第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題九

一、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題，請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)1．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

問(wèn)題(一)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)例1部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)【參考答案】 問(wèn)題(一)： 1．教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。②具備一定的分析能力和推理能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。2．教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。問(wèn)題(二)：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算： 224÷41236÷12 完成后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)l236÷12這道題是怎么算的。(強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位)2．同時(shí)提問(wèn)：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么? 3．填一填：

0．32里面含有32個(gè)()。1．2里面含有12個(gè)()。0．25里面含有()個(gè)百分之一。2．4里面含有()個(gè)十分之一。8里面含有()個(gè)十分之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．用多媒體課件出示例l的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖意。2．師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)堅(jiān)持晨練?晨練對(duì)身體有什么益處? 3．請(qǐng)看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。

4．思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題? 5．學(xué)生獨(dú)立列出算式：22．4÷4 師：為什么用除法解決?幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義。

三、自主探索

1．獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算? 2．把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

3．在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法?(教師可以隨學(xué)生的回答做以下板書(shū))22．4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5．6千米

4．討論：怎樣列豎式計(jì)算22．4÷47商在豎式上怎樣表示呢?(重點(diǎn)突出：余下的2與o．4合起來(lái)，表示24個(gè)0．1，商6是表示6個(gè)0．1，應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在整數(shù)商完后，在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。然后再接著往下商)5．想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22．4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎?說(shuō)明了什么?觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 6．比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4相比，你發(fā)現(xiàn)22．4÷4與224÷4哪些地方相同?哪些地方不同? 7．小結(jié)。

(1)按照整數(shù)除法的方法除。

(2)計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。8．完成書(shū)上“做一做”。(展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已是怎么計(jì)算的)

四、練習(xí)

1．算一算，比一比。42÷3 4．2÷3 2．用豎式計(jì)算。38．7÷9 7．26÷6 16．5÷15 43．5÷29 3．《新編童話集》共4本，售價(jià)28．6元，平均每本售價(jià)多少錢? [設(shè)計(jì)理由]在教授計(jì)算方法時(shí)，先拋出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自主探索的方法，尋找解決例題的方法，并比較方法之間的不同，這一過(guò)程使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題四

一、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。春曉 唐孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

問(wèn)題(一)：請(qǐng)對(duì)《春曉》作簡(jiǎn)要賞析。(10分)問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)問(wèn)題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)【參考答案】 問(wèn)題(一)：

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。問(wèn)題(二)： 1．教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解“曉”“知”等字的寫法和意思。(2)能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握《春曉》的詩(shī)意及古詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這篇古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2．教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握古詩(shī)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題(三)：

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1．出示圖1：多漂亮的畫面呀!誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出? 2．師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)3．春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人盂浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書(shū)課題)4．(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?“曉”在文中指“早晨”。

5．齊讀《春曉》。“春曉”的意思是什么? 6．過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，出示卡片理解詩(shī)題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．聽(tīng)錄音范讀。2．自讀。3．指讀。

4．過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情(一)前兩句

1．出示圖2。詩(shī)人本來(lái)在干什么? 詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思?(眠)正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)的? “春眠”是什么意思?春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思是什么?(春天的夜里睡得很香)2．(指“覺(jué)”)這個(gè)字讀什么?再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞?這兒是什么意思?(覺(jué)得)3．“曉”呢?跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”?(天亮)4．指說(shuō)第一句的意思。(春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了)5．指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。

6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么?(鳥(niǎo)叫聲)你從哪句看出?“聞”是什么意思?(聽(tīng)到)“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——?(鳥(niǎo)叫)這句話的大意是什么?(到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲)7．看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫? 這些鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫)練說(shuō)：()的鳥(niǎo)叫聲再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把()填的詞放進(jìn)去。

8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣?(喜悅)練讀：處處／聞啼鳥(niǎo)。

9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲，(放鳥(niǎo)聲)你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)。(讀1、2句)(二)后兩句

1．詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢? 2．“夜”指哪一夜?昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音)3．用“花落知多少”的“知”字組詞。這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎?(不知道)“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思? 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。(注意：開(kāi)頭加“想起”)4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花。這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上(看圖3)，看這景象美不美?詩(shī)的最后一句告訴我們春天的花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——(惋惜)詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。(注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花)5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。(卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情)

