第一篇：培訓(xùn)一組萬定蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

萬定蘭 巢湖市七中小學(xué)部負(fù)責(zé)人，專業(yè)技術(shù)職務(wù)小中高，合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師。曾被評(píng)為安徽省優(yōu)秀教師，巢湖市優(yōu)秀教育管理者，巢湖市先進(jìn)工作者，巢湖市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，巢湖市少先隊(duì)熱心支持者等稱號(hào)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)一組 萬定蘭

教材分析

《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中探索新知并靈活運(yùn)用。學(xué)情分析

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，經(jīng)歷了探索簡單規(guī)律的過程，初步積累了一些探索規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課在學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些新的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)

1． 讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2． 讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3.讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)

能確定周期現(xiàn)象中幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法計(jì)算解決這一問題的優(yōu)越性。教法和學(xué)法

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及“四基”能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了比賽、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較、練習(xí)與游戲的方法來教學(xué)。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀察、分析、比較的能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)過程 一．小競(jìng)賽：比比誰的記憶力好。

出示兩組有趣的數(shù)字：（1）0.***857142857……，（2）3.1415926535 8979323846 264338327……。每組請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行比賽并交流自己的記憶方法

交流反饋：（1）有規(guī)律，（2）沒有規(guī)律。追問：有什么規(guī)律呢？ 小結(jié)：像這樣依次不斷地循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律的排列現(xiàn)象，叫做周期現(xiàn)象。類似這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律。

板書課題：探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：在情境引入中，設(shè)計(jì)記憶兩組數(shù)字，讓孩子初步感受周期現(xiàn)象中的規(guī)律?！?/p>

二．觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列 1．課件出示教材例1場(chǎng)景圖

觀察：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？ 彩燈和彩旗呢？逐個(gè)提問、匯報(bào)。盆花：每組2盆：藍(lán)、紅 彩燈：每組3盞：紅、紫、綠 彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃 三．自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

1．出示盆花圖，提問：在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）

2．深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問題嗎？說說你的推測(cè)依據(jù)，可以與周圍的同學(xué)交流交流，將解決問題的過程畫在或?qū)懺诩埳稀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：①提供足夠時(shí)間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整?！?3．全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把自己小組的意見介紹給全班同學(xué)？學(xué)生可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

（2）奇偶判斷的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

學(xué)生說，師板書： 15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。提問：被除數(shù)15表示什么？除數(shù)2是從哪里來的？商7表示什么意思？余數(shù)1呢？

師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7……1，那就有這樣的7組。注意：7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？ 師：這3種方法，你最喜歡哪種？為什么？（生自由回答）四．獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1．出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

（1）照上面那樣排下去，從左邊起第16盞彩燈是什么顏色？

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈看作一組）16÷3=5（組）……1（盆），余數(shù)為1，該怎樣得到答案？（3）重點(diǎn)比較：為什么有的同學(xué)報(bào)出答案很快？（計(jì)算方法簡便），畫圖法適用嗎？（可用但不方便），奇偶判斷法呢？（不適用）追問：第17盞彩燈是什么顏色的？（生列算式回答）第18盞彩燈是什么顏色？（生列算式回答）

師：觀察一下，余數(shù)與彩燈的位置有什么關(guān)系？（生自由回答）

總結(jié)：余數(shù)是幾，就是每組中的第幾個(gè)，沒有余數(shù)就是每組中的最后一個(gè)。

2.出示“試一試”第2題

師：每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)為紅旗？（1、2）余數(shù)是幾時(shí)為黃旗？（3或沒有余數(shù)）

師：從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？ 生獨(dú)立思考，匯報(bào)算式。

【設(shè)計(jì)意圖：在解決“試一試”中，教學(xué)燈籠和彩旗的問題時(shí)，我沒有僅僅采用書上提供的問題，而是讓學(xué)生自己提問，自己解決問題，從而優(yōu)化解決問題的策略，感受計(jì)算法最適用，并總結(jié)出余數(shù)與所求問題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。正是這樣一個(gè)學(xué)生自己嘗試、自己思考、自己獲得新知的過程,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！?/p>

三． 鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。1.出示練一練第1題

你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎？指名說出自己的想法。

2．出示練一練第2題

她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎？第24顆呢？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。指名說說解法，指導(dǎo)評(píng)價(jià)

