衛(wèi)星和宇航員出倉行走的國家，但是神舟七號(hào)的發(fā)射成功標(biāo)志著中國是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進(jìn)入一個(gè)高科技的時(shí)代。

所以，我們從現(xiàn)在起一定要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熱愛科學(xué)長大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)五星紅旗，讓我們的國旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國更加的美好、更加富強(qiáng)！同學(xué)們?yōu)榱俗鎳篮玫拿魈欤Π桑?/p>

謝謝大家！

祖國在我心中

祖國是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應(yīng)該因?yàn)樽约菏且粋€(gè)中國人而感到驕傲。因此，我們要時(shí)常對(duì)自己說：“我是中國人，我為此而感到驕傲！”我堅(jiān)信只有心系祖國，才會(huì)健康成長！

時(shí)間曾經(jīng)凝聚在1949年10月1日，當(dāng)巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當(dāng)雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當(dāng)無數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大的領(lǐng)袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！這一時(shí)刻，對(duì)于一個(gè)飽經(jīng)憂患、盡受欺凌的民族來說是多么寶貴?。≈袊?，一個(gè)響亮的名字；一個(gè)讓世界震撼的名字；一個(gè)讓無數(shù)華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動(dòng)人心的日子到來時(shí)，億萬炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個(gè)沸騰上升的祖國；這是一個(gè)如日中天的祖國！

祖國這片古老的土地千百年來牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長城是她華麗的項(xiàng)鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險(xiǎn)峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發(fā)明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱、撒熱血是為了她；無數(shù)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家毫不保留地獻(xiàn)出自己的智慧才華，艱辛地勞動(dòng)是為了她！

我們要想心系祖國就一定要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，樹立和培育正確的理想信念，對(duì)自己的未來充滿希望，要立志為自己的未來而努力奮斗，把祖國建設(shè)成為物質(zhì)文明，政治文明，精神文明的國家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德，掌握豐富知識(shí)，把自己的學(xué)習(xí)、成中長同國社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為祖國建設(shè)振興中華時(shí)刻做好準(zhǔn)備。

其次，我們要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。無論是在什么地方，不管我們有多忙，當(dāng)一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國歌緩緩升起時(shí)，我們都必須停下腳步，一邊注視著國旗行隊(duì)禮，一邊響亮地唱起國歌。平常生活中要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，應(yīng)該為自己是少先隊(duì)的一員而感到驕傲。在學(xué)校里要戴紅領(lǐng)巾，上體育課時(shí)可以把紅領(lǐng)巾摘下來，疊好放進(jìn)書包?；氐郊依镆鸭t領(lǐng)巾放在床頭，以便第二天起來時(shí)佩帶。紅領(lǐng)巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛國意識(shí)，只有愛我們的母親祖國，才會(huì)茁壯成長，為祖國獻(xiàn)一份力。

同學(xué)們，愛國是一種堅(jiān)定的民族精神，更是一種振興中華的責(zé)任感。我們青少年要用這種強(qiáng)大的精神力量去描繪祖國未來的宏圖，將一片丹心獻(xiàn)給祖國。祖國在我心中，祖國在你心中，祖國在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國，健康成長”的目標(biāo)前進(jìn)吧！

為祖國喝彩

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當(dāng)我牙牙學(xué)語，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當(dāng)我開始記事時(shí)，媽媽就告訴我，我的祖國是由五十六個(gè)民族組成的大國；當(dāng)我上幼兒園時(shí)，老師就開始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國“這七個(gè)大字已經(jīng)深深地刻在我的心中——我，就是一名中國人！為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉，因?yàn)槲覍?duì)這偉大的祖國愛得深沉??

