第一篇：《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》 設(shè)計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點及課后練習(xí)的提示。在教學(xué)過程中，始終圍繞?讀、想、議?開展教學(xué)活動。

讀——初讀，走進文本；充分讀，走進故事中人物的內(nèi)心，感受他們的獻身精神；反復(fù)品讀，打開學(xué)生的情感之門，與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴，并受到好的熏陶。

想——在整個教學(xué)過程中，圍繞故事情節(jié)，邊讀邊想，并能提出相應(yīng)的問題，從而更好地把握故事情節(jié)，認(rèn)識人物形象、剖析人物性格。議——讓學(xué)生討論，充分認(rèn)識故事中的人物的形象，愛憎分明。并能通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動說出理由。這樣也達(dá)到了課堂中應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的要求。

為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，設(shè)計了復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，這樣能積累課文中規(guī)范化語言文字的積累。教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

充分讀，理解課文內(nèi)容通過語言文字的品讀，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，愛憎分明。

能復(fù)述故事內(nèi)容，進一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點：

充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。教學(xué)難點：

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語：

嫦娥奔月、皓月當(dāng)空、皎潔、接濟、凝望、奸詐貪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重 說說課文講了一件什么事？

了解?后羿射日?的經(jīng)過，感受后羿是個為民造福的大英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這個故事，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？

3、自由讀，邊讀邊想象大地上的情景以及老百姓的艱苦生活。

4、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。

5、有感情地齊讀1、2自然段，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過。

1、自由讀3—6自然段，思考：嫦娥為什么會?奔月?？

2、指名讀，交流。

3、分小組討論：

①逄蒙是個怎樣的人？找找有關(guān)詞語或句子。

②畫出嫦娥奔月的情景，從嫦娥的語言、動作，神態(tài)以及心理活動中看出她是個怎樣的人？

4、分組交流討論的結(jié)果。

逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學(xué)藝，其實是圖謀不軌。

句子：?他一心想把后的仙藥弄到手?、?逄蒙假裝生病留了下來?、?到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來?、?逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。? 詞語：?一心想?、?弄到手?、?假裝生病?、?手提寶劍?、?迫不及待?、?闖進?、?威逼?、?翻箱倒柜?、?四處搜尋? 抓住關(guān)鍵詞句，體會逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。嫦娥心地善良、為民著想、機智勇敢。

心理活動：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

詞語：?機智?、?周旋?、?不肯交出?、?疾步向前?、?一口吞?…… 抓住相關(guān)詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

5、再次自由朗讀，從語言文字中進一步感受人物的性格特征。

6、請學(xué)生上臺表演，當(dāng)時逄蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機智周旋的情景。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達(dá)到愛憎分明的效果。①同桌先自由練習(xí)。②指名上臺演練。

7、分角色朗讀：

女生讀描寫嫦娥的句子，男生讀描寫逄蒙的句子。

8、結(jié)合插圖想象嫦娥奔月的情景。指名說出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

學(xué)生觀察插圖，教師有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景。

引導(dǎo)觀察插圖，看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？ 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

四、體會后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段

2、回憶嫦娥是個怎樣的女子？

3、思考：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？

4、同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分。?焦急地沖出?、?連聲呼喚?、?不顧一切?、?追去?……

5、有感情地朗讀，感受后羿對妻子的萬分思念。

6、想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛著的夫妻，從此遙遙相對、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

7、鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？引讀第八自然段。

五、復(fù)述故事，深化感情

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>

3、討論概括每個自然段的大意，列出提綱。

4、交流。

?十個?、?射日?、?習(xí)武?、?藏藥?、?智斗?、?奔月?、?追妻?、?企盼?。

5、同桌練習(xí)復(fù)述。

6、指名復(fù)述。教學(xué)反思：

針對這個神話故事，依循故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讓學(xué)生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，能緊緊圍繞?讀、想、議?展開課堂教學(xué)。

一、尊重學(xué)生的自讀自悟。

在?感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過?這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學(xué)生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質(zhì)。另外，在最后讓學(xué)生說說?鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?。這是個比較開放性較強的問題。課后習(xí)題中設(shè)計了這個題目，目的就是對文本主旨的挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。對于這個題目，學(xué)生的答案是各不相同。但都能圍繞嫦娥的所作所為來說。如?逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——?，學(xué)生的解讀是多元的——?善良、勇敢、堅強、不畏強暴、沉著機智……人們就越是思念她。?這些多元的解讀，使人物的形象更加生動、更加具體、更加實在，讓人物的內(nèi)心更加充實、更加豐富、更加飽滿。

