第一篇：小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽，說，認(rèn)讀五個(gè)單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.會(huì)說句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聽，說，認(rèn)讀單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．會(huì)說句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教學(xué)難點(diǎn)：
1.語音spoon中的[u:]的發(fā)音以及不要漏發(fā)[n]的音；knife中的[ai]的發(fā)音；chopsticks的認(rèn)讀。
教具：
1.錄音機(jī)，圖片，卡片，餐具實(shí)物
教學(xué)方法：
游戲，小組競爭，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生 教學(xué)過程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)單詞：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老師出示勺子實(shí)物，帶讀單詞spoon，隨即出示帶該實(shí)物圖片的單詞卡片，教給學(xué)生單詞發(fā)音，注意[u:]的發(fā)音。讀幾遍后檢查學(xué)生掌握的情況，點(diǎn)名讀該單詞，在讀的過程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音。接下來，全班同學(xué)再讀幾遍該單詞，并一起拼讀該單詞。最后將單詞卡片粘貼在黑板上。
（在讀單詞的過程中，正音的同時(shí)要多給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老師說著help me，端著裝有勺子，筷子，小刀，盤子，叉子的托盤，走到學(xué)生中去，示意學(xué)生選上勺子，挑出后，老師念單詞help，請(qǐng)學(xué)生說說help是什么意思，隨后出示單詞help，帶讀幾遍后出示句型can i help?，再帶讀此句型。此時(shí)，教師再托著實(shí)物，走到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生說句子：can i help? 教師回答：yes, pass me a spoon, please.此時(shí)出單詞pass，帶讀幾遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.帶讀該句子。讀完后將卡片粘貼在黑板上，再一次托起實(shí)物操練句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（設(shè)計(jì)意圖：能夠自然過渡到新單詞，新句型的學(xué)習(xí)，使前后連接自然）1.學(xué)習(xí)單詞fork
師舉起實(shí)物叉子問: what’s this? 生答: fork.教師帶讀單詞,而后讓學(xué)生分組讀,小組開火車讀,正音,再讓學(xué)生拼讀.接下來教師托著實(shí)物走到學(xué)生中去,操練句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.學(xué)習(xí)單詞plate, chopsticks, knife,與學(xué)習(xí)單詞fork的方法一樣,變換一下讀單詞的方法比如：小聲到大聲，我小聲你大聲，你大聲我小聲。6.讓學(xué)生打開書，播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：一邊學(xué)單詞，一邊用實(shí)物來幫助學(xué)生來理解單詞的中文意思，這樣讓學(xué)生能夠更容易理解與記憶單詞)step4:game（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握單詞，在快樂中學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)會(huì)說英語）
game1:搶讀單詞，老師來指，學(xué)生來讀，看誰讀得又快又對(duì)。讀得好的一組加面小紅旗。
game2:看嘴形猜單詞。老師不發(fā)出聲音，只做出口形，讓學(xué)生猜老師說的是什么單詞，表現(xiàn)好的一組加上小紅旗。
game3:simon says 若是老師說了simon says再讀單詞學(xué)生就要跟讀，如果老師沒說simon says就讀了單詞，學(xué)生就不要跟讀，表現(xiàn)好的加一面小紅旗。
game4:學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好了的關(guān)于單詞的圖片，老師說：fork, fork, show me your fork.學(xué)生就舉起叉子的圖片并跟著老師說。再用其他單詞玩。
game5:good luck.在一個(gè)箱子里放上圖片，單詞卡片，炸彈，笑臉，中文，讓學(xué)生上臺(tái)來抽，抽到炸彈全班就bomb，抽到其他的就讀出來，抽到笑臉就給學(xué)生一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教師帶讀并讓學(xué)生跟著做動(dòng)作。
2。let’s do.播放磁帶，讓學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教師出示餐具實(shí)物讓學(xué)生再用英語說一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（讀與寫三遍所學(xué)單詞。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英語和家人說說你學(xué)的餐具單詞)板書設(shè)計(jì)；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)
Recycle 1 第一課時(shí)
課題 Recycle1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)1——3單元所學(xué)的對(duì)話，要求學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)話中出現(xiàn)的新語言。難點(diǎn)是新語言： Very well.針對(duì)難點(diǎn)我主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。學(xué)生分析
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的都與學(xué)生的生活情境很近，所以學(xué)生上英語課，都很積極，學(xué)習(xí)熱情也比較高，學(xué)生復(fù)習(xí)日常生活類的單詞，并學(xué)習(xí)新語言：Very well.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生興趣很高。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、磁帶、詞卡。學(xué)生：課本。板書設(shè)計(jì) Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教學(xué)過程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.這是課前熱身的TPR活動(dòng)，教師與學(xué)生一起做一遍。
（設(shè)計(jì)意圖；用Let's sing.來激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)。）師生問候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶。滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生每節(jié)課都能對(duì)舊知識(shí)有所掌握。）二 Presenatation.1 讓學(xué)生先聽錄音，然后放此部分的錄音，讓學(xué)生了解故事大意。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生了解此部分的故事大意，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。）2 教師結(jié)合故事內(nèi)容，板書本部分生詞和新句子。
（預(yù)設(shè)：運(yùn)用各種方法讓學(xué)生練習(xí)，鞏固學(xué)生記憶。使學(xué)生對(duì)單詞印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 學(xué)生分小組讀，男女分讀，排火車讀。
三.Practise.1做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2 唱Let's sing.的歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】一系列的練習(xí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際中的運(yùn)用學(xué)過句子的能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能在近似與生活情境的環(huán)境中，使用英語。
四 Homework.1 聽錄音三遍，并跟讀。2 預(yù)習(xí)下一課。小組做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲。
教學(xué)反思：
三年級(jí) Unit 1 hello 第一課時(shí)
第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的, 有待思考。
PEP六年級(jí)Unit3 Part A Let’s Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見。
當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。
第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；
第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后再進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來；
第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需而說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識(shí)。
1.漢樂府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風(fēng)》：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
5.賀知章《詠柳》：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
6.王之渙《涼州詞》：
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
7.王之渙《登鸛雀樓》：
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
8.孟浩然《春曉》：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
9.王翰《涼州詞》：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
