第一篇：智力七巧板活動教案

七 巧 板 教

崔召中學(xué)

案

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

教具學(xué)具：

七巧板（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點(diǎn)。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

二、學(xué)習(xí)制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標(biāo)出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。）

三、認(rèn)真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形

學(xué)生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

游戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)所在。我精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。）

五、學(xué)生動手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號，學(xué)生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③

學(xué)生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

教后記：（學(xué)生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學(xué)生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2、初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境激趣

（課件的畫面上有用七巧板拼的動物圖案）古時候的人經(jīng)常玩這種拼圖的游戲，你們知道這是用什么拼的嗎？ 師：那么，大家看這是什么？ 生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？ 生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？

生3：因為它是把一個在正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（老師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不準(zhǔn)確的作案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點(diǎn)，既有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形“。讓學(xué)生再跟讀一遍。

練習(xí)：七巧板中有＿＿＿個□，＿＿＿＿個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較??？ 哪兩個圖形一樣大？

（若學(xué)生說出了3號圖形與5號圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1、拿出七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對獨(dú)立完成的學(xué)生給予表揚(yáng)。

三、練一練。

1、教師出示魚、帆船較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。

再出示貓、鴨子、駱駝比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

2、思考題：

用七巧板中的2個三角形拼一個正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個大正方形嗎？請你試一試！

四、拓展練習(xí)

請大家伴者音樂，發(fā)揮你們的想象力，自由合作拼出你認(rèn)為最美麗的圖案

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準(zhǔn)備：師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼

二、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

??

第四課時

教學(xué)目的：

1、加深對“七巧板”的認(rèn)識、了解。

2、會用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、讓學(xué)生體會到成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：同上 課前準(zhǔn)備：

1、七巧板

2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。

3、課前分成10個小組。

4、由班民主選出2個同學(xué)做主持。教學(xué)過程：

一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？

二、合作玩游戲

1、師：請我們班2個同學(xué)出來主持這一節(jié)活動課。（掌聲）

2、由2個主持出來開展活動 A：誰知道有關(guān)七巧板知識？

學(xué)生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

B：誰還有什么補(bǔ)充？

學(xué)生：后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢？

A：玩七七板要注意什么？ 學(xué)生：七塊板不能重復(fù)。

B：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學(xué)玩第1個游戲拼正方形，好，開始！

（由A，B巡視，及時表現(xiàn)做得好的同學(xué)）B：評論：說出哪個同學(xué)快。（并表揚(yáng)）并唱一首歌輕松一下。

3、分組比賽（8個）

由A講比賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并互相交流。

4、評價：

由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。

互相說一說，每幅圖的含義。

例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心?? ②圖象一間屋子??

③象一只烏龜，我想象到??

三、小結(jié)

1、讓學(xué)生互相評說對這一節(jié)的收獲。（由A、B各個主持）

2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評價學(xué)生的表現(xiàn)。

第五、六課時

活動目的：

讓學(xué)生先模仿，反復(fù)組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，初步了解組拼方法，以提高學(xué)生的參與興趣和競爭意識。

智力七巧板拼法 ——按圖分解 操作方法：

學(xué)生——領(lǐng)到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。

老師——準(zhǔn)備好3-10張卡片，每張卡片讓學(xué)生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學(xué)生學(xué)會縮小比例畫出答案的技巧?；顒舆^程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范圖案”練習(xí)拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。

2、小組之間開展比賽，看哪一個同學(xué)拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。

3、了解七巧板的組拼方法。

半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊）

備注：

活動以后，留給學(xué)生幾天時間讓學(xué)生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動打基礎(chǔ)。

第七、八課時

活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識。

專題設(shè)計

有意識地讓學(xué)生專題設(shè)計動物、人物、日常用品等；也可以讓學(xué)生專題設(shè)計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機(jī)為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學(xué)生自己設(shè)計，看誰設(shè)計的更多更好。活動過程：

1、以“人物造型”為例，發(fā)揮豐富的想象力。

2、嘗試拼裝

3、在此基礎(chǔ)上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。

4、學(xué)生再次自行設(shè)計，看誰設(shè)計出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范圖案”練習(xí)拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。

6、小組之間開展比賽，看哪一個同學(xué)拼得快？

7、教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會拼的學(xué)生上臺演示或教師在投影儀上講解。

第九、十課時

活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設(shè)計一：摩托車 ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學(xué)生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學(xué)生專項訓(xùn)練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學(xué)生將一個圖形，進(jìn)行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十一課時

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

準(zhǔn)備活動：

1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！

2、在拼裝的過程中，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，哪一桌最快？

4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.。活動過程：

1、觀察“T”字圖形卡片。

2、用總結(jié)出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。

（1）先擺出“T”字。

（2）自己揣摩、移動板塊。

（3）移動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案?！?一圖多拼

第十二課時

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結(jié)構(gòu)組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決同一問題的思維方式。活動方法：

以滑梯為例，讓學(xué)生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內(nèi)容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進(jìn)行練習(xí)。

4、如學(xué)生拼裝的種類不多，教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

第十三、十四課時

活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設(shè)計一：飛機(jī) ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學(xué)生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學(xué)生專項訓(xùn)練?；顒訄D例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學(xué)生將一個圖形，進(jìn)行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他368001501599拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？

第二篇：智力七巧板活動教案.

