第一篇：動(dòng)物敘事詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物敘事詩(shī)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

石馬小學(xué)

宋榕

一、課前誦讀《我喜歡你，狐貍》

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？那你們想用這樣優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)贊美它們嗎？老師今天就要帶領(lǐng)著大家暢游動(dòng)物詩(shī)歌樂(lè)園。先了解一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧?。╬pt：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、首先第一個(gè)與大家見面的是誰(shuí)呢？（ppt：出示“老鼠”圖片）

三、有趣童詩(shī)我來(lái)賞

1、看到“老鼠”你們會(huì)想起什么呢？（生自由說(shuō)）

2、你們有曾想過(guò)小老鼠也會(huì)讀書嗎？（自由誦讀《老鼠讀書》，在請(qǐng)小組來(lái)讀）

3、生自由說(shuō)說(shuō)讀完這首詩(shī)的感受

4、小老鼠咬壞東西只是很平常的事情，可是作者為什么會(huì)把這件普通的事情寫的這么有趣呢？（板書：喜愛）

5、學(xué)習(xí)《螃蟹走路》，讀完童謠的感受？（生自由說(shuō)）能把一些平常的小動(dòng)物在詩(shī)歌里面展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，作者們還做到了什么呢？（板書：抓住特點(diǎn)、大膽想象）

四、同伴佳作我分享

老師這里有兩首你們的小伙伴寫的關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)，讓我們一同來(lái)賞析。（ppt：出示《蝸?！泛汀洞笮茇垺芬孕〗M討論的形式，自由的賞析這兩首詩(shī)歌，然后派代表發(fā)言）

五、奇妙小詩(shī)我來(lái)創(chuàng)

1、展開你的想象力，用幾句話寫一寫你感興趣的小動(dòng)物或發(fā)生在它們身上的趣事吧?。╬pt：出示一組動(dòng)物圖片）

2、當(dāng)堂檢測(cè)。生自由發(fā)言，并找人評(píng)價(jià)

六、板書

動(dòng)物敘事詩(shī)一組

抓住特點(diǎn)

大膽想象

抒發(fā)喜愛

第二篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。板書預(yù)設(shè)：

人物描寫一組

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作、神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫、正側(cè)面描 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“第一個(gè)片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會(huì)人物的動(dòng)作、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，讀好故事片段的題目

1、在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，勇武過(guò)人的武松??他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。

2、今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書課題：

22、人物描寫一組

3、讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)

4、師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)故事片段的題目：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉（提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。）

6、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、檢查預(yù)習(xí)：

qiān（1）朗讀詞語(yǔ)：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）公雞鹐架似的

（2）默寫詞語(yǔ)：1精神抖擻 2破綻 3扳不動(dòng) 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)： 眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

破綻：衣物的裂口。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。慣手：指慣于做某種事情的人。

公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。

指名讀文。

2.自由讀課文讀，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，邊讀邊思考：課文中的小嘎子給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀懂的。（動(dòng)作和心理）

板書——小嘎子：機(jī)警敏捷，聰明靈活，富有心計(jì)，好勝心強(qiáng)。反饋交流：

讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機(jī)警敏捷富有心計(jì)的句子是哪句？

（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

B、小嘎子機(jī)警敏捷，很富有心計(jì)，他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。

C、“總想使巧招，下冷絆子”說(shuō)明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會(huì)輸?shù)脑?？（小嘎子認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)小胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”的過(guò)程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。

三、品讀課文，深入感悟人物形象

寫人文章往往是通過(guò)什么來(lái)塑造人物形象的？ 寫人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。

1、本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫了小嘎子的哪個(gè)方面？

2、圈出寫小嘎子的動(dòng)作的詞語(yǔ)。演一演動(dòng)作。

讀讀這些動(dòng)作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫小嘎子的動(dòng)作？ 3.小結(jié)：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

四、扳手勁比賽，分解動(dòng)作，寫寫扳手勁片段。

注意人物的動(dòng)作以及心理想法。評(píng)點(diǎn)。

五、課外延伸閱讀

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)小嘎子的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)22課“人物描寫一組”，再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物。

2、板書：臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？

2、檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個(gè)字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）

有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：

嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

3、反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛財(cái)如命）

三、品讀課文，感悟人物形象

1、想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的句子是哪句話？請(qǐng)劃出來(lái)。為什么說(shuō)是這句話？

我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是怎么樣的？

2、走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界

病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個(gè)手指頭”？他想說(shuō)什么？你從中體會(huì)到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個(gè)指頭的意思時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來(lái)了嗎？寫了什么？劃出嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對(duì)讀，假如嚴(yán)監(jiān)生能開口說(shuō)話，他想說(shuō)什么？

