第一篇：三年級語文上冊：30《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊

教學(xué)設(shè)計

30、《一次成功的實驗》

主備人：李紅云

執(zhí)教人： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教學(xué)重點：了解實驗（游戲）的經(jīng)過；弄懂實驗成功的原因。

難點：理解最后一個自然段的意思；懂得“成功”的真正含義。教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、玻璃球、細(xì)繩子；多媒體課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生分組做游戲，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、檢查預(yù)習(xí)：開火車認(rèn)讀生字詞。

三、自主合作學(xué)習(xí)：

1、教育家做了一個怎樣的實驗？

2、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗之前

實驗之時 實驗之后

每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

3、組織交流。

四、當(dāng)堂達標(biāo)：分角色朗讀課文。

五、實踐活動：鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞：

成功

實驗

教育家

瓶子

繩子

代表

茶杯 危險

順利

獲得

如實

激動

不假思索

二、精讀感悟：

（一）指導(dǎo)閱讀第二至六自然段：

1、這次實驗是怎樣進行的？

2、畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

（二）指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段：

1、這次實驗為什么會獲得成功?

2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個“先”字，你體會出了什么?

3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。

4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、感情朗讀：

1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

2、小組賽讀。各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。

四、拓展升華：

1、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

2、說一說從這個實驗中，你想到了什么？

3、假如你也在場，你會對小姑娘說什么？

五、總結(jié)。

板書設(shè)計：

30、一次成功的實驗

實驗之前

實驗之時

順利

實驗之后

成功

先人后己

團結(jié)合作

教后記：

第二篇：三年級語文一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

A案

課前準(zhǔn)備

演示實驗的課件。

第一課時

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實驗。

②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實驗？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

a．4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b．全班進行交流。

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

第三篇：三年級上冊《30一次成功的實驗》教案

30一次成功的實驗

主備人：毛桂林 審核人： 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)三年級語文上冊第30課《一次成功的實驗》第一、二課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。

4、培養(yǎng)合作意識。

三、教學(xué)重難點

1、重點：弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

2、難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：生字卡片，一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

2、教學(xué)方法：討論法、實驗法

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）、揭題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：課題《一次成功的實驗》），一起來讀讀課題吧。

2、鼓勵學(xué)生對題目質(zhì)疑（A：什么實驗

B：為什么說是成功的實驗

C：實驗的過程和結(jié)果怎樣……）

3、導(dǎo)入：讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）、初讀課文

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了一個怎樣的實驗。

（三）、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。（系著繩子、不假思索）

2、生子卡片抽讀、正音

3、讓學(xué)生提出不理解詞語，引導(dǎo)全班討論解決。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

4、練習(xí)：用以上幾個詞語練習(xí)造句。

5、說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

（四）、指導(dǎo)書寫，強調(diào)易寫錯之處

1、強調(diào)：育、系、獲、瓶、危、茶易寫錯之處。

2、同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍。

(五)、小結(jié)

1、這次實驗的結(jié)果怎樣？

2、決定實驗結(jié)果誰最關(guān)鍵？

3、這個實驗有沒有成功過？這次實驗為什么能成功？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）、布置作業(yè)

1、正確書寫本課生字、詞語。

2、把課文在家長面前讀一遍，并思考這次實驗為什么能成功？ 第二課時

（一）、溫故知新

1、認(rèn)讀生字詞。

2、陳述課文內(nèi)容。

（二）、細(xì)讀課文，了解過程

1、默讀課文，讀懂實驗過程和要求。

2、哪個字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？（爭）

3、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。

4、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

5、練習(xí)：用“一邊······一邊······”造句。

（三）、精讀課文，激發(fā)情感

1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀出緊湊，低聲的語氣。

（3）“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)（4）女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。“不假思索”形象地反應(yīng)了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。)3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

（四）、總結(jié)

從這個實驗中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。遇到危險的時候要沉著冷靜、先人后己、團結(jié)合作)（補充板書）

（五）、實驗感知

3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

（通過實驗，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）

（六）、作業(yè)

1、讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。

2、找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

六、板書設(shè)計一次成功的實驗

爭 ——失敗

沉著冷靜、先人后己、團結(jié)合作 ——成功

第四篇：人教版小學(xué)三年級語文上冊第30課一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊第30課 一次成功的實驗 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。教學(xué)重難點：

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時安排：一課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、揭示課題 同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實驗》），一起來讀讀課題吧。

二、初讀感悟

這是一次什么實驗?zāi)?？同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。剛才我們讀得很認(rèn)真，（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語;小鉛錘，堵在，獲得。）現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。

詞語會讀了，那我們來輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫實驗前的，4—6自然段是寫實驗中的，7—11自然段是寫實驗后的。）

三、研讀升華

你真會思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實驗前的這部分內(nèi)容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說（出示課件：教育家要求做的是什么實驗？有什么要求?）

誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實驗?有什么要求?(我這個實驗其實就是一個游戲，要請三位學(xué)生來做，實驗器材有一個瓶子和一個帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個人。)你很像位教育家，實驗的要求介紹得很清楚。

同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，這三個小學(xué)生能完成實驗嗎？同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話說一說（出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個實驗的？）

誰來說說這個實驗是怎么做的？（這個實驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二”。）（出示課件：這次實驗成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的；三個小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險。所以說實驗是成功的；三字剛才出口，三個小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來，說明時間很快，也說明是成功的。）有道理。

這么快就把實驗做成功了，這個實驗是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個實驗難在哪里？想好了跟同桌交流交流。（出示課件：誰來說說這個實驗難在哪里？）（這個實驗難在瓶口很窄，一次只能上來一個人，如果三個小學(xué)生都急著出來，就會堵住。）

那就一個一個慢慢地上來，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實驗失敗了。）

是啊，井里是那么危險，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實驗的危險和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）這么難的實驗，為什么會成功呢？同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。

（出示課件：誰來說說實驗成功的原因是什么？）（實驗成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實驗很快就成功了；因為那個小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所以實驗就成功了；因為小女孩覺得有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，所以實驗才會獲得成功。）

有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。（出示課件：小女孩說的話）（出示課件：實驗成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個更重要的原因呢，就是在實驗前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實驗中，小女孩這么說，她的其他兩個小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。)你體會得很好呀。（出示課件：從這次實驗成功，你有什么體會嗎？）（小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來；井口非常窄，一次只能上來一個人，而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去，而自己最后一個上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時都有生命危險，最遲上來的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己；團結(jié)和合作也是很重要的。）很會學(xué)習(xí)，體會得真好。是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結(jié)合作才使得這次實驗獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。（出示課件：小女孩說的話）

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個自然段？（出示課件：最后一個自然段）

（出示課件：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。好，我們來交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動了，激動的是這個實驗第一次獲得了成功。我從“終于”這個詞可以看出；激動的原因還有一個呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下；這個實驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動。）

體會得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情吧。

四、寫字指導(dǎo)

讀得真好，再來看看這節(jié)課要寫的生字（出示課件：要寫的生字），跟同桌討論討論：用什么好辦法可以記住這些生字？

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？ 你觀察得可真仔細(xì)！

同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結(jié)延伸

同學(xué)們，這次成功的實驗讓我們體會到了，（出示課件：愛就是時時刻刻為他人著想，讓我們心中時刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。）

同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事.由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸,媽媽說.同學(xué)們再見!

六、作業(yè)設(shè)計：

（出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。）

附板書設(shè)計： 30、一次成功的實驗

“我最后”

成功 不假思索 合作精神

先人后己

第五篇：一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計

一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。

2．明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時

一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。

2．請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。

3．實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。

2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個實驗中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)