第一篇：七上第一單元1課《散步》 教學(xué)設(shè)計(jì)

七上第一單元第一課《散步》（教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)）

【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。

5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．教材分析

《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。2．教學(xué)重點(diǎn)：

1通過(guò)朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理；

2品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá) 生活之美。3.教學(xué)難點(diǎn)：

如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法?！緦W(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已

大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

另一方面，初中語(yǔ)文意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們有可能還是很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等，這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。

因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞的音、形、義。

2．通過(guò)反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的感情。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說(shuō)出對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。

4.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情境交融的寫作手法，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

5.使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)本單元教材在思想內(nèi)容上的指導(dǎo)和借鑒意義，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，審視自我，關(guān)注社會(huì)。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】

（一）構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

請(qǐng)大家欣賞一個(gè)短片，看完后談?wù)勛约旱母惺?。觀看視頻《愛心傳遞——洗腳篇》。（2-3名同學(xué)談感受）。片中一家三代濃濃的親情，特別是愛的傳遞很讓我們感動(dòng)，莫懷戚的《散步》也講述了一家三代的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

（二）自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】朗讀課文，揣摩字詞，走近人物。

請(qǐng)?jiān)试S老師先根據(jù)自己的理解來(lái)讀一遍課文。

(讀完后稍停頓，出示問(wèn)題)這篇散步很美，大家都沉醉在課文中，同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述散步的過(guò)程？

幻燈片出示：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述散步的過(guò)程。

（這是一家四口散步的過(guò)程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。）在表述的時(shí)候注意對(duì)文中人物的稱呼，要站在“我”的角度。

母親要走大路兒子要走小路，在概述散步過(guò)程時(shí)，文中有一個(gè)詞特別關(guān)鍵，是哪個(gè)詞？（分歧)分歧是什么意思？（_____）課文哪幾段是圍繞分歧寫的？（6、7、8段）

那大家自由朗讀這三段，思考：對(duì)于散步，文中人物有怎樣的分歧？這個(gè)分歧是怎么解決的。

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1：“學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞的音、形、義?！焙湍繕?biāo)2中的：“通過(guò)反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容”。

（三）交流探究

【活動(dòng)二】理清文路。我說(shuō)：“走大路?！薄拔摇弊鹬亓四赣H的想法，是我不愛幼，不疼愛兒子嗎？這體現(xiàn)了“我”的什么品德？（尊老）

母親說(shuō)：“還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變了主意？（奶奶疼愛孫子，想滿足孫子的愿望,愛幼）

那母親說(shuō)的話該怎樣讀呢？（用平穩(wěn)舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出母親的慈愛。）除了從對(duì)母親的語(yǔ)言描寫中能讀出對(duì)孫兒的疼愛，你還能從對(duì)母親的什么描寫中能體會(huì)出來(lái)？（母親摸摸孫兒的小腦瓜，這處動(dòng)作描寫中）這句話該怎樣讀？（要讀得緩慢，讀出哪種愛撫，讀出對(duì)孫兒的疼愛。）一家人互敬互愛。

在尊老和愛幼發(fā)生沖突時(shí)，“我”把天平傾向了那一邊？（尊老）為什么？(“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”)這句話的隱含意義是什么？（伴同母親的時(shí)日短。）

對(duì)。我希望在母親的有生之年能多出來(lái)散幾次步。“我”對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2中的：“通過(guò)反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容”。

【活動(dòng)三】研讀文本，感受形象。

“我”的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？

（“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。）哪幾個(gè)字應(yīng)重讀？

（“太遲”、“總算”和“又”。）為什么重讀？（——）

這一段中還有哪個(gè)字很有表現(xiàn)力？（熬）“熬”是什么意思？（忍受，艱苦支持。）我們會(huì)在什么情況下用這個(gè)字？（——）你能把母親度過(guò)嚴(yán)冬的情形想得再具體些嗎？通過(guò)這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情，體會(huì)到了生命的珍貴。）

正因?yàn)槿绱?，在“我”的眼中初春的田野格外美。你能找到這段景物描寫嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀，（——）我們應(yīng)該怎樣讀這句話？（讀得有詩(shī)情畫意，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。）再齊讀一遍。本段寫到了那些景物？（“新綠”“嫩芽”“水泡”）你讀這一句時(shí)有什么感受？散文中的寫景往往滲透著人物的感情，你讀到了“我”怎樣的感情？（對(duì)生命的高歌和禮贊）

文中還有一處景物描寫，你能找到嗎？（——）這是誰(shuí)看到的？（這是年老體弱的母親眼隨小路望去看到的）這樣美麗的春景會(huì)引發(fā)這位年老體弱的母親怎樣的感慨呢？小組交流。（——）她的兒子，文中的“我”能想到母親的這種心情嗎？（能）

所以當(dāng)尊老和愛幼發(fā)生沖突的時(shí)候，“我”作出的選擇是尊老。這使我想到了一幅圖片，（幻燈片出示“孝”的由來(lái)。）這幅圖所表現(xiàn)的場(chǎng)景演化成了一個(gè)字，你知道這個(gè)字是什么嗎？（孝）你怎么看出來(lái)的？（——）

上邊是“老”子頭表示老人，下邊是“子”表示子女，“子”把整個(gè)“老”背了起來(lái)，意思是子女要把照顧老人，安頓老人的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)。和老人相依為命，讓他安度晚年。孝老愛親是中華民族的傳統(tǒng)美德，你還知道哪些關(guān)于“孝” 的古語(yǔ)或名言警句？（——）但是在當(dāng)今社會(huì)上很多老人卻是這樣的一種生活狀態(tài)。我們來(lái)看一個(gè)短片。（播放公益廣告—?；丶铱纯?。）你有什么感受？（——）老人在乎的不是物質(zhì)的照顧，需要的是兒女的情感關(guān)注。莫懷戚在談自己的寫作契機(jī)時(shí)說(shuō)道：我與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法──他將其拆開，反對(duì)“悌”(他說(shuō)弟弟沒有必要高看兄長(zhǎng))，而對(duì)“孝”，卻大加贊賞??我們自己丟掉的發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái)如獲至寶，這使我感慨不已，寫作的念頭就產(chǎn)生了。由此可見作者寫這篇文章不僅在于表現(xiàn)一家人互敬互愛的親情，更想宣揚(yáng)我們中國(guó)的孝道。莫懷戚把散步寫得饒有興味，假如文中沒有分歧，會(huì)怎樣呢？（——）“一波三折”的寫法更加折射出親情、人性的亮麗之光。一家人在田野上散步，真的很平常，但作者卻寫得很有深意，這種以一件小事反應(yīng)深刻主題的寫法叫什么？（以小見大）莫懷戚把這種以小見大的想法最集中的凝練在文中那句話上？（但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界）指導(dǎo)朗讀，指明讀，集體讀。