與大侄子的交流 伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭

★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時(shí)是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說(shuō)的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?/p>

（從這些動(dòng)作的變化中我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。而通過(guò)其他人的猜測(cè)，通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)描寫，更能突出嚴(yán)監(jiān)生在臨時(shí)前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財(cái)奴的形象。）

4、有感情地朗讀課文片段。

就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、再讀片段，學(xué)習(xí)方法。

短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。）作家為什么不抓語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象呢？

四、課閱讀外延伸

1、推薦閱讀《儒林外史》：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

2、嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個(gè)吝嗇鬼各有什么特點(diǎn)呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺(tái)。推薦閱讀：《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

作家是抓住什么來(lái)塑造人物的？這樣寫有什么好處？

寫人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

這段時(shí)間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自四大名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開書，翻到134頁(yè)。

二、揭題

今天的課題是——“鳳辣子”初見林黛玉。初見就是——第一次見面。

初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。

三、初讀。

1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

打開課文，我們就發(fā)現(xiàn)前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？

2、交流

3、理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。

是的，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)肯定知道，這部小說(shuō)情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來(lái)了解一下文中的人物關(guān)系。請(qǐng)大家看（幻燈）

（介紹：《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公。到《紅樓夢(mèng)》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。黛玉的母親賈敏因病去世，外祖母心疼黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。從這組人物關(guān)系圖看，我們知道賈母是黛玉的——外婆，黛玉是賈母最疼愛的——外孫女，王熙鳳是黛玉的表嫂，（對(duì)，他們是同輩的），事實(shí)上他就是當(dāng)時(shí)賈府的當(dāng)家人。

四、初讀課文，感受人物形象。

1、讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，來(lái)關(guān)注王熙鳳，去了解作者筆下的這一人物。

課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽錄音讀（有點(diǎn)不一樣）。請(qǐng)大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。

2、交流：王熙鳳給你留下什么印象？ 熱情周到、潑辣、美麗、放誕無(wú)禮 這是動(dòng)作（語(yǔ)言、神態(tài)、外貌）描寫

初次見面，王熙鳳怎么就給黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)著系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。）

作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來(lái)襯托王熙鳳，這種描寫，叫作側(cè)面描寫，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫，你們看出來(lái)了嗎？

對(duì)，從林黛玉眼中，我們見識(shí)了王熙鳳的放誕無(wú)禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。

五、外貌描寫的學(xué)習(xí)：

1、側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢(mèng)》中非常精彩的一部分。請(qǐng)大家自己讀讀這些描寫。

這段話里有許多衣服首飾的名稱非常難讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師用顏色標(biāo)出來(lái)的斷詞，讀好它們。

2、雖然沒(méi)有見過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。）

是?。∑鋵?shí)課文中已經(jīng)用一個(gè)詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，你說(shuō)是哪個(gè)？ 對(duì)，作者就是采用先總后分的方式來(lái)介紹王熙鳳的外貌的。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。

3、引讀：先寫??頭上戴著??綰著??項(xiàng)下戴著??裙邊系著??身上穿著??外罩??下罩??

師：大家看這是什么順序？

4、師：對(duì)，描寫得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。寫容貌的語(yǔ)言，也非常有意思。大家拿起書，咱們合作讀一讀。

引讀：一雙丹鳳三角眼，（兩彎柳葉吊梢眉。）身量苗條，（體格風(fēng)騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。）

發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？?jī)删鋬删鋵?duì)應(yīng)的。

5、讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

美麗。長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀。婀娜多姿。傾城傾國(guó)。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。

六、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受人物性格

1、王熙鳳不僅長(zhǎng)得美麗，還能言善辯，在《紅樓夢(mèng)》中，有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，賈夫家丁冷子興是這樣評(píng)價(jià)她的：“模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極細(xì)，竟是個(gè)男人不及萬(wàn)一的”，她說(shuō)的每句話都深有用意，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，劃出王熙鳳的話。體會(huì)她話里的用意。

2、你來(lái)讀讀她的話。

我們先來(lái)看看這句話說(shuō)得可真是巧妙?。〕鍪?/p>

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，感受這句話的巧妙之處。

你們聽出這句話的巧妙之處了嗎？（理解嫡親，嫡親是什么意思？林黛玉是賈母嫡親的孫女嗎？那她為什么說(shuō)他是嫡親的孫女，是為了跟黛玉套近乎，討好黛玉。因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女。）我明白了，她真正的目的是奉承賈母，博得賈母的歡心。是啊！王熙鳳就是這樣善于奉承，才深得賈母的寵愛，當(dāng)上一個(gè)大家族的管家。（板書：善于奉承）

