第一篇：電子白板培訓(xùn)(教學(xué)設(shè)計(jì))

電子白板培訓(xùn)

靈鄉(xiāng)中學(xué)--劉傳東

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、建立初步認(rèn)識(shí)：軟件如何安裝、軟件有哪些部分組成

2、常用的工具有哪些、怎么分類、怎樣尋找

3、實(shí)踐基礎(chǔ)操作：書寫、擦除、新建、保存……

4、如何調(diào)用、存儲(chǔ)資源庫

5、文件管理、頁面管理、對(duì)象處理等

6、動(dòng)畫及課件制作

一、電子板的安裝

1、電子白板驅(qū)動(dòng)安裝。

2、電子白板程序安裝。

3、電子白板資源庫安裝。

二、電子板的定位

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[定位]選項(xiàng)，啟動(dòng)定位程序。（1）四點(diǎn)定位；

（2）九點(diǎn)定位；（一般）

（3）20點(diǎn)定位。

三、軟快捷鍵的設(shè)置

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[軟快捷鍵設(shè)置]選項(xiàng)，啟動(dòng)該程序。

根據(jù)快捷圖標(biāo)的順序，依次用電子筆點(diǎn)壓白板板面兩側(cè)的軟快捷鍵。

四、主界面布局介紹

1、菜單欄

2、常用工具欄

3、輔助工具欄

4、繪圖工具欄

5、資源面板

6、批注頁面

7、頁面繪圖區(qū)

您記住了嗎?

互動(dòng)環(huán)節(jié)

（一）1、IQ軟件需要安裝哪三個(gè)部分？

2、IQ軟件的頁面布局是怎樣的？

3、怎樣定位？

4、怎樣設(shè)置快捷鍵？

5、老師請(qǐng)上來試試吧！

五、浮動(dòng)工具條介紹

（一）浮動(dòng)工具條各按鈕介紹

應(yīng)用工具、書寫工具、輔助工具

1、應(yīng)用工具（1）選擇；（2）一次右鍵；（3）撤消與恢復(fù)

2、書寫工具（1）鉛筆（2）毛筆（3）鋼筆（4）紋理筆（5）魔術(shù)筆（6）排筆（7）排刷

（8）板察（技巧：撤消擦除功能）（9）線條；（10）幾何圖形；（11）函數(shù)；（12）橡筋線；（13）餅狀圖；（14）柱狀圖；（15）表格；（16）文本；（17）填充；（18）標(biāo)注工具；（19）手寫識(shí)別；

3、輔助工具（1）聚光燈；（2）四邊拉幕；（3）屏幕突顯；（4）黑屏肅靜；（5）屏幕錄制；（6）屏幕捕獲；（7）特殊工具；（8）自定義程序；（9）語音朗讀；（10）office上下翻頁；（11）模式切換。

（二）浮動(dòng)工具切換

1、工具條位置切換：（1）拖動(dòng)；

（2）左右切換按鈕。

2、顯示/隱藏工具條；

3、橫豎排切換按鈕；

4、鎖定/解鎖按鈕；

5、最小化按鈕；注意：任務(wù)欄調(diào)出

您記住了嗎?

互動(dòng)環(huán)節(jié)

（二）浮動(dòng)面板的各按鈕操作其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師們上來試試吧！

六、資源面板介紹

資源面板分七個(gè)頁面：頁面預(yù)覽；學(xué)科工具；模板庫；資源庫；檢索工具；本地資源；課件制作。

四個(gè)按鈕：（1）全屏；

（2）資源面板上下顯示按鈕；

（3）資源面板左右顯示按鈕；

（4）顯示/隱藏資源面板按鈕。

（一）頁面預(yù)覽

1、列表；

2、平鋪；

3、更改頁面標(biāo)識(shí)名稱。

（二）學(xué)科工具 1、12門學(xué)科；

2、圖形、仿真、圖像、多媒體；

3、操作說明：（1）選定，點(diǎn)擊；（2）選定，拖動(dòng)；

（3）選定，在頁面拖矩形方框。

（三）模板庫

（四）資源庫

（五）檢索工具

1、翻譯/字典檢索；

2、圖庫檢索。

（六）本地資源

（七）課件制作 資源庫應(yīng)用

（一）資源庫應(yīng)用

（二）您記住了嗎?

