第一篇：地震教學(xué)設(shè)計

宣恩一中優(yōu)質(zhì)課競賽

地理學(xué)科教案

地震

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容為高中重點內(nèi)容，加之唐山地震、汶川地震、玉樹地震等對我國的影響引起全國上下的重視，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅僅是學(xué)習(xí)簡單的課本知識，更多的要能夠在生活中運用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生曾經(jīng)也親身經(jīng)歷過汶川地震時的震感，也有為災(zāi)區(qū)奉獻自己的一份力量，但是學(xué)生對于地震的專業(yè)性的東西了解較少，還需要更多的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、理解地震的定義；

2、理解掌握地震按成因的分類；

3、掌握地震的相關(guān)概念，清楚地震構(gòu)造示意圖；

4、理解地震的分布區(qū)域位置，主要的地震帶的位置；

5、掌握基本的避震知識。

（二）能力目標

1、學(xué)會地震發(fā)生時的避難方式，懂得如何自救和互救；

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

（三）情感價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；

2、提高地震的安全保護意識，增強珍愛生命，關(guān)愛他人的積極情感。

四、重難點知識：

1、地震的定義：是地球內(nèi)部能量的急劇釋放的表現(xiàn)，是地球內(nèi)部變動引起的地殼震動；

2、地震按成因的分類：構(gòu)造地震、火山地震、誘發(fā)地震；

3、地震的相關(guān)概念：地震波、震源、震源深度、震中、震中距、等震線、震級、烈度

4、地震的分布：兩大地震帶

5、地震的防避

五、授課過程：

1、導(dǎo)入：通過播放汶川地震的圖片，圖片的內(nèi)容分別為地震導(dǎo)致的地面開裂狀況、地震導(dǎo)致的房屋的損毀、大量的人員傷亡、辛苦的工作人員的救援、全社會參與抗震救災(zāi)活動，讓學(xué)生清楚地震的危害，同時也富有愛心，引出本節(jié)課的內(nèi)容：地震

2、解析地震的定義：

第一步：找學(xué)生吹氣球的活動，第二步：用氣球模擬地球，讓學(xué)生思考為什么氣球會爆炸？學(xué)生可能會思考出來是

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因為內(nèi)部壓力過大的原因，其實也就得出地球發(fā)生地震也是因為內(nèi)部能量的累積，達到一定程度后釋放的表現(xiàn)。

3、解決地震按成因的分類：

第一步：問學(xué)生可以有什么方法讓氣球爆炸，第二步：根據(jù)學(xué)生的回答來引入和分析地震按成因的分類表現(xiàn)，如：氣球吹爆類似地球的內(nèi)部構(gòu)造運動，即構(gòu)造地震，氣球被小刀劃破類似火山地震，氣球被拍破類似誘發(fā)地震。

第三步：解釋地震按成因的分類：

構(gòu)造地震：

火山地震：由于火山的噴發(fā)導(dǎo)致地面的震動

誘發(fā)地震：由于外在因素導(dǎo)致的地面的震動，如水庫地震等

4、解決地震的相關(guān)概念：

通過給學(xué)生的資助探究資料，讓學(xué)生思考地震的相關(guān)概念分別是什么含義，通過分組的形式來實現(xiàn)，最后然小組派人回答問題，老師加以改正和引導(dǎo)。

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5、解決地震的分布問題：

直接觀察世界主要地震帶的分布示意圖(見PPT)，讓學(xué)生說出世界的地震帶主要分布在什么位置。世界主要地震帶為地中海----喜馬拉雅山地震帶和環(huán)太平洋地震帶。

6、帶領(lǐng)學(xué)生理解并能夠運用基本的地震防避知識

通過學(xué)生自主討論的形式，小組得出好的避震方法，最后老師加以補充，得出基本的結(jié)論

一、躲：

1、蹲在結(jié)實的家具或課桌下；

2、避開吊燈、電扇等懸掛物，保護頭部；

3、選擇結(jié)實的物品或柱子邊，或墻角等處就地蹲下；尋找良好的三角區(qū)