【活動(dòng)三】研讀文本，感受形象。

活動(dòng)三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的“進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說(shuō)出對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象”。(四)綜合建模

【活動(dòng)四】升華情感，感悟人生。

你從這句話中讀出了什么？（“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著老年人，“兒子”代表著兒童，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族而言，中年人擔(dān)負(fù)著扶老攜幼、承前啟后的歷史責(zé)任。），作為中年人我深有體會(huì)，我們要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要對(duì)年輕人負(fù)責(zé)，要對(duì)家人負(fù)責(zé)。

在單位，中年人是骨干，要負(fù)責(zé)一大堆工作，給青年人做好榜樣；在家庭，是頂梁柱，上要贍養(yǎng)老人，讓父母安享晚年，下要撫養(yǎng)孩子，關(guān)心教育，讓他健康成長(zhǎng)。往小里說(shuō)，這是個(gè)人的責(zé)任，往大里說(shuō)，也是為社會(huì)做自己的貢獻(xiàn)。一個(gè)社會(huì)里，中年人擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任。平時(shí)我們經(jīng)常抱怨父母不理解我們，嫌他們這里做得不到，那里做得不好，學(xué)了這篇課文，你能用新的眼光來(lái)審視父母嗎？（——）

同學(xué)們的發(fā)言很讓老師感動(dòng)，我們從散步中感受到了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，一家人互敬互愛的濃濃親情，中華民族傳統(tǒng)的孝道，中年人擔(dān)負(fù)的重任，看到了人性中的美，其實(shí)生活中有很多的美，我們需要一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，一顆真心去體會(huì)，一支妙筆去書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)四為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)5中的：“感受文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛，感悟生命之堅(jiān)韌”。作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)《散步》的體會(huì)，寫寫自己的親情故事?！景鍟O(shè)計(jì)】

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）

A、寫好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。B、小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香！C、小媳婦熬成婆。

D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。

二、給下列字注音并組詞。

拆（）幼（）熬（）折（）幻（）遨（）

三、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加線的詞語(yǔ)。

A、但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。熬： B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。各得其所：

C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。

委屈：

四、下列句子那些是比喻句，是的在后括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。

A、她現(xiàn)在很聽我的話，好像我小時(shí)侯很聽她的話一樣。（）

B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（）

C、像這樣的事情還很多。（）D、好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（）

第二篇：七上第一單元教案

蘇教版七上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)金富東 審稿人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)陳林 單元分析與提示

一、概述

第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛，因而所選的文章，都是名家名篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)四首》、有游記《繁星》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學(xué)畫卷，但又各有側(cè)重：

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語(yǔ)言向七年級(jí)的新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，從而更好地親近文學(xué)。

《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。

《冰心詩(shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象?！豆糯⒀远t》以短小而精悍的寓言展示文學(xué)那豐富的內(nèi)涵，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的豐富的情感和深刻的寓意。

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

3、學(xué)會(huì)觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發(fā)。

4、投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)感情。學(xué)會(huì)合作交流。

三、教學(xué)設(shè)想

本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，品味文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中去體會(huì)作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)時(shí)安排：

《為你打開一扇門》

2學(xué)時(shí) 《繁星》

1學(xué)時(shí) 《冰心詩(shī)四首》

2學(xué)時(shí) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》

1學(xué)時(shí) 《古代寓言二則》

1學(xué)時(shí) 誦讀欣賞

1學(xué)時(shí) 寫作

3學(xué)時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)

2學(xué)時(shí) 《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。2.體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對(duì)文學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.嘗試給自己喜歡的語(yǔ)句批注。3.有感情地朗讀《致文學(xué)》部分。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實(shí)，門是神奇的東西。我們總是對(duì)門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個(gè)新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)作者為我們打開了一扇什么門？怎樣才能打開這扇門呢？

2.在無(wú)數(shù)關(guān)閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這扇門的重要性。交流活動(dòng)

在作者看來(lái)打開這扇門會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

四、精讀品味

作者對(duì)文學(xué)是那么熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆。請(qǐng)你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)此小節(jié)的體會(huì)。提示：可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。

（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評(píng)價(jià)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。）教師小結(jié)

文學(xué)——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠(yuǎn)。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置

1.運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句介紹一本你曾經(jīng)讀過(guò)的書，讓同學(xué)們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語(yǔ)段熟讀成誦。

3.制定一下你本學(xué)期的讀書計(jì)劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來(lái)，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來(lái)交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，完成下表。

時(shí)間

地點(diǎn)

看星感受（文中語(yǔ)句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

寫作順序

概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明。2.朗讀作者看星感受的語(yǔ)句，揣摩作者的思想感情。

（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味

文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸

根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語(yǔ)言美，情感美，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。

“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時(shí)間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對(duì)星座的了解，展開想象寫一個(gè)關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。課前準(zhǔn)備：

1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《母親》 1.導(dǎo)入

各位同學(xué)幾歲了？對(duì)啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長(zhǎng)的這段經(jīng)歷中誰(shuí)最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動(dòng)體現(xiàn)著母愛呢？請(qǐng)大家靜想一下。生活中，母愛無(wú)處不在，它平凡而偉大。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心抒就的《母親》，去感受作者對(duì)母親的情感。2.誦讀品味

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。）

二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》 1.導(dǎo)入 《母親》流露出了對(duì)母親的無(wú)限依戀，那《紙船——寄母親》又表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感呢？接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》。2.誦讀品味