智力七巧板活動教案

王偉

一、教學(xué)目的： 了解：

1.了解智力七巧板演變發(fā)展過程，認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。

2.了解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內(nèi)涵和活動外延。

掌握：

1.掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規(guī)律和組拼創(chuàng)造方法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

2.掌握運(yùn)用智力七巧板進(jìn)行廣告創(chuàng)意、多副主題創(chuàng)作、天文創(chuàng)作、形與數(shù)（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關(guān)系。）創(chuàng)作的思路和方法。

培養(yǎng)：

1、學(xué)生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養(yǎng)自己科學(xué)的思想方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷霊B(tài)度和無限的創(chuàng)造愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創(chuàng)新發(fā)明意識等。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力和意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹“智力七巧板”的演變發(fā)展過程；

2、基本技能練習(xí)：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片若干張、欣賞作品若干張、小獎品若干份、教學(xué)掛圖4張等。

四、教學(xué)方法：趣味性教學(xué)、互動式教學(xué)、競爭式教學(xué)、自由發(fā)揮式教學(xué)和協(xié)作配合式教學(xué)。

五、教學(xué)時間：10課時(每課時60分鐘)

六、教學(xué)過程：

第一課時 認(rèn)識七巧板

引言： 老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學(xué)能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學(xué)生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。

老師：好，有的同學(xué)回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼組成很多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學(xué)們在快樂中增長認(rèn)識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點(diǎn)：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測自己的運(yùn)氣，祈求婚姻的美滿。這種風(fēng)俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。

教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進(jìn)盒子后的形狀進(jìn)行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補(bǔ)充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨(dú)衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？ 老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當(dāng)今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點(diǎn)，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運(yùn)而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運(yùn)算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進(jìn)行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊(yùn)。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識視野。

第二課時 模擬拼圖

教學(xué)目的：在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結(jié)組拼原則，培養(yǎng)探索精神。

一、導(dǎo)入：

教師：通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運(yùn)用七巧板來創(chuàng)造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學(xué)習(xí)是一個從簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的過程，只要同學(xué)們扎實跟進(jìn)，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現(xiàn)在咱們就從最簡單內(nèi)容——按樣拼圖（板書）開始來學(xué)習(xí)七巧板拼圖。

二、新授內(nèi)容： 過程

1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師問：“同學(xué)們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學(xué)們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規(guī)則的圖板，同學(xué)們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規(guī)則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規(guī)則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學(xué)們下去分解一下，這兩個不規(guī)則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據(jù)它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點(diǎn)。這樣，同學(xué)們就可以認(rèn)識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規(guī)律。

2、模擬拼圖： 教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學(xué)們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習(xí)，我們把它稱為“熱身運(yùn)動”。

A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都可以讓學(xué)生拼一拼，熱熱身，進(jìn)一步摸索七巧板的組拼方法，總結(jié)出七巧板的組拼規(guī)則。

B、學(xué)生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規(guī)定時間內(nèi)，對書上提供的圖形進(jìn)行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學(xué)生看3分鐘）——學(xué)生自由拼組競賽（不能超過5分鐘）——學(xué)生陳述拼組訣竅。

學(xué)生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。

3、藏尖角游戲：同學(xué)們數(shù)一數(shù)七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出七巧板的組拼規(guī)律。

A、學(xué)生拼圖：A、以“T”字圖形為例進(jìn)行拼組。

B、要求學(xué)生用5種不同的方法把尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：

①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經(jīng)常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它中心板組。

②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進(jìn)行現(xiàn)場演示。）

三、課堂小結(jié)：通過正確拼圖、仔細(xì)觀察及形象特征的辨認(rèn)，引發(fā)學(xué)生對生活活動的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？

第三課時 按圖分解

三、按圖分解（動手動腦）

教學(xué)目的:通過熟練應(yīng)用七巧板拼組方法反復(fù)組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進(jìn)入七巧板圖形創(chuàng)造天地，以提高學(xué)生參與興趣和競技意識。