二、跑：

有序迅速離開建筑物，到達開闊的空地，不要貪戀財物、、、、、、并演示地震的防避方法。

六、板書設(shè)計：

地震

一、定義

二、分類（按成因）：構(gòu)造地震、火山地震、誘發(fā)地震

三、地震的相關(guān)概念：地震波、震源、震中、震源深度、震中距、等震線、震級、烈度

四、地震的分布規(guī)律：兩大地震帶

五、防避

七、練習(xí)：

實際演練在地震發(fā)生時如何防避

八、課后反思

九、學(xué)生自主探究資料（見附頁）

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附頁：

地震自主探究資料

探究

一、地震的相關(guān)概念 材料一：5.12地震

2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川，8級強震猝然襲來，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……西南處，國有殤。這是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震。此次地震重創(chuàng)約50萬平方公里的中國大地！

本次地震震級8.0級，震中位于中國四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣境內(nèi)、四川省省會成都市西北偏西方向90千米處，震源深度14km。震中地震烈度（破壞程度）達到11度,震中汶川及附近北川綿竹、青川等縣破壞嚴重。地震波及大半個中國及多個亞洲國家。北至北京，東至上海，南至香港、泰國、臺灣、越南，西至巴基斯坦均有震感。截至2009年5月25日10時，共遇難69227人，受傷374643人，失蹤17923人。材料二：最新地震消息：

新華網(wǎng)蘇瓦12月2日電維拉港消息：據(jù)美國地質(zhì)勘探局報告，南太平洋島國瓦努阿圖附近海域當?shù)貢r間2日上午11時54分（北京時間8時54分）發(fā)生6.4級地震，目前尚無人員傷亡和財產(chǎn)損失報告。

據(jù)美國地質(zhì)勘探局消息，這次地震震中在東經(jīng)167.626度、南緯17.012度，位于瓦努阿圖首都維拉港西北方向大約108公里處，震源深度34.1公里。太平洋海嘯預(yù)警中心沒有針對這次地震發(fā)布海嘯預(yù)警。瓦努阿圖位于環(huán)太平洋火山地震帶，因地殼板塊相互碰撞地震頻發(fā)。

材料三：地震結(jié)構(gòu)示意圖：

地震波

問題提綱：

根據(jù)材料分析地震相關(guān)概念的含義：

1、地震波：

2、震源：

3、震源深度：

4、震中：

5、震中距：

6、等震線：

7、震級：

8、烈度：

探究

二、發(fā)生地震時，你該如何避震？

第二篇：地震教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

教學(xué)實錄：

師：同學(xué)們真棒！同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！生：老師真棒！老師真精神！老師真可愛！

師：老師要提出一個很難的問題？誰敢迎戰(zhàn)？ 這篇課文的題目是什么？ 生齊讀

一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。

1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。

2、師：今天，讓我們再次走進這對父子，和他們做一次心與心的交流。請大家回想一下，這篇課文有一個形容詞，是來描寫父與子的？誰能找到？ 生：了不起

二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。

師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。

（全班齊讀一遍。）

2、師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）

3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

①研讀“長時間的辛勞和傷痛”。

A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因為這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。

生2：在漫長的36個小時里，一般人會睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。

師：他忍受了一般人不能承受的長時間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？

生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時間沒有休息，睡覺了。

師：是啊，要知道他可是36個小時，不，準確說是38小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀。

B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（播放背景音樂）

生1：我覺得這位父親還遇到很多危險，受了很多傷。

生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個“再”字說明了什么？

生：消防隊長……，警察……

師：請大家看課題，這個“中”說明什么？

生：地震隨時可能降臨，危險仍然存在。父親會有生命危險。

師:（師范讀）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？

生1：他挖瓦礫時手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。

生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。

師：漫長的38個小時里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險的處境和巨大的傷痛。

生感情朗讀。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個“再”字說明了什么？

生：消防隊長……，警察……，好心人……

師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？

生：更加突出挖的時間之長、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過程。

師：是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬??！當我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入。）

4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔(dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？

生1：父愛的力量

生2：他對兒子說過，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。

師：是??！就是這樣一句話讓這位父親堅持著挖掘，要救出自己的兒子，所以當父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

