第一篇：七巧板的奧妙活動教案

七巧板的奧妙教案 第1課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。教具學具：

七巧板（學生）

教學過程：

一、激情導入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點。）

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

四、利用七巧板拼數(shù)學圖形

學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

游戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學設(shè)計的重點所在。我精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③

學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

教后記：（學生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

七巧板的奧妙教案 第2課時

教學目標：

1、培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2、初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學流程：

一、創(chuàng)境激趣

（課件的畫面上有用七巧板拼的動物圖案）古時候的人經(jīng)常玩這種拼圖的游戲，你們知道這是用什么拼的嗎？

師：那么，大家看這是什么？ 生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？ 生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？

生3：因為它是把一個在正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（老師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不準確的作案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，既有四條邊，兩邊互相平行，所以應叫“平行四邊形“。讓學生再跟讀一遍。練習：七巧板中有＿＿＿個□，＿＿＿＿個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較??？ 哪兩個圖形一樣大？

（若學生說出了3號圖形與5號圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1、拿出七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對獨立完成的學生給予表揚。

三、練一練。

1、教師出示魚、帆船較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。

再出示貓、鴨子、駱駝比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

2、思考題：

用七巧板中的2個三角形拼一個正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個大正方形嗎？請你試一試！

四、拓展練習

請大家伴者音樂，發(fā)揮你們的想象力，自由合作拼出你認為最美麗的圖案

七巧板的奧妙教案 第3課時

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。教具準備：師、生每人一副七巧板。教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼

二、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

七巧板的奧妙教案 第4課時

教學目標：

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、會用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養(yǎng)學生的空間想象能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、讓學生體會到成功的喜悅。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。課前準備：

1、七巧板

2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。

3、課前分成10個小組。

4、由班民主選出2個同學做主持。教學過程：

一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？

二、合作玩游戲

1、師：請我們班2個同學出來主持這一節(jié)活動課。（掌聲）

2、由2個主持出來開展活動 A：誰知道有關(guān)七巧板知識？

學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

B：誰還有什么補充？

學生：后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

A：玩七七板要注意什么？ 學生：七塊板不能重復。

B：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學玩第1個游戲拼正方形，好，開始！

（由A，B巡視，及時表現(xiàn)做得好的同學）

B：評論：說出哪個同學快。（并表揚）并唱一首歌輕松一下。

3、分組比賽（8個）

由A講比賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并互相交流。

4、評價：

由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。互相說一說，每幅圖的含義。

例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心…… ②圖象一間屋子…… ③象一只烏龜，我想象到……

三、小結(jié)

1、讓學生互相評說對這一節(jié)的收獲。（由A、B各個主持）

2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評價學生的表現(xiàn)。

第五、六課時

活動目的：

讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識。

智力七巧板拼法 ——按圖分解 操作方法：

學生——領(lǐng)到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。

老師——準備好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧?；顒舆^程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范圖案”練習拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。

2、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。

3、了解七巧板的組拼方法。

半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊）

備注：

活動以后，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動打基礎(chǔ)。

第七、八課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識。專題設(shè)計

有意識地讓學生專題設(shè)計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設(shè)計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學生自己設(shè)計，看誰設(shè)計的更多更好?；顒舆^程：

1、以“人物造型”為例，發(fā)揮豐富的想象力。

2、嘗試拼裝

3、在此基礎(chǔ)上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。

4、學生再次自行設(shè)計，看誰設(shè)計出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。

6、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？

7、教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上臺演示或教師在投影儀上講解。

第九、十課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的抽象思維能力?；顒油卣梗?專題設(shè)計一：摩托車 ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學生專項訓練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三。

第十一課時

活動目的：培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。準備活動：

1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！

2、在拼裝的過程中，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，哪一桌最快？

4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.?；顒舆^程：

1、觀察“T”字圖形卡片。

2、用總結(jié)出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。（1）先擺出“T”字。（2）自己揣摩、移動板塊。

（3）移動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案?！?一圖多拼

第十二課時

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結(jié)構(gòu)組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學生用多種方法解決同一問題的思維方式?；顒臃椒ǎ?/p>