互動(dòng)環(huán)節(jié)

（三）你對(duì)哪些資源感興趣！老師們上來找找看！

七、文件管理

1、新建；

2、打開/關(guān)閉；

3、保存/另存為/另存為模板； ……

八、頁面管理

1、插入頁面；

2、刪除頁面；

3、復(fù)制/粘貼/剪貼頁面；

4、克隆頁面；

5、清除頁面；

6、頁面拖動(dòng)；

7、頁面背景； ……

九、對(duì)象處理

1、聯(lián)想工具條；

2、右鍵菜單：

（1）復(fù)制、剪切、粘貼、克?。唬?）無限克?。唬?）刪除對(duì)象；（4）全選對(duì)象；

（5）旋轉(zhuǎn)對(duì)象；（中心點(diǎn)）（6）拉伸/縮放對(duì)象；

2、右鍵菜單：（7）移動(dòng)對(duì)象： ①本頁拖動(dòng)； ②跨頁拖動(dòng)；（8）合并對(duì)象；（9）對(duì)象排序；（10）對(duì)象對(duì)齊；（11）排版；（12）鏡像；（13）顯隱；（14）插入批注；（15）對(duì)象翻轉(zhuǎn)；（16）設(shè)為背景；

2、右鍵菜單：

（17）對(duì)象另存為；（圖片）（18）鎖定位置；（19）超級(jí)鏈接；（20）筆畫模擬：

①五種畫筆的書寫筆跡模擬；

②對(duì)漢字筆畫進(jìn)行模擬：資源面板[學(xué)科工具][語文][仿真][筆劃模擬]

您記住了嗎?

互動(dòng)環(huán)節(jié)

（四）老師們上來試試文件管理、頁面管理、對(duì)象處理操作！

十、系統(tǒng)設(shè)置

打開：菜單欄/設(shè)置。

1、繪圖工具：

2、界面自定義：（1）常用工具；（2）輔助工具；（3）繪圖工具；（4）浮動(dòng)工具條；（5）資源面板；（6）學(xué)科工具。

3、程序自定義；

4、操作設(shè)置；

5、其他設(shè)置

十一、工作模式

1、Windows模式；

2、Board模式：（1）Board窗口模式；（2）Board框架模式；（2）Board全屏模式；

3、放映模式；

4、雙筆書寫模式。

十二、上課課件制作

1、利用白板直接上課； ……

2、利用PPt上課； ……

3、制作白板課件上課。

……

首次課件制作思路：

1、插入PPT、視頻、圖片，使課堂豐富

2、調(diào)用資源庫，使課堂形象

3、配合屏幕工具，使課堂生動(dòng)

選擇、判斷、填空題模板應(yīng)用 動(dòng)畫功能展示 教學(xué)功能展示

您會(huì)操作了嗎? 互動(dòng)環(huán)節(jié)

（五）老師們上來試試制作白板課件，進(jìn)行上課！

回顧：

第二篇：電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《桃花心木》基于交互式電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)

Ⅰ.教材分析：這是一篇精讀課文，是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)?。種樹人的話，使作者受到感動(dòng)，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。編選這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點(diǎn)。

Ⅱ.學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生，已積累一定的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)哲理性的文章，已具備一定的心理基礎(chǔ)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)實(shí)際的生活體驗(yàn)所蘊(yùn)含人生哲理還是缺乏深刻思考。

Ⅲ.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確理解和讀寫 “插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙”。2有感情的朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)借物喻人、借事喻理的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)種樹人的用心，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

Ⅳ.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。突破方法：讓學(xué)生先自讀，勾畫出對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會(huì)，然后小組交流，重點(diǎn)體會(huì)課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長(zhǎng)來比喻人的成長(zhǎng)。難點(diǎn)：讓學(xué)生先自讀，勾畫出對(duì)自己有啟發(fā)的語句，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會(huì)，然后小組交流，體會(huì)課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生活來比喻有的成長(zhǎng)。領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人、借事喻理的寫法。突破方法：讀重點(diǎn)句段，在理解的基礎(chǔ)上討論交流探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學(xué)生逐步體會(huì)其中的道理，受到其實(shí)，獲得人生感悟。Ⅴ.教學(xué)策略： 使用交互式電子白板，運(yùn)用視聽材料，立體全面深刻學(xué)習(xí)課文。搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，音頻視頻材料，幫助了解桃花心木這種植物以及領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人生道理。教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。

