第一篇：文學(xué)類文本閱讀之小說人物形象鑒賞教學(xué)設(shè)計

Fpg 文學(xué)類文本閱讀之

小說人物形象鑒賞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解小說人物形象の題型及設(shè)問方式；

2、學(xué)會準(zhǔn)確、全面概括，分析，賞析小說人物形象；

3、運用所學(xué)知識，高效、規(guī)范答題。

二、教學(xué)重點難點：

學(xué)會準(zhǔn)確、全面概括，分析，賞析小說人物形象

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：以2017年高考考綱切入。

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等の。以小說主要人物の性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中の真善美和假丑惡。小說中所描繪の人物形象，是作品內(nèi)容の重要因素，更確切地說，是作品の主要構(gòu)成部分。因為小說の核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活の某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品の主題の。所以對小說人物形象の理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題の熱點。

（二）有關(guān)“人物”の?？碱}型：

1.簡要概括、分析人物形象（性格特點）； 2.賞析塑造人物の具體方法； 3.分析人物在小說中の作用；

4.探究人物所體現(xiàn)の時代精神、社會價值。

（三）概括分析人物形象 1.準(zhǔn)確概括人物形象：

人物の言行舉止（塑造人物の方法）

他人（或作者）對人物の評價（褒貶）

環(huán)境の渲染烘托

情節(jié)の展開

聯(lián)系主題......人物形象の概括，都有較固定の術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、寬容、大度、聰明、機智、專

一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、深謀遠慮、樂于助人、嚴于律己、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負重、表里如

一、貧賤不移等。

反面人物則換成相應(yīng)の反義詞語。2.全面概括人物形象

整體與局部，共性與個性，平面與立體，單一與多樣，靜止與變化，主要與次要 3.結(jié)合文本分析人物形象

分點作答，文本分析

①個性特征1（+舉出實例）；

②個性特征2（+舉出實例）； 3（+舉出實例）……

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（四）塑造人物の具體方法

肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫......他人の評價；襯托、對比；環(huán)境烘托；情節(jié)推動 各種描寫手法の作用：

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫： 更好展現(xiàn)人物の內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語言描寫： ①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)の發(fā)展。

②描摹人物の語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。（5）側(cè)面描寫：襯托、對比突出主要人物

（五）分析人物形象の作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有： ①對主要人物起陪襯作用；

②貫穿全文の線索，特別是以第一人稱敘述の“我”，多起到敘述和見證人の作用，增加小說の真實性；

③同主要人物一同揭示或凸顯主旨； ④推動情節(jié)發(fā)展。

（六）課堂結(jié)語

仔細審題、全面思考、言必有據(jù)、規(guī)范答題

（七）課后作業(yè)

1.完成《小說人物形象專題練習(xí)》； 2.預(yù)習(xí)小說專題之故事情節(jié)。

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第二篇：淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

（陜西省乾縣二中）康鵬

小說是以寫人物為中心的，是把人物性格的描寫放在首要地位的。因此，細致、多方面刻畫人物從而塑造出各種類型形象，就成為小說的首要要素了。但是好的小說總是把思想隱藏在人物形象深處的，因此，鑒賞小說，重視人物形象尤為重要。下面我們以人教版高中語文第二冊第一單元所選四篇小說為例，談?wù)勅绾舞b賞小說人物形象。

一、抓住小說中人物形象的典型性。

小說中塑造的人物雖然是“這一個”，但是作者在觀察生活中，不只是觀察一個人，而是把一群人的性格特征通過典型化塑造成一個人形象。《祝?！分械南榱稚┚褪囚斞赴雅f中國社會最底層，最苦難的廣大農(nóng)村勞動婦女的種種悲慘遭遇集中起來塑造的典型形象?！逗苫ǖ怼分械乃┚褪窃诳谷諔?zhàn)爭中成長起來的，勤勞淳樸。真摯多情而又勇敢機智，積極向上，把對丈夫的忠貞愛情融會到崇高民族氣節(jié)中的一群農(nóng)村婦女形象的“組合體”。《裝在套子里的人》中的別里科夫融像他那一類人古怪、膽小怕事、因循守舊、思想發(fā)動、害怕新事物、扼殺新思想、喜歡空想等性格于一身的“套中人”的形象。雖然他們都是一個人，卻是集眾人于一身的“典型體”。因此，在分析人物形象時，我們必須通過“這一個”認識“這一群”，理解人物形象的典型性和社會意義。