以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內(nèi)容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進行練習。

4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當?shù)奶崾尽?/p>

第十三、十四課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的抽象思維能力?；顒油卣梗?專題設(shè)計一：飛機 ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學生專項訓練?；顒訄D例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三。

第十五課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？

第二篇：《互動七巧板》活動教案

《互動七巧板》活動教案

亭湖區(qū)中小學素質(zhì)教育實踐中心 徐榮慧 【活動介紹】

本活動具有較大的廣譜性，適用范圍廣?？蛇m用于中小學任何年段的學生。相對來說，更適用于職業(yè)類學生。

活動主要通過以小組為單位，拼指定圖案的七巧板，從而反映出小組內(nèi)合作，小組間的協(xié)作，以及作為管理者的管理、協(xié)調(diào)能力等多方面的能力體現(xiàn)。【具體玩法】

根據(jù)活動對象，將整體分成三個小隊，每隊設(shè)隊長一名，隊秘三名（副隊長）。隊長和隊秘在活動中起管理員的作用，隊長由大家民主產(chǎn)生，信任度高，隊秘由隊長指定，相對配合默契。

再將各隊分成七個小組，以小組為單位，進行活動。

每小組將會被分配到五塊形狀和顏色各異的七巧板（隨機分配），各組同時會分到本組指定的任務書（各組任務書不完全相同），每個任務書指定完成不完全相同但任務數(shù)量一致的任務。

各組在指定時間內(nèi)（可以30-40分鐘），完成任務書中規(guī)定的任務，每完成一個任務得到相應的得分，最后根據(jù)總得分決出勝負。【游戲規(guī)則】

1.各組成員不能離開自己的座位，小組間不可直接交流物品和交談。以上要求每違規(guī)一次扣10分。

2.隊長和隊秘可以在本隊范圍內(nèi)自由走動，負責協(xié)調(diào)所分管的小組的任意事務。3.各組每完成一個任務，請舉手示意教師進行判分。4.在活動過程中，教師不作任何解釋，只負責判分。5.各組任務的任務和得分標準詳見各組任務書?！净顒幽康摹?/p>

1.職業(yè)類學生即將面對就業(yè)，在就業(yè)過程中，會涉及到部門的管理決策能力、同事間的團結(jié)合作等諸多問題，本活動主要考察和培養(yǎng)學生的領(lǐng)導才能，提升管理能力、決策能力。

2.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的職場意識。注重對工作目標的理解，注重誠信、互信，明白合作才能共贏的道理?！净顒訙蕚洹?/p>

1.準備七巧板、任務書、指定的七巧板拼圖、成績記分表、白板筆。2.準備好各組的編號和場地安排。【活動過程】

1．暖身活動（踴躍活動氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒）后，將所有學生分成6隊，每組產(chǎn)生隊長和隊秘各1人。

（從前，有座廟，在半山腰，廟里有3個小和尚，第一個負責砍柴，第二個負責打水，最后一個負責做飯。有一次，小和尚上山砍柴，結(jié)果三天也沒下來?？砂汛蠹壹钡?。到了第四天，終于下山了，又把大家給氣壞了。你猜怎么，簍筐里一點也沒有柴，全是山楂。）2.將學生分成3隊，每隊7組，其中第7組為隊長和隊秘組成。3.教師直接下發(fā)資源和任務書至各組。

4.各組在30分鐘內(nèi)完成指定任務，每完成一項后由教師根據(jù)完成情況判分。5.教師總結(jié)在活動過程各組的表現(xiàn)，對游戲及游戲背后所體現(xiàn)的精神進行拓展延伸?！窘處熆偨Y(jié)要點】

在下達任務書和分配資源（七巧板）后，觀察學生表現(xiàn)：是否能認真閱讀任務書，是否能正確了解工作目標。作為管理員（隊長和隊秘）是否能了解自己的工作責職，了解本隊的目標、各組的任務、資源的有效分配，如何協(xié)調(diào)各組的關(guān)系，能否起到管理和協(xié)調(diào)作用?；顒舆^程中合作配合如何？是否有違規(guī)現(xiàn)象，注意觀察是否有典型事例。1.今天的活動只是個游戲，先請學生談談對活動本身有什么感受？ 2.結(jié)合今后的就業(yè)，能否從這個活動中領(lǐng)悟到什么？