Ⅵ.教學(xué)過程：（課時(shí)安排共2課時(shí)）第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 1．出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 ▲白板展示相關(guān)圖片。2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料?！装宄鍪咀髡吆?jiǎn)介，仔細(xì)琢磨琢磨，你又有什么新的想法？學(xué)生自由發(fā)言（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）歸納總結(jié)：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。組詞?！懻摻涣髦攸c(diǎn)品讀的詞語，指名上臺(tái)利用白板圈畫出相關(guān)詞語，如插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。4．練習(xí)把課文讀熟?！该吓_(tái)分段朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點(diǎn)擊白板中的音樂圖標(biāo)《陽光總在風(fēng)雨后》，《真心英雄》；如果需要哪幅畫面作為背景可以在白板中點(diǎn)擊。【有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。在指導(dǎo)讀的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生每一次朗讀都要有所收獲，讀中理解，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對(duì)話，從而獲得與作者情感的共鳴?！?/p>

三、整體感知，初步感悟 1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。第二課時(shí)

（一）講述生活，情景導(dǎo)入 同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，（愿意嗎？）事情是這樣的，我老家隔壁住著姐弟倆，從小就失去父母。姐姐為了照顧弟弟，很早就工作，賺錢供弟弟上學(xué)，生活上更是照顧得無微不至，甚至洗腳水都端到弟弟的面前。他的弟弟現(xiàn)在已經(jīng)上高一，成績(jī)非常棒。可是弟弟除了成績(jī)好以外，生活上什么都不會(huì)，甚至襪子都不會(huì)洗，方便面都不會(huì)煮，更不愿與人說話。我總想找這位姐姐談?wù)?，可一時(shí)又不知該怎么跟她說，同學(xué)們能幫幫老師嗎？我相信，學(xué)了今天的課文，同學(xué)們一定能幫我。（板書課題）

（二）、自主閱讀、合作交流 ▲白板出示自主閱讀提綱：

1、認(rèn)真讀課文，想想文章圍繞中心從哪些方面寫的？分別寫了什么？邊讀，邊找，邊談。

2、邊讀，邊找，種樹人是怎樣種樹的？他為什么這樣做？理解文中“不確定”的含義。

3、文章哪些地方寫得好，你感受最深，用筆畫出，寫下你的感受。并讀一讀，談一談你的體會(huì)。

4、請(qǐng)?zhí)岢瞿銈儾欢牡胤?，大家互?dòng)解讀。學(xué)生閱讀自主閱讀提綱，自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，教師巡視、指導(dǎo)。

（三）、成果展示，感悟道理

1、文章主要內(nèi)容 本文主要寫了作者發(fā)現(xiàn)種樹人一系列奇怪的做法，由此引起作者的好奇心，從與種樹人的談話中得知種樹人這樣種樹的原因，從而由種樹人的話中得到一些啟示。

2、種樹人是怎樣種樹的 種樹人的做法： 澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。” 在一天里澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。” 來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。”（由種樹人的奇怪舉動(dòng)引發(fā)學(xué)生的好奇心?？赡苁欠N樹人懶，也可能是種樹人忙，由此練習(xí)兩個(gè)反問句）（指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。）懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？ 忙人怎么可能做事那么從從容容？ 種樹人這樣做的原因：（重點(diǎn)讀12、13自然段，體會(huì)種樹方法，談體會(huì)。）第一個(gè)“不確定”指樹木在生長(zhǎng)過程中遇到的一些困難，如：干旱、暴風(fēng)雨、洪水等。第二個(gè)“不確定”是指樹木在不確定中“找到水源、拼命扎根、長(zhǎng)成大樹”。（教師在白板上板書引號(hào)中的詞）樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。▲點(diǎn)擊白板上的音樂圖標(biāo)，在音樂的伴奏下，指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長(zhǎng)”，在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。引導(dǎo)學(xué)生想起關(guān)于在逆境中成材的名言： 萬物競(jìng)天，適者生存 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹，不受百煉，難以成鋼 吃一塹，長(zhǎng)一智 不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香……