三． 出示練一練第3題

你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎？

提問：同樣求的都是第32個(gè)圖形，為什么不一樣呢？（每組個(gè)數(shù)不同，每組內(nèi)幾個(gè)圖形的排列順序也不同。）四．深入體驗(yàn)，感受規(guī)律

1．出示：1÷7=0.142857142857……

問：（1）商的小數(shù)點(diǎn)后面第15位是幾？第100位呢？（2）商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位中有多少個(gè)1？（3）小數(shù)點(diǎn)后面，前100個(gè)數(shù)字的和是多少？

2．十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的計(jì)年方法，用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份。

3．2013年十月份

五．總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎 ……

看清事物排列的規(guī)律，分清幾個(gè)物體是一組確定除數(shù)，列式計(jì)算后看余數(shù)，余數(shù)是幾，要確定的物體就是每組中的第幾個(gè)，沒有余數(shù)，要確定的物體就是每組中最后一個(gè)?？?訣

找規(guī)律，看排列；分清組，定除數(shù)；列算式，看余數(shù)；無余數(shù)，看最后。

【在鞏固練習(xí)中將所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)成兒歌形式，讓孩子靈活應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)一步熟悉規(guī)律，感受所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律的作用與價(jià)值，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義?！?/p>

六．欣賞、感受規(guī)律之美。

1．“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！”大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…）（屏幕顯示）

2．我們親近自然，解讀自然，從自然中學(xué)習(xí)，留意身邊的一切，我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多生活中的規(guī)律。（紅綠燈、霓虹燈、室內(nèi)布置、服飾刺繡等）（屏幕顯示）羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。

七．作業(yè)布置 第60頁第3題 八．板書設(shè)計(jì)

探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律

方法一：畫圖，用不同的圖形代表藍(lán)花和紅花

結(jié)論：第15盆花是藍(lán)色的

方法二：列舉，第1、3、5……都是藍(lán)花 第2、4、6……都是紅花

第15盆花是奇數(shù)，所以是藍(lán)花

方法三：計(jì)算的策略，把一盆藍(lán)花和一盆紅花分為一組，也就是把兩盆看成一組。

15÷2=7（組）……1（盆）

口 訣 ：找規(guī)律，看排列；分清組，定除數(shù)；列算式，看余數(shù)；無余數(shù)，看最后?？傇u(píng)：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并進(jìn)行應(yīng)用。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)測(cè)以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限。

1．給學(xué)生充足的時(shí)間觀察與思考，得到多種解決問題的策略，拓展了學(xué)生的思維廣度和深度，體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)例1時(shí)，先通過觀察找到藍(lán)花與紅花的擺放規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些花是按照這樣的規(guī)律依次重復(fù)不斷出現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后讓學(xué)生判斷第15盆花是什么顏色？學(xué)生1是用符號(hào)○●代表藍(lán)花紅花依次畫出來的。學(xué)生2是用單、雙數(shù)表示的，通過觀察發(fā)現(xiàn)第1，第3，第5，第7……盆是藍(lán)花，第2，第4，第6……盆是紅花，所以奇數(shù)盆是藍(lán)花，雙數(shù)盆是紅花，因?yàn)?5是奇數(shù)，所以是藍(lán)花。學(xué)生3是列式計(jì)算的，15÷2=7（組）……1（盆），老師追問了幾個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)這種列式的意義了解的更透徹，第一問：“為什么除以2？”因?yàn)槊拷M有兩盆，第二問：“7組和1盆分別指什么？”第三問：“第15盆花是第幾組的第幾盆花？”最后，老師小結(jié)了三種方法，分別是畫圖，計(jì)算和列舉。

2．通過嘗試，使學(xué)生體會(huì)什么是最佳策略。在教學(xué)例1中的第2小題時(shí)，（一排燈籠，按照紅色，紫色和綠色排列下去，第17盞是什么顏色？）先讓學(xué)生選擇一種策略試一試，然后請(qǐng)選擇不同方法的人說說在解決問題時(shí)的感受，采用畫圖的人覺得有點(diǎn)麻煩，而列舉這種方法在這題中不合適，計(jì)算這種方法簡便。從而使學(xué)生體會(huì)雖然解決同一個(gè)問題有幾種方法，但是應(yīng)該選擇比較簡便的方法。