一、導(dǎo)入：前節(jié)同學(xué)們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規(guī)則和組拼方法，這對我們學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進(jìn)行組拼的過程實際上就是“按圖——分解”的過程。

二、新授內(nèi)容（教學(xué)過程）

1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學(xué)生互動：

（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學(xué)生仔細(xì)觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系。

（2）第一次組拼：給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間，讓他們在遵循組拼規(guī)則的前提下，按照組拼規(guī)律拼“小狗”。

（3）第一次瞬間提示：由于同學(xué)們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準(zhǔn)確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學(xué)方法——瞬間提示法。教師在這里

演示一下：當(dāng)同學(xué)們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?；?）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些；

2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行組拼（過程與前面一；

3、我們輔導(dǎo)書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代；

4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的；

三、課堂小結(jié)：；

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮；

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難

演示一下：當(dāng)同學(xué)們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?，然后說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在出示圖形的“答案圖”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現(xiàn)在要認(rèn)真看，我只給你們五秒鐘的時間?！比缓?，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的組拼。

（4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學(xué)生可以把“小狗”拼出來了。為了要讓所有的同學(xué)都參與、都學(xué)會、真正“入門”，我們需要進(jìn)行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進(jìn)行第二次瞬間提示。經(jīng)過兩次瞬間提示后，大部分同學(xué)都能把“小狗”拼出來了。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準(zhǔn)的同學(xué)，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。

2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行組拼（過程與前面一樣）

3、我們輔導(dǎo)書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代表的圖形讓學(xué)生反復(fù)組拼。每個圖形拼組后要求學(xué)生陳述組拼的技巧。

4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的是中心板的擺放，以及與之相關(guān)的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準(zhǔn)。

三、課堂小結(jié)：

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例題講解）

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規(guī)（定勢）思維，要學(xué)會用逆向思維解決問題（結(jié)合“T”的拼組進(jìn)行講解）

四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。

板書設(shè)計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。

第4、5課時 專題設(shè)計與觀察創(chuàng)造

教學(xué)目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現(xiàn)不同外觀設(shè)計，了解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學(xué)會分類歸納、抓住認(rèn)識事物主要特點(diǎn)等的思維方法。

一、引入新課：

同學(xué)們?nèi)腴T后，我們就要引導(dǎo)他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應(yīng)用自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出更多的圖形。

二、新授

⑴分類：讓同學(xué)們將拼過的圖形按照事物分類進(jìn)行分類，提示同學(xué)們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學(xué)習(xí)用具類等等。（見書）⑵設(shè)計：在分類的基礎(chǔ)上，我們可以任選一類做為專題，讓同學(xué)們自由想象，自行組拼，進(jìn)行專題設(shè)計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎(chǔ)上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）

⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學(xué)們都能拼出1—2種動物的圖形，關(guān)鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進(jìn)行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習(xí)性。這時候，我們就可以看到同學(xué)們豐富的想象力。

⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現(xiàn)生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發(fā)現(xiàn)：它是用一個半圓表現(xiàn)小鴨子的嘴部，一個圓表現(xiàn)小鴨子的頭部，一個梯形表現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓表現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形表現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學(xué)們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。

⑸表現(xiàn)：老師們可以出示實物圖，讓學(xué)生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學(xué)路上看到的，電視里看到的，書本中學(xué)到的等等，以此來創(chuàng)造出新的圖形。比較—表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。

（6）讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造：飛機(jī)（見書19-20頁）

三、學(xué)生歸納：觀察創(chuàng)造步驟（見書24頁）

四、教師小結(jié)：創(chuàng)造來源與生活，生活離不開創(chuàng)造，觀察表現(xiàn)是七巧板文化的一個重要內(nèi)容，同學(xué)們只要認(rèn)真通過七巧板拼圖創(chuàng)造，切身體驗創(chuàng)造的真諦（創(chuàng)造就是創(chuàng)新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規(guī)），這就是我們的最終效果了。觀察創(chuàng)造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強(qiáng)的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。

五、布置作業(yè)：見書25頁

板書設(shè)計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。

第6課時 舉一反三 教學(xué)目的：

通過對幾個圖形的變化，創(chuàng)造新圖形，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及解決問題的方法。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改進(jìn)、就是創(chuàng)新）

一、引入：通過以上幾個階段的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎(chǔ)上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創(chuàng)造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內(nèi)容。

二、新授

⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學(xué)生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。

⑵移動：在上一個圖形的基礎(chǔ)上，移動1—3塊板，變成一個新的圖形。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。

⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎(chǔ)上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進(jìn)行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設(shè)計”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時，也是對“專題設(shè)計”的延伸和拓展。