四、朗讀成誦

1．我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。2．聽(tīng)錄音范讀。3．配樂(lè)指讀，配樂(lè)齊讀。

五、總結(jié)學(xué)法

我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題——理解詩(shī)句——體會(huì)詩(shī)情——讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

六、表演鞏固

一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演一個(gè)孩子，老師演媽媽，對(duì)話： 媽媽：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀? 生：我們學(xué)了《春曉》。

媽媽：什么春大春小的?什么意思呀? 生：就是春天的早晨。媽媽：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。生：……

媽媽：什么“春眠不覺(jué)曉”?哪個(gè)“眠”呀?“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀? 生：……

媽媽：什么叫“啼鳥(niǎo)”?鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀? 生：……

媽媽：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲? 生：……

媽媽：“知多少”是什么意思呀? 生：……

媽媽：哎呀，我的孩子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。

[設(shè)計(jì)理由](1)低年級(jí)學(xué)生的思維處于感知階段，因此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀的圖片，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

(2)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)．古詩(shī)相對(duì)比較陌生，不容易懂，因此在教學(xué)中采用“錄音泛讀”“領(lǐng)讀”“指讀”的方法，一步一步地讓學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。(3)在教學(xué)的最后，通過(guò)表演的方式鞏固課堂的教學(xué)效果。

專家點(diǎn)撥歷年考試中的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)題，一般通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。問(wèn)題(一)要求對(duì)文段作簡(jiǎn)要賞析，比較簡(jiǎn)單，考生可以從文段的寫作特點(diǎn)、中心思想、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)感情等方面進(jìn)行回答。：

問(wèn)題(二)要求擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題(三)要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩個(gè) 問(wèn)題的聯(lián)系是十分緊密的，因?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才有連貫性，才能使人一目了然。因此，考生在回答后兩道題時(shí)切不可將它們割裂開(kāi)來(lái)．而要同時(shí)考慮。

教育目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的擬定．一定要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年段特點(diǎn)和課文的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔明了，力爭(zhēng)有創(chuàng)新之處。另外，在說(shuō)明設(shè)計(jì)理由時(shí)，應(yīng)該依據(jù)相關(guān)的教育理論進(jìn)行闡述。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題十二

教學(xué)設(shè)計(jì)題

一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

孔子拜師

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

問(wèn)題(一)：試描述本文體現(xiàn)了孔子和老子的什么品行。

問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

同題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

【參考答案】

問(wèn)題(一)： 本文講了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)學(xué)生的品行。

問(wèn)題(二)：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本文的生字和生詞;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。②了解故事的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

問(wèn)題(三)：

一、初讀感知

1.板書(shū)課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。

2.看課題質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書(shū)記錄梳理學(xué)生的問(wèn)題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?)

3.教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，如果找到問(wèn)題的答案就做上記號(hào)。

5.檢查詞語(yǔ)。出示：孔丘、仲尼。

教師簡(jiǎn)介古人的姓、名、字、號(hào)。(古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復(fù)雜些，大體上有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名用來(lái)稱呼自己，做自我介紹;字，朋友之間互相稱呼使用;號(hào)，是對(duì)有名望有學(xué)問(wèn)的人的尊稱。我們還是到課文中來(lái)看看吧!)

出示句子：

(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

(2)孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

(3)老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

學(xué)生讀句子，體會(huì)稱呼的含義：孔子的謙虛，對(duì)老師的尊重和老子的謙虛，對(duì)晚輩的欣賞。

二、精讀品悟

孔子為什么拜師?默讀第1自然段。

1.說(shuō)說(shuō)孔子拜師的原因。

2.理解詞語(yǔ)“淵博”。

出示生字“淵”在字典中的義項(xiàng)：①深水;潭②深;③姓。請(qǐng)學(xué)生選擇正確的解釋。

3.從哪里看出孔子知識(shí)淵博?(孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了)結(jié)合理解詞語(yǔ)“遠(yuǎn)近聞名”。

4.“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師?！睆倪@里體會(huì)到什么?(孔子謙虛、好學(xué))

5.教師小結(jié)：同學(xué)們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)的過(guò)程中我們還可以繼續(xù)關(guān)注。

孔子怎樣拜師?

出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

1.自由讀讀句子.談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子?