3．善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。通過運(yùn)用最佳策略——計(jì)算解決了部分問題，然后讓學(xué)生思考討論：判斷第幾個(gè)是什么圖形與除法算式中什么數(shù)有關(guān)系？通過觀察、比較有余數(shù)的和沒有余數(shù)兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納：余數(shù)是幾就是每組中的第幾個(gè)圖形，沒有余數(shù)就是每組的最后一個(gè)圖形。最后老師總結(jié)成兩句話：找準(zhǔn)規(guī)律定除數(shù)，解決問題看余數(shù)，沒有余數(shù)看最后。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4．讓學(xué)生經(jīng)歷找規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)、生成的過程，完成數(shù)學(xué)建模過程。通過觀察、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括、結(jié)構(gòu)化、模型化、解釋與應(yīng)用、數(shù)學(xué)表達(dá)等，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，充分落實(shí)“四基”能力的培養(yǎng)。

第二篇：胡萬蘭《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)11

7操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

4、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法:

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片 課時(shí)安排 ：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第第七課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

2.認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字

1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

2.通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘,剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來幫忙

3.大家一起讀一讀

(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)4.大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?-就是打球的打，一起讀，打球，拍---瞧，拍在這里呢，它也是排球的拍，大家一起讀拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

5.認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加容易。

6.剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎？(跑)指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

7.我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

10..相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，咱們一起來讀一讀吧！

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場(chǎng)上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來幫幫忙。

2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了。大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。（誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!）

4.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

5.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

6.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(每人帶讀一個(gè)詞語)

7.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)

8.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(小組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

9.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評(píng)價(jià)。

10.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

7.操場(chǎng)上

(提手旁)打球 拔河 拍皮球(足字旁)跳高 跑步 踢足球

第三篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

新?lián)苄W(xué)

吳敬文

一、談話引入

1．導(dǎo)語

同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰？能說說你們喜歡他的理由嗎？

作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

2．你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。

2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書寫以及記憶。

3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么

4．組內(nèi)交流，全班交流。

三、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說說兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語畫出來，并寫批注。小組內(nèi)討論

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）

想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）引讀——（語言表達(dá)）

（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（3）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）

四、反思形象，感悟?qū)懛?過渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫出來的呢？

動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭強(qiáng)好勝。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

5．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法

作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。這一意義上說，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。

1、扳手腕比賽。

要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

2、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。

六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說后來又改編成電影，1980年，小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：兒童詩一組教學(xué)設(shè)計(jì)

第1周精讀課題：《兒童詩一組》

主備人：云雀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這組兒童詩。

2.通過主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解兒童詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣。

3.學(xué)習(xí)寫兒童詩的幾種方法，初步會(huì)用簡單方法寫兒童詩，并能夠?qū)ν瑢W(xué)的兒童詩作出初步的賞析。

【教學(xué)重難點(diǎn)】初步品味“淺語的藝術(shù)”。用簡單方法學(xué)寫兒童詩。【教學(xué)方法】

誦讀法、方法輻射法?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和奶煨允呛闷娴模麄兘佑|周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，他們是天生的詩人！而兒童詩就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。四年級(jí)的孩子接觸過各種類型的詩，而從簡單易懂的兒童詩入手，能激發(fā)起他們的創(chuàng)作樂趣。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。但并沒有多少人給他施舍。有一天，一個(gè)詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。”說完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子。

2、你想知道是什么句子嗎？我們一起來讀：“春天快要來了，可我卻看不到它?！?為什么換了一句話，效果變得好多了呢？

3、學(xué)生暢所欲言。

4、引出課題。是的，從這個(gè)故事中我們可以體會(huì)到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可我卻看不到它”讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。這節(jié)課我們一起走進(jìn)兒童詩的世界。

二、閱讀實(shí)踐。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到2頁，我們來讀讀這個(gè)單元的導(dǎo)入語。