3.在座的學生都是職高二年級的學生，不久的將來將面臨就業(yè)，那么，今天的游戲其實就是一個模擬的工作場景?；顒訄鏊腿缤粋€生產(chǎn)車間、一個企業(yè)，大家都是員工，隊長和隊秘相當于管理者：車間主任或者企業(yè)老總，七巧板代表了資源，在資源不足的情況下如何進行合理有效的分配？任務書就是大家的工作任務?；顒又辽倌苡形妩c啟示： ①明確的工作目標是完成任務的基礎(chǔ)。有些組也沒有認真看自己任務書，或者沒有仔細看清任務。只拼了一個圖案以為任務就完成了。特別是管理員也沒有好好看自己的任務，沒去了解本隊各組的任務，管理層內(nèi)部是否有協(xié)商和溝通，是否能在快速的時間內(nèi)明確如何科學有效的管理，是否已拿出提高工作效率的最佳方法。大家都是為了趕時間，一上來就很忙，競爭意識、集體榮譽感很強。拿到任務后首先要認真看任務書，明確任務,然后是思考，思考最佳的工作方法。

②科學有效的管理是提高效率的保障。科學的管理可以使工作有條不紊，既輕松又效率高，如果管理混亂則會事倍功半。管理得辛苦、很累，甚至為了他人，犧牲了自己的利益。奔波于組間協(xié)調(diào)，傳遞七巧板和圖案。效率不高。大家要的是 管理者而非傳遞員。效率高不高，就在于管理員的工作分配、資源分配是否到位，在于管理員的協(xié)調(diào)能力和工作決策。③管理機制要合理，不能越位管理。今天,教師跳過管理者直接將任務下達給各組，這其實是個圈套，架空了管理員，對管理員的有效管理制造了弊端，科學的方法的是應采取逐級管理。

④在活動中也需要大家的工作積極性，是否有集體榮譽感，是否能為了集體榮譽而努力認真工作。

⑤最關(guān)鍵的一條，大家要明白一個道理，也是今后工作中非常注重的一條原則：誠信、互信，合作共贏，今天的活動有競爭，也有合作，合作就需要彼此信任，信任的基礎(chǔ)就是誠信，沒有了信任就無法合作，沒有了合作什么任務也完不成。

4.這樣的游戲一生只能做一次，如果能讓你重做一次，你一定會按照教師所提醒的去一步步落實，去選擇最佳方案去管理。但事實上，在我們的人生道路中，很多事情只有一次機會，我們沒有機會去重做，去重新選擇，就象今天是2012年10月31日，每個人的一生中，只有一個2012年10月31日，希望大家認真每一天，認真珍惜每一天，認真把握好每一天。

第三篇：智力七巧板活動教案

七 巧 板 教

崔召中學

案

第1課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

七巧板（學生）

教學過程：

一、激情導入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點。）

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

四、利用七巧板拼數(shù)學圖形

學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

游戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學設(shè)計的重點所在。我精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③

學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

教后記：（學生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

第二課時

教學目標：

1、培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2、初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學流程：

一、創(chuàng)境激趣

（課件的畫面上有用七巧板拼的動物圖案）古時候的人經(jīng)常玩這種拼圖的游戲，你們知道這是用什么拼的嗎？ 師：那么，大家看這是什么？ 生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？ 生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？

生3：因為它是把一個在正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（老師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不準確的作案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，既有四條邊，兩邊互相平行，所以應叫“平行四邊形“。讓學生再跟讀一遍。

練習：七巧板中有＿＿＿個□，＿＿＿＿個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較?。?哪兩個圖形一樣大？

（若學生說出了3號圖形與5號圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1、拿出七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對獨立完成的學生給予表揚。

三、練一練。

1、教師出示魚、帆船較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。

再出示貓、鴨子、駱駝比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

2、思考題：

用七巧板中的2個三角形拼一個正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個大正方形嗎？請你試一試！

四、拓展練習

請大家伴者音樂，發(fā)揮你們的想象力，自由合作拼出你認為最美麗的圖案

第三課時

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準備：師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼

二、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

??