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。3.探討朗讀

根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。

三、朗讀比較

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？

四、拓展延伸

母愛是偉大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請(qǐng)你搜索一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是

。母愛是站在村頭的一個(gè)等待的身影。母愛是。

五、作業(yè)布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛，請(qǐng)嘗試寫一首小詩(shī)。3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?第二學(xué)時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《成功的花》 1.導(dǎo)入

講述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選

49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

教師講述：人生不幸啊，多坎坷??！但這個(gè)經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。2.學(xué)習(xí)課文

1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。）

2）朗讀后三句思考：作者通過(guò)這三句告訴了我們什么？請(qǐng)概括出你的感悟。3.深入探究

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當(dāng)堂背誦

二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?1.導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告訴我們些什么。2.學(xué)習(xí)課文

1）作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？ “芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。2）這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究

讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當(dāng)堂背誦

三、作業(yè)布置

1.學(xué)了《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話，構(gòu)想一下自己的人生?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)研讀人物言行語(yǔ)句的方法，感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象。

2.能對(duì)文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)出自己的理解。

3.學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)分析船長(zhǎng)的形象 課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1）講一個(gè)關(guān)于海難的故事。2）教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。

二、學(xué)習(xí)課文

今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會(huì)”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會(huì)”成員的誠(chéng)摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會(huì)”。（以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)另種方式做好評(píng)點(diǎn)準(zhǔn)備。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報(bào)告書）“分析報(bào)告書”必須涉及以下內(nèi)容：

此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。要求：“分析報(bào)告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報(bào)告的同時(shí)，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。方式二：哈爾威船長(zhǎng)追悼會(huì)（悼詞）

請(qǐng)你以下面的其中一個(gè)身份來(lái)參加追悼會(huì)，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號(hào)船長(zhǎng)、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長(zhǎng)故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長(zhǎng)。

悼詞要求：內(nèi)容重點(diǎn)傾向哈爾威船長(zhǎng)的高大形象（要結(jié)合文章內(nèi)容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對(duì)哈爾威船長(zhǎng)無(wú)限的崇敬之情。活動(dòng)經(jīng)過(guò)：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報(bào)告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報(bào)告再開追悼會(huì)），做好互評(píng)交流工作——教師小結(jié)（對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長(zhǎng)形象的總結(jié)）

三、拓展遷移

請(qǐng)你以文章中目睹海難全過(guò)程的一個(gè)人物或讀了這篇文章，你想對(duì)大家說(shuō)些什 么？

四、作業(yè)布置

結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說(shuō)出兩則寓言蘊(yùn)含其中的寓意。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解讀文章，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。

3.聯(lián)系生活實(shí)際寫一則讀后感，字?jǐn)?shù)150左右。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學(xué)過(guò)哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)短小而蘊(yùn)含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把古文讀得好。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對(duì)意見不統(tǒng)一的地方要說(shuō)出自己的理解，如不 能達(dá)成一致意見，做好全班交流的準(zhǔn)備。）。

全班交流，示疑解疑（學(xué)生發(fā)表各自見解，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）。

在交流完譯文的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析

鄭人是個(gè)怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟

生活中，你還聽到過(guò)、看見過(guò)這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請(qǐng)你講一 講，說(shuō)說(shuō)你的感受。

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，自學(xué)《刻舟求劍》，參照學(xué)習(xí)《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學(xué)習(xí)法進(jìn)行（交流時(shí)教師注意引導(dǎo)相 互評(píng)價(jià)，注意適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)）。

三、作業(yè)布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語(yǔ)言向人講述這兩則寓言故事。

3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再講兩則成語(yǔ)故事，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。2.對(duì)詩(shī)中的精妙之句能說(shuō)出自己的賞析。

3.通過(guò)對(duì)古代名家詩(shī)作的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)古詩(shī)文的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)中的精妙之句能有自己的賞析。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大家會(huì)背古詩(shī)嗎？來(lái)背背看！（小小賽詩(shī)會(huì)）“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。可以說(shuō)，古典詩(shī)詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)四首詩(shī)詞。

二、學(xué)品詩(shī)詞

選擇你感興趣的一首，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1.用自己的語(yǔ)言向大家描述一下詩(shī)的意境，或者交流一下詩(shī)的內(nèi)容。2.這首詩(shī)你讀出了什么？交流你的讀詩(shī)所得。3.交流詩(shī)中你最欣賞的詩(shī)句（你對(duì)這句詩(shī)的賞析）。

4.朗讀其它三首，對(duì)其它三首有自己的理解，能對(duì)其他同學(xué)的見解提出自己的看 法。

三、背誦詩(shī)詞

在誦讀賞析的基礎(chǔ)上，看誰(shuí)背得快。

四、作業(yè)布置

1.流利背誦這四首詩(shī)詞。

2.把后面誦讀欣賞中的古詩(shī)詞熟讀成誦。綜合實(shí)踐活動(dòng) 文學(xué)——我的摯友

一、活動(dòng)背景

文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會(huì)讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會(huì)讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會(huì)讓你知道自己的祖國(guó)有怎樣的壯麗；書會(huì)讓你知道怎樣去體驗(yàn)人生、品味生活；書會(huì)讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會(huì)讓你知道??這是一種誘人的享受！

二、活動(dòng)目的

在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗(yàn)、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動(dòng)中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

回顧一下自己以前讀過(guò)的書籍，可以列出一個(gè)曾看過(guò)的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗(yàn)或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動(dòng)過(guò)程 1.“比”讀書

a.比比大家誰(shuí)的見識(shí)廣（你讀過(guò)多少書）b.搶答文學(xué)常識(shí)（答對(duì)者發(fā)獎(jiǎng)品）

c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍 2.“談”讀書

a.想想哪本書對(duì)你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說(shuō)說(shuō)為什么（同時(shí)交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書

品品讀書給你帶來(lái)的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。

*以上這些活動(dòng)細(xì)節(jié)展開的同時(shí)，大家交流各自讀書看報(bào)的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報(bào)的好習(xí)慣（圈點(diǎn)勾畫評(píng)）。