生讀“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！?/p>

師：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量。生讀“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！?師：這是一位怎樣的父親啊？ 生：了不起

偉大

信守承諾……

師：那課文又是通過什么描寫刻畫了這么一位了不起的父親形象？ 生：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)。

5、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。

三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。

1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞”的畫面。

生：當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險留給了自己。

師：當災(zāi)難侵襲時，小小年紀能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？

生：讓出了勇敢、勇氣。因為在地震時，很多人都會很自然的恐懼、害怕。

但他很勇敢，對生存充滿希望。

師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？

生讀阿曼達在廢墟中頑強等待的勇敢畫面。

師：漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么？把你想到的說出來。運用描寫父親的方法，通過語言、動作、外貌、神態(tài)。

生1：不要害怕，我爸爸一定會來救我們。

生2：他會對同學(xué)說，其實我也很害怕，我不知道爸爸會不會有危險？我們不要哭，我爸爸會來救我們的，我們會活著出去的。

師：誰來讀這段話？生讀。師：真是個臨危不懼的孩子。

師：這一“讓”，還“讓”出了什么？

生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。

師：愛的最高境界是懂得愛別人。

生2：讓出了生命。

師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達簡單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。

生3：讓出了他對父親的信任。

師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

師：兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對災(zāi)難、堅持活下去的堅定信念。這一“讓”，讓的真不簡單！來，讓我們一起讀讀這段對話，把這對父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。

師：這又是怎樣的一位兒子？

生：先人后己、信任父親、堅強勇敢……

師：兒子之所以可以支持３８個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。）

師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

2、這生離死別后重逢的喜悅，生死邊緣的重生，迎來了這幸福的結(jié)局。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。

四、拓展延伸，為豐滿“愛”而吟誦。

1、此時此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來。可以是一句話、甚至一個符號。

2、教師與學(xué)生交流感受。

3、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：《地震中的撐起》《奇跡的名字叫父親》，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當然，平凡生活中的感動也無處不在。相信你們用心感受之后，會再掬起一滴感動。

板書：

17、地震中的父與子

了不起

父

愛

子

總會在一起

第三篇：地震教學(xué)設(shè)計

五年級科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計

楊嶺完全學(xué)校

高雙偉

一、教案背景

1面向?qū)W生：小學(xué)

2學(xué)科：五年級上冊第四單元 3課前準備：

教師準備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的視頻、動畫片、圖片等制作的教學(xué)課件。

學(xué)生準備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的文字資料。

二、教學(xué)課題

1、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于地震的有關(guān)問題，合理推測地震并利用模擬實驗探究地震的形成。

2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前對地震的預(yù)報情況以及地震發(fā)生時應(yīng)采取的措施。

3、從地震的情景中感受地震巨大的破壞力，并激發(fā)學(xué)生探究地震的熱情。教學(xué)重、難點

通過科學(xué)推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

三、教學(xué)重、難點

通過科學(xué)推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

四、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入

1觀看2008年5月12日汶川地震的圖片圖片，導(dǎo)入板書課題。2教師：汶川地震牽動著咱們每個人的心，這組圖片是四川汶川地震 前和后的對比照片，看了這組圖片你有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師補充：你想知道有關(guān)地震的哪些知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）、教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題

教師：關(guān)于地震，你最想了解哪些問題呢？（學(xué)生回答：地震的形成、地震的危害、地震的預(yù)兆、地震的監(jiān)測、避震的方法......)

2、探究地震的形成及危害

教師：同學(xué)們的反應(yīng)都很快，一下子就提出了這么多有價值的問題，看來大家對這節(jié)課的內(nèi)容是非常感興趣的。對于一些自然現(xiàn)象，我們只有找到它發(fā)生的根本原因后，才能了解與這種現(xiàn)象相關(guān)知識，我們就先來探究地震是怎樣形成的，再去解決其他問題。學(xué)生:小組合作，設(shè)計實驗

教師：同學(xué)們的猜想都有一定的依據(jù)，都比較合理，現(xiàn)在請同學(xué)們利用桌 子上老師給大家提供的材料，以小組為單位設(shè)計一個實驗來模擬地震的形成 過程，同時要注意小組分工。