2.能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎?板書(shū)詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。

3.理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝 ____，餓了吃 ____，累了就____，天黑了，住在____。用書(shū)上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要____，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。

引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆;此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。

4.帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

5.教師小結(jié)：同學(xué)們.我們要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀懂孔子怎樣拜師。

三、品讀體驗(yàn)

教師過(guò)渡：是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)的艱辛，片刻沒(méi)有休息，就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)同桌之間自由地分角色讀讀這段對(duì)話。

1.出示對(duì)話

(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”

(2)“你是——”

(3)“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

(4)“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

(5)“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

同桌分角色練習(xí)朗讀。指名讀。

教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

2.出示句子

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

指導(dǎo)：

(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會(huì)到什么?帶著你的體會(huì)再來(lái)讀孔子的話。

(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

(3)老子還為什么事納悶?zāi)?指名讀：“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

3.再次練讀對(duì)話

學(xué)生帶著理解自已練習(xí)。

師生合作讀對(duì)話。

學(xué)生再練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色讀對(duì)話。

孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?

(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

(2)教師：孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢?課文寫得比較簡(jiǎn)略，只有一句話。同學(xué)們展開(kāi)想象，寫一寫：孔子什么時(shí)間有了問(wèn)題，就會(huì)怎么辦?

(3)交流，指導(dǎo)。

四、拓展延伸

教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)理由]設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?在教師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生帶著問(wèn)題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行，達(dá)到教學(xué)的目的。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

問(wèn)題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)【參考答案】 問(wèn)題(一)： 1．教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)歷“提出問(wèn)題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進(jìn)行筆算乘法。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中學(xué)會(huì)掌握筆算乘法的書(shū)寫格式和算理。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。2．教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)通過(guò)列乘法算式計(jì)算乘法。問(wèn)題(二)：

一、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證 師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾?解說(shuō)一下，你是怎樣估計(jì)的? 師：用什么方法就得到l2×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書(shū)有代表性的思路：

第五篇：九連環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)日”選修課教案 篇二：九連環(huán)解法詳解上下部合集

把框架和九個(gè)圓環(huán)分開(kāi)，如左手持框架柄，右手握環(huán)，從右到左編號(hào)為1－9將環(huán)套入框架為“上”，取出為“下”。

九連環(huán)拆解共341步：

下9: 下1(結(jié)果98765432在上):下1 下3(結(jié)果987654在上):下3上1下12 下5(結(jié)果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(結(jié)果8在上):下9；

下8: 上2(結(jié)果82在上):上12下1 上3(結(jié)果83在上):上3上1下12 上4(結(jié)果84在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果85在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果86在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果87在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下8(結(jié)果7在上):下8；

下7: 上2(結(jié)果72在上):上12下1 上3(結(jié)果73在上):上3上1下12 上4(結(jié)果74在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果75在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果76在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果6在上):下7；

下6: 上2(結(jié)果62在上):上12下1 上3(結(jié)果63在上):上3上1下12 上4(結(jié)果64在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果65在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下6(結(jié)果5在上):下6；

下5: 上2(結(jié)果52在上):上12下1 上3(結(jié)果53在上):上3上1下12 上4(結(jié)果54在上):上4上12下1下3上1下12 下5(結(jié)果4在上):下5；

下4: 上2(結(jié)果42在上):上12下1 上3(結(jié)果43在上):上3上1下12 下4(結(jié)果3在上):下4；

下3: 上2(結(jié)果32在上):上12下1 下3(結(jié)果2在上):下3；

下12: 下12(結(jié)果拆解完成):上1下12。

九連環(huán)安裝共341步：

上98: 上2(結(jié)果2在上):上12下1 上3(結(jié)果3在上):上3上1下12 上4(結(jié)果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(結(jié)果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(結(jié)果98在上):上9 上76: 九連環(huán)的解法

上2(結(jié)果982在上):上12下1 上3(結(jié)果983在上):上3上1下12 上4(結(jié)果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果9876在上):上7 上54: 上2(結(jié)果98762在上):上12下1 上3(結(jié)果98763在上):上3上1下12 上4(結(jié)果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果987654在上):上5 上32: 上2(結(jié)果9876542在上):上12下1 上3(結(jié)果9876532在上):上3 上1: 上1(結(jié)果安裝完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案張晶 4.5有趣的七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。