*與此同時(shí)，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項(xiàng)活動(dòng)（如，我所了解的一位大作家，比比誰(shuí)最了解文學(xué)——文學(xué)常識(shí)比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動(dòng)成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報(bào)。2.四人小組出一份手抄報(bào)（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國(guó)大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會(huì)）。

六、活動(dòng)總結(jié) 學(xué)生談活動(dòng)的收獲。

第三篇：七上第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元以“四時(shí)之景”為主題，四篇課文都用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活的情懷，其中不乏寫景抒情的經(jīng)典名篇。課文設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀散文和古代詩(shī)歌，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，體悟作者對(duì)自然、人生的思考。

《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通過(guò)生動(dòng)而富有層次的描繪，刻畫了生機(jī)盎然的“春”的形象，歌頌了春天的創(chuàng)造力，贊美了春天的無(wú)限希望，傳遞出作者內(nèi)心蓬勃向上的活力以及對(duì)春天的贊美和對(duì)生活的熱愛。

《濟(jì)南的冬天》是文學(xué)家老舍先生的一篇充滿詩(shī)情畫意的散文佳作。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基調(diào)一致，色彩和諧，其對(duì)濟(jì)南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表。

《雨的四季》通過(guò)細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，親切可愛。文章用詩(shī)化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。

《古代詩(shī)歌四首》選錄了四首古代的優(yōu)秀詩(shī)歌，它們時(shí)代不同，體裁各異，言簡(jiǎn)而意豐?！队^滄?！酚蔑栒豪寺髁x激情的大筆勾勒出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人胸懷天下的進(jìn)取精神?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡遠(yuǎn)謫而作，寄托了對(duì)朋友懷才不遇的惋惜與同情之意。《次北固山下》描寫了冬末春初時(shí)詩(shī)人泊船北固山下看見一派青山綠水、潮平岸闊的壯美之景，抒發(fā)了詩(shī)人的羈旅思鄉(xiāng)之情。《天凈沙·秋思》以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，抒發(fā)了飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本單元寫作板塊的主題是“熱愛生活，熱愛寫作”，旨在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、多角度感受生活，學(xué)會(huì)在生活中積累寫作素材，捕捉寫作靈感，表達(dá)自己獨(dú)特的生活感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中完成知識(shí)滲透，提升學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．積累本單元重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。2．掌握與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)(文體及作家作品)。

3．掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，通過(guò)朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。4．在朗讀中發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會(huì)景物描寫之美，感受情感抒發(fā)之妙。

5．學(xué)習(xí)比喻、比擬等常用修辭手法，仔細(xì)揣摩文章語(yǔ)言，提高散文鑒賞能力，初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)手法。6．培養(yǎng)細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從生活中收集素材進(jìn)行寫作。過(guò)程與方法

1．教讀生字詞，讓學(xué)生正確辨識(shí)音、形、義。

2．明確本單元涉及的文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)包括文體(散文、詩(shī)、散曲)和作家作品(朱自清、老舍、曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn))。

3．教讀課文，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷朗讀的重音和停頓，通過(guò)朗讀、品味來(lái)探情尋意。4．指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和思想感情，背誦、默寫《春》《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》。

5．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷和運(yùn)用比喻、比擬等修辭手法，理解其表達(dá)作用并在寫作中準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的景物之美、情感之真，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛和思考，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛之情，陶冶情操，獲得情感上的浸潤(rùn)。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美，為培養(yǎng)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味作品的精彩句段，掌握比喻、比擬等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

1．激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)對(duì)事物的細(xì)微感覺，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)文描繪的景與境，領(lǐng)略景物之美，獲得主觀上的情感體驗(yàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文、詩(shī)歌的用語(yǔ)之妙，挖掘修辭手法在具體語(yǔ)境中表情達(dá)意的作用。教學(xué)措施

1．本學(xué)期處于小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡階段，教材內(nèi)容較之前加深，知識(shí)點(diǎn)增多，對(duì)學(xué)生的要求大大提高。本單元知識(shí)點(diǎn)非常豐富，除了有大量需要記憶背誦的內(nèi)容之外，更側(cè)重閱讀、分析與理解，思維難度增大。因此，本單元教學(xué)首先應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2．充分熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料及多媒體課件。三篇精讀課文以講解為主，力求細(xì)而精，多給例子，多講方法，激發(fā)學(xué)生舉一反三，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀探究的興趣。略讀課文鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課上學(xué)會(huì)的方法運(yùn)用到略讀課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主性的泛讀與理解。然后，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，提高學(xué)生的寫作能力。

3．有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀散文和詩(shī)歌，進(jìn)而運(yùn)用在本單元的背誦中?？梢栽谡n外組織朗讀比賽，促進(jìn)學(xué)生朗讀技巧的熟練與提升。

4．督促學(xué)生查找并閱讀與本單元主題相關(guān)的課外篇目，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)分享自己的讀書感受或?qū)W習(xí)心得，以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

課時(shí)安排

《春》????????????????????????????2課時(shí) 《濟(jì)南的冬天》????????????????????????2課時(shí) 《雨的四季》?????????????????????????1課時(shí) 《古代詩(shī)歌四首》???????????????????????2課時(shí) 《寫作》???????????????????????????1課時(shí)

第四篇：七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納

人教新課標(biāo)版（2013修訂）初中語(yǔ)文七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納

【基礎(chǔ)鞏固】

一、字音字形

嫩芽(nan)分歧(qí)拆散(chāi)粼粼(lín)．．．．．癱瘓(tānhuàn)沉寂(jì)捶打(chuí)憔悴(qiáocuì)．．．．．．央求(yāng)訣別(ju?)淡雅(yá)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zhàng)樹杈(chà)臉頰(jiá)沐浴(mùyù)．．．．．禱告(dǎo)姊妹(zǐ)繁雜(fán)徘徊(páihuái)．．．．．遮蔽(bì)覆蓋(fù)心緒(xù)蔭蔽(yìnbì)．．．．．雪驟(zhóu)菡萏(hàndàn)攲斜(qí)花瑞(ruì)．．．．．

二、詞語(yǔ)積累

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。

各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼：形容水的明凈。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見的分別 淡雅：雅致簡(jiǎn)單，清新

爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳

樹杈:1.亦稱“樹杈把” 2.樹枝的交匯處 寒戰(zhàn):寒噤

金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹,木蘭花屬植物,開金色碎花.匿笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱告，向神祈求保佑。

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沐?。悍褐赶丛琛Ｎ闹斜扔鞒两谀撤N環(huán)境中。欹斜：傾斜、歪斜。菡萏：荷花的別稱。

并蒂：指兩朵以上的話并排長(zhǎng)在同一莖上。華瑞：花開的好預(yù)兆。慈憐：仁慈而戀愛。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預(yù)兆。適意：舒適。文學(xué)常識(shí)

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安，章大明。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”，代表作有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說(shuō)《透支時(shí)代《花樣年月》等。

史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家，著名小說(shuō)家，散文家。中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。

張之路，1945年生于北京，山東諸城人，兒童電影制片廠文學(xué)部主任，中國(guó)電影家協(xié)會(huì)會(huì)員。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。

《金色花》選自 《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者

泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《荷葉

母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人、作家。代表作有《 繁星》、《

春水》、《 往事

》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則選自余嘉錫

《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋彭城文學(xué)家

劉義慶組織一批文人編寫的?！菊n內(nèi)文章梳理】

對(duì)親情的體會(huì)與贊美，不管是描寫家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗(yàn)努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情。

《散步》

一、教材分析

《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露著對(duì)親人的關(guān)愛，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一國(guó)培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

片以小見大的典范作品。文章語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅和形象靈動(dòng)的詩(shī)意美；整齊對(duì)稱的句式，增添了語(yǔ)言的音樂美，讀起來(lái)朗朗上口。

二、主旨

通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)

散步原因 產(chǎn)生分歧 解決分歧

四、重點(diǎn)探究

1文中有哪幾兩處景物描寫？各起什么作用？

文中有兩處景物描寫。第一處景物描寫是：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西—生命。這一段景物描寫富有詩(shī)意，烘托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的氣氛。第二處景物描寫是：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力，點(diǎn)明“小路有意思”也襯托出母親愉快的心情的內(nèi)涵。2文中多處運(yùn)用對(duì)稱式的句子，請(qǐng)找出兩句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處？

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。3文中的幾個(gè)人物個(gè)有什么特點(diǎn)？

文中的我孝敬老人，有家庭責(zé)任感，不溺愛孩子;妻子賢惠明理;母親疼愛孫子體諒兒子;兒子聰明懂事，活潑可愛。

五、鑒賞領(lǐng)悟

“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子，但是我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這段話該怎樣理解？

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起跌跤的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象很有象征意義：中年人肩負(fù)著重大的責(zé)任，他們既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？這段話寫出國(guó)培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德同時(shí)也洋溢著濃濃的親情?！读缪蚰镜瘛?/p>

一、教材分析：

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

二、主旨：

文章通過(guò)“我”被迫向好友討回羚羊木雕的敘述和描寫，贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡做父母的應(yīng)該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。

三、結(jié)構(gòu)：

羚羊木雕

張之路

贈(zèng)送

父母————————————→“我”

∣逼 ︳索

∣ ∣

∣索 ︳要

↓ 轉(zhuǎn)贈(zèng) ↓

“我”————————→ 萬(wàn)芳

←————————

歸還

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四、重點(diǎn)探究

1、本文記敘了一件什么事，作者是分幾個(gè)階段敘說(shuō)的？

本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來(lái)這件事。全文可分四個(gè)部分，第一部分（第1段至第16段）寫媽媽追問(wèn)起羚羊木雕的下落，“我”告訴她，已經(jīng)送給好朋友萬(wàn)芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。第M部分（第17段至第23段）回憶“我”和萬(wàn)芳的真摯友情。第三部分（第24段至第25段）寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬(wàn)芳家。第四部分（第26段至第38段）寫“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。萬(wàn)芳把羚羊木雕還給了“我”，并且諒解了“我”，“我”止不住流下了傷心的眼

2、媽媽讓“我”把一盒糖送給萬(wàn)芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？

媽媽想讓我用糖把木雕換回來(lái)!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!

3、文中句子“媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)”是對(duì)媽媽的什么描寫？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？

:動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)了她堅(jiān)決要小主人公執(zhí)行的強(qiáng)硬態(tài)度。

4、寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？

寫出了屋子的極靜，表現(xiàn)了我和父母沖突已經(jīng)到了極點(diǎn)，雙方處于僵持狀態(tài)，渲染 緊張的氣氛。

6、我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡(jiǎn)要分析。

我不情愿把木雕換回來(lái),認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來(lái)！

7、你能感受到作者的傾向是什么嗎？

作者在這篇文章的傾向是：反對(duì)父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘的根據(jù)。

例如，“爸爸”送齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情?！拔业母改浮笨梢韵蛉f(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

2、一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來(lái)敘說(shuō)，而本文卻把發(fā)生在后的“查問(wèn)木雕”放在前面說(shuō)，把發(fā)生在前的“贈(zèng)送木雕”放在后面說(shuō)，作者這樣“倒”一下有什么好處？

（1）把故事情節(jié)安排在一天的時(shí)間里，借回憶來(lái)反映“我”和萬(wàn)芳的真摯友情，交代贈(zèng)送木國(guó)培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。（2）文章一開頭就把最令“我”為難的事擺出來(lái)，避免平鋪直敘，能引人入勝。（3）讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。這樣使全篇敘事有波瀾，有情味。

3、課文的中心意思是什么？

課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。矛盾的焦點(diǎn)是“我”該不該將“羚羊木雕”轉(zhuǎn)送給自己的好朋友。“我”父母的態(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。他們逼“我”去要回來(lái)，而且說(shuō)話的語(yǔ)氣是“堅(jiān)定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。兩個(gè)“貴重”，有力地反映了父母對(duì)羚羊木雕的重視?！拔摇钡膽B(tài)度是：爸爸把“羚羊木雕”送給了“我”，而在“我”的心目中萬(wàn)芳見“我”褲子撕破心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿，“我”把那只小羚羊送給了她，并說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友??永遠(yuǎn)！”現(xiàn)在父母逼“我”反悔，“心里難過(guò)極了”，覺得自己是“世界上最傷心的人”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過(guò)人物各自的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，突出中心，贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。