10.王昌齡《出塞》：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
12.王維《鹿柴》：
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
13.王維《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
14.王維《九月九日憶山東兄弟》：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15.李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
16.李白《古朗月行》：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，玉樹和團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐。
17.李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18.李白《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
20.李白《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
21.李白《望天門山》：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
22.高適《別董大》：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
23.杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
25.杜甫《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
26.杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？
28.柳宗元《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
29.賈島《尋隱者不遇》：
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
30.張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
31.張志和《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
32.盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
33劉禹錫《望洞庭》：
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
34.劉禹錫《浪淘沙》：
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
35.白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
36.白居易《池上》：
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
37.白居易《憶江南》：
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
38.李紳《憫農(nóng)》
（一）：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
39.李紳《憫農(nóng)》
（二）：
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
40.杜牧《山行》：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
43.李商隱《樂游原》：
向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
44.羅隱《蜂》：
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
45.胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
46.范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。
47.王安石《元日》：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
49.王安石《書湖陰先生壁》：
茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
50.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
51.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
52.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
53.蘇軾《題西林壁》：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
54.李清照《夏日絕句》：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
55.陸游《示兒》：
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
56.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
57.范成大《四時(shí)田園雜興》（選一）：
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
58.范成大《四時(shí)田園雜興》（選二）：
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
59.楊萬里《小池》：
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
60.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
61.朱熹《春日》：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
62.林升《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.葉紹《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
64.翁卷《鄉(xiāng)村四月》：
綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
67.于謙《石灰吟》：
千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
68.鄭燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
69.袁枚《所見》：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
70.龔自真《己亥雜詩》：
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
第二篇：人教版小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP四年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點(diǎn)：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。
3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話
15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。
16． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來。
如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
（四）課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
（五）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請(qǐng)學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。
教具準(zhǔn)備：
1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3． 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時(shí)，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)回答：It’s on/in/under/the …
4． 在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
6． 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom.We have 6 new light.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Let’s go and have a look.本句可用動(dòng)作來表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來，以免混淆。
10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對(duì)句子加以理解。
學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相 同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。
游戲2 做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對(duì)面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3 做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個(gè)人為一組。其中一個(gè)人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時(shí)商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have…? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have…如猜對(duì)換人繼續(xù)，如猜錯(cuò)不用換人繼續(xù)游戲。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
學(xué)唱歌曲《Apple Song》
教學(xué)反思:
第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題：Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫，學(xué)習(xí)單詞beef, doctor, bed。
教學(xué)難點(diǎn)：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順
教具準(zhǔn)備：
1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊(cè)教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G，H I J K L M N ，O P Q, R S T，U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!