第四課時

教學目的：

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、會用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養(yǎng)學生的空間想象能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、讓學生體會到成功的喜悅。教學重、難點：同上 課前準備：

1、七巧板

2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。

3、課前分成10個小組。

4、由班民主選出2個同學做主持。教學過程：

一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？

二、合作玩游戲

1、師：請我們班2個同學出來主持這一節(jié)活動課。（掌聲）

2、由2個主持出來開展活動 A：誰知道有關(guān)七巧板知識？

學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

B：誰還有什么補充？

學生：后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

A：玩七七板要注意什么？ 學生：七塊板不能重復。

B：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學玩第1個游戲拼正方形，好，開始！

（由A，B巡視，及時表現(xiàn)做得好的同學）B：評論：說出哪個同學快。（并表揚）并唱一首歌輕松一下。

3、分組比賽（8個）

由A講比賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并互相交流。

4、評價：

由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。

互相說一說，每幅圖的含義。

例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心?? ②圖象一間屋子??

③象一只烏龜，我想象到??

三、小結(jié)

1、讓學生互相評說對這一節(jié)的收獲。（由A、B各個主持）

2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評價學生的表現(xiàn)。

第五、六課時

活動目的：

讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識。

智力七巧板拼法 ——按圖分解 操作方法：

學生——領(lǐng)到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。

老師——準備好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧。活動過程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。

2、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。

3、了解七巧板的組拼方法。

半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊）

備注：

活動以后，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動打基礎(chǔ)。

第七、八課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識。

專題設(shè)計

有意識地讓學生專題設(shè)計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設(shè)計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學生自己設(shè)計，看誰設(shè)計的更多更好。活動過程：

1、以“人物造型”為例，發(fā)揮豐富的想象力。

2、嘗試拼裝

3、在此基礎(chǔ)上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。

4、學生再次自行設(shè)計，看誰設(shè)計出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。

6、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？

7、教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上臺演示或教師在投影儀上講解。

第九、十課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設(shè)計一：摩托車 ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學生專項訓練?；顒訄D例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十一課時

活動目的：培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

準備活動：

1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！

2、在拼裝的過程中，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，哪一桌最快？

4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.。活動過程：

1、觀察“T”字圖形卡片。

2、用總結(jié)出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。

（1）先擺出“T”字。

（2）自己揣摩、移動板塊。

（3）移動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案。——一 一圖多拼

第十二課時

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結(jié)構(gòu)組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學生用多種方法解決同一問題的思維方式?；顒臃椒ǎ?/p>

以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內(nèi)容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進行練習。

4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當?shù)奶崾尽?/p>

第十三、十四課時

活動目的：

培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設(shè)計一：飛機 ——觀察創(chuàng)造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結(jié)構(gòu)，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。

4、學生專項訓練?；顒訄D例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十五課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他368001501599拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？

第四篇：智力七巧板活動教案.

智力七巧板活動教案

王偉

一、教學目的： 了解：

1.了解智力七巧板演變發(fā)展過程，認識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。

2.了解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內(nèi)涵和活動外延。

掌握：

1.掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規(guī)律和組拼創(chuàng)造方法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

2.掌握運用智力七巧板進行廣告創(chuàng)意、多副主題創(chuàng)作、天文創(chuàng)作、形與數(shù)（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關(guān)系。）創(chuàng)作的思路和方法。

培養(yǎng)：

1、學生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養(yǎng)自己科學的思想方法、嚴謹?shù)乃枷霊B(tài)度和無限的創(chuàng)造愿望。

2、培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創(chuàng)新發(fā)明意識等。

3、培養(yǎng)學生良好的協(xié)作能力和意識。

4、培養(yǎng)學生良好的行為、生活、學習習慣。

5、培養(yǎng)學生認知能力和科學素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容：

1、介紹“智力七巧板”的演變發(fā)展過程；

2、基本技能練習：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設(shè)計、觀察創(chuàng)造、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。

