第一篇：后滾翻的教學(xué)設(shè)計(jì)說明水平

后滾翻的教學(xué)設(shè)計(jì)水平二

一、指導(dǎo)思想：

本課是以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論健康第一為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，在課中我將采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)動作技能形成步驟依據(jù)，以巧用器材簡化教學(xué)內(nèi)容滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助生活場景的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)中自我學(xué)練，在自我嘗試、自我模仿、自我完善的學(xué)練過程中找到成功和信心。真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，以教師為主導(dǎo)”。

二、教材分析

后滾翻是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動，是學(xué)生學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容，通過對本次課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的力量、柔韌、協(xié)調(diào)、等能力。教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身緊，兩手推墊有力。

教學(xué)難點(diǎn)：滾動圓滑，方向要正。

三、教學(xué)對象分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們活潑可愛，非常樂于參加體育活動。在之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握前滾翻的技術(shù)動作，后滾翻的技術(shù)動作與前滾翻的技術(shù)動作有很多相識之處，這就為后滾翻的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認(rèn)知技能： 百分之九十的學(xué)生了解后滾翻的知識，能簡單的說出后滾翻的動作要領(lǐng)。

2、運(yùn)動技能：百分之八十的學(xué)生初步學(xué)會后滾翻的技術(shù)動作，能連貫的做全過程，且翻滾圓滑團(tuán)身緊，百分之二十的學(xué)生能在老師或同學(xué)的幫助下完成全過程。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的能力和戰(zhàn)勝困難的決心。

五、實(shí)施的形式：，熱身階段-------探究階段--------創(chuàng)造階段-------整理階段

↗

↗

↑

↖ 動作游戲

后滾翻的探究、教學(xué)和練習(xí)

簡單的瑜伽動作

↑ ↑ ↖ 教師語言激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提升動作技術(shù)，體現(xiàn)技能的樂趣。

六、教學(xué)過程

本次課的內(nèi)容是“后滾翻”和“放松瑜伽”是第一次課。

開始部分（5分鐘左右）

1、集合整隊(duì)

2、師生問好，宣布本次課內(nèi)容

3、檢查服裝衛(wèi)生，安排見習(xí)生

4、小游戲：小鳥飛翔

設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是對學(xué)生進(jìn)行體育常規(guī)教學(xué)，小鳥飛翔是為了讓學(xué)生提高大腦的興奮性為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)

準(zhǔn)備部分（6分鐘左右）

用音樂指揮學(xué)生做徒手操：1 頭部運(yùn)動

2肩繞環(huán) 3擴(kuò)胸運(yùn)動 4腹背運(yùn)動5弓步壓腿 6活動踝腕關(guān)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：用音樂帶動學(xué)生做徒手操讓枯燥的徒手操變的有趣味，讓學(xué)生更樂意的去完成動作。使學(xué)生把身體充分活動開，以避免在練習(xí)時(shí)受傷，為基本部分的練習(xí)打下基礎(chǔ)。

基本部分（23分鐘左右）

技巧：后滾翻

1、教師引入：小朋友們你們知道嗎？刺猬是一種自我保護(hù)意識非常強(qiáng)的小動物，那么小朋友們知道刺猬的是什么樣保護(hù)自己的呢，你會模仿嗎？

2、教師看學(xué)生模仿小刺猬，并做出正面評定，自己也示范一遍并說出團(tuán)身的要求。要求低頭含胸雙腳并攏

3、小游戲：《刺猬遇到危險(xiǎn)》學(xué)生在音樂中單腳跳，老師說：老鷹（灰太狼、老虎等）來了，學(xué)生就低頭下蹲（團(tuán)身）教師抽查學(xué)生團(tuán)身是否緊。

4、集合好學(xué)生教師在墊子上團(tuán)身后滾，身體不翻過。讓學(xué)生模仿教師動作

5、教師示范蹲撐團(tuán)身滾動身體不翻過，讓學(xué)生模仿動作

6、教師做后滾翻完整示范動作后讓學(xué)生把墊子重疊做成斜坡，讓學(xué)生在斜坡上練習(xí)后滾翻完整動作。

7、學(xué)生在平放的墊子上做完整動作

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的本節(jié)課的主要部分重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。我把后滾翻技術(shù)分成五個(gè)部分，先用小游戲提高學(xué)生的興趣體驗(yàn)團(tuán)身，依次是團(tuán)身滾動、蹲撐滾動，斜坡完整動作、墊子平放完整動作；讓學(xué)生從簡到繁的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更容易掌握動作，練習(xí)時(shí)播放歡快的音樂大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂沖滿趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

結(jié)束部分（5分鐘左右）

1、采用簡單的瑜伽動作和腹式呼吸，教師示范學(xué)生跟著做。

2、教師小結(jié)

3、下課 師生再見

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束部分采用簡單的瑜伽放松方式進(jìn)行，輕松的音樂使學(xué)生得到了充分的放松又陶冶了學(xué)生的情操，為整節(jié)課畫上了圓滿的句號。通過小結(jié)讓學(xué)生知道了本節(jié)課自己的不足及下節(jié)課努力的方向，為下節(jié)課的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

余劍

2014年3月16

第二篇：水平一前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)

水平一小學(xué)二年級體育前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)

海滄區(qū)鐘山小學(xué)

吳珍偉

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合水平一（二年級）學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、積極進(jìn)取的能力。

二、教材分析

本節(jié)課是水平一（二年級）的技巧教材前滾翻，內(nèi)容是二年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學(xué)生認(rèn)知能力較差，好動、好玩、號模仿的心理特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻是一種簡單的自我保護(hù)方法。