（感受身邊的震動，做模擬地震的實驗）

實驗一：折木棍（教師介紹實驗步驟、出示實驗要求:要注意安全,雙手握住木棍時要均勻用力。)

開始實驗

學(xué)生匯報（教師引導(dǎo)學(xué)生從“看到了什么？聽到了什么？雙手有什么感覺？”思考，并且讓學(xué)生由實驗想象地震發(fā)生時有震動同時伴有響聲。）教師：歸納總結(jié)：地震形成的原因(課件展示地震成因小視頻)http://004km.cn/programs/view/Zw2d6rKFYvAtarg 實驗二：搭建模型（教師要求學(xué)生用準備好的材料或身邊的材料，精心搭建房屋或校園模型）

利用多媒體出示實驗二要求

開始實驗，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生：小組成員匯報。（只要學(xué)生能夠說出地震發(fā)生時，造成的直接危害，房屋倒塌即可）

教師:順勢引導(dǎo)，為什么發(fā)生地震時房屋會倒塌，學(xué)生會想到地殼的運 動。地殼斷裂變形致使地面上的建筑物倒塌。用語言渲染如果地震發(fā)生時，房屋里有老師、同學(xué)、親人，想象一下當時會是什么樣的？

教師：地震會給我們帶來怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生根據(jù)課前在網(wǎng)上收集的資料和剛才的想象以小組為單位料談地震的危害;教師播放地震紀錄片）教師：歸納總結(jié)：地震的危害(課件展示唐山震后圖片)通過模擬地震的實驗和觀看紀錄片，讓學(xué)生把自己的感受歸納記錄下來。并把地震的主要危害進行歸納記錄，完成教材上的記錄表。3.了解地震的預(yù)兆和監(jiān)測。

教師：地震的破壞力這么大，地震的發(fā)生也不可避免，那怎樣做才能減少地震帶來的危害呢？那有哪些方法可以提前預(yù)知地震的來臨呢？

（1）“地動儀” 里面有機關(guān)，發(fā)生地震就能感受到，珠子就會掉下。能否預(yù)測地震存在爭議（課件 地動儀圖片）

（2）根據(jù)動、植物的反?，F(xiàn)象預(yù)測地震。（展示教師課前搜集的資料）

震前動物有預(yù)兆，群測群防很重要。

牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異常快報告。

教師：地震預(yù)測是世界公認的科學(xué)難題，到目前為止人類的科學(xué)技術(shù)水平還不能準確預(yù)測地震。所以一旦地震發(fā)生，掌握正確的避震方法才能保護好自己的生命安全，在不同環(huán)境下，你知道選擇什么樣的避震方法嗎？比如說教室里，我們在上著課，突然地震了，我們應(yīng)該怎么辦？或躲在那兒比較安全？

學(xué)生：根據(jù)課前在網(wǎng)上搜集的資料談不同場景中的避震方法。

教師:地震的發(fā)生是不可避免的，那么除了同學(xué)們剛才總結(jié)的提前預(yù)測地震做好防震工作，懂得避震知識外，對于地震多發(fā)地帶的建筑還要有一定的防震能力，是降低地震災(zāi)害的有效途徑之一。

教師：經(jīng)過這節(jié)課的探究，相信大家對地震有了很多新的認識，看來關(guān)于地震還有許多值得我們繼續(xù)探究的問題，比如說震級，如何才能使房屋建筑的抗震能力更強等，課下繼續(xù)探究吧。老師相信在不久的將來，我們中間一定會出現(xiàn)一個地震學(xué)家！

4作業(yè)布置：制作一期有關(guān)地震的手抄報

第四篇：《地震》教學(xué)設(shè)計

《地 震》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《地震》這一內(nèi)容選自蘇教版六年級上冊第二單元第4課《火山與地震》，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了火山之后的第二課時，在學(xué)生認識了地球構(gòu)造及火山的形成之后，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗和搜集處理信息資料認識地震災(zāi)害，地震的成因以及地震的預(yù)測。在教學(xué)中我以學(xué)生主動體驗實驗、避震活動為主的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)地震的情境，使學(xué)生對地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增強學(xué)生的安全意識。【設(shè)計理念】