3、我的感受 在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。（板書：經(jīng)受考驗(yàn)鍛煉自主努力成長(zhǎng)）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。如：考試成績(jī)下降了，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了，媽媽下崗了…… 人只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)有作為的人。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀我的感受，要讀出沉穩(wěn)、激情。）▲點(diǎn)擊白板中的音樂圖標(biāo)，播放歌曲《真心英雄》不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

4、學(xué)生的疑惑： “種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了” 桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）

（四）、拓展延伸，體會(huì)寫法 林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？（讓學(xué)生體會(huì)作者是借“桃花心木的生長(zhǎng)”來比喻“人的成材”。知道本文是借物喻人。）再好的話聽多了我們心里也會(huì)覺得很煩。我們會(huì)在心里說，我都知道了，你不要再煩我了！讓別人明白道理的關(guān)鍵不是在于說多少遍，而在于記在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意義的話，如果反反復(fù)復(fù)地就這么說，任何人都會(huì)覺得厭煩，這不奇怪。林清玄這么一位優(yōu)秀的作家，也講了這個(gè)道理，他為什么不會(huì)令我們感到厭煩？他是怎么一步步告訴我們這個(gè)道理的？ 小結(jié)：沒有直接講道理，而是先寫了一件事后說道理，用桃花心木的成長(zhǎng)來說人的成長(zhǎng)，這樣的寫法就叫做——借物喻人，借事喻理（板書）。在本文中你是怎樣理解借物喻人的？（樹木和人都是在不確定中生存的，這是共同點(diǎn)。樹木想茁壯成長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)在無規(guī)律中找水源，人要想成長(zhǎng)長(zhǎng)才也須經(jīng)受得起生活的磨練。這樣就把他們緊密的聯(lián)系在一起，所以說是借“桃花心木的生長(zhǎng)”來比喻“人的成材”。）⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。在生活中，也有許多人與事物有相同特點(diǎn)，有聯(lián)系，用心去發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用借物喻人的寫法把他寫下來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情景，讓大家暢所欲言：“請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，談一談在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)成材的典型事跡?！蓖瑢W(xué)們積極發(fā)言。有的說：“我知道世界著名的偉大的科學(xué)家霍金的故事?！庇械耐瑢W(xué)說：“我知道張海迪，她身殘志堅(jiān)。”

（五）、訓(xùn)練設(shè)計(jì)：讀寫結(jié)合，升華情感體驗(yàn)。

1、想象說話 假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？ ▲電子白板出示，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受： 對(duì)種樹人說……；對(duì)已枯萎的同伴說……； 對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說……；對(duì)前來散步的人們說……

2、課文中出現(xiàn)的反問句句式變換。

3、運(yùn)用借物喻人、借事喻理的寫作方法習(xí)作。

（六）、板書設(shè)計(jì) 桃花心木 澆水無規(guī)律 樹的不確定

人的不確定 拼命扎根

經(jīng)受考驗(yàn) 汲水生長(zhǎng)

獨(dú)立自主 長(zhǎng)成大樹

努力成長(zhǎng) 借物喻人 借事喻人

第三篇：電子白板教學(xué)培訓(xùn)有感

電子白板教學(xué)培訓(xùn)有感

-----------畢莉

今年暑假，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了電子白板教學(xué)的培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)培訓(xùn)老師那魔幻般的點(diǎn)擊令我“眼前一亮”?！鞍装褰虒W(xué)”，讓我大開眼界，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我初步了解了電子白板的使用，試著將自己過去的多媒體課件在其上使用，感覺電子白板教學(xué)比傳統(tǒng)多媒體教學(xué)更方便，在白板上做課件更簡(jiǎn)單，同時(shí)也便于學(xué)生與白板互動(dòng)，生成性資源也能保存。暑假里，我查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)電子白板的功能有了更深入的了解。

我最感興趣的是交互白板技術(shù)既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，讓教學(xué)富有成效。