你們?cè)倏纯矗€有那些話說(shuō)得特別巧妙。（板書：使權(quán)弄?jiǎng)荩?/p>

七、感受神態(tài)動(dòng)作，了解人物形象。

王熙鳳這段動(dòng)情的語(yǔ)言總伴有豐富的表情和動(dòng)作，請(qǐng)大家快速默讀課文，從文中圈出描寫王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞，看看通過(guò)這些你對(duì)王熙鳳又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書，和老師一起讀讀第三段。老師讀課文，同學(xué)們接讀描寫王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞（周到熱情，殷勤，見風(fēng)使舵、機(jī)變逢迎）準(zhǔn)備好了嗎？

（板書：神態(tài)動(dòng)作

通過(guò)這些神態(tài)動(dòng)作的描寫，我們對(duì)王熙鳳有了什么新的認(rèn)識(shí)？）（交流）

八、歸納總結(jié)寫法，觀看影片，加深對(duì)人物形象的印象。

你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等這些正面特寫，塑造了一個(gè)善于奉承、使權(quán)弄?jiǎng)?，見風(fēng)使舵的賈府大管家的形象。

《紅樓夢(mèng)》真不愧是18世紀(jì)中國(guó)最偉大的文學(xué)巨著，它不僅是中國(guó)文學(xué)之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學(xué)海洋中的一顆璀璨明珠。歷代藝術(shù)家們不斷地用其他藝術(shù)形式來(lái)再現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的魅力，下面讓我們看看演員們是如何用自己形象逼真的表演再現(xiàn)王熙鳳這個(gè)人物形象的。

九、拓展作業(yè)

感受了《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的魅力，又欣賞了演員逼真的表演，我們對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感受更加深刻了。其實(shí)，在《紅樓夢(mèng)》中，作者還塑造了許多鮮活的人物形象。下面布置大家一個(gè)作業(yè)。

大家看屏幕：據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》一共涉及975個(gè)人物，其中有名有姓的732人，沒(méi)有稱謂的243人。許多人物的塑造都是獨(dú)具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫人物的語(yǔ)言技巧。

第三篇：兒童詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

第1周精讀課題：《兒童詩(shī)一組》

主備人：云雀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這組兒童詩(shī)。

2.通過(guò)主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣。

3.學(xué)習(xí)寫兒童詩(shī)的幾種方法，初步會(huì)用簡(jiǎn)單方法寫兒童詩(shī)，并能夠?qū)ν瑢W(xué)的兒童詩(shī)作出初步的賞析。

【教學(xué)重難點(diǎn)】初步品味“淺語(yǔ)的藝術(shù)”。用簡(jiǎn)單方法學(xué)寫兒童詩(shī)?！窘虒W(xué)方法】

誦讀法、方法輻射法。【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和奶煨允呛闷娴?，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，他們是天生的詩(shī)人！而兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。四年級(jí)的孩子接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，而從簡(jiǎn)單易懂的兒童詩(shī)入手，能激發(fā)起他們的創(chuàng)作樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)常可以看到一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。但并沒(méi)有多少人給他施舍。有一天，一個(gè)詩(shī)人路過(guò)乞丐的身旁，乞丐便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧?！闭f(shuō)完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又碰到詩(shī)人，便很奇怪地問(wèn)：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩(shī)人笑笑，念出了牌子上所寫的句子。

2、你想知道是什么句子嗎？我們一起來(lái)讀：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它?！?為什么換了一句話，效果變得好多了呢？

3、學(xué)生暢所欲言。

4、引出課題。是的，從這個(gè)故事中我們可以體會(huì)到詩(shī)句的力量，正是這詩(shī)意的語(yǔ)言：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它”讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。這節(jié)課我們一起走進(jìn)兒童詩(shī)的世界。

二、閱讀實(shí)踐。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到2頁(yè)，我們來(lái)讀讀這個(gè)單元的導(dǎo)入語(yǔ)。

2、請(qǐng)你拿起筆，按照自己喜歡的方式快速讀3至7頁(yè)的詩(shī)。

3、在剛剛讀過(guò)的兒童詩(shī)中，你最喜歡哪一首？為什么喜歡？和小組同學(xué)交流一下。

4、你覺(jué)得兒童詩(shī)是怎樣的？（相機(jī)介紹兒童詩(shī)）

兒童詩(shī)，是兒童的詩(shī)，是適合兒童的詩(shī)歌。既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