2． 讓學(xué)生背誦字母表
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母A）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答問題時(shí)，apple和ant前an的使用。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊(cè)教材已學(xué)過，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書寫筆順）對(duì)學(xué)生回答正確的及時(shí)給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
2． 播放教學(xué)課件（字母B）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊男孩和球，讓學(xué)生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點(diǎn)擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標(biāo)操作顯示以上三個(gè)英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面1的第二、三步。
3． 同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E
4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/A］
5． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。
6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動(dòng)與“Write and say”相結(jié)合。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰找得快
學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。
游戲2：配對(duì)子
小組活動(dòng)。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個(gè)大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進(jìn)行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進(jìn)行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對(duì)子最多，誰就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1． 本單元“Let’s find out/C”部分。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教學(xué)反思:
第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課題： Unit One My classroom
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點(diǎn)：the 的發(fā)音與運(yùn)用
表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4． 自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊(cè)P28頁Let’s learn部分的圖片）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾?。再讓另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問題。然后教師補(bǔ)充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開實(shí)景圖)
2． 教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當(dāng)提示。
3． 播放本部分的教學(xué)課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。）
4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
5． 教師播放課件中的句子部分。
6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。
7． 學(xué)生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
8． 觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 讓學(xué)生打開本單元的雙面對(duì)開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物?？疾閷W(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11．把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)椤癓et’s play” 部分。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計(jì)的classroom。
2）本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）
游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直 到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板書設(shè)計(jì)：
注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動(dòng)作，而應(yīng)保持原來的姿勢(shì)不動(dòng)。
2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。
2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學(xué)生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個(gè)句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。
What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補(bǔ)充。
5． 教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。
6． 學(xué)生回答問題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個(gè)人對(duì)其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個(gè)人對(duì)其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。）
10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
11．讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)自編情景對(duì)話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12．教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動(dòng)的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每兩名同學(xué)為一對(duì)拍檔。
2）每對(duì)拍檔的時(shí)間均為4－5分鐘。
方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對(duì)將獲得“最佳拍檔”的稱號(hào)。
4．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個(gè)句子？
學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思: Unit One My classroom
第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學(xué)習(xí)單詞farmer, hat, ice water。
教學(xué)難點(diǎn)： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯(cuò)的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準(zhǔn)備：
1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時(shí)可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2． 游戲：教師念一個(gè)字母，學(xué)生迅速從他（她）的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)最快的學(xué)生。
3． 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學(xué)課件（字母F）
1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊魚和薯?xiàng)l，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a fish.和French fries時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。點(diǎn)擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點(diǎn)擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學(xué)生這三個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么，讓學(xué)生說出Ff。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學(xué)生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊(cè)教材已學(xué)過，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書寫筆順）對(duì)學(xué)生回答正確的及時(shí)給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
2．同樣步驟學(xué)習(xí)字母G、H、I
3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。
5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動(dòng)與“Write and say”相結(jié)合。
三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰敲得快
學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。
游戲2：Bingo
學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個(gè)，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個(gè)字母, 學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個(gè)字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰的分?jǐn)?shù)最多。
游戲3 猜字母
學(xué)生兩人一組。一個(gè)學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個(gè)字母。然后相互交換。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1． 讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所學(xué)單詞綜合在一起，進(jìn)行歸類
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 教學(xué)反思:
第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《英語》教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育第三冊(cè)
英語教案
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．要求學(xué)生能聽懂錄音并找出相應(yīng)的照片，然后連線。2．看圖并根據(jù)圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會(huì)”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學(xué)重難點(diǎn) 要求學(xué)生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三 教學(xué)用具
書、照片、單詞卡片。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生也用自己的照片給同桌做相應(yīng)的介紹。教師讓學(xué)生拿出自己的照片試著向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。
（二）鞏固練習(xí)做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學(xué)生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學(xué)生回答:This is my dad.教師問:請(qǐng)問哪位同學(xué)知道這個(gè)空怎么填？學(xué)生齊答:填 dad教師說:Very good.請(qǐng)?zhí)顚?。然后教師?Do you know,what is his name?
誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請(qǐng)大家填寫。
4.觀察第三幅圖，讓學(xué)生猜Who is he? 學(xué)生回答：This is me.讓學(xué)生填空，并問大家:What is your name？ 學(xué)生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時(shí)出示寫好的單詞卡片。學(xué)生兩人一組練習(xí)完成的句子，并用自己的照片做對(duì)話。
（三）做活動(dòng)手冊(cè)的聽力練習(xí)。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)
聽寫“四會(huì)”句子和單詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo): 1 鞏固前面所學(xué)內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用本課句型做情景對(duì)話練習(xí)?！八臅?huì)”詞句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握 This is… 句型的表達(dá)法。2 掌握 Who’s that? 的表達(dá)法。
三、教學(xué)用具：
圖片，照片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1 師生對(duì)話： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進(jìn)入復(fù)習(xí)。教師先出示照片向?qū)W生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學(xué)生同桌間用照片互相介紹。
(二)鞏固練習(xí)聽listen ,look and match.部分錄音，讓學(xué)生跟讀，并找出相對(duì)應(yīng)的圖片來連線。
同桌間互相指著書上的圖片練習(xí)。2做課本上Let’s practise 1
讓學(xué)生三人一組扮演不同角色練習(xí)對(duì)話。3 做課本上
Let’s practice.讓學(xué)生每人帶一張“全家?！陛喠魃吓_(tái)向全班同學(xué)介紹。
（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 三人一組練習(xí)對(duì)話。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 掌握書中出現(xiàn)的新單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)句型自由對(duì)話。3 “四會(huì)”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握“四會(huì)”句子.2 學(xué)會(huì)人名的說法：Jane, Smith, Jason
三、教學(xué)用具 照片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學(xué)生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習(xí)
1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學(xué)生跟讀所聽到的句子，找出相應(yīng)的圖片連線，然后讓學(xué)生拿出自己的照片和同桌做練習(xí)。
繼續(xù)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子找出相應(yīng)的圖片連線，然后領(lǐng)讀he isfriendly.讓學(xué)生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1
讓學(xué)生看圖中人物，兩人一組練習(xí)對(duì)話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學(xué)生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4、7題。
（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習(xí)對(duì)話。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．熟練掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對(duì)話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： How many people …?
難點(diǎn)：能正確用 how many+名詞復(fù)數(shù)形式…？
三、教學(xué)用具 單詞卡片，四、教學(xué)過程 1．組織課堂 學(xué)說韻文。2．復(fù)習(xí)
快速認(rèn)讀one 到ten。
用圖片讓學(xué)生認(rèn)讀名稱詞。3．介紹新課
（1）復(fù)習(xí)對(duì)話并引出
。然后進(jìn)行師生對(duì)話。
（2）放錄音，讓學(xué)生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?
你呢？（用于問同樣的問題）4．練習(xí)鞏固
讓學(xué)生分角色表演課本上的對(duì)話。做課本 Let’s practice
部分練習(xí)。5．布置作業(yè) 聽讀第5課。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂并會(huì)說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
What is your father︱ mother ?