2、通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。

（二）過(guò)程與方法：

1、在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、在七巧板拼圖活動(dòng)中，對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3、能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

（三）情感與態(tài)度：

1、認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

2、在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

3、能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的

有機(jī)聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達(dá)。

課型：數(shù)學(xué)活動(dòng)課

教具：電腦、投影、七巧板的彩圖每組一張

學(xué)具：邊長(zhǎng)12cm的正方形紙板、剪刀、彩筆、膠棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的歷史 七巧板的結(jié)構(gòu) 制作七巧板 七巧板拼圖篇四：四年級(jí)勞技《華容道》教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí))松滋市斯家場(chǎng)小學(xué) 2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)科：勞 技

班級(jí)：四年級(jí)

任課教師：張 傳 新

《華容道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五：《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計(jì)

《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南中學(xué) 王連城

一、案例背景信息

１．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

２．年級(jí)：高中一年級(jí)

３．所用教材版本：（請(qǐng)?jiān)诮滩陌姹厩暗睦ㄌ?hào)內(nèi)打“?”）

（?）教育科學(xué)出版社（）中國(guó)地圖出版社（）廣東教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社

４．學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)，時(shí)間40分鐘。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．理解網(wǎng)站的概念和作用

2．學(xué)會(huì)利用frontpage 2000建立站點(diǎn)，制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè) 3．學(xué)會(huì)利用布局網(wǎng)頁(yè)

4．了解frontpage 2000的特點(diǎn)

過(guò)程與方法：

1．體驗(yàn)利用frontpage 2000建立站點(diǎn)的過(guò)程，分析其特征，體會(huì)站點(diǎn)魅力 2．利用知識(shí)遷移，總結(jié)建立站點(diǎn)、插入圖片的一般規(guī)律和方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．利用布局網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)信息表達(dá)效果

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容為教育科學(xué)出版社2004年版《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第六章信息集成與交流6.1.4 開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段。在信息集成的一般過(guò)程：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)制作、評(píng)估測(cè)試的幾個(gè)階段中，具有重要的地位。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，涉及到建立站點(diǎn)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、插入多媒體信息，通過(guò)超級(jí)鏈接組織網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，評(píng)估測(cè)試網(wǎng)站等教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)條目：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，從本節(jié)開(kāi)始使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件處理多媒體信息，它是本章節(jié)的重點(diǎn)。開(kāi)發(fā)制作階段，首先要建立站點(diǎn)。把所有的素材和網(wǎng)頁(yè)集合成一個(gè)網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)初學(xué)者對(duì)于建立站點(diǎn)沒(méi)有太多的體驗(yàn)，理解不夠，沒(méi)有意識(shí)到站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，所以，本節(jié)內(nèi)容是本章節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）利用frontpage 2000建立站點(diǎn)

（2）利用知識(shí)遷移，總結(jié)建立站點(diǎn)、插入圖片的一般規(guī)律和方法

教學(xué)難點(diǎn)：

frontpage2000建立站點(diǎn)及其特征

（三）學(xué)生分析

高一學(xué)生在初中階段，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作有一定實(shí)踐經(jīng)歷，一般只是網(wǎng)頁(yè)的制作，但對(duì)于建立站點(diǎn)沒(méi)有太多的體驗(yàn)，特別是不了解對(duì)網(wǎng)頁(yè)中不顯示原因，往往到最后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合；學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，找到關(guān)鍵以后才引起注意；學(xué)生不太關(guān)注總結(jié)實(shí)踐過(guò)程的一般規(guī)律和方法。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì) 1．教師通過(guò)示例網(wǎng)站演示開(kāi)始，從分析建立站點(diǎn)的因由，提出建立站點(diǎn)的課題，然后通過(guò)建立站點(diǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步分析站點(diǎn)的特征，還通過(guò)插入圖片時(shí)，提示保存圖片文件到站點(diǎn)文件夾內(nèi)等操作實(shí)踐，理解建立站點(diǎn)在開(kāi)發(fā)階段中的作用。遷移word文檔中輸入文字和插入圖片的知識(shí),在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字和插入圖片，制作新網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)圖文排版效果的沖突，產(chǎn)生利用表格布局網(wǎng)頁(yè)的需求，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)，上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo):建立站點(diǎn)、制作網(wǎng)頁(yè)、使用表格布局網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)文字、圖