三、歸納活動步驟；見書27頁

四、教師小結(jié)：

這節(jié)課主要是培養(yǎng)你們的發(fā)散性思維，發(fā)散思維就象燭光一樣向四面八方擴(kuò)散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構(gòu)想中尋求新設(shè)想的思維方法。這種方法是科學(xué)家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學(xué)家和發(fā)明家正是通過這種方法，應(yīng)用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。上面內(nèi)容為學(xué)生“創(chuàng)造力的自我表現(xiàn)”提供一條有效途徑，讓同學(xué)們“天生”的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。板書設(shè)計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。

第7、8課時 一圖多拼

舉一反三有可能讓同學(xué)們的思想跑的太遠(yuǎn)，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們

用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：不同的拼法之間有一種對稱關(guān)系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學(xué)們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學(xué)到了掌握七巧板的組拼規(guī)律。

一、多副組合

綜合課的主題主要內(nèi)容是進(jìn)行“多副組合”的創(chuàng)作。要同學(xué)們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品?？煞謩e選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學(xué)幻想、生活場景的作品進(jìn)行展示。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導(dǎo)了。

⑴確定主題：就是我們要求同學(xué)們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運(yùn)等和地域特征的題材（家鄉(xiāng)美等）。

⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運(yùn)奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學(xué)拼拼北京奧運(yùn)的會徽，叫一部分同學(xué)拼拼中國的運(yùn)動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同學(xué)拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進(jìn)行分工創(chuàng)作。⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。

二、專題創(chuàng)作訓(xùn)練

1、“七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計”應(yīng)用實踐活動及競賽

眾所周知，“廣告”這一詞在現(xiàn)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)相當(dāng)?shù)钠占傲?，本次廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用實踐活動及競賽中我們著重于培養(yǎng)學(xué)生品牌創(chuàng)造的廣告意識及過程思維模式，學(xué)生可以通過題目去獨(dú)立設(shè)計創(chuàng)作多樣化的廣告形式或者創(chuàng)建屬于自己的個性化品牌，使學(xué)生在了解文化、藝術(shù)、應(yīng)用科技、藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)的知識之余，從小培養(yǎng)廣大中小學(xué)生科學(xué)思想和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計與表達(dá)能力(突出廣告的普及,用一些常見的廣告詞或品牌來舉例說明)。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：

第一步：學(xué)生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發(fā)充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行整體構(gòu)思，可制作個人設(shè)計小圖紙；

第二步：學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。我們也可以創(chuàng)作個性化品牌或是競賽組委會所提供的命題，如“七巧板”、“我們的藍(lán)天”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴樓”等，同理也可以發(fā)揮想象創(chuàng)作出相應(yīng)的標(biāo)志、宣傳畫等，達(dá)到廣而告之的宣傳效果（選擇“品牌廣告” →題目字樣：“七巧板” →學(xué)生構(gòu)思場景→把文字“七巧板”轉(zhuǎn)變?yōu)槠创詈蟮淖謽幼鲗Ρ龋?/p>

2、“七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作”實踐活動及競賽

七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設(shè)計空間。

講師對七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作實踐活動及競賽作簡單介紹，講師針對該活動項目舉例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演過程來介紹“如何引導(dǎo)學(xué)生競賽”，；

同組別學(xué)生參加同一主題系列不同內(nèi)容的創(chuàng)作。舉個例子，假設(shè)15名中年級學(xué)生參加以“八榮八恥”這一主題的創(chuàng)作系列，學(xué)生根據(jù)隨機(jī)形式分配到各個同一主題系列不同內(nèi)容的小組。

3.1 板書出現(xiàn)“八榮八恥”各項內(nèi)容的大字幕；

假設(shè)其中3-5名學(xué)被分配到“八榮八恥-以勤奮好學(xué)為榮”這一內(nèi)容中。3.2、其中“以勤奮好學(xué)為榮”在背景字幕中飛出，達(dá)到醒目的效果。

根據(jù)對這一內(nèi)容的理解展開充分的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。3.3、學(xué)生創(chuàng)作過程的畫面。

其中這一小組內(nèi)最佳一幅作品為入選作品并進(jìn)入下一輪比賽，全部入選作品匯編成圖冊。

3.4、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，3-5組內(nèi)各飛出一副作品→匯合成一類作品。

第9課時 專題創(chuàng)作展示

教學(xué)內(nèi)容：詩配畫《小池》 教學(xué)過程： 一、七巧板熱身練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的七巧板自由拼擺出自己喜歡的圖案。