三、教學準備：教學卡片若干張、欣賞作品若干張、小獎品若干份、教學掛圖4張等。

四、教學方法：趣味性教學、互動式教學、競爭式教學、自由發(fā)揮式教學和協(xié)作配合式教學。

五、教學時間：10課時(每課時60分鐘)

六、教學過程：

第一課時 認識七巧板

引言： 老師：同學們，大家好！今天很高興與同學們一起來學習特殊的活動科學趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。

老師：好，有的同學回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼組成很多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學們在快樂中增長認識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準，以此來預測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風俗習慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。

教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段?，F(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進盒子后的形狀進行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？ 老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應運而生，它巧妙地應用了高等數(shù)學的幾何學、拓撲學、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴謹?shù)臄?shù)學規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學們的知識視野。

第二課時 模擬拼圖

教學目的：在老師的指導下，同學們通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結(jié)組拼原則，培養(yǎng)探索精神。

一、導入：

教師：通過前面內(nèi)容的學習，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運用七巧板來創(chuàng)造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學習是一個從簡單到復雜，由易到難，循序漸進的過程，只要同學們扎實跟進，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現(xiàn)在咱們就從最簡單內(nèi)容——按樣拼圖（板書）開始來學習七巧板拼圖。

二、新授內(nèi)容： 過程

1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師問：“同學們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規(guī)則的圖板，同學們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規(guī)則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規(guī)則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學們下去分解一下，這兩個不規(guī)則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據(jù)它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點。這樣，同學們就可以認識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規(guī)律。

2、模擬拼圖： 教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習，我們把它稱為“熱身運動”。

A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都可以讓學生拼一拼，熱熱身，進一步摸索七巧板的組拼方法，總結(jié)出七巧板的組拼規(guī)則。

B、學生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規(guī)定時間內(nèi)，對書上提供的圖形進行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學生看3分鐘）——學生自由拼組競賽（不能超過5分鐘）——學生陳述拼組訣竅。

學生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。

3、藏尖角游戲：同學們數(shù)一數(shù)七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出七巧板的組拼規(guī)律。

A、學生拼圖：A、以“T”字圖形為例進行拼組。

B、要求學生用5種不同的方法把尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：

①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經(jīng)常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它中心板組。

②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進行現(xiàn)場演示。）

三、課堂小結(jié)：通過正確拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認，引發(fā)學生對生活活動的聯(lián)想，促進觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。

四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？

第三課時 按圖分解

三、按圖分解（動手動腦）

教學目的:通過熟練應用七巧板拼組方法反復組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進入七巧板圖形創(chuàng)造天地，以提高學生參與興趣和競技意識。

一、導入：前節(jié)同學們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規(guī)則和組拼方法，這對我們學習這節(jié)內(nèi)容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進行組拼的過程實際上就是“按圖——分解”的過程。

二、新授內(nèi)容（教學過程）

1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學生互動：

（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學生仔細觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系。

（2）第一次組拼：給同學們?nèi)昼姷臅r間，讓他們在遵循組拼規(guī)則的前提下，按照組拼規(guī)律拼“小狗”。

（3）第一次瞬間提示：由于同學們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學方法——瞬間提示法。教師在這里

演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?；?）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些；

2、以“T”字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一；

3、我們輔導書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代；

4、教師在學生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的；

三、課堂小結(jié)：；

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮；

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難

演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?，然后說：“同學們，我現(xiàn)在出示圖形的“答案圖”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現(xiàn)在要認真看，我只給你們五秒鐘的時間?！比缓螅e起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學生進行第二次的組拼。

（4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學生可以把“小狗”拼出來了。為了要讓所有的同學都參與、都學會、真正“入門”，我們需要進行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進行第二次瞬間提示。經(jīng)過兩次瞬間提示后，大部分同學都能把“小狗”拼出來了。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準的同學，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強的學生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。

2、以“T”字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一樣）

3、我們輔導書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代表的圖形讓學生反復組拼。每個圖形拼組后要求學生陳述組拼的技巧。

4、教師在學生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最關(guān)鍵的是中心板的擺放，以及與之相關(guān)的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準。

三、課堂小結(jié)：

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例題講解）

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規(guī)（定勢）思維，要學會用逆向思維解決問題（結(jié)合“T”的拼組進行講解）