二、讀讀想想議議，深入理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，教室要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，說說自己的看法和理解。對于有關(guān)問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎(chǔ)上，才能展開相應(yīng)的討論。讓學(xué)生在讀中感悟，這樣才能具體實在。而且在教學(xué)過程中，要時刻牢記?學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。?當(dāng)?主人?在學(xué)習(xí)過程中暫時不容易自主解決的相關(guān)問題時，教師必須及時組織和引導(dǎo)。神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學(xué)生歡迎的一種文體。教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動了學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版五年級語文上冊第10課

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展現(xiàn)了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)所感染。學(xué)情分析

五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受文章的意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點也是難點所在。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美；感悟課文的主要內(nèi)容，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)；復(fù)述課文。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句，表情達(dá)意的。設(shè)計理念

引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、吟詩嘆月，引入課題

1.老師剛才播放的這首詞，其實就是我們四年級學(xué)過的北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭.明月幾時有》。月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一—— 嫦娥奔月。

2．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書:后羿、逢蒙、嫦娥）

3、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書）。

二、回顧課文第一段

1、后羿是個力大無比的人。讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子。

2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）

3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。（重點抓住這一句來體會：?后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽?。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）

4、總結(jié)學(xué)法。（找出人物描寫的重點詞句，感悟人物性格特征。）

三、精讀課文第二段

1、分析體會逢蒙的奸詐貪婪

（1）?奸詐貪婪?什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）原來逢蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？ 有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。（?一心想?說明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。為什么逢蒙一心想得到?仙藥?？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。(?迫不及待?：急迫得不能再等待。?威逼?：用威力強迫或進逼。?假裝生病?、?手提寶劍?、?迫不及待?、?闖進?、?威逼?說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（?翻箱倒柜?、?四處搜尋?說明什么？）

2、分析體會嫦娥的善良機智

出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。（理解?接濟?：在物質(zhì)上援助。）（1）什么是?接濟?呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——?接濟?，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（?周旋?：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

?周旋?，什么叫?周旋?呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？ 逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在哪兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與蓬蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的?心想?）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化?心想?）（3）嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）3.再現(xiàn)那個驚心動魄的場面，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

四、精讀課文第三段

1.過渡：美麗善良的嫦娥為了不讓老百姓受害，從此離開了她深愛的丈夫。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他焦急萬分，不顧一切追趕嫦娥，可見他們夫妻之間感情深厚。

2.輕聲讀課文第三段，請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。3.體會后羿當(dāng)時的心情，指導(dǎo)朗讀。4.體會鄉(xiāng)親們對嫦娥的懷念之情，指導(dǎo)朗讀。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，美的力量是永恒的?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古流傳至今，盡管流傳了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩的傳頌著它，就因為故事中蘊藏著動人的美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳頌下去吧。請同學(xué)們課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、總結(jié)全文，結(jié)束新課

此時此刻，我又想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為心地善良的嫦娥祝福吧。

同學(xué)們，讓我們齊聲合唱《但愿人長久》，祝天下所有人平安幸福。（歌聲中結(jié)束）

板書設(shè)計

10、嫦娥奔月 后羿

力大神勇 逢蒙

奸詐貪婪 嫦娥

善良機智

后羿射日——嫦娥奔月——想念嫦娥

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、小知識：我國有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空？

2、其實，早在幾千年，我們中國人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎？請看——（課件出示嫦娥奔月圖）

看，藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、誰能用一個詞說說圖的內(nèi)容？（板書：嫦娥奔月）

（二）學(xué)習(xí)?嫦娥奔月?部分

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）。

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（課件出示）

3、讀一讀。

文章寫得很美，只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下跳入你的眼簾，圈畫出來。

讀文字有什么感覺？（同樣?美?，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

4、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

5、交流：

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

（三）、學(xué)習(xí)第二段課文

過渡：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

1、讀課文，嫦娥還給你留下了怎樣的印象？

2、嫦娥心地善良（板書），書上寫了兩點，第一點是——接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。