預(yù)設(shè)：詩(shī)是分行寫的，每行都很短。

經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口，有時(shí)很押韻。詩(shī)有豐富的想象。詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、生動(dòng)。

三、理解詩(shī)意。

1、《沙發(fā)》中“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”和“讓我抱抱你”，你喜歡哪一種表達(dá)方式？為什么?你能試著也選擇一種生活中的事物來(lái)用一用這種表達(dá)方式嗎？

2、讀完《最難得單詞》后，對(duì)于你來(lái)說(shuō)最難的單詞是什么？為什么？

3、《進(jìn)城怎么走》帶給你怎樣的思考？

4、《稻田》一詩(shī)中作者把稻田、風(fēng)、太陽(yáng)比作什么？詩(shī)中的“熟”有什么含義？

四、朗讀指導(dǎo)。

1、讀出詩(shī)中的童真童趣。

2、個(gè)人展示讀。

五、寫法指導(dǎo)。

過(guò)渡：剛剛同學(xué)們都找到了自己喜歡的兒童詩(shī)，并且知道了喜歡的理由。那么怎樣寫兒童詩(shī)呢？讓我們先來(lái)回憶回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的四種方法：比喻、擬人、假設(shè)、排比。本學(xué)期我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾種新的方法：

疑問(wèn)：詩(shī)人都是在思考，然后問(wèn)為什么，這種方法叫疑問(wèn)。例如《進(jìn)城怎么走》

重疊：你發(fā)現(xiàn)了嗎？《最難的單詞》中每一節(jié)開頭的第一句話都是一樣的，這種方法叫重疊。

六、自由創(chuàng)作。（配樂(lè)）

同學(xué)們想不想試著寫一寫？自己來(lái)寫一寫兒童詩(shī)吧！出示寫詩(shī)步驟：

1、想想自己對(duì)生活中什么事物感興趣？

2、試著用以下方法來(lái)寫寫詩(shī)。（比喻、擬人、疑問(wèn)、假設(shè)、閱兵、重疊等）

3、自己讀一讀，改一改。

4、老師范寫一首小詩(shī)送給親愛的小朋友。（配樂(lè)朗誦）我希望

我希望 我們班的孩子們 能夠走出語(yǔ)文書 來(lái)到少兒圖書館 讀讀小詩(shī) 看看故事

我希望

我們班的孩子們 能夠走出校門 來(lái)到森林公園 聽聽鳥語(yǔ) 聞聞花香 ??

七、欣賞同學(xué)的詩(shī)。

你覺(jué)得他的詩(shī)寫得怎樣？好在哪里？如果讓你當(dāng)一回大詩(shī)人，你會(huì)怎么幫他修改?

七、總結(jié)延伸。

1、出示詩(shī)集：這是五年級(jí)的哥哥姐姐的詩(shī)集，感興趣的小朋友可以課后來(lái)我這里借著看。這是其中一個(gè)姐姐的詩(shī)，這位姐姐不僅寫了很多詩(shī)，還給每首詩(shī)配了插圖，非常棒！其實(shí)寫詩(shī)并不難，生活中的一切都是詩(shī)，只要你善于觀察，大膽想象，一定也可以寫出很棒的詩(shī)。

2、我們也來(lái)編詩(shī)集。教師布置孩子利用一周的時(shí)間編一本自己的小詩(shī)集，在下一次課前展示、評(píng)比。評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)集給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【讀書布置】

1、閱讀《我的聲音會(huì)去旅行》。

2、閱讀積累《我是誰(shuí)》?！窘虒W(xué)反思】

開課說(shuō)明：本課是一組充滿童真童趣的兒童詩(shī)，首先教師可以通過(guò)充分的朗讀來(lái)讓孩子感受兒童詩(shī)的美妙；其次簡(jiǎn)單理解詩(shī)意；接著可以和孩子們一起分析詩(shī)歌的寫作手法；最后讓孩子們進(jìn)行自己的兒童詩(shī)創(chuàng)作。

第四篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

新?lián)苄W(xué)

吳敬文

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡他的理由嗎？

作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

2．你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。

2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書寫以及記憶。

3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么

4．組內(nèi)交流，全班交流。

三、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫批注。小組內(nèi)討論

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）

想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）引讀——（語(yǔ)言表達(dá)）

（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（3）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）

四、反思形象，感悟?qū)懛?過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫出來(lái)的呢？

動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

5．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法

作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來(lái)。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。