回首歷史，多少坎坷我們?cè)?jīng)走過——

當(dāng)我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時(shí)，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強(qiáng)欺辱的！于是，華夏兒女從30萬同胞的血泊中站起來，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)——四萬萬同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長城。終于，敵人簽下了投降書。我們迎來了一個(gè)新中國！

當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時(shí)，我們的心中有一股愛，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然以自己的生命為代價(jià)，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對(duì)中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復(fù)了，我們迎來了一個(gè)新天地!當(dāng)我們的民族遭受到撼天動(dòng)地的大地震時(shí)，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)，中華民族是不能被災(zāi)難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去接拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)。十三億同胞眾志成城、抗震救災(zāi)。終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個(gè)重建家園的明天！

這就是我們，一個(gè)不屈的民族！這就是我們，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族！

當(dāng)我們聽到國際奧委會(huì)名譽(yù)主席薩馬蘭奇先生輕輕說出“Beijing”的時(shí)候，我們?cè)跄懿粴g呼？當(dāng)于根偉一腳怒射，把中國隊(duì)第一次踢進(jìn)世界杯時(shí)，我們?cè)跄懿豢駳g？當(dāng)08北京奧運(yùn)會(huì)舉辦成功時(shí)，我們?cè)跄懿或湴?？?dāng)滿載著十三億人出倉夢(mèng)的神舟7號(hào)劃破那東方夜空時(shí)，我們?cè)跄懿患?dòng)？曾經(jīng)的民不聊生，曾經(jīng)的滿野戰(zhàn)亂，曾經(jīng)的東亞病夫，都已成了過去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！

青春煥發(fā)的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無需面對(duì)國土淪喪，無需承受戰(zhàn)火硝煙，但今天的我們必須用激情點(diǎn)燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學(xué)、奮力拼搏，是我們學(xué)習(xí)生活不變的主題。梁啟超參說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！”

同學(xué)們，既然我們是初開的鮮花，既然我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用我們自己強(qiáng)健的雙手去開創(chuàng)祖國輝煌的未來！讓我們用行動(dòng)為祖國喝彩吧！

第五篇：九語上第一單元教案doc

2雨說

[教學(xué)目標(biāo)] 1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。[教學(xué)方法 ] 1．誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。2．聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。

3．評(píng)析欣賞法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。4．探究學(xué)習(xí)法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行。[教學(xué)用具] 錄音機(jī)、教學(xué)帶。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。朗讀指導(dǎo)：

（語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）(3)播放薩克斯樂曲《春風(fēng)》，請(qǐng)學(xué)生伴隨音樂朗讀全詩，仔細(xì)體味詩中的意境。然后請(qǐng)學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。

明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂)，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

意象詞語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水??

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨??

雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。”

賞析：“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 4．課堂小結(jié)。

涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．

四、意境拓展

聽徐志摩的《再別康橋》朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言風(fēng)格方面的異同。

3星星變奏曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：引入及討論 教學(xué)過程

一、題解與導(dǎo)入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩

朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國。

這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星

星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意??”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

（三）試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

4外國詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫景詩的特點(diǎn)

3、分析寫景詩的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五、問題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、布置作業(yè)

綜合性學(xué)習(xí) 《雨的訴說》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫景物。2．提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫作手法。3．能夠有感情地朗讀詩歌。

4．鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。過程與方法目標(biāo)：

1．結(jié)合主題，深人生活，進(jìn)行實(shí)際探訪。

2．利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。3．在班級(jí)里開展詩歌朗誦會(huì)或?qū)ｎ}辯論會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。2．培養(yǎng)公正、客觀的評(píng)價(jià)觀。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

2．能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說、以理服人。3.能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

2．查找以“雨”為主題的詩歌、散文、音樂、圖畫等。選擇“雨”的一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行思考。教學(xué)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．結(jié)合所查找到的資料，組織學(xué)生討 1．熱烈討論：有寫春雨、有寫秋雨；有寫 論：這些作品都是寫“雨”的，既展現(xiàn) 夜雨、有寫朝雨；從聽覺寫雨的淅瀝，出“雨”的共性，又抓住雨的不同特點(diǎn) 從視覺寫雨的綿密，從觸覺寫雨的濕 去描寫。引導(dǎo)學(xué)生注意這些特點(diǎn)，以 潤，從嗅覺寫雨的清新。而且能夠運(yùn) 及作家從視覺、聽覺、觸覺、味覺等不 用雨中的景物，比如樹、葉、花、山、同角度描寫雨。水、燈光等側(cè)面展現(xiàn)雨。