2、請(qǐng)你拿起筆，按照自己喜歡的方式快速讀3至7頁的詩。

3、在剛剛讀過的兒童詩中，你最喜歡哪一首？為什么喜歡？和小組同學(xué)交流一下。

4、你覺得兒童詩是怎樣的？（相機(jī)介紹兒童詩）

兒童詩，是兒童的詩，是適合兒童的詩歌。既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

預(yù)設(shè)：詩是分行寫的，每行都很短。

經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。詩讀起來瑯瑯上口，有時(shí)很押韻。詩有豐富的想象。詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、生動(dòng)。

三、理解詩意。

1、《沙發(fā)》中“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”和“讓我抱抱你”，你喜歡哪一種表達(dá)方式？為什么?你能試著也選擇一種生活中的事物來用一用這種表達(dá)方式嗎？

2、讀完《最難得單詞》后，對(duì)于你來說最難的單詞是什么？為什么？

3、《進(jìn)城怎么走》帶給你怎樣的思考？

4、《稻田》一詩中作者把稻田、風(fēng)、太陽比作什么？詩中的“熟”有什么含義？

四、朗讀指導(dǎo)。

1、讀出詩中的童真童趣。

2、個(gè)人展示讀。

五、寫法指導(dǎo)。

過渡：剛剛同學(xué)們都找到了自己喜歡的兒童詩，并且知道了喜歡的理由。那么怎樣寫兒童詩呢？讓我們先來回憶回憶上學(xué)期學(xué)過的四種方法：比喻、擬人、假設(shè)、排比。本學(xué)期我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾種新的方法：

疑問：詩人都是在思考，然后問為什么，這種方法叫疑問。例如《進(jìn)城怎么走》

重疊：你發(fā)現(xiàn)了嗎？《最難的單詞》中每一節(jié)開頭的第一句話都是一樣的，這種方法叫重疊。

六、自由創(chuàng)作。（配樂）

同學(xué)們想不想試著寫一寫？自己來寫一寫兒童詩吧！出示寫詩步驟：

1、想想自己對(duì)生活中什么事物感興趣？

2、試著用以下方法來寫寫詩。（比喻、擬人、疑問、假設(shè)、閱兵、重疊等）

3、自己讀一讀，改一改。

4、老師范寫一首小詩送給親愛的小朋友。（配樂朗誦）我希望

我希望 我們班的孩子們 能夠走出語文書 來到少兒圖書館 讀讀小詩 看看故事

我希望

我們班的孩子們 能夠走出校門 來到森林公園 聽聽鳥語 聞聞花香 ??

七、欣賞同學(xué)的詩。

你覺得他的詩寫得怎樣？好在哪里？如果讓你當(dāng)一回大詩人，你會(huì)怎么幫他修改?

七、總結(jié)延伸。

1、出示詩集：這是五年級(jí)的哥哥姐姐的詩集，感興趣的小朋友可以課后來我這里借著看。這是其中一個(gè)姐姐的詩，這位姐姐不僅寫了很多詩，還給每首詩配了插圖，非常棒！其實(shí)寫詩并不難，生活中的一切都是詩，只要你善于觀察，大膽想象，一定也可以寫出很棒的詩。

2、我們也來編詩集。教師布置孩子利用一周的時(shí)間編一本自己的小詩集，在下一次課前展示、評(píng)比。評(píng)選出優(yōu)秀詩集給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【讀書布置】

1、閱讀《我的聲音會(huì)去旅行》。

2、閱讀積累《我是誰》?！窘虒W(xué)反思】

開課說明：本課是一組充滿童真童趣的兒童詩，首先教師可以通過充分的朗讀來讓孩子感受兒童詩的美妙；其次簡單理解詩意；接著可以和孩子們一起分析詩歌的寫作手法；最后讓孩子們進(jìn)行自己的兒童詩創(chuàng)作。

第五篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。板書預(yù)設(shè)：

人物描寫一組

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作、神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“第一個(gè)片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會(huì)人物的動(dòng)作、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，讀好故事片段的題目

1、在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，勇武過人的武松??他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。

2、今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書課題：

22、人物描寫一組

3、讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說

4、師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)故事片段的題目：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉（提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。）

6、今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、檢查預(yù)習(xí)：

qiān（1）朗讀詞語：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）公雞鹐架似的

（2）默寫詞語：1精神抖擻 2破綻 3扳不動(dòng) 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說自己不理解的詞語： 眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