二、抓住小說人物語言和敘述語言的個性和特點。

小說的語言，包括人物語言和敘述語言。通過人物的對話，表現(xiàn)人物的性格，是小說塑造人物形象的重要手段之一。老舍說：“對話就是人物的性格的介紹?！毙蕾p小說人物語言的過程，就是把握人物形象的過程。好的人物語言，共同的特點是高度個性化。如：《祝?！分邢榱稚┩蔽摇暗恼勗?，“你回來了？”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”等等語言，很符合她的身份、地位和時代的特征?！逗苫ǖ怼分兴┖退膶υ捯约拔迮椒驎r的對話將人物形象淋漓盡致的擺在讀者面前。小說的敘述語言，是為描寫人物形象做的鋪墊?！蹲８！烦劣舯У那檎{(diào)，預(yù)示著人物形象命運的悲劇性。《邊城》的濃郁鄉(xiāng)土氣息，給我們一位純真、溫順可愛的山城少女的形象?！堆b在套子里的人》幽默諷刺的風(fēng)格，表現(xiàn)出人物形象的可惡。《荷花淀》的清新明快、簡潔流暢，烘托出水生嫂的善良純樸、勤勞勇敢。因此，欣賞敘述語言，就要把握語言的情調(diào)及風(fēng)格，這樣才有助于我們更迅速的鑒賞人物形象。

三、抓住小說情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突。

作家是通過完整的故事情節(jié)，在一系列的矛盾沖突中塑造人物、刻畫性格的。鑒賞人物形象，離不開表現(xiàn)他們形象的事件。我們要從人物之間關(guān)系上，亦即從某些人與其他人或事構(gòu)成的各種事件上去看他們的行為，并從他們的行為上透視他們的思想感情傾向。如：《祝福》中的祥林嫂，她勤勞、善良、愚昧，受封建宗法制度毒害而死去，這樣的性格、命運就是在她與婆婆、魯四老爺夫婦、魯鎮(zhèn)上以柳媽為代表的愚昧群眾之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的?！哆叧恰分写浯淝楦]初開，天真純樸、聰明乖巧、溫柔清純，對感情純潔真摯對愛無比執(zhí)著的形象正是在她與爺爺、儺送、天保等人之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。因此，我們在鑒賞人物形象時要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。

四、抓住小說中環(huán)境描寫。

環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。作者描寫環(huán)境，或交代人物活動的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成發(fā)展的條件。我們在鑒賞小說人物形象時，要注意作品的環(huán)境是什么樣的，對人物的塑造起什么作用。如：《祝福》中祥林嫂生活在封建、迷信、落后、冷漠無情的社會。閱讀《祝福》如果注意祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)的外貌變化以及鎮(zhèn)上各家預(yù)備”祝?！暗那榫昂汪斔睦蠣敿摇弊８！暗那楣?jié)描寫，就能正確理解環(huán)境與人物形象命運的關(guān)系，正是這樣的環(huán)境，才造就了這樣的人物形象?！哆叧恰防锔挥性娗楫嬕獾沫h(huán)境描寫，烘托出翠翠的心理活動，展示了她純潔美好的心靈世界。《荷花淀》中第一段用環(huán)境反襯出環(huán)境主人的勤快利落。文章最后對月光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光的描寫，運用巧妙的比喻富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”給我們形象的描繪出根據(jù)地人民同仇敵愾，勇敢愛國的形象?？傊?，環(huán)境決定和影響人物形象，在分析人物形象時，必須把人物放在典型的環(huán)境中去理解。

第三篇：《詩歌鑒賞之人物形象》教學(xué)設(shè)計

《古代詩歌鑒賞之人物形象》教學(xué)設(shè)計

語文組 張銀玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解人物形象的內(nèi)涵及類型。

2、熟悉有關(guān)人物形象的命題方式和解題策略。

3、掌握人物形象鑒賞的答題要領(lǐng)并規(guī)范組織答案。教學(xué)重點：掌握詩歌鑒賞人物形象的方法。

教學(xué)難點：掌握人物形象鑒賞的答題要領(lǐng)并規(guī)范組織答案。教學(xué)方法： 講練結(jié)合、自主合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

以《登幽州臺歌》導(dǎo)入。

二、明確《考綱》要求，了解形象及人物形象的分類?！翱季V解讀”：鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷作品中包含的作者的思想感情和社會意義。人物形象類型：

（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）詩中塑造的人物形象?！久}揭秘】高考考查形式：

1.分析詩歌塑造（描寫）了一個怎樣的主人公（詩人）形象？ 2.詩（詞）中人物形象的特點是怎樣的？或者試分析詩中塑造的人物形象。請結(jié)合詩句簡要分析。

三、高考真題呈現(xiàn)：

1、抒情主人公自己的形象

訴衷情 陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲!注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。

這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象? 通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情? 【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線的遭遇。（形象的特征）表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（形象的意義）

【方法點撥】明確人物形象鑒賞的思維切入點：

① 知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目、意象等；在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

②從人物的動作、語言、神情、細節(jié)等以及側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。分析人物形象的社會意義。

四、課堂練習(xí)

2、作品刻畫的第三人稱人物形象

小兒垂釣（唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

這首詩刻畫了一個怎樣的釣娃形象？

【參考答案】這首詩塑造了一個聰明頑皮、天真可愛的少兒形象。詩中的“篷頭”“側(cè)坐”“遙招手”“怕”等詞語分別從外貌、神態(tài)、心理等方面（或形神）表現(xiàn)了小兒天真可愛、聰明頑皮等特點。同時也表現(xiàn)作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