三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生活潑好動、注意力不易集中，他們對動作的認(rèn)識從具體、感性、直觀形象開始。因此，本課設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的主題，實(shí)施技巧和游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對個(gè)別學(xué)生動作可能達(dá)不到規(guī)范化，區(qū)別對待、適當(dāng)降低要求、多做指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多肯定。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道前滾翻的動作要領(lǐng)和該技術(shù)動作的基本練習(xí)方法。2.通過學(xué)習(xí)使90%的學(xué)生前滾翻時(shí)能夠做到低頭團(tuán)身滾動，能較好的完成前滾翻動作，發(fā)展學(xué)生的前滾能力。

3.通過進(jìn)行障礙接力賽培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。

五、教學(xué)方法運(yùn)用

教法：講解示范法、糾錯(cuò)法、評價(jià)法、分層遞進(jìn)法。學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)流程

（一）、活躍情緒部分

針對學(xué)生的生理特點(diǎn)及心里特點(diǎn)，我采用了模仿式教學(xué)方式，利用用頭部寫字、劃船和青蛙跳的游戲來活動身體做準(zhǔn)備活動，使學(xué)生的身體得到充分的活動，使學(xué)生身體快速從安靜狀態(tài)進(jìn)入到活動狀態(tài)。

（二）、掌握技能階段 第一環(huán)節(jié)：自主嘗試階段

教師進(jìn)行完成的示范講解，把口訣告知給學(xué)生，并讓學(xué)生牢記口訣，詳細(xì)講解保護(hù)與幫助的動作方法，讓學(xué)生輪流參與保護(hù)與幫助，沒人嘗試一到兩次，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：秘笈傳授

教師通過傳授秘笈一、二、三，使學(xué)生更快的掌握本課設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)，并使學(xué)生更快的掌握完整的動作要領(lǐng)，建立一個(gè)完成的動作概念。練習(xí)過程中及時(shí)的對個(gè)別能力較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，也及時(shí)的讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動其大膽展示自己的欲望，在一種輕松愉快的環(huán)境下讓學(xué)生不知不覺的掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，充分在本環(huán)節(jié)突出重難點(diǎn)，解決重難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：障礙接力游戲

利用本節(jié)課使用的海綿墊作為障礙，進(jìn)行往返接力賽，充分利用的器材，通過接力賽的游戲方式保證了學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的運(yùn)動量。

（三）恢復(fù)身心階段

通過“包餃子”游戲，在愉悅的氛圍下，放松學(xué)生的身心，使學(xué)生不感覺疲勞。

七、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)

預(yù)計(jì)練習(xí)密度全課45%，內(nèi)容主題70%，強(qiáng)度中等，平均心率85-95次/分，最高心率90-100次/分。

八、場地與器材的準(zhǔn)備 海綿墊18塊，標(biāo)志物4個(gè)。

第三篇：后滾翻教學(xué)反思

篇一：后滾翻教學(xué)反思

本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及動作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計(jì)的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點(diǎn)，倡導(dǎo)主動參與、動腦動手、樂于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過渡性的小游戲，既為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個(gè)教學(xué)過程自然流暢、互為貫通。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領(lǐng)，最主要還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)身這點(diǎn)。在課的開始，首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團(tuán)身這一重點(diǎn)，讓學(xué)生先建立團(tuán)身這個(gè)意識。在課的基本部分，進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，教師先整體示范動作，給學(xué)生建立正確的動作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)上，最后請各組優(yōu)秀學(xué)生出來示范，大家一起評價(jià)，再次鞏固動作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；教師在比賽過程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進(jìn)行本課的小結(jié)。

在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運(yùn)動技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時(shí)，對本節(jié)課的重點(diǎn)團(tuán)身還是強(qiáng)調(diào)的不夠多。但總體來說，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

篇二：后滾翻教學(xué)反思

采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，老師沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。.學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷

課始，在做完準(zhǔn)備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。

第四篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

石嘴山市第十五小學(xué)

這是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動作。在課的準(zhǔn)備部分，我讓學(xué)生隨音樂模仿小動物，自編的定位操等活動各關(guān)節(jié)，鞏固已學(xué)過的基本滾翻動作。學(xué)生活動的興趣濃厚，達(dá)到了熱身的目的，也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級學(xué)生，對滾翻運(yùn)動技能已有基礎(chǔ)。于是，在基本部分里，我就讓學(xué)生用已有的技能體驗(yàn)后滾翻，再抓住課堂“生成”時(shí)機(jī)進(jìn)行講解示范，給學(xué)生建立正確的動作表象；然后讓學(xué)生嘗試練習(xí)，從而完成后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中，“監(jiān)控插針”，教給學(xué)生相互保護(hù)的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動作），提示學(xué)生注意安全，大膽練習(xí)。同時(shí)，對協(xié)調(diào)性差，動作掌握不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問題時(shí)，采取集中反饋，請學(xué)生展示，讓同學(xué)們相互評價(jià)，教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵(lì)中活動積極，興趣盎然。我認(rèn)為：這種“先學(xué)后教，先體驗(yàn)后講解，再嘗試練習(xí)”的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生達(dá)到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課，教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)不夠及時(shí)，部分學(xué)生團(tuán)身不夠緊；今后，努力學(xué)習(xí)，不斷提高駕馭課堂的能力，爭取堂堂有實(shí)效，節(jié)節(jié)出精品。

第五篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

三溝中心小學(xué)

狄彬鑫

后滾翻的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團(tuán)身滾動，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點(diǎn)。在練習(xí)后滾翻時(shí)，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊，沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過自己的實(shí)踐很快就掌握了團(tuán)身緊的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了擂臺賽，給獲獎(jiǎng)學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運(yùn)動技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過程，評價(jià)方法主要有互評、小組評、全班評，學(xué)生自已為評價(jià)的主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正地落實(shí)素質(zhì)教育

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。