片來(lái)表達(dá)主題：古玩今玩；教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意保存路徑；觀察建立 站點(diǎn)過(guò)程，分析站點(diǎn)文件夾的特征；觀察保存圖片文件時(shí)的要求；圖文排版效果；表

格定位和布局時(shí)，表格屬性的調(diào)整等。

（2）教學(xué)支撐環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備;設(shè)置好web和ftp服務(wù)，并提供服

務(wù)。

（3）教師使用ppt課件；教師演示使用的網(wǎng)站文件夾my webs；根據(jù)課本配套光盤資料修

改的素材文件夾：gwjw素材。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧過(guò)程，引出課題（2分鐘）

課件出示信息集成的一般過(guò)程：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)制作、評(píng)估測(cè)試各個(gè)階段，并以“古玩今玩”為實(shí)例，簡(jiǎn)單分析主題、規(guī)劃書(shū)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、信息集成軟件，進(jìn)入實(shí)際開(kāi)發(fā)制作階段，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)例網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程。

（二）問(wèn)題情景與探究（7分鐘）1．提供準(zhǔn)備好的問(wèn)題網(wǎng)站文件夾，教師演示、學(xué)生觀察，提出問(wèn)題，師生一起探究，分析原因。

問(wèn)題：瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，圖片為什么不顯示出來(lái)？

探究：你的電腦不顯示；網(wǎng)速很慢；網(wǎng)站沒(méi)有圖片；

分析：圖片不在網(wǎng)站文件內(nèi)，網(wǎng)站沒(méi)有圖片文件part2.gif。

還是沒(méi)有保存進(jìn)來(lái)？

初學(xué)者往往沒(méi)有注意保存網(wǎng)頁(yè)中圖片的文件，沒(méi)有建立

開(kāi)始制作網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)頁(yè)測(cè)評(píng)階段，出現(xiàn)無(wú)法瀏覽圖片問(wèn)題等，題與探究，引出建立站點(diǎn)的作用和意義。2．解決問(wèn)題的措施：建立站點(diǎn)

（1）站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，它把所有的素材

和網(wǎng)頁(yè)集合成一個(gè)網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。

（2）建立站點(diǎn)工具：frontpage

（三）師生互動(dòng)，體驗(yàn)站點(diǎn)（10分鐘）1．教授知識(shí)，新建站點(diǎn)

（1）執(zhí)行菜單：文件--新建-站點(diǎn)

（2）對(duì)話框：指定站點(diǎn)的位置教師要提醒學(xué)生注意保存路徑，知道站點(diǎn)的保存位置，或者

學(xué)會(huì)把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改為自己的

2．體驗(yàn)站點(diǎn)

（1）觀察建立站點(diǎn)過(guò)程（教師要及時(shí)提醒學(xué)生）

（2）觀察分析站點(diǎn)文件夾的特征：

① 站點(diǎn)文件夾的位置？

② webs1625內(nèi)有什么文件夾和文件？

③ 重新用frontpage打開(kāi)站點(diǎn)，觀察到圖標(biāo)的形狀如何？ 3．歸納總結(jié)，深入認(rèn)識(shí)站點(diǎn)

（1）frontpage特點(diǎn)之一：建立站點(diǎn)

（2）操作過(guò)程：執(zhí)行菜單“文件--新建--站點(diǎn)”，在對(duì)話框中，指定站點(diǎn)文件夾的位置。

（3）分析站點(diǎn)文件夾的特征： ①站點(diǎn)文件夾 d:webs1625 ②webs1625內(nèi)的文件夾和文件（_private、images、index.htm）

③站點(diǎn)文件夾圖標(biāo)（一般文件圖標(biāo)+ie圖標(biāo)）

刪除了，站點(diǎn)就通過(guò)問(wèn)

（4）網(wǎng)站是由多個(gè)網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，以文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等，表達(dá)一個(gè)主題。

（五）親身實(shí)踐，實(shí)際開(kāi)發(fā)，表達(dá)一個(gè)主題（20分鐘）1．遷移知識(shí)，制作新網(wǎng)頁(yè)（5分鐘）

（1）網(wǎng)頁(yè)（首頁(yè)）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用網(wǎng)頁(yè)gwjw素材，制作反映主題為古玩今玩的網(wǎng)頁(yè)：

