第一篇：第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)

第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程（1）感知語言，體會(huì)特點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。（2）交流討論，理解語言。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。重點(diǎn)交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動(dòng)手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林?！蜂浵瘛?．自制投影。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》齊讀課題：《林?！?。(《林海》)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第—個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多。“???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。“??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。“??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄?，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)板書：綠 像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦樱虼苏f難以形容。“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感。“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”可以看出林像海，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā：Ｔ陉柟庀率莿?dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)(4)花有什么特點(diǎn)?討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧靜；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)板書：木材請(qǐng)男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。板書：貢獻(xiàn)大。請(qǐng)大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。(學(xué)生齊讀。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請(qǐng)女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切?！坝H切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會(huì)對(duì)人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀。板書：興國安邦請(qǐng)結(jié)合上下文理解。討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定??“造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對(duì)祖國發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達(dá)了作者對(duì)祖國的深深的愛，練習(xí)讀出這種情感和體會(huì)。學(xué)生練讀句子。6．總結(jié)：師：《林?！芬晃?，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場(chǎng)，字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對(duì)為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。板書：抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情

第二篇：第十一冊(cè)林海-教學(xué)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：

板書：

嶺多

13、林海 林多

花多

2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！

二、學(xué)習(xí)“嶺”

1、先請(qǐng)聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？

討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美

5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

8、自然段朗讀指導(dǎo)！

三、學(xué)習(xí)“林”部分

1、讀讀這個(gè)部分。

2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：

劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美

3、句式體會(huì)：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！

下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

四、學(xué)習(xí)“花”的部分

1、學(xué)生自學(xué)

2、交流。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會(huì)到了什么？

5、以讀加深感悟。

五、學(xué)習(xí)總印象

1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結(jié) 板：

嶺 多而溫柔

林海

林 多而綠

（親切、舒服）花 多而美

句子表達(dá)方式

第三篇：《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、教學(xué)內(nèi)容

《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程

（1）感知語言，體會(huì)特點(diǎn)。

給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語言。

生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。

重點(diǎn)交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。

生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。

生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。

師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。

通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。

師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。

生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。

師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？

生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。

指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。

師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海

北大附小潘東輝 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點(diǎn)： 難點(diǎn)： 教具：

1．自制《林海》錄像。2．自制投影。教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》 齊讀課題：《林?！?。(《林海》)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶： 齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切舒服 板書：嶺林花

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多溫柔 討論。

(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

“??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明

“??既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄?，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”? 為什么綠得難以形容? 為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色? 為什么第一應(yīng)夸落葉松? 為什么把白樺比作浪花? 為什么用“閃爍”? 為什么要把林比作海? 為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)板書：綠像海

請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?，因此說難以形容?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。海在陽光下是?dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。

(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)(4)花有什么特點(diǎn)? 討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁絢麗 學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”

討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。板書：愛贊景色美

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。板書：

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪?/a>

小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪?/p>

作者：jpxxw來源：發(fā)布時(shí)間：2011-3-26 19:43:31發(fā)布人：jpxxw減小字體 增大字體

關(guān)鍵詞設(shè)置：小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林海》教案

一、教材說明

這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛之情。

課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場(chǎng)的見聞、感受。

選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。

大興安嶺的景物，先講“嶺”?！皫X”的主要特點(diǎn)是溫柔。這一特點(diǎn)是通過同秦嶺的對(duì)比突出的?！肮路逋黄稹薄笆饬枞恕薄霸茩M秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。“嶺”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”。再講“林”。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。然后講“野花”。野花的特點(diǎn)是種類多。“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來”，可見野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘，說它“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”，這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛之情。

游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個(gè)字：親切、舒服?！坝H切、舒服”，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時(shí)。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的嶺截然不同，“每條嶺都是那么溫柔”，自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種“親切、舒服”的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設(shè)提供了充足的資源?？梢?，大興安嶺的景物已同祖國建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)后。參觀林場(chǎng)之后，“這種親切之感更加深厚了”，這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了“人與山的關(guān)系日益密切”，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬古長青。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

三、教學(xué)建議

1.課前，可讓學(xué)生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢(shì)之高。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說興安嶺會(huì)打扮自己。在理解這些語句的意思時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。

其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的時(shí)候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景，如，“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子，“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面。要力求讓學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。

再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)。如，“大興安嶺這個(gè)‘嶺’，跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣?！弊x這一句時(shí)，兩個(gè)帶引號(hào)的“嶺”和“大”要略加強(qiáng)調(diào)，以形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！边@句里的六個(gè)“的字結(jié)構(gòu)”形成三組對(duì)比，每一組在朗讀時(shí)，語氣、音調(diào)應(yīng)略有變化，以突出嶺的形態(tài)之多。

3.語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn)，也是本課的一個(gè)特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河美的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美。體會(huì)課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。

4.課后“思考·練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；最后，讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到這三次感受雖然都是“親切、舒服”，但一次比一次更加強(qiáng)烈、深刻。

課后“思考·練習(xí)”第三題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深究課文，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。題目中所提出的問題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問題，與大家一起討論。如，為什么說大興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見。教師也可以發(fā)表自己的看法，但只作為參與討論者的看法，不要讓學(xué)生當(dāng)作唯一的結(jié)論。

“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀??”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛之情。

“思考·練習(xí)”中的選做題，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做的，不必統(tǒng)一要求。學(xué)生只要用簡(jiǎn)筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出來即可。如：

5.本課的生字“廈”，在這里讀ｓｈà，用在地名“廈門”中讀ｘｉà?！胺ァ?，注意不要寫成“代”。

下列詞語解釋只供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

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第五篇：《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

慶安縣久勝一中 倪余劌

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。

3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況 1．檢查字、詞。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）

（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的

像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

2．課文主要寫了什么？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞感受。）

（四）指三名學(xué)生讀課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第1段。1．齊讀課文。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

（六）學(xué)習(xí)第2段。

1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

2．指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。）“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？

（作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？

3．讀第3、4自然段。

這兩個(gè)自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情 背誦課文第3至6自然段

（七）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹，除了

直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）

4．齊讀第3段。

（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）

（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。）

（五）有感情地朗讀課文。