破綻：衣物的裂口。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。慣手：指慣于做某種事情的人。

公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。

指名讀文。

2.自由讀課文讀，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，邊讀邊思考：課文中的小嘎子給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀懂的。（動(dòng)作和心理）

板書——小嘎子：機(jī)警敏捷，聰明靈活，富有心計(jì)，好勝心強(qiáng)。反饋交流：

讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機(jī)警敏捷富有心計(jì)的句子是哪句？

（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

A、讀句子，說說自己的理解。

B、小嘎子機(jī)警敏捷，很富有心計(jì)，他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A、讀句子，說說自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。

C、“總想使巧招，下冷絆子”說明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會(huì)輸?shù)脑颍浚ㄐ「伦诱J(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過小胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”的過程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。

三、品讀課文，深入感悟人物形象

寫人文章往往是通過什么來塑造人物形象的？ 寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。

1、本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫了小嘎子的哪個(gè)方面？

2、圈出寫小嘎子的動(dòng)作的詞語。演一演動(dòng)作。

讀讀這些動(dòng)作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫小嘎子的動(dòng)作？ 3.小結(jié)：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

四、扳手勁比賽，分解動(dòng)作，寫寫扳手勁片段。

注意人物的動(dòng)作以及心理想法。評(píng)點(diǎn)。

五、課外延伸閱讀

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.說說小嘎子的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)22課“人物描寫一組”，再來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物。

2、板書：臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？

2、檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個(gè)字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）

有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：

嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

3、反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛財(cái)如命）

三、品讀課文，感悟人物形象

1、想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的句子是哪句話？請(qǐng)劃出來。為什么說是這句話？

我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是怎么樣的？

2、走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界

病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個(gè)手指頭”？他想說什么？你從中體會(huì)到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個(gè)指頭的意思時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來了嗎？寫了什么？劃出嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對(duì)讀，假如嚴(yán)監(jiān)生能開口說話，他想說什么？

與大侄子的交流 伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭

★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時(shí)是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?/p>

（從這些動(dòng)作的變化中我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。而通過其他人的猜測(cè)，通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)描寫，更能突出嚴(yán)監(jiān)生在臨時(shí)前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財(cái)奴的形象。）

4、有感情地朗讀課文片段。

就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、再讀片段，學(xué)習(xí)方法。

短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。）作家為什么不抓語言來塑造人物形象呢？

四、課閱讀外延伸

1、推薦閱讀《儒林外史》：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

2、嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個(gè)吝嗇鬼各有什么特點(diǎn)呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺(tái)。推薦閱讀：《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

作家是抓住什么來塑造人物的？這樣寫有什么好處？

寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

這段時(shí)間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自四大名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開書，翻到134頁。

二、揭題

今天的課題是——“鳳辣子”初見林黛玉。初見就是——第一次見面。

初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。

三、初讀。

1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

打開課文，我們就發(fā)現(xiàn)前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？

2、交流

3、理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。

是的，看過《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)肯定知道，這部小說情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來了解一下文中的人物關(guān)系。請(qǐng)大家看（幻燈）

（介紹：《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公。到《紅樓夢(mèng)》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。黛玉的母親賈敏因病去世，外祖母心疼黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。從這組人物關(guān)系圖看，我們知道賈母是黛玉的——外婆，黛玉是賈母最疼愛的——外孫女，王熙鳳是黛玉的表嫂，（對(duì)，他們是同輩的），事實(shí)上他就是當(dāng)時(shí)賈府的當(dāng)家人。

四、初讀課文，感受人物形象。

1、讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，來關(guān)注王熙鳳，去了解作者筆下的這一人物。

課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽錄音讀（有點(diǎn)不一樣）。請(qǐng)大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。

2、交流：王熙鳳給你留下什么印象？ 熱情周到、潑辣、美麗、放誕無禮 這是動(dòng)作（語言、神態(tài)、外貌）描寫

初次見面，王熙鳳怎么就給黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮。）

作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來襯托王熙鳳，這種描寫，叫作側(cè)面描寫，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫，你們看出來了嗎？

對(duì)，從林黛玉眼中，我們見識(shí)了王熙鳳的放誕無禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。

五、外貌描寫的學(xué)習(xí)：

1、側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢(mèng)》中非常精彩的一部分。請(qǐng)大家自己讀讀這些描寫。

這段話里有許多衣服首飾的名稱非常難讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師用顏色標(biāo)出來的斷詞，讀好它們。

2、雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。）

是??！其實(shí)課文中已經(jīng)用一個(gè)詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，你說是哪個(gè)？ 對(duì)，作者就是采用先總后分的方式來介紹王熙鳳的外貌的。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。

3、引讀：先寫??頭上戴著??綰著??項(xiàng)下戴著??裙邊系著??身上穿著??外罩??下罩??