三、教學(xué)用具，照片,錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程； 1．組織課堂
唱一支學(xué)過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復(fù)習(xí)
快速搶答單詞.復(fù)習(xí)對(duì)話: 3．介紹新課
介紹新句型:What is he ?
用圖片反復(fù)練習(xí)句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 練習(xí)鞏固
聽錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)課本上的對(duì)話。5．布置作業(yè)
（1）口頭做《活動(dòng)手冊(cè)》第5題。（2）聽讀課本的對(duì)話部分，并背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：What is your mother ? She is a … 難點(diǎn)：該句型的熟練運(yùn)用。
三、教學(xué)用具
圖片，實(shí)物，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程 1．組織課堂
唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。
2．復(fù)習(xí)對(duì)話：師生自由對(duì)話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級(jí)等。
3．介紹新課 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習(xí)鞏固：
讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文對(duì)話。5．讓學(xué)生做《活動(dòng)手冊(cè)》上的題。6．布置作業(yè)
聽讀第六課錄音。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)演本課對(duì)話。學(xué)會(huì)怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會(huì)”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級(jí)的表達(dá)。
三、教學(xué)用具：
人物頭飾、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程：
（一）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．師生對(duì)話
2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對(duì)話。
（二）二新授
1．教師放錄音，讓學(xué)生重復(fù)每句話。教師領(lǐng)讀每個(gè)句子并讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀。
2．教師拿著圖片給學(xué)生描述圖片場景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場景。
4．讓學(xué)生表演各種場景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）鞏固練習(xí)1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領(lǐng)讀Welcome to our class.幾遍。
2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學(xué)生重復(fù)并翻譯。
3．學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。
（四）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并重復(fù)跟讀。2．書寫“四會(huì)”句子和單詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
能聽懂、會(huì)說、會(huì)演本課練習(xí)中的對(duì)話。會(huì)識(shí)別他人所在的位置?！八臅?huì)”詞句：
on the left, on the right, in the middle
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地表達(dá)某人所在的位置。把所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)用具 錄音機(jī)，圖片。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習(xí)
1.做Listen, look and match部分練習(xí)。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個(gè)學(xué)生背對(duì)著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學(xué)生分別來猜左、中右的人是誰？
（三）作業(yè)
1.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4題。
2.用英語給家長介紹自己所學(xué)的方位詞.7
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會(huì)說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2．學(xué)習(xí)句型 let’s…
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示各種圖片和單詞卡片，問學(xué)生：what’s this? What are they?
（二）鞏固練習(xí)
1．介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進(jìn)行的事情。如對(duì)話中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分練習(xí)。
3．教師放錄音，學(xué)生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對(duì)話。
（三）作業(yè)
1．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第8題。完整聽本課錄音。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己和他人的處所。
2靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并能在日常生活中使用。
3能聽、說、認(rèn)、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
1．能根據(jù)圖中的地點(diǎn)做替換練習(xí)。
2．能根據(jù)圖畫中的情景，描述居住的地點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
圖片，單詞卡片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對(duì)話：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習(xí)
1.做 Listen,look and match 部分練習(xí)。
教師出示圖片A，問學(xué)生：Where do your grandma and grandpa live?學(xué)生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學(xué)生： Where do your uncle and cousin live?學(xué)生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學(xué)生：Where do they live? 學(xué)生回答：They
教師出示圖片D，問學(xué)生：Where do you live?學(xué)生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音。
2．把圖片的場景描述給自己的家人聽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。4．“四會(huì)”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．Have ,has 在使用時(shí)的區(qū)別。2． 能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話。
三、教學(xué)用具
各種動(dòng)物圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習(xí)
1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強(qiáng)調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強(qiáng)調(diào)某物的所屬。
2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學(xué)生： Do you have a cow?