2．雨給人們的感覺是豐富多彩的，也正 2．在課堂上通過同學(xué)間的交流、回憶，如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。人 對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行梳理，運(yùn)用已有知識(shí) 們?cè)谟^賞雨時(shí)，把自己的情緒、感受 積累，回答教師問題，如： 范仲淹的

賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作 《 岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連 者思緒和情感的東西，成為一種意象。月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”，思考：哪些作者的作品借助雨傳 情景交融，渲染出遷客騷人去國懷鄉(xiāng)、達(dá)自己的情懷? 感極而悲的心境。也可以結(jié)合歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎

么見彩虹”，說明只有付出才有回報(bào)的道理。

3．如果以“雨”為話題寫一篇作文，你會(huì) 3．獨(dú)立思考，結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的 體會(huì)，選擇什么角度，寫什么內(nèi)容?要學(xué)生 捕捉靈感，記錄下初步想法，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

先獨(dú)立思考，寫下自己的初步想法，然后組織討論。

二、圍繞雨．從不同角度傾聽“雨”(約 分鐘)

三、暢所欲言．展開辯論(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，根據(jù)教師的引導(dǎo)和提示，講述自然 但在現(xiàn)實(shí)中，大自然的雨卻是變化無窮 界中的雨，如：雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、給人類帶來災(zāi)難。從科學(xué)的角度看待 泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因 雨和從藝術(shù)的角度看待雨，會(huì)得出截然 以及給人類帶來的影響。不同的結(jié)論。本課總結(jié)

作為詩歌單元的總結(jié)，這個(gè)主題活動(dòng)，以流暢優(yōu)美的文字表述開篇，四個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲，設(shè)計(jì)靈活、豐富，開展活動(dòng)的空間很大。板書設(shè)計(jì)

問題探究與拓展活動(dòng)

組織學(xué)生討論：在文學(xué)作品中，“雨”的象征意義是什么?由此推開，月亮、星星、落花等意象的象征意義又是什么?以此理解詩歌。

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你列舉描寫“雨”的文學(xué)作品。

2．你能夠聽到“雨的訴說”嗎?請(qǐng)你展開合理的想象和聯(lián)想，講給同學(xué)和老師聽。3．以某一季節(jié)中的雨為描寫對(duì)象，寫一篇抒情文章。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．以組為單位，對(duì)所在地的降雨進(jìn)行調(diào)查?？梢哉{(diào)查本地歷史上降雨的變化，由此研究氣候變遷；可以調(diào)查降雨分布對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和人民生活的影響。2．在班里舉辦一次詩歌朗誦會(huì)，鼓勵(lì)自我創(chuàng)作。

3．將師生查找到的雨的資料，以及學(xué)生所寫的散文、詩歌等進(jìn)行分類歸納，以“雨”為題，整理成冊(cè)。綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》活動(dòng)材料

含“雨”的詩詞

自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。——宋·秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷？風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？——詩經(jīng)《風(fēng)雨》

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！——兩漢樂府《上邪》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許！盈盈一水間，脈脈不得語?！獌蓾h樂府《迢迢牽牛星》

歷稔共追隨，一旦辭群匹。復(fù)如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室。相悲各罷酒，何時(shí)同促膝？——南北朝·何遜《臨行與故游夜別》

客心已百念，孤游重千里。江暗雨欲來，浪白風(fēng)初起?！媳背ず芜d【相送》

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲?！啤ぐ拙右住堕L恨歌》

青草湖中萬里程，黃梅雨里一人行。愁見灘頭夜泊處，風(fēng)翻暗浪打船聲。——唐·白居易《浪淘沙》

風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情?！啤ぐ拙右住赌虾涸纭?/p>

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！啤ぐ拙右住杜眯胁⑿颉?/p>

紅板江橋青酒旗，館娃宮暖日斜時(shí)?？蓱z雨歇東風(fēng)定，萬樹千條各自垂。——唐·白居易《楊柳枝》

早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。——唐·白居易《夜雨》

巴東船舫上巴西，波面風(fēng)生雨腳齊。水蓼冷花紅簌簌，江蘺濕葉碧凄凄。——唐·白居易《竹枝》

宿空房，秋夜長，夜長無寐天不明。耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲?！啤ぐ拙右住渡详柊装l(fā)人》

涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕?，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。——唐·白居易《秋雨夜眠》

西原驛路掛城頭，客散江亭雨未收。君去試看汾水上，白云猶似漢時(shí)秋？——唐·岑參《虢州后亭送李判官使赴晉絳得秋字》

雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。故人家在桃花岸，直到門前溪水流?！啤こ＝ā度諏だ罹徘f》

客行逢雨霽，歇馬上津樓。山勢(shì)雄三輔，關(guān)門扼九州。川從陜路去，河繞華陰流。向晚登臨處，風(fēng)煙萬里愁?！啤ご揞棥额}潼關(guān)樓》

岧峣太華俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢畤平。借問路旁名利客，何如此處學(xué)長生?！啤ご揞棥缎薪?jīng)華陰》

山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙。聞道遼西無斗戰(zhàn)，時(shí)時(shí)醉向酒家眠。——唐·崔顥《雁門胡人歌》

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。——唐·戴叔倫《蘭溪棹歌》

蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒?！啤ご魇鍌悺短K溪亭》

君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！啤ざ鸥Α侗囆小?/p>

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。——唐·杜甫《寄韓諫議注》

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！啤ざ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)？君不見管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土?！啤ざ鸥Α敦毥恍小?/p>

夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴?！啤ざ鸥Α顿?zèng)衛(wèi)八處士》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！啤ざ鸥Α督洗航^句》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！啤ざ拍痢肚迕鳌?/p>

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留?！啤ざ拍痢额}揚(yáng)州禪智寺》 ◆ 有關(guān)雨的歌曲

六月的雨 三月的小雨 雨 藍(lán)色雨 雨人 花瓣雨 雨后 冬季到臺(tái)北來看雨 無情的雨無情的你 傾城之雨 情深深雨蒙蒙 雨一直下

◆ 雨的成語

“雨”字成語

雨□□□ 雨過天晴 雨后春筍 雨似急箭 雨過天青

□雨□□ 風(fēng)雨無阻 大雨淋漓 暴雨如注 風(fēng)雨對(duì)床 淫雨霏霏 細(xì)雨飄灑 風(fēng)雨飄搖 山雨

欲來 風(fēng)雨同舟 陰雨綿綿 細(xì)雨如煙 時(shí)雨春風(fēng) 春雨陣陣 春雨瀟瀟 風(fēng)雨如晦 血雨腥風(fēng) 未雨綢繆 風(fēng)雨交加 細(xì)雨如絲 雷雨交加 未雨綢繆 秋雨連綿 風(fēng)雨無阻 暴雨如注 □□雨□ 云行雨施 風(fēng)吹雨打 風(fēng)調(diào)雨順 淚如雨下

□□□雨 別風(fēng)淮雨 狂風(fēng)暴雨 腥風(fēng)血雨 呼風(fēng)喚雨 傾盆大雨 斜風(fēng)細(xì)雨 箕風(fēng)畢雨 翻云覆雨 暴風(fēng)驟雨 滿城風(fēng)雨 櫛風(fēng)沐雨 揮汗如雨 槍林彈雨 茫茫煙雨 狂風(fēng)驟雨 和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨 密云不雨 滂沱大雨 旱苗得雨 五風(fēng)十雨 揮江成雨 牛毛細(xì)雨 急風(fēng)暴雨 礎(chǔ)潤而雨 凄風(fēng)苦雨