1、扳手腕比賽。

要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

2、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。

六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)后來(lái)又改編成電影，1980年，小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來(lái)看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：送別詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

送別詩(shī)一組

安陽(yáng)市宗村小學(xué)

王秀玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀五首送別詩(shī)，積累詩(shī)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用送別詩(shī)名句。

2、通過(guò)五首送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)五首送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

2、了解送別詩(shī)借景抒情的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

中華古詩(shī)詞文化博大精深，其中送別詩(shī)是重要的一部分。為什么產(chǎn)生了這么多的送別詩(shī)呢？這是由于古時(shí)候交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋好友之間往往一別數(shù)載難以相見，真是“一別生死兩茫?！保怨湃颂貏e看重離別，所以才寫下了這么多的送別詩(shī)。龐大的送別詩(shī)家族有什么特點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)送別詩(shī)一組，一起研究它的特點(diǎn)。

二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩(shī)特點(diǎn)。

師：首先來(lái)讀這兩首送別詩(shī)。

1、出示兩首詩(shī)。生齊讀。

2、先來(lái)看看題目有什么共性？（指生交流）

3、是的。送別詩(shī)通常在題目上就暗示讀者這是一首送別詩(shī)。（依次出示其他題目）板書：①題目有特點(diǎn)。

4、再來(lái)看這兩首詩(shī)，出現(xiàn)最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）這些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板書：人名、地名交待送別背景

5、送別詩(shī)除了這兩個(gè)特點(diǎn)，還用詩(shī)句暗示我們一個(gè)非常重要的信息，那就是——送別方式。（板書：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。最常見的有折柳相送。一者因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因?yàn)榱τ须S地而生的習(xí)性，折柳相送還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利之意。還有設(shè)酒相送?！熬茷獒炘?shī)勾”，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在酒杯之中。還有以歌相送。畫面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。這兩首詩(shī)暗示了我們什么送別方式呢？我們來(lái)研究一下。（指生交流，完成表格）看來(lái)，送別詩(shī)的送別方式是各不相同的。（板書不同）

6、送別詩(shī)僅僅這三個(gè)特點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是。寫詩(shī)是為了表達(dá)詩(shī)人心中積聚的情感?？墒潜磉_(dá)出離別時(shí)復(fù)雜的情感談何容易？清代詩(shī)人袁枚就曾說(shuō)過(guò)：“凡作詩(shī)，寫景易，言情難?！痹匐y詩(shī)人也有妙招，這招就是——借景抒情。（板書：借景抒情）這兩首詩(shī)分別描寫了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）

7、學(xué)習(xí)到這里，我們?cè)賮?lái)回顧一下送別詩(shī)的特點(diǎn)： ①題目有特點(diǎn)。

②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。

三、試著用填表格的方法，了解其它三首送別詩(shī)的特點(diǎn)。

1、其他的送別詩(shī)是不是也有這三個(gè)特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)資料，按自學(xué)要求去學(xué)習(xí)另外三首送別詩(shī)。

2、生自學(xué)。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

3、組織交流《贈(zèng)汪倫》 ①齊讀。②指生匯報(bào)。

4、組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。②齊讀。③指生匯報(bào)。

④不僅抒發(fā)了依依惜別的情感，還告慰友人，表白了作者的心跡，表明自己光明磊落的性格。⑤指導(dǎo)感情朗讀。

5、組織交流《別董大》 ①指一生讀。

②交待古詩(shī)背景。董庭蘭，當(dāng)時(shí)著名的琴師，擅長(zhǎng)彈奏七弦琴。最欣賞他的人是當(dāng)時(shí)的宰相房琯。有詩(shī)為證：“七條弦上玉音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭。”房琯被貶之后，董庭蘭也離開了房府，四處漂泊。所以，高適在這首送別詩(shī)的最后，鼓勵(lì)勸慰友人，要相信自己的能力。③指導(dǎo)感情朗讀。

④指生匯報(bào)，集體完成表格。

五、生朗讀背誦最后兩首古詩(shī)的名句，指生展示。

六、課堂小結(jié)

指生交流送別詩(shī)的特點(diǎn)。

六、運(yùn)用送別詩(shī)。

1、出示送別場(chǎng)景。

2、生填寫詩(shī)句。

七、作業(yè)

中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞文化中，送別詩(shī)不愧是瑰麗的奇葩。僅僅這五首送別詩(shī)符合這四個(gè)特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集更多的送別詩(shī)，用填表格的方法自己學(xué)習(xí)，驗(yàn)證是否符合這四個(gè)特點(diǎn)，會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。