（1）什么是?接濟?（板書）呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——?接濟?，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是故事的關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個——*詐貪婪的小人。

（課件出示：第五自然段）

（3）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

?周旋?，什么叫?周旋?（板書）呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

（4）同桌分別表演一下。

（5）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的?心想?）

（6）與大家交流：當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化?心想?）

（7）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（課件圖片加文字）

4、嫦娥飛向了月球，飛離了自己溫馨的家，飛離了朝夕相處的鄉(xiāng)親，飛離了曾經(jīng)生活過的故鄉(xiāng)，飛離了深愛著自己的丈夫。此時此刻，嫦娥一定有千言萬語要說，請你發(fā)揮想象，用手中的筆選擇一個方面寫一寫

5、學(xué)生交流（對故鄉(xiāng)說、對鄉(xiāng)親們說、對丈夫說）

（四）升華情感

1、后羿回來了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急萬分，他沖出門外，只見——引讀第7節(jié)（課件出示：他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。?。∑拮诱驹谝活w桂樹旁深情地凝望著自己呢。）

2、真是天地相隔兩茫茫，此時，后羿也有萬語千言要對嫦娥說，課件：嫦娥，不要---------------；嫦娥，你怎么---------------；嫦娥，請你---------------

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（課件圖片加文字）

后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。后羿的 萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀、全班讀。

4、同學(xué)們，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

（課件圖片加文字）嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

5、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

（課件出示?企盼團圓?—中秋節(jié)）

四、作業(yè)：

（一）課內(nèi)作業(yè)

1、照樣子寫詞：

飄飄悠悠：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）嫦娥吃了仙藥，突然（）地飛起來。她（）了窗子，（）了（）的郊野，越飛越高。（）的夜空中（），嫦娥一直朝著（）飛去。

（2）這是一篇神話故事，寫得是嫦娥為了老百姓不受害，吃仙藥升天成仙的故事，刻畫出了后羿的（）、嫦娥的()、逢蒙的（）形象。

（二）課外作業(yè)：

1、向父母或朋友講講嫦娥奔月的故事，聽聽他們對嫦娥的評價。

2、讀讀神話故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

五、板書設(shè)計：

接 濟 鄉(xiāng) 親

嫦娥奔月 ｛

（善良）與壞人周旋

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師述：今天這節(jié)課，鄧?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——（讀題）嫦娥奔月。

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要寫了哪三個人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他們之間發(fā)生了什么事，你能給大家簡單地說說嗎？師相繼板書：（后羿射日、逄蒙逼藥、嫦娥吞藥）

3、誰愿意給大家講講后羿射日的故事？（指名講）你覺得后羿是個怎樣的人？（力大神勇、為民著想）

4揭示目標(biāo)：那么逄蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人呢？

二、精讀課文（三——六自然段）

1、過渡：請同學(xué)們自由輕聲讀課文第三至六自然段，然后用自己的話說說逄蒙和嫦娥之間發(fā)生了什么事？（指名交流）

2、透過這件事，可以看出他們分別是怎樣的人呢？（可以用文中的詞語，也可以用自己想到的詞語。）

3、交流：

（1）同桌交流。

（2）指名交流：逄蒙（*詐貪婪、心狠手辣）嫦娥（善良機智、舍己為人）

4、師述：你是從哪些地方體會到的呢？請大家先用“——”劃出描寫逄蒙的句子，用“﹌﹌”劃出描寫嫦娥的句子；然后再細(xì)細(xì)讀讀畫出的句子，圈出關(guān)鍵詞語，寫寫你的體會。

5、你從哪些句子體會到嫦娥的善良呢？

（2）、交流，出示：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

Ⅰ、（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

6、抓住關(guān)鍵詞句，體會逄蒙性格特點。

（1）、“*詐”什么意思？（虛偽狡猾不講信義）“貪婪”呢？（貪得無厭）

（2）、你從那些句子中體會到的呢？

出示：“有個叫逢蒙的人，為人*詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下?！薄斑@件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來?！昝梢婃隙鸩豢辖怀鱿伤?，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?/p>

（3）、抓住第二句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、“這件事”指的是哪件事呢？（出示：一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。）后奕吃了這種仙藥嗎？為什么？