◆ 描寫雨的詞語、句子和段落

詞語：電閃雷鳴 悶雷低沉 雷聲滾滾 晴天霹靂 雷雨交加 雷聲轟鳴 雷電大作 淅淅瀝瀝 大雨淋漓 大雨滂沱 大雨傾盆 狂風(fēng)暴雨 驟雨大作 雨急似箭 疾風(fēng)暴雨 暴雨狂風(fēng) 瓢潑大雨 雨簾懸掛 電似火龍陣雨 驟雨 雨簾 冷雨 細(xì)雨 凍雨 梅雨 雨絲 春雨 陰雨 淫雨 霏雨 急雨 暴雨 透雨 雨蒙蒙 雨紛紛 雨飄飄 雨霏霏 雨淋淋 大雨淋漓 滂沱大雨 傾盆大雨 陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 細(xì)雨淅瀝 雨過天晴 細(xì)雨如絲 春雨陣陣 秋雨連綿 牛毛細(xì)雨 雷雨交加 山雨欲來 細(xì)雨飄灑 斜風(fēng)細(xì)雨 雨似急箭 春雨瀟瀟 茫茫煙雨 句子：

雨滴就像千萬個(gè)傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。

雨點(diǎn)連在一起像一張大網(wǎng)，掛在我的 眼前。

微風(fēng)吹過，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔向草木、墻壁。雨水灑下來，各種花草的葉子上都凝結(jié)著一顆顆晶瑩的水珠。雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。

窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。雨珠順著小草的莖滾下來，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。

雨點(diǎn)兒落在我的頭上、身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點(diǎn)點(diǎn)雨珠，頓時(shí)，我覺得自己仿佛在細(xì)雨的澆灌下又長了許多。

雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。

傾盆大雨下個(gè)不停，從房檐上流下來的雨水在街道上匯集成一條條小溪。大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來。

風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中。雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。

毛毛細(xì)雨，悄悄無聲地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬條細(xì)絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。

天際邊滾來了團(tuán)團(tuán)烏云，一瞬間傾盆大雨，從天而降。

如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。雨絲很細(xì)，很綿，像春天時(shí)空飄浮的柳絮。像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。

一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。

早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。

狂風(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

只見北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。

秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。段落：

雨從空中灑向各個(gè)角落，雨滴很像一顆顆晶瑩透明的珍珠，好看極了。雨滴從屋檐、墻頭、樹葉上跌下，就如同斷了線的珠子一樣，最后連在一起，形成水柱。

風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。近看，街道上連一個(gè)人影也沒有，白白花的全是水，簡直成了一條流淌的河，上面爭先恐后地開放著無數(shù)的水花；遠(yuǎn)看，樓房和樹木都是模模糊糊的。

風(fēng)夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個(gè)避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風(fēng)吹來，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。

豆大的雨點(diǎn)落在了地上，濺起水花，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。水花落在地上的時(shí)候，又變成了一個(gè)個(gè)小水泡，小水泡看起來就像一頂頂透明的小帽子。細(xì)心看那雨點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)小帽子的過程，真是有趣極了！

雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時(shí)一陣風(fēng)猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點(diǎn)斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。

突然一陣北風(fēng)吹來，一片烏云從北部天邊急涌過來，還拌著一道道閃電，一陣陣?yán)茁暋x那間，狂風(fēng)大作，烏云布滿了天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個(gè)霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點(diǎn)連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地從天空中傾斜下來。

一天深夜，陰云密布，響雷一個(gè)接著一個(gè)，閃電在天空中閃著。風(fēng)，使勁地吹著，樹枝被風(fēng)吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來。

一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。真是一場及時(shí)雨啊！大田里的玉米苗一定會(huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。