師：大家看這是什么順序？

4、師：對(duì)，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的語言，也非常有意思。大家拿起書，咱們合作讀一讀。

引讀：一雙丹鳳三角眼，（兩彎柳葉吊梢眉。）身量苗條，（體格風(fēng)騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。）

發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？兩句兩句對(duì)應(yīng)的。

5、讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

美麗。長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。婀娜多姿。傾城傾國。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。

六、學(xué)習(xí)語言，感受人物性格

1、王熙鳳不僅長得美麗，還能言善辯，在《紅樓夢(mèng)》中，有“語言學(xué)家”之稱，賈夫家丁冷子興是這樣評(píng)價(jià)她的：“模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極細(xì)，竟是個(gè)男人不及萬一的”，她說的每句話都深有用意，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，劃出王熙鳳的話。體會(huì)她話里的用意。

2、你來讀讀她的話。

我們先來看看這句話說得可真是巧妙??！出示

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，感受這句話的巧妙之處。

你們聽出這句話的巧妙之處了嗎？（理解嫡親，嫡親是什么意思？林黛玉是賈母嫡親的孫女嗎？那她為什么說他是嫡親的孫女，是為了跟黛玉套近乎，討好黛玉。因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女。）我明白了，她真正的目的是奉承賈母，博得賈母的歡心。是啊！王熙鳳就是這樣善于奉承，才深得賈母的寵愛，當(dāng)上一個(gè)大家族的管家。（板書：善于奉承）

你們?cè)倏纯矗€有那些話說得特別巧妙。（板書：使權(quán)弄?jiǎng)荩?/p>

七、感受神態(tài)動(dòng)作，了解人物形象。

王熙鳳這段動(dòng)情的語言總伴有豐富的表情和動(dòng)作，請(qǐng)大家快速默讀課文，從文中圈出描寫王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞，看看通過這些你對(duì)王熙鳳又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書，和老師一起讀讀第三段。老師讀課文，同學(xué)們接讀描寫王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞（周到熱情，殷勤，見風(fēng)使舵、機(jī)變逢迎）準(zhǔn)備好了嗎？

（板書：神態(tài)動(dòng)作

通過這些神態(tài)動(dòng)作的描寫，我們對(duì)王熙鳳有了什么新的認(rèn)識(shí)？）（交流）

八、歸納總結(jié)寫法，觀看影片，加深對(duì)人物形象的印象。

你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用自己高超的語言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語言、神態(tài)動(dòng)作等這些正面特寫，塑造了一個(gè)善于奉承、使權(quán)弄?jiǎng)荩婏L(fēng)使舵的賈府大管家的形象。

《紅樓夢(mèng)》真不愧是18世紀(jì)中國最偉大的文學(xué)巨著，它不僅是中國文學(xué)之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學(xué)海洋中的一顆璀璨明珠。歷代藝術(shù)家們不斷地用其他藝術(shù)形式來再現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的魅力，下面讓我們看看演員們是如何用自己形象逼真的表演再現(xiàn)王熙鳳這個(gè)人物形象的。

九、拓展作業(yè)

感受了《紅樓夢(mèng)》語言的魅力，又欣賞了演員逼真的表演，我們對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感受更加深刻了。其實(shí)，在《紅樓夢(mèng)》中，作者還塑造了許多鮮活的人物形象。下面布置大家一個(gè)作業(yè)。

大家看屏幕：據(jù)說《紅樓夢(mèng)》一共涉及975個(gè)人物，其中有名有姓的732人，沒有稱謂的243人。許多人物的塑造都是獨(dú)具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫人物的語言技巧。