Ⅱ、“一心想”什么意思?說明了什么？（逢蒙是早有預(yù)謀,非常想得到仙藥。）逢蒙為什么那么想得到“仙藥”呢？結(jié)合學(xué)生交流出示：“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀

⑷、抓住第三句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、“假裝生病”體會到了什么？（為了得到仙藥不擇手段，非常狡猾）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

⑸、抓住第四句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、點撥“迫不及待”什么意思？“威逼”又是什么意思？想象說話：逄蒙是怎樣威逼的?（快把仙藥交出來……）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（6）、抓住第五句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（7）、齊讀這些句子，再次體會逄蒙的*詐貪婪，心狠手辣。

7、抓住關(guān)鍵詞句，體會嫦娥性格特點。

（1）、過度：面對*詐貪婪、氣勢洶洶、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表現(xiàn)得怎樣呢？（交流出示：“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。）（抓住關(guān)鍵詞“機智”、“周旋”體會）

Ⅰ、“周旋”，什么叫“周旋”呢？（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢叫我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

師圍繞“機智”點評

Ⅱ、與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（結(jié)合學(xué)生交流，出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？）

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀。

Ⅳ、師引讀：當(dāng)周旋失敗后，“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥——一口吞了下去。”（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀第六自然段）

（2）、結(jié)合精讀第七自然段體會嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)。

Ⅰ、師述：嫦娥吞下了仙藥，升天成了仙女。后羿外出回來了，不見了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？請同學(xué)們自由輕聲讀第七自然段。

Ⅱ、畫出描寫后羿語言、動作的語句，談?wù)勀愕母惺?。（心急如焚、焦急萬分、舍不得妻子的離開、深愛著妻子）

Ⅲ、你能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？

Ⅳ、后羿深愛著嫦娥舍不得離開嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。抓住關(guān)鍵詞語體會；感情朗讀。）

（3）引導(dǎo)想象：同學(xué)們，嫦娥一口吞下仙藥，升天成了仙女將意味著什么?（意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……）那她為什么還要這樣做呢？(為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福.)誰來讀好這句話？

8、齊讀課文第二段。

三、精讀課文第三段。

1、師述：當(dāng)鄉(xiāng)親們知道了這件事后，會怎么說？怎么做呢？

（1）自由練習(xí)書寫；

（2）指名交流；

2、引讀第八自然段后師提問：現(xiàn)在你能說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹆藛幔?/p>

四、激起懸念，擴大學(xué)習(xí)空間

1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）

2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：

（1）、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

（2）、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

第二篇：嫦娥奔月第二課時教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

昭關(guān)中心學(xué)校 盧秀

設(shè)計理念：

這節(jié)課的設(shè)計主要圍繞兩點，即復(fù)述課文和抓住關(guān)鍵詞發(fā)揮合理想象。

復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)到的主要主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。經(jīng)常開展復(fù)述課文的訓(xùn)練，不僅能促使我們加深對課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)中，有些關(guān)鍵詞，作者故意留下了語言表達(dá)的空白，讓讀者去想象，這時教師應(yīng)抓住這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生充分展開想象，既學(xué)習(xí)了作者的語言表達(dá)方式，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語“接濟、周旋、威逼”的意思，學(xué)習(xí)詞語“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的構(gòu)詞方式，并仿寫。

2、教會學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞發(fā)揮合理想象”的讀書方法。

3、練習(xí)第五自然段“智斗逢蒙”的復(fù)述。

4、從具體的語言文字中通過多種方式的朗讀體會嫦娥的善良、機智、舍己為人，以及逢蒙的奸詐貪婪。教學(xué)重點： 通過語言文字，去體會文中人物的特點。教學(xué)難點：

學(xué)生復(fù)述能力及想象能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、看圖，說圖意。

二、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名生讀。

2、師范讀。

3、學(xué)習(xí)“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的構(gòu)詞方式，并仿寫。

4、齊讀該段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名生讀該段。

2、生匯報：這段嫦娥給你留下怎樣的印象？

3、該段中那句具體寫了嫦娥的這一特點？

4、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解“接濟”的意思。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名生讀該段。