我本課時的總體設(shè)計理念是堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一思路，為了能夠引起學(xué)生對地震探究的興趣，應(yīng)準備多媒體課件設(shè)計豐富的文字、圖片、視頻、等教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生探究欲望，在平等對話式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)目標】

1、知識與能力：

掌握科學(xué)概念：地震是由巖層斷裂所產(chǎn)生的震波引起的。

2、過程與方法：

（1）、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的的發(fā)生是不可避免的。（2）、通過模擬實驗和推理想象，自行獲取地震的成因知識，了解地震對大自然的危害。

（3）、了解地震自救的知識，學(xué)會地震自救的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會的情感。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理素養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】

本課我運用多媒體課件教學(xué)，采取以教師的“導(dǎo)”為主，“講”、“演”為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究交流。

【教學(xué)準備】

1、多媒體課件

2、課前準備的有關(guān)地震的資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、課件播放汶川地震新聞資料，吸引學(xué)生注意。（新聞的內(nèi)容是：2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生7.8級地震。地震波及四川、甘肅、山西、重慶等省市。在這次地震里，有大量的房屋倒塌，到目前為止，死傷超過數(shù)萬人。還有許多人無家可歸。）

2、提問：剛才同學(xué)們看到什么?地震會給我們帶來什么災(zāi)害?（地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。）這么危險的災(zāi)害，你知道是怎樣形成的嗎？ 這節(jié)課老師將和大家一起去學(xué)習(xí)和了解。

3、板書課題《地震》。

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問題

師：確實，地震給人類帶來了災(zāi)難。通過前面的觀察和思考，大家又想到了什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來? 1．學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測？自救？……（板書學(xué)生的問題）

2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。

師：大家都說出了自己的困惑，提的問題也很有價值。這節(jié)課我們就依次來研究這些問題。

（三）探究問題，學(xué)習(xí)新知 1．認識地震成因

地殼內(nèi)部是不斷運動的，地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。

大家試想一下，當一根木棍受到大力擠壓在斷裂時會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

2、地震也有好處。地震有什么好處嗎？

老師來告訴大家，對于全球，（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。

3、認識地震前兆

① 地下水異常（發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出）

② 生物異常（冬蛇出動、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼嚎等）

③ 氣象異常（震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨或霪雨綿綿、黃霧四塞、怪風(fēng)狂起、六月冰雹等）

④ 地聲異常（如炮響雷鳴、如重車行駛、大風(fēng)鼓浪等）

⑤ 地光異常（日常生活中罕見的混合色：銀藍色、白紫色、以紅色和白色為主，有帶狀、球狀、柱狀、漫狀等）

⑥ 地氣異常：地氣霧或地霧（有白、黑、黃等多種顏色，又是無色，有時伴聲響或帶有高溫）

⑦ 地動異常（地面晃動）

⑧ 地鼓異常：地震前地面出現(xiàn)鼓包

⑨ 地磁異常（如收音機、電視機、日光燈等出現(xiàn)異常。常見：收音機失靈）

師：地震的破壞力確實巨大，地震的發(fā)生也不可避免，但我們可以對地震進行預(yù)測，地震前地下水、動物、天氣等都會出現(xiàn)異常現(xiàn)象，通過這些異?，F(xiàn)象的預(yù)兆，做好防震工作，以減少災(zāi)難帶來的損失。

4、認識地震儀，進行愛國教育

師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預(yù)測。人們對地震的研究很早就開始了。早在1800多年前，我國東漢時期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方向的儀器――候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

他構(gòu)思巧妙，當?shù)卣鸢l(fā)生時，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面的蟾蜍的口中，這樣就可以確定地震的方向了?，F(xiàn)代的地震監(jiān)測儀采用了先進的電子技術(shù)，具有極強的靈敏度。

現(xiàn)在，人們預(yù)測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測人類還在不斷探索中，這項研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。

4、避震小知識

（1）、師：既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時，你知道怎樣保護自己嗎?（2）、先小組討論，再指名學(xué)生匯報。

① 破壞性地震突發(fā)時，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應(yīng)急避險的好辦法。（在一樓或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，請躲在桌子等堅固家具下面，并保護好頭部）