云散了，雨住了。太陽照亮了大地。我推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來?？諝庀駷V過似的，格外清新。窗外的楊樹、柳樹，經(jīng)過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發(fā)亮，美麗極了。雨,從暗沉的空中飄落,寒意就此籠罩我們棲身的城.清晨,從空曠的窗望去,街邊褐色樹枝的葉已退盡生命的綠,在雨中換成憂郁的蒼黃,紛紛揚(yáng)揚(yáng)吻向靜默大地.樹杈間那些無蛛的破網(wǎng),隨著寒風(fēng)輕顫,網(wǎng)線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久遠(yuǎn)的油畫,藏起的是對(duì)誰無盡的思念.城里擁堵的路,擠著忙于生計(jì)的人,他們著各色雨衣的身影,在涼涼的雨里,像一粒粒找不到位置的棋.灰色建筑屋頂上,呆立著幾只流浪的鴿,滿腹的心事,在雨里顯得更加沉重.此刻,唯有庭院里的那株桂花樹,青幽幽的樹葉間綻放著精巧的小花,這飄香的花,是雨里生命激情的唯一象征.入夜,雨漸漸大了,噼噼啪啪的雨聲響在別人家的雨棚上,本就煩亂的思緒,讓這雨落得更無條理.披衣踱到窗口,見遠(yuǎn)處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發(fā)著落寞而溫柔的光.于是,陰冷的寒意浸上心來,只覺暗夜里的一切,是我們年少時(shí)曾擁有的一個(gè)曇花夢(mèng).雨,似一顆煌煌然的人心,不知?dú)q月從何時(shí)開始,又能在何處結(jié)束.天空藍(lán)藍(lán)的，白云在上面自由自在地飄著。突然，一大片一大片烏云張牙舞爪地從四面八方聚攏過來。不一會(huì)兒，天空全被染黑了。

一下子，雨就像斷了線的珠子，一個(gè)勁地往下掉。雨點(diǎn)掉在河塘中，泛起了無數(shù)漣漪，就好像是金魚頭上的花朵。雨點(diǎn)掉在田野里，莊稼們張開了一張張大嘴，盡情地喝著那甜甜的雨水，一霎那，那些莊稼好像已經(jīng)長大了許多一樣。雨點(diǎn)掉在那些嬌滴滴的花姑娘身上，她們頓時(shí)都垂下了小腦袋，看上去十分害羞。

不一會(huì)兒，雨更大了。雨水嘩嘩地落在水泥馬路上，把馬路沖刷得干干凈凈。

雨中的馬路上，人們撐著傘，在慢慢地走著。那傘五彩繽紛，各式各樣，就像一朵朵美麗的“大花”在雨中飄來飄去，十分漂亮。這不，從高處往下望，還真以為一朵朵花呢！

你瞧，花草們就像剛洗過澡，換上了一身鮮艷的新衣裳，顯得那么生機(jī)盎然。剛才消失得無影無蹤的小動(dòng)物們，也從四下里跑出來了，它們似乎要爭著呼吸一下這雨后特別清新的空氣。于是，世界又喧鬧起來。

雨，是純潔的，也是美好的。它給世界帶來了勃勃生機(jī)！

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱。

春雨綿綿，像花針，如細(xì)絲，密密的斜織著。

春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。

你聽！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來，水面上還濺起一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈??

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。夏雨

調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點(diǎn)打在人家的窗戶上，咚咚作響。

下雨了，雨點(diǎn)“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。

當(dāng)雨點(diǎn)落到池水中的時(shí)候，雨點(diǎn)就在水面上畫出了一個(gè)一個(gè)的音符。這些音符是雨點(diǎn)在水面上擊出的圈。夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。

雨越下越大，往遠(yuǎn)處看去，好象一塊灰幕遮住了視線，灰蒙蒙一片，樹啊，房子啊，什么也看不見。秋雨

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如揚(yáng)帆起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。

秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。落在臉上涼絲絲，流進(jìn)嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如夢(mèng)，如癡，如醉。

蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細(xì)沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。

秋雨唰唰地下著。細(xì)密的雨絲在天地間織起一張灰蒙蒙的幔帳。

毛毛細(xì)雨，悄悄無聲地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬條細(xì)絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。

天際邊滾來了團(tuán)團(tuán)烏云，一瞬間傾盆大雨，從天而降。

如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。

雨絲很細(xì)，很綿，像春天時(shí)空飄浮的柳絮。/雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。

像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。

一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。

早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。

狂風(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

只見北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。