①在index.htm中，添加文字內(nèi)容(打開(kāi)“九連環(huán).txt”)；

②插入圖片part2.gif，并保存網(wǎng)頁(yè)文件index.htm，觀察保存文件時(shí)的要求？保存圖片

到文件夾images內(nèi)；

③嘗試調(diào)整圖片與文字關(guān)系（圖文排版效果）

（3）知識(shí)遷移：word文檔中文字和圖片與網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片

①文字（選中--復(fù)制-粘貼）

②圖片（插入—圖片—來(lái)自文件--—對(duì)話框操作：選擇圖片文件-確認(rèn)）

③比較歸納：插入圖片過(guò)程

（4）網(wǎng)頁(yè)（首頁(yè)）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（5）總結(jié)歸納：網(wǎng)頁(yè)中的圖片的保存過(guò)程 2．檢查網(wǎng)頁(yè)效果，發(fā)現(xiàn)新需求（3分鐘）

（1）預(yù)覽：在ie瀏覽器內(nèi)預(yù)覽你的首頁(yè)，觀察：

①你的首頁(yè)文件index.htm？

②能夠顯示你的圖片？

③圖文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)

利用表格對(duì)頁(yè)面元素（文字、圖片等）進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁(yè)清晰美觀、富有條理。3．布置任務(wù)，深化學(xué)習(xí)（8分鐘）

體驗(yàn)實(shí)踐：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）選中且合并表格的第二、三行第1、2列單元格；

（3）把圖片移動(dòng)到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移動(dòng)到表格的第一行第2列，改變字體大??；

（5）把第二段文字移動(dòng)到表格的第二行；

（6）把第三段文字移動(dòng)到表格的第三行；均水平居中；

（7）調(diào)整表格屬性等。表格作為定位和布局使用：表格邊框粗細(xì)為 0。4．展示作品，相互交流（4分鐘）

體驗(yàn)實(shí)踐：上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

（1）ftp上傳到指定位置：

把整個(gè)文件夾上傳，網(wǎng)站文件夾（保存位置d:webs1625）

教師引導(dǎo)：自己的網(wǎng)站文件夾在哪里？

（2）評(píng)價(jià)你的網(wǎng)站，交流制作心得。

教師引導(dǎo)：瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)；圖片是否顯示？圖文排版效果？表格邊框?qū)傩灾怠?/p>

（3）完善你的網(wǎng)頁(yè)，重新ftp上傳。教師引導(dǎo)：側(cè)重于保存圖片文件，表格布局？表格邊框?qū)傩灾凳欠駷榱恪?/p>

（六）點(diǎn)評(píng)作品，小結(jié)課堂（3分鐘）1．了解網(wǎng)頁(yè)制作工具 frontpage 2．學(xué)會(huì)制作技術(shù)（新建站點(diǎn)、添加網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片、用表格布局網(wǎng)頁(yè)）3．利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒尚畔⒈磉_(dá)某一個(gè)主題（古玩今玩）

四、教學(xué)反思

建立站點(diǎn)，首先要明白為什么要建立，建立站點(diǎn)在哪里？能找到要上傳的站點(diǎn)文件夾嗎？通過(guò)本節(jié)課，我感覺(jué)到學(xué)生比以往要明確的多，教學(xué)效果較為明顯。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1． 情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合。如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，分析了為什么要建立站點(diǎn)后，布置建立站點(diǎn)任

務(wù)；產(chǎn)生了圖文排版問(wèn)題，利用表格來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，按照要求任務(wù)完成教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。另外，通過(guò)ftp上傳站點(diǎn)文件夾，通過(guò)瀏覽站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)來(lái)測(cè)評(píng)自己的學(xué)習(xí)成果。2． 注意總結(jié)技術(shù)過(guò)程，是信息技術(shù)有效教學(xué)的其重要特征，如建立站點(diǎn)的過(guò)程，保存圖片的過(guò)程。3． 利用word中知識(shí)遷移制作網(wǎng)頁(yè)中文字和圖片，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)頁(yè)中填加文字和插

入文字，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。4． 及時(shí)反饋，自我診斷評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。如建立站點(diǎn)，分析站點(diǎn)特征；制作網(wǎng)頁(yè)index.htm, 檢查網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)新需求，利用表格布局網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的網(wǎng)頁(yè)等。