4、本文運(yùn)用了烘托的手法，其作用是什么？

烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來(lái)突出某一事物的手法?？梢杂萌宋铩⒁部梢杂镁拔飦?lái)襯托。本文借用景物描寫作為陪襯，鮮明地表現(xiàn)出人物的心清。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬(wàn)芳手里取回羚羊木雕時(shí)，“我”只得違心地去做了這件事。文章寫道：“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有?！边@冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當(dāng)時(shí)心情的悲涼。

5、課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？

課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。

6、爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。

7、爸爸媽媽執(zhí)意讓”我“要回羚羊木雕，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？

同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。

8、提問(wèn)：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。

這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父國(guó)培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。

9、提問(wèn)：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？

我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。

10、本文在寫作上有什么特點(diǎn)？

（l）本文用插敘，回顧”我"和萬(wàn)芳真摯的友情，寫出“我”把羚羊木雕送給萬(wàn)芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。

（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同一類型人，但寫得個(gè)性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬(wàn)芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫、語(yǔ)言描寫細(xì)膩入微，哀怨動(dòng)人?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則

一、教材分析：

《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過(guò)神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。

《陳太丘與友期》這則短文講述了這樣一個(gè)故事：陳太丘和一個(gè)朋友約定正午一起外出。朋友過(guò)了正午還沒到，陳太丘就一個(gè)人走了。他走了之后，朋友才到。這時(shí)陳太丘七歲的兒子陳元方正在家門口玩耍。朋友從陳元方那里得知陳太丘走了，非常生氣，罵陳太丘不是君子。陳元方據(jù)理反駁了父親的這個(gè)朋友，認(rèn)為他不守信還罵人，是無(wú)信無(wú)禮之人。朋友聽后覺得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門房走去。文章記述陳元方與來(lái)客的對(duì)話，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。

二、主旨：

《詠雪》這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

《陳太丘與友期》本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小的陳元方明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)失去很多。

三、結(jié)構(gòu)：

詠雪

白雪紛紛何所似？ 兄子：撒鹽空中差可擬 兄女：未若柳絮因風(fēng)

陳太丘與友期

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對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去

對(duì)話的過(guò)程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答

對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

啟示：做人要有誠(chéng)信、講禮儀

四、重點(diǎn)探究

1、并用一句話概括文章的主要內(nèi)容?！爸x太傅下雪日讓侄子侄女詠雪”。

2、謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3、“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 融洽、歡快、輕松、溫馨

4、客人是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)發(fā)表自己的意見?？腿藷o(wú)信、無(wú)禮，知錯(cuò)能改。

5、文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)? 元方聰明、機(jī)智。

6、揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 第一處（詢問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）

7、元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？ 第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

2、對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。

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②“笑”前喻，“樂”后喻。③為“柳絮”一喻而“笑樂”

3、“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？

古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。

4、元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（1）不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。）

（2）失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。

5、通過(guò)研讀這兩篇短文，《世說(shuō)新語(yǔ)》最吸引你的地方是什么？

敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語(yǔ)言凝練、辭意雋永；咫尺萬(wàn)里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大?！肚锾斓膽涯睢?/p>

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。

二、主旨

課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛。

三、結(jié)構(gòu)

秋天的懷念 菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌 砸 撲 摔 躲 捶 忍 樂觀 偉大

四、重點(diǎn)探究

1、在“我”發(fā)怒生氣的時(shí)候，母親為什么地躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽著我的動(dòng)靜？

母親“悄悄”地出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無(wú)聲地離開，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心?！巴低档摹北憩F(xiàn)母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛和細(xì)心。

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2、母親堅(jiān)持讓“我”看菊花的目的，是鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

3、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”這句話說(shuō)明了什么？

既說(shuō)明母親是一個(gè)非常熱愛生活的人，又說(shuō)明母親為了兒子放棄了對(duì)生活的享受。

4、“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！边@句插敘有什么作用？

補(bǔ)充說(shuō)明母親的病已經(jīng)十分嚴(yán)重，又說(shuō)明母親為了不讓兒子傷心強(qiáng)忍病痛做出的超常努力。

5、母親進(jìn)來(lái)了，她擋在窗前?！皳酢弊钟玫煤?，好在哪里？

“擋”，這是母親有意的動(dòng)作，怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。

6、母親受到兒子的責(zé)備，為什么還笑？

能使兒子得到快樂就是母親最大的快樂，即使責(zé)備她，也不放在心上。說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的愛。

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、“咱娘兒倆在一塊，好好兒活,好好兒活?！边@句話有什么含義

？

母親鼓勵(lì) 兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。母親說(shuō)“好好兒活”帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍淖孕?，去生活下去的勇氣?/p>

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。這段話有什么含義？

這段話表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含義，象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀，是對(duì)母親那句“好好兒活”的深情解讀，進(jìn)一步深化了主題?！局锌兼溄印?/p>

一、《羚羊木雕》

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子的犄角上，這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o我的好朋友萬(wàn)芳了?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了么?”我小聲地說(shuō)。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“要說(shuō)實(shí)話??是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲?！皼]有賣??我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀?/p>

“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

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“不!”我哭著喊了起來(lái)。

爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)給我了?！?/p>

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，我心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。

不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕!”

我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。

1、第一段中，哪些詞應(yīng)該讀成重音，在原文下面加上圓點(diǎn)。

2、本文開頭（即第一段）故意給讀者設(shè)置了一個(gè)誤區(qū)以吸引入，這個(gè)誤區(qū)是什么?