2、圖形拼組，拼擺出老師指定的圖案。

二、學(xué)習(xí)古詩《小池》，理解古詩的意思，體會故事的意境。小池

泉眼無聲溪細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、分工設(shè)計

1、讓學(xué)生說說這首詩主要表現(xiàn)的事物有哪些？

2、讓學(xué)生分組設(shè)計詩中不同的事物。

3、評比

三、整合

把分組設(shè)計的各種事物整合在一起，表現(xiàn)古詩的其他場景，初步完成故事情境的基本創(chuàng)作。

四、潤色

把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。

五、收集作品，進(jìn)行評比。

六、教學(xué)總結(jié)

第三篇：智力七巧板活動教案

智力七巧板活動教案

第一課時：

一、教學(xué)目的：

了解：

1、通過對智力七巧板演變發(fā)展過程的了解，認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。

2、了解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內(nèi)涵和活動外延。

掌握：

1、掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規(guī)律和組拼創(chuàng)造方法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

2、掌握運(yùn)用智力七巧板進(jìn)行廣告創(chuàng)意、多副主題創(chuàng)作、天文創(chuàng)作、形與數(shù)（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關(guān)系。）創(chuàng)作的思路和方法。

培養(yǎng)：

1、學(xué)生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養(yǎng)自己科學(xué)的思想方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷霊B(tài)度和無限的創(chuàng)造愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創(chuàng)新發(fā)明意識等。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力和意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹“智力七巧板”的演變發(fā)展過程；

2、基本技能練習(xí)：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片若干張、欣賞作品若干張、小獎品若干份、教學(xué)掛圖4張等。

四、教學(xué)方法：趣味性教學(xué)、互動式教學(xué)、競爭式教學(xué)、自由發(fā)揮式教學(xué)和協(xié)作配合式教學(xué)。

五、教學(xué)時間：10課時(每課時40分鐘)

六、教學(xué)過程：

一、認(rèn)識七巧板

一、引言：

老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學(xué)能夠告訴大家，何為“七巧板”？ 學(xué)生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。

老師：好，有的同學(xué)回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼組成很多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學(xué)們在快樂中增長認(rèn)識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點(diǎn)：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測自己的運(yùn)氣，祈求婚姻的美滿。這種風(fēng)俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。

教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進(jìn)盒子后的形狀進(jìn)行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補(bǔ)充：傳統(tǒng)七巧板的影響

A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨(dú)衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當(dāng)今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點(diǎn)，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運(yùn)而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運(yùn)算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進(jìn)行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊(yùn)。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識視野。

第二課時：

二、熱身練習(xí)（興趣模仿）

教學(xué)目的：在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結(jié)組拼原則，培養(yǎng)探索精神。

一、導(dǎo)入：

教師：通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運(yùn)用七巧板來創(chuàng)造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學(xué)習(xí)是一個從簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的過程，只要同學(xué)們扎實跟進(jìn)，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現(xiàn)在咱們就從最簡單內(nèi)容——按樣拼圖（板書）開始來學(xué)習(xí)七巧板拼圖。

二、新授內(nèi)容： 過程

1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）

老師問：“同學(xué)們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學(xué)們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規(guī)則的圖板，同學(xué)們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規(guī)則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規(guī)則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學(xué)們下去分解一下，這兩個不規(guī)則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據(jù)它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點(diǎn)。這樣，同學(xué)們就可以認(rèn)識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規(guī)律。

2、模擬拼圖：

教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學(xué)們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習(xí)，我們把它稱為“熱身運(yùn)動”。

A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都可以讓學(xué)生拼一拼，熱熱身，進(jìn)一步摸索七巧板的組拼方法，總結(jié)出七巧板的組拼規(guī)則。B、學(xué)生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。

C、在規(guī)定時間內(nèi)，對書上提供的圖形進(jìn)行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學(xué)生看3分鐘）——學(xué)生自由拼組競賽（不能超過5分鐘）——學(xué)生陳述拼組訣竅。

學(xué)生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。

3、藏尖角游戲：同學(xué)們數(shù)一數(shù)七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出七巧板的組拼規(guī)律。

A、學(xué)生拼圖：A、以“T”字圖形為例進(jìn)行拼組。

B、要求學(xué)生用5種不同的方法把尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：

①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經(jīng)常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它中心板組。

②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進(jìn)行現(xiàn)場演示。）

三、課堂小結(jié)：通過正確拼圖、仔細(xì)觀察及形象特征的辨認(rèn)，引發(fā)學(xué)生對生活活動的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？

第三課時：

三、按圖分解（動手動腦）

教學(xué)目的:通過熟練應(yīng)用七巧板拼組方法反復(fù)組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進(jìn)入七巧板圖形創(chuàng)造天地，以提高學(xué)生參與興趣和競技意識。