2、練習(xí)說話：你想對逢蒙說些什么？

3、師生互演嫦娥智斗逢蒙的過程，幫助學(xué)生理解“威逼”、“周旋”的意思。

4、通過采訪，明白嫦娥的舍己為人。

5、配樂齊讀第六自然段。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、師配樂范讀該段。

2、復(fù)述“嫦娥智斗逢蒙”的過程。

六、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、生齊讀該段。

2、師總結(jié)中秋節(jié)鄉(xiāng)親拜月。

七、情感升華。

生配樂齊誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。作業(yè)：

1、說《嫦娥奔月》的故事給家長聽。

2、推薦閱讀《中國神話故事》。

板書設(shè)計：

10、嫦娥奔月

嫦娥奔月 美麗善良

后羿哭月 機智

鄉(xiāng)親拜月 舍己為人

第三篇：《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

嚴(yán) 海 琴 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》

設(shè)計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點及課后練習(xí)的提示。在教學(xué)過程中，始終圍繞“讀、想、議”開展教學(xué)活動。

讀——初讀，走進文本；充分讀，走進故事中人物的內(nèi)心，感受他們的獻身精神；反復(fù)品讀，打開學(xué)生的情感之門，與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴，并受到好的熏陶。

想——在整個教學(xué)過程中，圍繞故事情節(jié)，邊讀邊想，并能提出相應(yīng)的問題，從而更好地把握故事情節(jié)，認(rèn)識人物形象、剖析人物性格。

議——讓學(xué)生討論，充分認(rèn)識故事中的人物的形象，愛憎分明。并能通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動說出理由。這樣也達(dá)到了課堂中應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的要求。

為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，設(shè)計了復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，這樣能積累課文中規(guī)范化語言文字的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

2、充分讀，理解課文內(nèi)容通過語言文字的品讀，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，愛憎分明。

3、能復(fù)述故事內(nèi)容，進一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點：

充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。

教學(xué)難點：

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在剛剛過去的中秋佳節(jié)中，當(dāng)我們合家團聚，共同舉杯慶祝團圓的時候，你可曾想過這個節(jié)日的來歷，是誰舍小家，為大家而此刻正在月宮中獨守孤獨呢？對，她就是美的化身，就是美麗善良的嫦娥。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語：

嫦娥奔月、皓月當(dāng)空、皎潔、接濟、凝望、奸詐貪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、說說課文講了一件什么事？

三、了解“后羿射日”的經(jīng)過，感受后羿是個為民造福的大英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這個故事，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？

3、自由讀，邊讀邊想象大地上的情景以及老百姓的艱苦生活。

4、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。

5、有感情地齊讀1、2自然段，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過。

1、自由讀3—6自然段，思考：嫦娥為什么會“奔月”？

2、指名讀，交流。

3、分小組討論：

①逄蒙是個怎樣的人？找找有關(guān)詞語或句子。

②畫出嫦娥奔月的情景，從嫦娥的語言、動作，神態(tài)以及心理活動中看出她是個怎樣的人？

4、分組交流討論的結(jié)果。

① 逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學(xué)藝，其實是圖謀不軌。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“逄蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?詞語：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

抓住關(guān)鍵詞句，體會逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、為民著想、機智勇敢。

心理活動：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相關(guān)詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

5、再次自由朗讀，從語言文字中進一步感受人物的性格特征。

6、請學(xué)生上臺表演，當(dāng)時逄蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機智周旋的情景。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達(dá)到愛憎分明的效果。

①同桌先自由練習(xí)。②指名上臺演練。

7、分角色朗讀：

女生讀描寫嫦娥的句子，男生讀描寫逄蒙的句子。

8、結(jié)合插圖想象嫦娥奔月的情景。

① 指名說出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

② 學(xué)生觀察插圖，教師有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景。

③ 引導(dǎo)觀察插圖，看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？

④ 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

四、體會后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段

2、回憶嫦娥是個怎樣的女子？

3、思考：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？

4、同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分?！敖辜钡貨_出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……

5、有感情地朗讀，感受后羿對妻子的萬分思念。

6、想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛著的夫妻，從此遙遙相對、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

7、鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？引讀第八自然段。

五、體會故事“美的內(nèi)含”