② 震動時，要立即關(guān)火，失火時立即滅火。（地震時關(guān)火機會有三次：第一次，在大的晃動來臨之前；第二次，在大晃動停息的時候；第三次，在著火之后）

③ 將門打開，確保出口。（不過，出不出門，將門打開是明智之舉）

④ 不要慌張地像窗戶外跑，要保護好頭部避開危險之處。

⑤ 切勿躲在地窖、隧道或地下通道內(nèi)，因為地震產(chǎn)生的碎石瓦礫會填滿或堵塞出口。

⑥ 不要聽信謠言，不要輕舉妄動。

（3）、教師進行歸納補充。

①、為什么地震來臨之時，不是直接往外跑而是就近躲避？ 在城市居民多住高層樓房，根本來不及跑到樓外，反倒會因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。地震時人們進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的可能性最大。地震時房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開門窗而失去求生的時間。大地震時，人們在房中被搖晃甚至拋甩，站立和跑動都十分困難。

②、身體被壓住時怎么辦？

地震時如果身體被壓，首先穩(wěn)定自己的情緒，不要驚慌，余震隨時會不斷發(fā)生，環(huán)境還可能進一步惡化，所以要盡量改善自己所處的環(huán)境，保存體力，設(shè)法脫險。

設(shè)法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物、懸掛物或其他危險物；搬開身邊可移動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。注意，搬不動時千萬不要勉強，防止周圍雜物進一步倒塌；設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震時再被埋壓。

如果有條件可處理身上的傷口，特別是有大量出血時，盡量先止血，以維持生命，并根據(jù)現(xiàn)場條件處理其他傷情。

不要隨便動用室內(nèi)設(shè)施，包括電源、水源等，也不要使用明火。聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時，設(shè)法用濕衣物捂住口鼻。

不要亂叫，保持體力，用敲擊聲求救。

（四）全課總結(jié)，拓展延伸

1、避震演習(xí)。

師：通過剛才的視頻大家也知道的不少，做起來怎樣呢？下面我們就來進行一次現(xiàn)場避震演習(xí)。發(fā)生地震時，同學(xué)們不要慌張，抓緊進行自救。……

師：大家做得很好，希望大家在平時的生活中，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，學(xué)會用知識守護我們的生命。

2、課堂總結(jié)。

雖然我們懂得了很多，（擦去幾個問題的“？”）但是對于地震的預(yù)測我們?nèi)匀粵]有辦法解決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預(yù)測地震就像天氣預(yù)報那樣平常、準確。有沒有信心？！

最后，讓我們在課堂結(jié)束的時候再來觀看一段視頻（大災(zāi)過后，大愛無疆），希望大家把你所看到的記在心里，時刻提醒自己，學(xué)會去愛護我們的家園！珍惜我們身邊每一位朋友與家人！【板書設(shè)計】

4、地 震

形成？ 預(yù)測？ 自救？

【教學(xué)反思】

教學(xué)中的視頻資源教學(xué)對這節(jié)課產(chǎn)生了很大的幫助，地震這個既熟悉又陌生的詞對于學(xué)生來說沒有太深的感觸與印象；而通過課件中這些大量的視頻、圖片等資源的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時更能直觀的感受地震給大家?guī)淼膫?，讓學(xué)生了解有關(guān)地震的有關(guān)知識之余也懂得怎樣去更加愛護自己的家園，珍惜身邊的人，教學(xué)中學(xué)生更加萌生了愛國之情！

第五篇：地震教學(xué)設(shè)計

地震

【教學(xué)內(nèi)容】：五年級上冊第一單元第3課 【教學(xué)目標】：

知識目標：能用自己的話說出地震的概念，能說出地震會引起哪些危害。

能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，能把自己的感受與同學(xué)們交流，能夠及時認識到自己在避震演習(xí)的錯誤做法，提高防震避震的能力；在了解地震成因音頻資料和模擬實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的自主學(xué)習(xí)能力、以及動手操作能力。

情感態(tài)度目標：了解古今科學(xué)家對地震的研究，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會的情感。