一、導(dǎo)入：前節(jié)同學(xué)們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規(guī)則和組拼方法，這對我們學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進(jìn)行組拼的過程實際上就是“按圖——分解”的過程。

二、新授內(nèi)容（教學(xué)過程）

1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學(xué)生互動：

（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學(xué)生仔細(xì)觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系。

（2）第一次組拼：給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間，讓他們在遵循組拼規(guī)則的前提下，按照組拼規(guī)律拼“小狗”。

（3）第一次瞬間提示：由于同學(xué)們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準(zhǔn)確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學(xué)方法——瞬間提示法。教師在這里演示一下：當(dāng)同學(xué)們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?，然后說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在出示圖形的“答案圖”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現(xiàn)在要認(rèn)真看，我只給你們五秒鐘的時間?！比缓?，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的組拼。

（4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學(xué)生可以把“小狗”拼出來了。為了要讓所有的同學(xué)都參與、都學(xué)會、真正“入門”，我們需要進(jìn)行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進(jìn)行第二次瞬間提示。經(jīng)過兩次瞬間提示后，大部分同學(xué)都能把“小狗”拼出來了。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準(zhǔn)的同學(xué)，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。

2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行組拼（過程與前面一樣）

3、我們輔導(dǎo)書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代表的圖形讓學(xué)生反復(fù)組拼。每個圖形拼組后要求學(xué)生陳述組拼的技巧。

4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的是中心板的擺放，以及與之相關(guān)的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準(zhǔn)。

三、課堂小結(jié)：

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例題講解）

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規(guī)（定勢）思維，要學(xué)會用逆向思維解決問題（結(jié)合“T”的拼組進(jìn)行講解）

四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。

板書設(shè)計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。

第4、5課時

四、專題設(shè)計

五、觀察創(chuàng)造

教學(xué)目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現(xiàn)不同外觀設(shè)計，了解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學(xué)會分類歸納、抓住認(rèn)識事物主要特點(diǎn)等的思維方法。

一、引入新課：

同學(xué)們?nèi)腴T后，我們就要引導(dǎo)他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應(yīng)用自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出更多的圖形。

二、新授 ⑴分類：讓同學(xué)們將拼過的圖形按照事物分類進(jìn)行分類，提示同學(xué)們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學(xué)習(xí)用具類等等。（見書）⑵設(shè)計：在分類的基礎(chǔ)上，我們可以任選一類做為專題，讓同學(xué)們自由想象，自行組拼，進(jìn)行專題設(shè)計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎(chǔ)上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）

⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學(xué)們都能拼出1—2種動物的圖形，關(guān)鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進(jìn)行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習(xí)性。這時候，我們就可以看到同學(xué)們豐富的想象力。

⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現(xiàn)生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發(fā)現(xiàn)：它是用一個半圓表現(xiàn)小鴨子的嘴部，一個圓表現(xiàn)小鴨子的頭部，一個梯形表現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓表現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形表現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學(xué)們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。

⑸表現(xiàn)：老師們可以出示實物圖，讓學(xué)生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學(xué)路上看到的，電視里看到的，書本中學(xué)到的等等，以此來創(chuàng)造出新的圖形。比較—表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。

（6）讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造：飛機(jī)（見書19-20頁）

三、學(xué)生歸納：觀察創(chuàng)造步驟（見書24頁）

四、教師小結(jié)：創(chuàng)造來源與生活，生活離不開創(chuàng)造，觀察表現(xiàn)是七巧板文化的一個重要內(nèi)容，同學(xué)們只要認(rèn)真通過七巧板拼圖創(chuàng)造，切身體驗創(chuàng)造的真諦（創(chuàng)造就是創(chuàng)新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規(guī)），這就是我們的最終效果了。觀察創(chuàng)造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強(qiáng)的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。

五、布置作業(yè)：見書25頁

板書設(shè)計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。

第6課時

六、舉一反三 教學(xué)目的：

通過對幾個圖形的變化，創(chuàng)造新圖形，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及解決問題的方法。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改進(jìn)、就是創(chuàng)新）

一、引入：通過以上幾個階段的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎(chǔ)上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創(chuàng)造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內(nèi)容。

二、新授

⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學(xué)生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。

⑵移動：在上一個圖形的基礎(chǔ)上，移動1—3塊板，變成一個新的圖形。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。

⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎(chǔ)上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）

⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進(jìn)行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設(shè)計”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時，也是對“專題設(shè)計”的延伸和拓展。