學(xué)生回答：Yes, I have a cow.教師領(lǐng)讀幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會(huì)”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用形容詞描述房間。
三、教學(xué)用具 圖片，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）鞏固練習(xí)
1.學(xué)習(xí)句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。
（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學(xué)生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。
第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP 小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
教學(xué)內(nèi)容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞： Chinese book，English book, math book
Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂
Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握 under, on, in, near 的運(yùn)用和判斷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點(diǎn)：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動(dòng)作，以及掌握 under，on，in，near 的運(yùn)用和判斷。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個(gè)書包。
2.教師準(zhǔn)備關(guān)于美術(shù)書的圖片以及個(gè)別學(xué)習(xí)用具。
3.學(xué)生準(zhǔn)備好自己的書包、各類書和文具，本課要學(xué)的單詞卡。
四、教學(xué)步驟和建議
Step1.Warm-up(1)日常口語練習(xí)，內(nèi)容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students
T: How are you?
S: I’m fine, thank you, and you?
T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老師拿出一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜里面有什么？
T ：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book?(復(fù)習(xí)已學(xué)過的文具類單詞)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!
I’m going to school.Me too!(通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ) 上自然導(dǎo)入新知）
Step3.Presentation
(1)Presentation of new words.利用書包，各種個(gè)樣的書等實(shí)物來講解單詞
老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學(xué)回答“語文書，數(shù)學(xué)書，英語書，故事書，筆 記本，文具盒 etc.”引出課題 My Schoolbag.以及本課的新單詞 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些單詞，跟著錄音讀，并且要注意每個(gè)單詞的發(fā)音，尤其是 Math book.教師要注意提醒學(xué)生 th 咬舌尖。
(2)Practice the new words 通過游戲來聯(lián)系這些新單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。
Game ：
find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)
師生一起找到正確的單詞之后，把單詞卡貼在黑板上。(3)Presentation of the new phrases
在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來示范新動(dòng)作 put。需要特別注意的是事
物間的方位關(guān)系以及介詞的用法： in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來練習(xí)。之
后讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動(dòng)作來區(qū)別借此的用法。
(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese
Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通過這個(gè)簡單的游戲回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)們更進(jìn)一步的加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)以及 對(duì)方位介詞的了解。
Step4 : Practice 1、看誰快
（1）教師說：
Show me your math book，要求學(xué)生快速拿出該書
（2）老師快速抽出一本書，學(xué)生快速說出該書的英語名稱，（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型 Show me your?中多次復(fù)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新
舊語言知識(shí)之間的大融合，既起到了復(fù)習(xí)的目的，又能豐富學(xué)生的語言，也促使學(xué)生 創(chuàng)造性地使用語言。）、游戲：扔炸彈
學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對(duì)的，學(xué)生要跟著讀；如果老師讀錯(cuò)了，學(xué)生也跟著讀錯(cuò)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說 Bomb。、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的 單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。
（這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)被扔炸彈，有極高的趣味性，有利 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）、句型操練
T ：
I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have ?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型
How many?do you have?，先個(gè)別操練，再分 組，后全班)
Step5.Consolidation and extension
(1)聽第一部分 Let’s learn 的錄音。
(2)參照 Let’s do 學(xué)會(huì)用介詞來說句子，表達(dá)不同的方位。說句子給家長聽。
（3）播放多媒體 課件，讓學(xué)生猜猜 How many?do you have?給猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）句型接龍：分小組用
How many?do you have? I have?進(jìn)行句型接龍，要求學(xué)生運(yùn)用不 同的單詞，如水果類、動(dòng)物類、文具類等。
（5）Let’s sing
學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。
（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）
Step6 Homework（1）把今天所學(xué)的生詞改編成歌謠，看誰編得最瑯瑯上口。
（2）完成練習(xí)冊(cè) A 部分的配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 My Schoolbag
How many books do you have? On: 在?...的上面
Chinese book English book in ：
在??的里面 Math book Story-book under ：
在??的下面
Schoolbag notebook near ：
在??的
教學(xué)反思
這節(jié)課上，教學(xué)目標(biāo)能夠這樣扎實(shí)地落實(shí)，關(guān)鍵還是對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解與