【教學(xué)重難點】： 重點：掌握避震的能力 難點：地震的成因 【教具、學(xué)具】： 課前準備：

學(xué)生準備：有關(guān)地震的文字、圖片資料、毛巾（每組兩條）、長30厘米直徑1厘米的（學(xué)生能折斷）干木棍（每人一根）。

教師準備：地震的視頻資料（現(xiàn)象、對比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護、實驗要求）

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

1、教師播放演示文稿（日本海嘯），讓學(xué)生感受海嘯給人類帶來的危害，引導(dǎo)學(xué)生思考海嘯和地震的關(guān)系。學(xué)生討論猜想發(fā)言。引出地震是產(chǎn)生海嘯的直接原因。引入課題。

2、出示圖片.ppt 引導(dǎo)學(xué)生淺談對地震的了解。

繼續(xù)提問：通過觀看有關(guān)圖片，同學(xué)們有什么感受？（恐怖、難過、殘忍……）教師：同學(xué)們感受到地震會給人類帶來嚴重的災(zāi)難，都會有哪些災(zāi)難發(fā)生呢？ 學(xué)生回答。（房屋倒塌、橋梁斷裂、人員傷亡、大壩決堤……）學(xué)生質(zhì)疑：地震是如何形成的呢？

二、學(xué)習(xí)新知識（播放課件）地震發(fā)生時，大地會劇烈搖晃，這說明地下有很大的力量，上一課我們已經(jīng)對火上噴發(fā)的原因進行了探究，知道地球內(nèi)部越往深處壓力越大，地震產(chǎn)生的力量會和地球內(nèi)部的壓力有關(guān)嗎？（學(xué)生猜測）

讓我們自己動手來做一下這兩個小實驗。模擬實驗：把毛巾、木棍放好。出示實驗要求：（課件展示）用毛巾和木棍來模擬巖石層：

（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？：

（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？

大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生

實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？ 學(xué)生進行實驗，結(jié)合圖片匯報實驗現(xiàn)象。

教師總結(jié)：地殼內(nèi)部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。

三、預(yù)防地震與正確避震

地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預(yù)測，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？（學(xué)生匯報。）

1、地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（出示圖片.ppt）

2、除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預(yù)測。

公元132年東漢時期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺預(yù)報地震的儀器――候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年。現(xiàn)在，人們預(yù)測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預(yù)測地震就像天氣預(yù)報那樣平常、準確。

3、正確避震

既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢?(出示圖片.ppt)學(xué)生匯報，教師總結(jié)

當?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，要立即離開房屋跑到室外空曠的地方，若來不及跑，應(yīng)躲到房屋結(jié)構(gòu)最小的地方，降低重心，保護好頭部。

四、科學(xué)與生活

大家都知道地震會給人類帶來巨大的危害，那么地震有什么好處嗎？

播放視頻后教師總結(jié)。（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。

五、拓展活動

下面我們就進行一次地震逃生安全演練。大家一定要服從指揮呦！演習(xí)過程設(shè)計：把學(xué)生分成6組，各小組按照不同的避震方法進行演習(xí)。例如有的小組跑到室外的操場上；有的小組蹲在桌子底下；有的小組蹲在墻角，保護好頭部等。進行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識。

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報 《地震》教學(xué)反思

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊發(fā)達,五年級的學(xué)生已有查找資料的能力，所以課前通過預(yù)習(xí)他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的地震資料。以往在教這課時，我都是先讓學(xué)生說說自己所了解的地震知識，然后看看圖象資料，再將重點的地震成因講解一下，教師包辦的較多，老師說啥學(xué)生學(xué)啥,因為是被動接受,孩子則積極性不高.本課教學(xué)設(shè)計中，我首先是讓學(xué)生帶著問題看圖片資料，有效地利用這些資源，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來的資料進行信息重組，最后表達出來。在交流中，學(xué)生的發(fā)言各抒己見,有自己的想法和研究方向,學(xué)習(xí)主動性增強,幾乎所有的學(xué)生都能積極主動和同伴一起合作學(xué)習(xí)，教師從包辦的角色中解放出來，真正成為了學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

任維娜

永安鄉(xiāng)黃莊中心小學(xué)