四、布置作業(yè)：完成課后練習題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。

板書設(shè)計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。

第4、5課時 專題設(shè)計與觀察創(chuàng)造

教學目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現(xiàn)不同外觀設(shè)計，了解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達到培養(yǎng)學生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學會分類歸納、抓住認識事物主要特點等的思維方法。

一、引入新課：

同學們?nèi)腴T后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出更多的圖形。

二、新授

⑴分類：讓同學們將拼過的圖形按照事物分類進行分類，提示同學們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學習用具類等等。（見書）⑵設(shè)計：在分類的基礎(chǔ)上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設(shè)計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎(chǔ)上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）

⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學們都能拼出1—2種動物的圖形，關(guān)鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。這時候，我們就可以看到同學們豐富的想象力。

⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現(xiàn)生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發(fā)現(xiàn)：它是用一個半圓表現(xiàn)小鴨子的嘴部，一個圓表現(xiàn)小鴨子的頭部，一個梯形表現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓表現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形表現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。

⑸表現(xiàn)：老師們可以出示實物圖，讓學生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學路上看到的，電視里看到的，書本中學到的等等，以此來創(chuàng)造出新的圖形。比較—表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。

（6）讓學生設(shè)計創(chuàng)造：飛機（見書19-20頁）

三、學生歸納：觀察創(chuàng)造步驟（見書24頁）

四、教師小結(jié)：創(chuàng)造來源與生活，生活離不開創(chuàng)造，觀察表現(xiàn)是七巧板文化的一個重要內(nèi)容，同學們只要認真通過七巧板拼圖創(chuàng)造，切身體驗創(chuàng)造的真諦（創(chuàng)造就是創(chuàng)新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規(guī)），這就是我們的最終效果了。觀察創(chuàng)造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。

五、布置作業(yè)：見書25頁

板書設(shè)計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。

第6課時 舉一反三 教學目的：

通過對幾個圖形的變化，創(chuàng)造新圖形，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及解決問題的方法。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改進、就是創(chuàng)新）

一、引入：通過以上幾個階段的輔導和訓練，同學們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎(chǔ)上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創(chuàng)造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內(nèi)容。

二、新授

⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。

⑵移動：在上一個圖形的基礎(chǔ)上，移動1—3塊板，變成一個新的圖形。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。

⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎(chǔ)上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設(shè)計”的學習和訓練，同時，也是對“專題設(shè)計”的延伸和拓展。

三、歸納活動步驟；見書27頁

四、教師小結(jié)：

這節(jié)課主要是培養(yǎng)你們的發(fā)散性思維，發(fā)散思維就象燭光一樣向四面八方擴散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構(gòu)想中尋求新設(shè)想的思維方法。這種方法是科學家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學家和發(fā)明家正是通過這種方法，應用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。上面內(nèi)容為學生“創(chuàng)造力的自我表現(xiàn)”提供一條有效途徑，讓同學們“天生”的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。板書設(shè)計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。

第7、8課時 一圖多拼

舉一反三有可能讓同學們的思想跑的太遠，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們

用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：不同的拼法之間有一種對稱關(guān)系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學到了掌握七巧板的組拼規(guī)律。

一、多副組合

綜合課的主題主要內(nèi)容是進行“多副組合”的創(chuàng)作。要同學們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進行綜合訓練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現(xiàn)學習、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品?？煞謩e選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學幻想、生活場景的作品進行展示。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導了。

⑴確定主題：就是我們要求同學們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運等和地域特征的題材（家鄉(xiāng)美等）。

⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學拼拼北京奧運的會徽，叫一部分同學拼拼中國的運動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同學拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進行分工創(chuàng)作。⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。