三、歸納活動步驟；見書27頁

四、教師小結(jié)：

這節(jié)課主要是培養(yǎng)你們的發(fā)散性思維，發(fā)散思維就象燭光一樣向四面八方擴(kuò)散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構(gòu)想中尋求新設(shè)想的思維方法。這種方法是科學(xué)家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學(xué)家和發(fā)明家正是通過這種方法，應(yīng)用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。上面內(nèi)容為學(xué)生“創(chuàng)造力的自我表現(xiàn)”提供一條有效途徑，讓同學(xué)們“天生”的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。板書設(shè)計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。

第7、8課時 七、一圖多拼

舉一反三有可能讓同學(xué)們的思想跑的太遠(yuǎn)，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：不同的拼法之間有一種對稱關(guān)系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學(xué)們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學(xué)到了掌握七巧板的組拼規(guī)律。

八、多副組合

綜合課的主題主要內(nèi)容是進(jìn)行“多副組合”的創(chuàng)作。要同學(xué)們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品?？煞謩e選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學(xué)幻想、生活場景的作品進(jìn)行展示。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導(dǎo)了。

⑴確定主題：就是我們要求同學(xué)們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運(yùn)等和地域特征的題材（家鄉(xiāng)美等）。

⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運(yùn)奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學(xué)拼拼北京奧運(yùn)的會徽，叫一部分同學(xué)拼拼中國的運(yùn)動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同學(xué)拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進(jìn)行分工創(chuàng)作。

⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。

（七）專題創(chuàng)作訓(xùn)練

1、“七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計”應(yīng)用實踐活動及競賽

眾所周知，“廣告”這一詞在現(xiàn)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)相當(dāng)?shù)钠占傲耍敬螐V告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用實踐活動及競賽中我們著重于培養(yǎng)學(xué)生品牌創(chuàng)造的廣告意識及過程思維模式，學(xué)生可以通過題目去獨(dú)立設(shè)計創(chuàng)作多樣化的廣告形式或者創(chuàng)建屬于自己的個性化品牌，使學(xué)生在了解文化、藝術(shù)、應(yīng)用科技、藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)的知識之余，從小培養(yǎng)廣大中小學(xué)生科學(xué)思想和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計與表達(dá)能力(突出廣告的普及,用一些常見的廣告詞或品牌來舉例說明)。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：

第一步：學(xué)生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發(fā)充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行整體構(gòu)思，可制作個人設(shè)計小圖紙； 第二步：學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）

第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。我們也可以創(chuàng)作個性化品牌或是競賽組委會所提供的命題，如“七巧板”、“我們的藍(lán)天”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴樓”等，同理也可以發(fā)揮想象創(chuàng)作出相應(yīng)的標(biāo)志、宣傳畫等，達(dá)到廣而告之的宣傳效果（選擇“品牌廣告” →題目字樣：“七巧板” →學(xué)生構(gòu)思場景→把文字“七巧板”轉(zhuǎn)變?yōu)槠创詈蟮淖謽幼鲗Ρ龋?/p>

2、“七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作”實踐活動及競賽

七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設(shè)計空間。

講師對七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作實踐活動及競賽作簡單介紹，講師針對該活動項目舉例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演過程來介紹“如何引導(dǎo)學(xué)生競賽”，；

同組別學(xué)生參加同一主題系列不同內(nèi)容的創(chuàng)作。舉個例子，假設(shè)15名中年級學(xué)生參加以“八榮八恥”這一主題的創(chuàng)作系列，學(xué)生根據(jù)隨機(jī)形式分配到各個同一主題系列不同內(nèi)容的小組。3.1 板書出現(xiàn)“八榮八恥”各項內(nèi)容的大字幕；

假設(shè)其中3-5名學(xué)被分配到“八榮八恥-以勤奮好學(xué)為榮”這一內(nèi)容中。3.2、其中“以勤奮好學(xué)為榮”在背景字幕中飛出，達(dá)到醒目的效果。根據(jù)對這一內(nèi)容的理解展開充分的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。3.3、學(xué)生創(chuàng)作過程的畫面。

其中這一小組內(nèi)最佳一幅作品為入選作品并進(jìn)入下一輪比賽，全部入選作品匯編成圖冊。3.4、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，3-5組內(nèi)各飛出一副作品→匯合成一類作品。

第四篇：智力七巧板游戲

“智力七巧板拼圖游戲”教學(xué)設(shè)計

珠暉區(qū)茶山坳復(fù)興小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生學(xué)會運(yùn)用七巧板做各種拼圖游戲，并從游戲中獲得學(xué)習(xí)的快樂、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2．通過七巧板拼圖游戲，促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，如觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力、定向思維和創(chuàng)新思維能力以及與人合作的能力。