與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；與“電腦＋投影儀”相比，電子白板允許教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)板書內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。而白板教學(xué)的教學(xué)方式完美體現(xiàn)了教育者與受教育者的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的生命力，使教師和學(xué)生都充滿活力?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。電子白板的教學(xué)，孩子們?cè)谡n堂上能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，上課容易走神的情況大大改觀。就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情及渴望。白板教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，使課堂收到最佳的教學(xué)效果。

交互白板應(yīng)用使行教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問題的思維方式。

總之，電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項(xiàng)要求。因此電子白板兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，而且彌補(bǔ)了后兩者的不足，以靈活便捷的實(shí)用功能贏得了廣泛的認(rèn)可。

如今我們學(xué)校已配備了專用的電子白板教室，我要多多嘗試，使自己的教學(xué)更加富有成效。

第四篇：電子白板培訓(xùn)材料

白板的常用功能：

一、屏幕批注，及時(shí)反饋

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。案例

二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

案例：在小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課《形形色色的人》中（三、拖放組合，靈活互動(dòng)

基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。

案例1：在小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》 案例2：美麗的拼畫

四、重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)

基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

案例：在中學(xué)物理教學(xué)中，教師利用電子白板的放大鏡工具，可以幫助學(xué)生仔細(xì)檢查電路圖中存在的細(xì)小的問題。在語文教學(xué)中，運(yùn)用放大鏡工具，將圖片中的細(xì)節(jié)放大后給學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力。

五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)

基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

案例：在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課中，教師將漢字書寫的過程錄制下來。

六、模式切換，方便演示

基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

案例：在教學(xué)中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進(jìn)行普通的電腦操作，如播放視頻、播放ＰＰＴ、打開文件等，而無需動(dòng)用鼠標(biāo)鍵盤等。

七、智能繪圖，提升效率

電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

交互式電子白板課件制作流程

1.新建課件文件：在桌面上雙擊電子白板軟件圖標(biāo)，即新建了一個(gè)白板文件，其后綴名為“.hht”。

2.將PPT課件轉(zhuǎn)換成HHT課件的步驟如下： ? 在新建的HHT文件中，點(diǎn)擊工具欄菜單的“開始選項(xiàng)卡”（即第1個(gè)選項(xiàng)卡）中的返回 ? ?

按鈕切換至桌面模式；

在桌面模式下，打開準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的PPT課件；

在該P(yáng)PT工具欄中點(diǎn)擊“幻燈片放映”，在其下拉菜單中選擇“設(shè)置放映方式”，將“幻燈片放映分辨率”修改成1024*768；

? 將該P(yáng)PT課件設(shè)置成全屏播放：在“幻燈片放映”中點(diǎn)擊“觀看放映”，或者按電腦鍵盤快捷鍵F5；

? 點(diǎn)擊桌面工具欄中的第2個(gè)選項(xiàng)卡）中點(diǎn)擊

返回按鈕切換至白板模式，在“頁面選項(xiàng)卡”（即新建頁面按鈕，在下拉菜單中選擇“新建屏幕頁”，PPT課件當(dāng)前播放的頁面內(nèi)容即成功轉(zhuǎn)換成HHT的課件內(nèi)容； ? 余下的PPT頁面亦可依此方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換：返回到桌面模式，點(diǎn)擊PPT畫面翻頁后返回到白板模式，繼續(xù)新建屏幕頁即可。? 3.值得注意的是PPT 的動(dòng)畫及其他特效內(nèi)容只能轉(zhuǎn)換成平面背景圖形，為彌補(bǔ)此缺憾讓課件變得更加生動(dòng)，可以利用白板軟件功能在相應(yīng)的頁面內(nèi)容中插入課程內(nèi)容相關(guān)的資源圖片、音視頻文件、文本框等等來豐富課件內(nèi)容。? 4.也可利用白板的抓屏及動(dòng)作面板功能添加頁面效果，實(shí)現(xiàn)一些特效，如遮擋、超鏈接等。動(dòng)作面板