否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學(xué)生把這些單詞、句子背出就算完成了教學(xué)目標(biāo)，到最后學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用語言。有時(shí)學(xué)
生即便看起來在對(duì)話交流，但學(xué)生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教
材就是把教材當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，這就需要教師對(duì)教材有 一個(gè)準(zhǔn)確把握和理解，適當(dāng)取舍。
就拿我的課來說，這節(jié)課上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對(duì) Let`s learn 中的每個(gè)詞匯都進(jìn)行面面俱到的操練，而是通過對(duì)教材的理解，確定了本課的主題就是 book, 然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上 I have a/an ?這個(gè)句型。同時(shí)也需要用上一些修辭物品的形容 詞，像 funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設(shè)計(jì)了幾個(gè)復(fù)習(xí)形容詞的小游戲，為下 面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會(huì)用上 what colour is it ？ It`s ?.有關(guān)學(xué)習(xí)用品的
單詞也就要有一個(gè)復(fù)習(xí)，滲透，因此設(shè)計(jì)幾個(gè)復(fù)習(xí)顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容
詞和顏色單詞的復(fù)習(xí)后，學(xué)生在交流自己的東西時(shí)，就有話可說了，學(xué)生交流起來也就更自 然了。
教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材?！坝媒滩摹辈皇撬揽?/p>
教材，不是唯教材至上，而應(yīng)把教材看作一個(gè)可參照的藍(lán)本，是在此基礎(chǔ)上的開發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學(xué)，可能有時(shí)因?yàn)槟承┰颍掖颐γ匆幌乱?的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就 OK 了。
其實(shí)忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對(duì)教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學(xué)會(huì)使
用教材，而不是做一個(gè)只會(huì)教教材的“教書匠”。
優(yōu)質(zhì)課教案
Unit 2 My Schoolbag（A ．
Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭崗小學(xué)
許華珍
第五篇：小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit 5 What would you like?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)目標(biāo)]
1、能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并結(jié)合已學(xué)句型Can I have some ?, please? Sure.Here you are.進(jìn)行問答，交替運(yùn)用。
2、初步掌握本單元的新句型 “What would you like ?I’d like ?”
[能力目標(biāo)] 能將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，舉一反三。
[情感目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。并告訴學(xué)生要合理飲食才能擁有一個(gè)健康的身體。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀六個(gè)單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable，及在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。
教具準(zhǔn)備： 1.PPT 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。4.單詞卡 教學(xué)過程：
(一)熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.Listen and do 1 PPT展示圖片及口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。(可借助于學(xué)生自己的單詞卡)Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pass me the French fries.2.Speech match(口語比賽)PPT呈現(xiàn)已學(xué)食物和飲料圖片，男女生分兩大組進(jìn)行比賽。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.連環(huán)畫呈現(xiàn)美味食物，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美食街，一飽眼福后，一起幫Zoom點(diǎn)餐。
2.教師出示Let’s learn部分的掛圖及自學(xué)提示：Learning tips:(1)Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2)Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order.3.學(xué)生圍繞自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，教師點(diǎn)撥疑難。5.聽錄音，跟讀單詞和對(duì)話。6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。(三)趣味操練(Practice)Group work(小組合作，情景對(duì)話。)
W: Hello, welcome!What would you like? A: I‘d like some ____，_________ and_________.W: OK.B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye!(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)1.讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸娒?，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。
（1）.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的打招呼的話語：Hello, Hi.（2）告訴學(xué)生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。
（3）.買東西的人要對(duì)售貨員說：Can I have some ?, please?（4）.扮演售貨員的學(xué)生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。
（5）.買東西的學(xué)生要問：How much?（6）.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。
（7）.買東西的人付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.（8）.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。（9）.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品)，排練話劇。
（10）.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。2.向?qū)W生講解一些其他國家的特色食物。Italy: Pizza France: Cocktail（法國雞尾酒）Thailand: Thai Chicken-Toe（泰國風(fēng)爪）Japan: Sushi（日本壽司）(五)Summing-up 1.小結(jié)：單詞: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some ?,please? Sure, here you are.2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
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