1、我們看到了后羿身上所洋溢出來的具有男子漢氣質(zhì)壯美。

2、嫦娥不僅擁有美麗的外表，還有一顆美的心靈，是一種柔美。

3、當(dāng)嫦娥吃下仙藥飛向月宮時，后羿怎么也追不上，肝腸寸斷，從此天地相隔，無緣再聚，這是一種凄美。

4、學(xué)生模仿回答自己體會到的美。

四、吟詠詩詞，總結(jié)升華

師：月明星稀，風(fēng)清月朗，我們仔細(xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音---后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書---于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒情的名篇。我們來回憶一下，你都知道哪些詩句里面有月亮？

導(dǎo)讀：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟?！弊屛覀冊谝魳分欣首x《水調(diào)歌頭.明月幾時有》。

五、總結(jié)文章寫人的特點

六、課堂作業(yè)布置： 1.給爸爸媽媽復(fù)述課文內(nèi)容。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說父老鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?.搜集你喜歡的神話故事讀一讀。

4、搜集關(guān)于“月”的詩句。

10、嫦娥奔月

后羿

力大無窮

為民除害 嫦娥

心地善良

機智勇敢 逄蒙

奸詐貪婪

心懷不軌

教學(xué)反思：

針對這個神話故事，依循故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讓學(xué)生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，能緊緊圍繞“讀、想、議”展開課堂教學(xué)。

一、尊重學(xué)生的自讀自悟。

在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學(xué)生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質(zhì)。另外，在最后讓學(xué)生說說“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？”。這是個比較開放性較強的問題。課后習(xí)題中設(shè)計了這個題目，目的就是對文本主旨的挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。對于這個題目，學(xué)生的答案是各不相同。但都能圍繞嫦娥的所作所為來說。如“逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——”，學(xué)生的解讀是多元的——“善良、勇敢、堅強、不畏強暴、沉著機智……人們就越是思念她。”這些多元的解讀，使人物的形象更加生動、更加具體、更加實在，讓人物的內(nèi)心更加充實、更加豐富、更加飽滿。

二、讀讀想想議議，深入理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，教室要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，說說自己的看法和理解。對于有關(guān)問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎(chǔ)上，才能展開相應(yīng)的討論。讓學(xué)生在讀中感悟，這樣才能具體實在。而且在教學(xué)過程中，要時刻牢記“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”當(dāng)“主人”在學(xué)習(xí)過程中暫時不容易自主解決的相關(guān)問題時，教師必須及時組織和引導(dǎo)。

神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學(xué)生歡迎的一種文體。教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動了學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

三、教學(xué)過程中存在的問題：

課前雖然進行了精心的準(zhǔn)備，但在上課過程中依然存在一些問題，例如自己的語言不夠簡練，過度不太自然，對學(xué)生的評價不夠及時準(zhǔn)確，課件中有的頁面字體設(shè)計不太合理，后排的學(xué)生看不清，在今后的教學(xué)中，要努力克服這些問題，爭取使自己的課堂效果更好。

第四篇：《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、體會作者遣詞用句的準(zhǔn)備，以及在表情達(dá)意方面的作用。

2、憑借具體的語言文字，感受人物的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感受神話的獨特魅力，受到美得熏陶。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話，一起把課題讀一遍 讀的時候頭腦里要呈現(xiàn)出書第54頁的那副插圖，再讀一遍。

2、出示插圖。

就是這幅圖，皓月當(dāng)空，云霧繚繞，衣帶飄飄，給你什么感覺？

二、精讀課文，研讀人物

1、文中有一段文字描繪了這幅圖，打開課本，瀏覽一下，看看是哪一自然段？

2、出示：

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。指名讀。

似乎飛得還不夠輕盈，誰再來讀？ 畫面美，讀得也美！

3、這段話中，有兩個疊詞。如果把它換回來，大家看看行不行？ 范讀。指名交流有什么區(qū)別。飄飄悠悠，顯得更加輕盈、舒緩 碧藍(lán)碧藍(lán)，藍(lán)得可愛，藍(lán)得讓人喜歡。

4、聽老師讀一遍，好好體會體會。

5、指名讀

過渡：嫦娥飛上了月亮。鄉(xiāng)親們很想念她，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀?/p>

1、自由讀讀課文3、4、5自然段，看看自己有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名交流 學(xué)生可能會交流到這些語句：