3．讓學(xué)生從活動的成就感中不斷獲得自信。

教學(xué)理念：

注重課堂形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生有一個輕松愉快的課堂環(huán)境，結(jié)合言語氣氛的渲染和老師有效的組織，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，發(fā)揮學(xué)生解決問題的潛能。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生用“智力七巧板”8付，教師用1付；拼圖作品9張。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。（5分鐘）1，各位同學(xué)上午好，（老師上午好?。g迎你們來到本周的校本課堂，讓我們用洪亮的聲音喊出我們課堂的口號：“校-本-課-堂，我-作-主，耶——”好，你們的狀態(tài)真是太棒了！

大家看，今天我們的課堂，座位跟平常不一樣，中間留下了一塊大的空間，作什么用呢？在這節(jié)課中，我將向同學(xué)們介紹一位新的朋友，所以留出這么一塊大的空間，特意給這位新的朋友留個位置，不知道大家想不想認(rèn)識？（想）大聲說，想不想？（想）

2，（師拿出“智力七巧板”）這位新的朋友現(xiàn)在在我手中，我想請7位同學(xué)協(xié)助老師給他做個介紹，有誰來？請舉手。噢，同學(xué)們都很熱情，那就請這7位同學(xué)上來吧。(站一排，每人發(fā)給一塊拼板)請大家觀察，這7位同學(xué)每人手中都有一塊不同形狀的拼板，一個圓形、一個三角形、一塊梯形、兩個半圓和兩個不規(guī)則圖形，它們7塊合在一起組成了我們今天要認(rèn)識的這位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（貼出名字）

那么，今天的校本課，我們就和這位新朋友一起做拼圖游戲，你們歡迎嗎？（歡迎）如果歡迎，我們來陣掌聲?。ü恼?、貼出“拼圖游戲”、收回拼板、同學(xué)回座)二．新授。

1，教師示范拼圖“小帆船”(5分鐘)我這里有幾幅美麗的圖畫還沒有取名字，你們有沒有興趣為這些圖畫取名字呢？首先，我們來看這第一幅圖畫（貼出示范圖畫“小帆船”，鼓勵大家取名字），在圖畫下面寫上名字。

下面，老師想用七巧板拼出這幅圖畫，大家猜，老師能不能拼出來呢？ 老師示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激活學(xué)生的求知欲望。

2，學(xué)生代表嘗試拼圖“小鹿”（10分鐘）3，學(xué)生代表拼圖比賽“小姑娘”（10分鐘）4，全體學(xué)生分組拼圖競賽。（10分鐘）

三．布置作業(yè)：課后個人或與人合作拼出新的圖案，取上名字，制成作品，在下周的校本課堂中我們將進(jìn)行作品展示交流會。（再見語）

第五篇：智力七巧板活動小組活動總結(jié)

定邊二中智力七巧板活動總結(jié)

智力七巧板是開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。

智力七巧板涵蘊(yùn)著深奧的知識，它巧妙的應(yīng)用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進(jìn)了他們的身心和諧的發(fā)展。

一是激發(fā)了學(xué)生的興趣。利用拼圖，通過參加活動深深吸引了學(xué)生們，激發(fā)了他們探究的動機(jī)。

二是通過實踐操作，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，是創(chuàng)新人才最基礎(chǔ)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們的活動讓學(xué)生在玩中學(xué)，開發(fā)了智力，提高了操作能力。我們給學(xué)生創(chuàng)造一個適合他們自己去尋找知識的竟境，在輔導(dǎo)過程中，按書中的“按樣拼圖”──按圖分解──按題拼圖這幾個階段進(jìn)行。課余時間感興趣的同學(xué)還帶回家進(jìn)行練習(xí)，積極性很高，通過練習(xí)引發(fā)了學(xué)生對生活活動的聯(lián)想，促進(jìn)了觀察能力和想像能力的提高，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，有利于養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。結(jié)合實際，提高抽象思維能力。我們結(jié)合輔導(dǎo)書中的專題設(shè)計和觀察創(chuàng)造方面內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造能力的提高。發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。七巧板創(chuàng)造性題材非常廣，多副組合的設(shè)計與創(chuàng)作為學(xué)生開拓了廣闊的天地。

總之，學(xué)生對此興趣深厚，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我校本著開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板社團(tuán)。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導(dǎo)力度，努力尋求多方支持?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學(xué)習(xí)

七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣

我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴(yán)澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認(rèn)識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望

活動中我們看到了許多學(xué)生七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機(jī)、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進(jìn)入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進(jìn)入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計活動如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。讓學(xué)生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的評價

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板作品進(jìn)行考查

4、階段性進(jìn)行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進(jìn)行評價，激勵學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

自從活動開展以來，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學(xué)生更喜愛七巧板。

定邊縣第二中學(xué)

2013年9月12日

智力七巧板活動總結(jié)

定

邊

二

中

2013年8月

22日