【總結(jié)答題范式】

（1）概括塑造了怎樣的形象(性格、身份)。

（2）結(jié)合相關(guān)詩句分析形象的基本特征（性格是如何展現(xiàn)的）。

（3）指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

【答題范式】分析形象=總括+具體分析+情感 或：分析形象=具體分析+情感+總括

田園樂(唐）王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

請簡要賞析詩中“山客”的形象。

【參考答案】一個熱愛自然、享受生活的“山客”形象。在桃紅柳綠的明媚春色里，在花落鶯啼的寧靜氛圍中，山客酣然長睡，全然不知身外之境。一個熱愛自然、淡泊名利、追求田園自由閑適生活的隱者形象。

試一試：你能用專業(yè)術(shù)語列舉一些你所知道的古代詩詞中常見的人物形象嗎？

（二）、常見藝術(shù)形象類舉

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩

（8）愛恨情長的形象。閨情詩，如柳永《雨霖鈴》等

五、小結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

觀獵（唐〃王維）

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸?。

試分析詩中塑造的人物形象。

2、閱讀下面這首元曲，回答問題。【雙調(diào)】水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時節(jié)登高卻異鄉(xiāng)。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢,一夜香，過了重陽。

詩中的"孤客”是一個什么樣的形象？請結(jié)合全曲概要分析。

第四篇：鑒賞小說的人物形象教案（定稿）

鑒賞小說的人物形象 間案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確常見的人物描寫的方法；

2、掌握小說人物形象題的解題步驟；

3、學(xué)會運用鑒賞人物形象的答題模式?！窘虒W(xué)重點】

歸納解題步驟以及規(guī)范人物形象答題的模式 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

前段時間我們進行了文言文閱讀專題的復(fù)習(xí)，從這節(jié)課起，我們進入現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。引出考綱——小說——小說的人物形象

二、回顧小說的三要素 得出人物描寫的方法

正面描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、肖像描寫 側(cè)面描寫：環(huán)境、對比、襯托等

三、高考真題展示（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析作者是如何刻畫“我”的形象，并分析其作用。（6分）

（2009年寧夏海南卷）《孕婦和?！?2題：小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）

（2010年安徽卷）11題：根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。(5分)（2010年江蘇卷）《溜索》13題：文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊的形象。（6分）

得出高考?？嫉念}型：

⑴分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

⑵概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？——結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

⑶對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

四、作業(yè)情況分析

討論學(xué)生答案得出答題步驟

1、審清題目要求（具體、概括、分值）

2、劃出文中描寫人物的語句（全面）

3、根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞）

4、合并同類信息（避免重復(fù)）

5、完成書寫（分點、簡明、通順）

五、當(dāng)堂鞏固練習(xí)

六、比較兩道題的答案 明確答題的兩種模式 模式一：分點簡析式

①??表現(xiàn)了XX??；

②??表現(xiàn)了XX??；

③??表現(xiàn)了XX??；

……

模式二：概括式

XX是一個（）（）（）的人（職業(yè)、身份）。

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

板書：

小說人物形象

課后反思： 答題步驟 答題模式

第五篇：《高考小說閱讀之人物形象鑒賞》教案

高考小說閱讀之人物形象鑒賞

教案

教學(xué)目標(biāo)：明確高考小說人物形象分析的地位。掌握小說閱讀人物形象分析的方法。熟悉高考小說人物形象題答題模式。

教學(xué)重、難點：掌握小說閱讀人物形象分析的方法，教學(xué)課時：1課時。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

二、明確地位

1、通過表格展示近三年全國卷對小說人物形象的考查

三、常見設(shè)題模式

1、簡要分析人物形象

2、分析塑造人物的具體方法及其作用

3、對文中人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）

4、分析次要人物在文中的作用

5、通過人物分析主題思想

四、簡要分析人物形象

1、常見題型

（1）某某是一個怎樣的人？

（2）請概括出某某的主要性格特點。（3）結(jié)合全文，簡要分析某某人物形象。

2、答題方法

第一，首先確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。第二，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第三，畫出小說中關(guān)于這個人物的外貌、語言、行動、心理等描寫的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。

第四，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

五、實戰(zhàn)演練

1、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括?！赌镜选?明確：朱丹是一位具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。

明確：朱丹是一位具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。(1)朱丹是一位具有出色音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。

(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。小結(jié)：

答題格式1：概括人物形象（性格特點、品質(zhì)）

總評 答題格式2： 簡要分析人物形象

總評+具體解說

2、小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？《馬蘭花》 ①樸實善良，聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意，見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。

③做人有原則，盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。

六、作業(yè)布置

完成專題集訓(xùn)22的小說（1）

一、（2）小說中的秋葵有哪些性格特點？請結(jié)合全文簡要分析（《回娘家》）

二、（3）小說中的老安是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。（《一盆蘭花》）