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。

眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。根據(jù)課堂情況相機討論。A、嫦娥美麗善良

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

善良是人類最大的美德，有時善良往往又會成為善良人的最大弱點。知道什么叫接濟嗎？

【舉例：張大爺家無米下鍋了，她就??；李大嬸家小孩沒布做新衣了，她就??】

熱情幫助鄉(xiāng)親的的嫦娥，有顆金子般的心靈。B、嫦娥機智勇敢

先說說她的勇敢。面對兇神惡煞的逄蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯！那她的機智又體現(xiàn)在哪兒呢？ 理解“周旋”

誰來和老師配合一下，我來演嫦娥，你來演逄蒙。大家一看就知道什么叫周旋了。

【“快把仙藥叫出來！”

“仙藥？什么仙藥？我怎么沒聽說？” “別裝蒜了？你到底交不交？”

“別著急，逄蒙兄弟。你先坐，讓我好好想想?！薄?/p>

故意拖延時間，就叫周旋。嫦娥的目的是什么？ 嫦娥的機智還體現(xiàn)在什么地方？

理解“疾步”舉例“汽車在馬路上疾馳而過?！?/p>

第五自然段是故事的一個高潮，緊張激烈！好好讀一讀，把故事的緊張氣氛讀出來。指名讀。C、嫦娥的自我犧牲

過渡：嫦娥是在萬不得已的情況下，吞下了仙藥。這枚仙藥吃了可是能長生不老，升天成仙的呀！她為什么不早吃呢？ 后羿舍得吃嗎？

寧愿同患難，也不獨富貴！這是多么美好樸素的情感！后羿、嫦娥的生活雖然普通，但很幸福。嫦娥吞下仙藥，便意味著從此夫妻分離，忍受人世間最痛的相思之苦。那她為什么又吃了呢？

為了人類的幸福，她已顧不了那么許多。板書：自我犧牲

過渡：讓我們來好好體會后羿與嫦娥的深情，自由讀課文第七自然段。

1、從哪些詞你能體會到他們的不舍？

2、你想到了哪些詞來形容此時后羿的心情？

3、讓我們通過朗讀，來表達(dá)這種感情。齊讀。

只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，再也沒有團聚的機會，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛的后羿，永遠(yuǎn)——分離；意味著她那美好幸福的生活，成為——過去；意味著她再也不能分享人世間的——歡樂！

3、此時我們再讀這段話，還僅僅是美嗎？學(xué)生自由朗讀，體會。你從中體會到了什么? 板書：凄

美麗中有著難以抑制的凄涼。誰來讀這段話？齊讀。

4、小結(jié)：因為嫦娥的美麗善良、機智勇敢，更因為她為了人類幸福而做出的犧牲，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。所以，人世間便有了企盼團圓的中秋佳節(jié)。

三、拓展延伸，深化認(rèn)識

1、我們學(xué)完了這個凄美的神話。關(guān)于嫦娥奔月，其實有很多種說法，我們課文中的只是一種。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說法：因為嫦娥嫌人間的生活太清苦了，當(dāng)西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨自一人偷吃了這枚仙藥。結(jié)果到了月亮上，她才發(fā)現(xiàn)，月亮上更加孤獨寂寞，她后悔萬分。唐代詩人李商隱還根據(jù)這個傳說，寫了一首詩。自己讀一讀。范讀，齊讀。還有一種說法，在《靈憲》這本書里記載，嫦娥偷吃了仙藥后，結(jié)果被罰，變成了一只癩蛤蟆，每天在月亮上搗藥來彌補她的罪過。所以，月亮還有個別稱，叫玉蟾。

在這些傳說里，你喜歡哪個？

看來大家都有顆向善之心，都喜歡把事物想得美好一些。

2、那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場嗎? 那就去借《中國神話故事》過來看看。下課。

第五篇：《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

【關(guān)鍵詞】多媒體 情感 共鳴

【摘要】在教學(xué)實踐中，我們作為一名教師要提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂，就要在課堂四十分鐘下功夫。多媒體輔助教學(xué)有很大的優(yōu)勢，教學(xué)中讓抽象的知識變得直觀，迅速突破教學(xué)重點、難點。

【正文】教材依據(jù)：《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓免受禍害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫的情節(jié)，使得故事顯得十分精彩動人。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。