3、本文的結(jié)構(gòu)，有兩套方案：一是先寫木雕的來(lái)歷，再寫送人，后寫索回；一是課文現(xiàn)在的方案，比較兩套方案，進(jìn)行判斷。

A、原方案比課文方案更合乎事理。（）

B．課文方案比原方案，開頭更吸引人，矛盾更集中。（）C、原方案著眼點(diǎn)在事理，課文方案著眼點(diǎn)在文章。（）D．?dāng)⑹挛恼轮小笆隆北取拔摹?讓讀者欣賞)更重要。（）

4、爸爸說(shuō)，羚羊木雕很貴重，是相對(duì)什么而言的?他忽略了的、更貴重的參照物是什么? 參考答案：

1、哪兒去啦、突然

2、把羚羊木雕說(shuō)成羚羊。

3、依次是：√√√×

4、貴重，是相對(duì)一塊點(diǎn)心一盒糖而言；更貴重的，應(yīng)是孩子的自尊和友誼。

二、《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋下面各詞。無(wú)信： 無(wú)禮：

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引： 2．翻譯下列句子。

（1）與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：

1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。（2）那人感到慚愧，便下車想拉元方（和元方握手），元方頭都不回地走進(jìn)自家大門。3．答：元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人失約在先；從禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。

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第五篇：七上第一單元練習(xí)題

七上第一單元練習(xí)題

一、選擇題1.據(jù)《史記?夏本紀(jì)》記載：（他）“勞神焦思，居外十三年，過(guò)家門不敢入”終于治平了洪水，這位傳說(shuō)中的治水英雄是（）

A.黃帝

B.炎帝

C.蚩尤

D.大禹 2.傳說(shuō)中文字的發(fā)明者是（）

A.黃帝

B.嫘祖

C.伶?zhèn)?/p>

D.倉(cāng)頡 3.在北京人遺址中，考古人員發(fā)現(xiàn)了大量木炭和幾處較大的灰燼堆。這說(shuō)明北京人（）

A.已開始建造房屋定居

B.會(huì)使用天然火

C.會(huì)制造彩陶

D.已開始制造工具 4.傳說(shuō)中的炎帝和黃帝是中華民族的人文始祖。下列有關(guān)黃帝的敘述不正確的是（）

A.建造宮室、車船，制作兵器、衣裳 B.妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)

C.讓部下發(fā)明文字、歷法、算術(shù)和音樂 D.中華原始醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人

5.“上古穴居而野處，后世圣人易之以宮室，上棟下宇，以待風(fēng)雨?！薄吨芤住分羞@段話所描述的“宮室”最早應(yīng)出現(xiàn)在什么時(shí)候（）

A.河姆渡人

B.半坡人

C.元謀人

D.北京人

6.“黃河是我們的母親河”“黃河，中華民族的搖籃”。四五千年前，黃河流域主要氏族部落有（）

①黃帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④三苗。

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②③④ 7.在遠(yuǎn)古一個(gè)晴朗的下午，兩個(gè)北京人捕獲了一頭梅花鹿。在分給大伙前，他們要采用哪種工具把它切割成若干份（）

A.石制工具

B.鐵制工具

C.棍棒

D.硬質(zhì)土塊 8.假如你是距今約7000年長(zhǎng)江流域的原始居民，下列在生活中不可能出現(xiàn)的是（）

A.B.C.D.9.火在人類文明發(fā)展史上的重大作用有（）

①燒烤食物②照明御寒③驅(qū)趕野獸④促進(jìn)體質(zhì)和腦的進(jìn)化。

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④ 10.圖中能反映半坡人生產(chǎn)生活的是（）

A.稻谷 B.半地穴式房屋 C.甲骨文 D.司母戊鼎

11.2014年5月18日，集藏品展覽、科研和科普教育等功能于一體的周口店遺址博物館新館將正式對(duì)公眾開放。下列關(guān)于北京人的描述不正確的有（）

①使用打制石器，過(guò)群居生活

②用火取暖，燒烤食物

③種植水稻

④燒制彩陶。

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

初中歷史試卷第1頁(yè)，共5頁(yè) 12.傳說(shuō)4000多年前，炎帝、黃帝結(jié)盟打敗蚩尤，后來(lái)又與九黎族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展融合，形成了華夏族。后被尊奉為華夏族祖先的是（）

A.炎帝、堯

B.炎帝、黃帝 C.黃帝、堯

D.堯、舜

13.2016年4月5日，丙申年公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃陵舉行，來(lái)自海內(nèi)外的萬(wàn)余名代表齊聚軒轅殿祭祀廣場(chǎng)。以下與黃帝有關(guān)的是（）

①傳說(shuō)他造出了車船

②他帶領(lǐng)人們根治了水患

③他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲

④他和炎帝被尊奉為中華民族的人文始祖。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

14.某同學(xué)利用暑假準(zhǔn)備實(shí)地考察我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類遺址，他應(yīng)該去（）

A.陜西省

B.北京市

C.云南省

D.浙江省

15.由于自然條件、特別是地理環(huán)境對(duì)長(zhǎng)江流域和黃河流域的不同影響，導(dǎo)致兩大流域的原始居民在農(nóng)作物品種和住房方面的明顯不同，以下屬于半坡原始居民的是（）

A.水稻、干欄式房屋

B.粟、半地穴式房屋

C.水稻、半地穴式房屋

D.粟、干欄式房屋 16.世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址是（）

A.元謀人遺址

B.北京人遺址

C.山頂洞人遺址

D.安徽和縣人遺址

17.“上古之世??有圣人作，鉆燧取火以化腥臊”（上古時(shí)候??圣人出現(xiàn)后，用鉆木取火的方法使民眾能吃到熟食?！毕铝杏锌赡茏钤缙穱L到熟食的古人類是（）

A.圣人

B.元謀人

C.北京人

D.河姆渡人

18.“曩古之世，無(wú)君無(wú)臣，穿井而飲，耕田而食，日出而作，日落而息??”這是古書里講述我國(guó)遠(yuǎn)古生活情況的一段話，你覺得最符合這一生活狀態(tài)的原始居民是（）

A.元謀人

B.北京人

C.山頂洞人

D.河姆渡人

19.口耳相傳的歷史傳說(shuō)雖蘊(yùn)含著某些比較可靠的歷史資料，但不能等同于歷史史實(shí)。歷史史 實(shí)則是完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)。下列屬于歷史史實(shí)的是（）

A.北京人使用天然火

B.炎帝教民農(nóng)作

C.黃帝發(fā)明舟車

D.涿鹿之戰(zhàn)