二、專題創(chuàng)作訓練

1、“七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計”應用實踐活動及競賽

眾所周知，“廣告”這一詞在現(xiàn)代學生的生活、學習中已經(jīng)相當?shù)钠占傲耍敬螐V告創(chuàng)意與設(shè)計應用實踐活動及競賽中我們著重于培養(yǎng)學生品牌創(chuàng)造的廣告意識及過程思維模式，學生可以通過題目去獨立設(shè)計創(chuàng)作多樣化的廣告形式或者創(chuàng)建屬于自己的個性化品牌，使學生在了解文化、藝術(shù)、應用科技、藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)的知識之余，從小培養(yǎng)廣大中小學生科學思想和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計與表達能力(突出廣告的普及,用一些常見的廣告詞或品牌來舉例說明)。

那么，如何引導學生進行七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計應用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：

第一步：學生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發(fā)充分發(fā)揮想象力，進行整體構(gòu)思，可制作個人設(shè)計小圖紙；

第二步：學生根據(jù)圖紙進行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。我們也可以創(chuàng)作個性化品牌或是競賽組委會所提供的命題，如“七巧板”、“我們的藍天”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴樓”等，同理也可以發(fā)揮想象創(chuàng)作出相應的標志、宣傳畫等，達到廣而告之的宣傳效果（選擇“品牌廣告” →題目字樣：“七巧板” →學生構(gòu)思場景→把文字“七巧板”轉(zhuǎn)變?yōu)槠创詈蟮淖謽幼鲗Ρ龋?/p>

2、“七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作”實踐活動及競賽

七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設(shè)計空間。

講師對七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作實踐活動及競賽作簡單介紹，講師針對該活動項目舉例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演過程來介紹“如何引導學生競賽”，；

同組別學生參加同一主題系列不同內(nèi)容的創(chuàng)作。舉個例子，假設(shè)15名中年級學生參加以“八榮八恥”這一主題的創(chuàng)作系列，學生根據(jù)隨機形式分配到各個同一主題系列不同內(nèi)容的小組。

3.1 板書出現(xiàn)“八榮八恥”各項內(nèi)容的大字幕；

假設(shè)其中3-5名學被分配到“八榮八恥-以勤奮好學為榮”這一內(nèi)容中。3.2、其中“以勤奮好學為榮”在背景字幕中飛出，達到醒目的效果。

根據(jù)對這一內(nèi)容的理解展開充分的想象力進行創(chuàng)作。3.3、學生創(chuàng)作過程的畫面。

其中這一小組內(nèi)最佳一幅作品為入選作品并進入下一輪比賽，全部入選作品匯編成圖冊。

3.4、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，3-5組內(nèi)各飛出一副作品→匯合成一類作品。

第9課時 專題創(chuàng)作展示

教學內(nèi)容：詩配畫《小池》 教學過程： 一、七巧板熱身練習

1、學生利用手中的七巧板自由拼擺出自己喜歡的圖案。

2、圖形拼組，拼擺出老師指定的圖案。

二、學習古詩《小池》，理解古詩的意思，體會故事的意境。小池

泉眼無聲溪細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、分工設(shè)計

1、讓學生說說這首詩主要表現(xiàn)的事物有哪些？

2、讓學生分組設(shè)計詩中不同的事物。

3、評比

三、整合

把分組設(shè)計的各種事物整合在一起，表現(xiàn)古詩的其他場景，初步完成故事情境的基本創(chuàng)作。

四、潤色

把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。

五、收集作品，進行評比。

六、教學總結(jié)

第五篇：七巧板教案

一年級下冊《用七巧板拼一拼》學案人教版

教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級下冊第4頁 教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案 教學難點：

培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備： 教具：七巧板、黑板。

學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、探索交流 解決問題

（一）認識七巧板。

1、操作感知，初步認識七巧板

猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

4、簡單介紹七巧板的來歷。

課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內(nèi)容說一說）

5、欣賞:如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

【設(shè)計意圖：復習學過的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以“動手玩游戲”吸引學生 的注意力，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來。】

（二）、動手實踐，逐步體驗七巧板

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》：七巧板拼圖案。

三、鞏固應用 內(nèi)化提高

1、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

2、結(jié)合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事。

【設(shè)計意圖：讓同桌討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生從小養(yǎng)成自主探索、自主學習的習慣和學生之間的合作意識，同時發(fā)展學生的語言表達能力，體現(xiàn)了數(shù)學的學科性任務?！?/p>

四、回顧整理 反思提升

小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）