設(shè)計思想：《嫦娥奔月》擬用三課時完成教學(xué)任務(wù),下面是第二課時的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué),結(jié)合我班學(xué)生實際，以探究式教學(xué)為主導(dǎo)，以小組討論交流為載體，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。通過具體的語言文字感受人物形象的特點。在作業(yè)的設(shè)計上也盡量注重有效性,努力使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能在課堂上能夠得到扎實的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)： 1）、知識與技能

①、正確、流利有感情地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。2）、過程與方法

運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。3）、情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。教學(xué)重點：充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。教學(xué)難點：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、賞月入題

1、播放《明月幾時有》樂曲。

2、師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》。它的歌詞其實就是我們四年級學(xué)過的“明月幾時有，把酒問青天?！边@是北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭?明月幾時有》。八月十五中秋之夜，是人們團聚賞月，傾吐情懷的佳節(jié)。月色是多么迷人呀！它給人們留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》。（學(xué)生齊讀課題）

3、師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解讀人物

（一）首先讓我們一起來走進后羿這位英雄吧?。ò鍟汉篝啵?/p>

1、指名讀1、2小節(jié)。

2、讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象？ 板書：（神勇 力大無比）

3、從哪里看出來？（用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。）

抓住作者運用表示動作的詞句(登 運 拉 射 說

一口氣射下九個太陽。)感受后羿是個力大無比，為民造福的大英雄。板書：為民造福

（二）解讀逢蒙

1、師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？請同學(xué)們讀、找有關(guān)詞句進行交流。

2、交流：誰來說說。板書：蓬蒙：奸詐 貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？ 生：聯(lián)系上下文理解。師：原來蓬蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在什么地方呢？請說說看。

生：有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。------“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。蓬蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。”

(“迫不及待”、“威逼”、“闖進”、“翻箱倒柜、四處搜尋”這些詞句說明了什么？

師生討論后小結(jié)：說明了逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。

（三）感受嫦娥

1、指名朗讀“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥。不是要害更多的人嗎？于是她便機智的與蓬蒙周旋。”

2、依據(jù)自己的理解我們來演一演嫦娥與蓬蒙周旋的經(jīng)過。逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

師：嫦娥周旋失敗，眼看就要搜到仙藥了，情急之下，自己吞下仙藥。嫦娥是多么的機智勇敢呀！

3、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過

（1）欣賞圖片（課件出示圖片）（2）師引導(dǎo)生觀察插圖

師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？（師引導(dǎo)說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？——美）

師：課文中有具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（3）指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。（一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段，其余學(xué)生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景）

師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你想說些什么呢？（4）再次朗讀，思考討論：嫦娥是什么樣的人呢？ A、（心地善良、為民著想、機智勇敢。）B、嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面呢？

（一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

（a）什么是“接濟”，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？舉例說一說。

例1：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??

例2：村西的李四家孩子生病了，無錢醫(yī)治，就立即?? 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

(b)嫦娥于蓬蒙周旋失敗時，嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）

導(dǎo)讀：多么善良機智的嫦娥。嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（讀第6小節(jié)）

師：現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為嫦娥的心靈美。

師：嫦娥的心靈是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇、力大無比的后羿。

三、升華情感

1、生齊讀第七小節(jié)

師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。

2、師：后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——齊讀最后一小節(jié)。

四、總結(jié)全文。

因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”

五、課堂練習(xí)：

照樣子寫詞語。飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)

六、課后作業(yè)

1、給你的家人、鄰居、小朋友講講《嫦娥奔月》的故事。2.搜集與“月亮”有關(guān)的詩句。

3、回答課后第五題。

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>

七、板書設(shè)計： 嫦娥奔月

后羿：神勇 力大無比 嫦娥：美麗 善良 奔月

機智 舍己為人

?? 蓬蒙：奸詐貪婪 教學(xué)反思：

全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠(yuǎn)，家喻戶曉。教學(xué)中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三個情節(jié)，采用換位體會法，將學(xué)生置身于文中特定的情境之中，使他們設(shè)身處地的領(lǐng)悟作者意圖，與文中人物情感產(chǎn)生共鳴。在“感受嫦娥奔月的經(jīng)過”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學(xué)生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質(zhì)。