在動(dòng)作面板中，用戶可以看到如圖2-1。

圖2-1 動(dòng)作面板

動(dòng)作面板按鈕功能：增加動(dòng)作按鈕是否循環(huán)。、刪除動(dòng)作按鈕、上移動(dòng)作按鈕、下移動(dòng)作按鈕、用戶在頁面上插入圖片或文字等，選中對(duì)象后，點(diǎn)擊按鈕以進(jìn)行對(duì)象的文件、白板頁面和網(wǎng)頁動(dòng)作設(shè)置。，出現(xiàn)如

圖2-2，可

圖2-2 動(dòng)作面板

用戶點(diǎn)擊,就可以添加電腦里的素材到對(duì)象動(dòng)作里，出現(xiàn)如圖2-3 文件對(duì)話，對(duì)電腦里的素材進(jìn)行選擇，框

圖2-4 動(dòng)作面板，點(diǎn)擊按鈕點(diǎn)擊確定，動(dòng)作面板對(duì)話框如圖2-64動(dòng)作面板，動(dòng)作設(shè)置完畢，用戶可設(shè)置多個(gè)動(dòng)作。

圖2-3 文件對(duì)話框

圖2-4 動(dòng)作面板

所有動(dòng)作設(shè)置完畢后，這時(shí)只需點(diǎn)擊頁面上的圖片或者文字，就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)作了。用戶可以添加不同類型和數(shù)量的動(dòng)作，當(dāng)您設(shè)置多個(gè)動(dòng)作時(shí)，只需依次點(diǎn)擊頁面上的圖片或者文字。如果用戶

勾上循環(huán)，當(dāng)您點(diǎn)擊圖片或者文字時(shí)，您設(shè)置的動(dòng)作就可以依次進(jìn)行無限循環(huán)，如果您勾去循環(huán)按鈕，當(dāng)您點(diǎn)擊圖片或者文字時(shí)，就只把當(dāng)前的動(dòng)作進(jìn)行單次循環(huán)。

“文件”是可以添加電腦里的素材到對(duì)象動(dòng)作設(shè)置；“白板頁面”是在進(jìn)行設(shè)置后，可以直接進(jìn)入到所設(shè)置的頁面；“網(wǎng)頁”是可以設(shè)置網(wǎng)址，點(diǎn)擊對(duì)象后進(jìn)入所設(shè)置的網(wǎng)頁。

第五篇：電子白板教學(xué)設(shè)備培訓(xùn)大綱

XX學(xué)校XX設(shè)備培訓(xùn)大綱

培訓(xùn)對(duì)象：

XX學(xué)校任課教師及電腦管理人員

培訓(xùn)目的：

普及一體化電子白板的使用以及如何使用它進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué) 培訓(xùn)要求：

所有任課教師能掌握該系統(tǒng)軟硬件基本操作，能排除簡(jiǎn)單常見問題及部分日常維護(hù)。

所有電腦管理人員在此基礎(chǔ)上需掌握更多包括服務(wù)器端的相關(guān)操作及維護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

培訓(xùn)結(jié)束后將進(jìn)行針對(duì)性的考核。

培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：

見……

培訓(xùn)內(nèi)容：

教學(xué)教師：

1.系統(tǒng)開關(guān)機(jī)及主機(jī)面板的使用。

2.電子白板的使用。包括筆架、白板快捷鍵、白板軟件以及如何有技巧的進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

3.教室終端紫龍系統(tǒng)軟件的使用及如何使用軟件進(jìn)行教學(xué)。

4.紫龍課件資源軟件的使用包括如何上傳下載資源，編輯我的課堂。

5.使用過程中常見簡(jiǎn)單問題的解決及部分日常維護(hù)。

電腦管理人員：

1.系統(tǒng)開關(guān)機(jī)及主機(jī)面板的使用。

2.電子白板的使用。包括筆架、白板快捷鍵、白板軟件以及如何有技巧的進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

3.教室終端紫龍系統(tǒng)軟件的使用及如何使用軟件進(jìn)行教學(xué)。

4.紫龍課件資源軟件的使用包括如何上傳下載資源，編輯我的課堂。

5.使用過程中常見問題的解決及日常維護(hù)。

6.對(duì)于裝有班班通主控設(shè)備的，還需進(jìn)行服務(wù)器的軟硬件維護(hù)培訓(xùn)。

XX學(xué)校教科處