20.考古的主要對(duì)象是古代人類活動(dòng)遺存的實(shí)物資料，如工具、生活用品等。下列選項(xiàng)中，能代表我國(guó)長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕文明的有（）

①干欄式房屋

②半地穴式房屋

③繪有稻穗紋的陶器

④司母戊鼎。

A.①②

B.②④

C.①③

D.①④

21.研究中國(guó)古代史多有“傳說(shuō)時(shí)代”的概念，傳說(shuō)主要是神話和祖先傳說(shuō)，這些內(nèi)容被后人用文字記錄下來(lái)，描繪的就是遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代。下列關(guān)于遠(yuǎn)古傳說(shuō)有誤的是（）

A.堯舜 “禪讓”

B.炎帝嘗百草發(fā)明醫(yī)藥

C.黃帝在“阪泉之野”大戰(zhàn)中打敗蚩尤 D.大禹治水

22.我國(guó)水稻栽培歷史悠久，水稻作為重要的糧食作物被列為五谷之首。袁隆平先生成功培育出優(yōu)質(zhì)雜交水稻，為人類解決“溫飽”問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。目前已知水稻種植最早出現(xiàn)于下列那一地區(qū)（）

A.黃河中游

B.長(zhǎng)江下游

C.珠江三角洲 D.遼河流域 23.人和動(dòng)物的根本區(qū)別是

A.會(huì)不會(huì)制造工具 B.會(huì)不會(huì)說(shuō)話

C.會(huì)不會(huì)直立

D.會(huì)不會(huì)勞動(dòng) 24.《禮記?禮運(yùn)》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”其中，“選賢與能”指的是我國(guó)古代的什么制度（）

A.分封制

B.世襲制

C.禪讓制

D.宗法制

初中歷史試卷第2頁(yè)，共5頁(yè)

二、材料解析題(本大題共8小題，共40.0分)

25.歷史文物的價(jià)值在于能夠真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的歷史情境，為后人了解歷史提供寶貴的資料。如圖所示的文物是在我國(guó)某原始人類遺址中發(fā)掘出來(lái)的。請(qǐng)仔細(xì)觀察下面兩幅圖，回答下列問(wèn)題。

（1）你知道它們是哪一原始人類曾經(jīng)用過(guò)的嗎？

（2）根據(jù)這兩件文物，你能推測(cè)出當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)掌握了哪些生產(chǎn)和生活的技能嗎？說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。這說(shuō)明這一原始人類在生活和觀念上，有了哪些新變化？

（3）要進(jìn)一步探究這一原始人的生活情況，除了從出土文物中可以了解外，還有哪些途徑呢？（舉出兩例即可）

26.“古之人皆食禽獸肉，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。”

《白虎通》請(qǐng)回答：

（1）材料中認(rèn)為原始農(nóng)業(yè)興起的原因是什么？

（2）神農(nóng)氏為什么被后人尊為神農(nóng)？

（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷神農(nóng)“教民農(nóng)作”開始于何時(shí)？

27.讀上圖回答問(wèn)題：

（1）圖A的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址；圖B的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址。

（2）由圖得知，原始農(nóng)耕時(shí)代陶器主要有兩種，即 ______ 和 ______。

（3）仔細(xì)觀察陶器上的圖案，想一想，這些圖案說(shuō)明了什么？

28.閱讀下列材料：

下面是我國(guó)著名的歷史學(xué)家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時(shí)寫下的詩(shī)句：

“彩陶精美，畫紋亦多珠?；騽t呈人面，或則呈雙魚。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護(hù)壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨(dú)不見文書。”

初中歷史試卷第3頁(yè)，共5頁(yè) 請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料中詩(shī)歌的內(nèi)容請(qǐng)你猜測(cè)出這是對(duì)哪一原始居民生活的描繪？

（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個(gè)彩陶文物代表嗎？

（3）“農(nóng)耕既普及”詩(shī)中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？

（4）郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？

29.如圖分別是我國(guó)古代原始居民的房屋復(fù)原圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）最早建造這些房屋的分別是哪個(gè)地方的原始居民？

（2）他們所建造房屋樣式不同的主要原因是什么？

（3）作為我國(guó)原始農(nóng)耕的代表之一，他們最早種植的主要糧食作物分別是什么？

30民以食為天，農(nóng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的根本。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 古之人，皆食禽獸，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民而作。神而化之，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。

——《白虎通》

材料二 合力本（農(nóng)桑）業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。

——《商君列傳》

材料三 “農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣??其令郡國(guó)務(wù)勸農(nóng)桑?！?/p>

——《漢書》

（1）根據(jù)材料一中的傳說(shuō)，神農(nóng)氏教民農(nóng)作。請(qǐng)你舉一例生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民，并指出他們種植的糧食作物。

（2）材料二反應(yīng)的是什么變法？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，該舉措為秦國(guó)的發(fā)展帶來(lái)什么影響？

（3）根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識(shí)，西漢初年，統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，國(guó)家繁榮穩(wěn)定，出現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一個(gè)治世局面，歷史上把這一時(shí)期的統(tǒng)治稱為什么？

31.人類在征服自然界的過(guò)程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

初中歷史試卷第4頁(yè)，共5頁(yè) 材料一：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，很早就出現(xiàn)了原始農(nóng)耕。生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，提高了生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

材料二：4月19日，2016年公祭大禹陵典禮在浙江省紹興市大禹陵廣場(chǎng)隆重舉行。這次的祭禹典禮采用古代最高禮祭——“禘禮”的形式進(jìn)行。

材料三：2016年4月4日是中國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)。當(dāng)天上午，都江堰舉行了一年一度的大型慶典祭祀活動(dòng)“放水節(jié)”。人們通過(guò)極具恢弘氣勢(shì)的放水大典，展示已傳承千年的放水盛況。

（1）在下列方框中填寫相應(yīng)的生產(chǎn)工具。

（2）為什么人們會(huì)以如此高的規(guī)格紀(jì)念禹？

（3）都江堰是由誰(shuí)主持修筑的？它的主要功能是什么？

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅祟愒谡鞣匀坏倪^(guò)程中應(yīng)遵循哪些原則？

初中歷史試卷第5頁(yè)，共5頁(yè)