第一篇：小學(xué)語文人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》

一、設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功，讓教育家十分激動。這篇文章敘述順序清楚,結(jié)構(gòu)明晰，語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。說實(shí)話，像這樣簡單一讀就懂的課文，我們教什么呢，尤其是第二課時(shí)，這成了我設(shè)計(jì)這堂課的大難題?；谡Z文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程這一核心理念，我們認(rèn)真研讀新課標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)第二學(xué)段的閱讀要求中說到：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品中生動的形象，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。有了理論的支撐，為了進(jìn)一步落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，我們將目標(biāo)確定如下：

1、對課文中不懂的地方提出疑問，梳理問題，小組討論解決關(guān)鍵問題，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

2、關(guān)注對話中的提示語，分角色讀好對話，初步體會人物的內(nèi)心。

3、恰當(dāng)補(bǔ)充對話中的提示語，體會提示語字表達(dá)上的效果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、對課文中不懂的地方提出疑問，梳理問題，小組討論解決關(guān)鍵問題，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

2、關(guān)注對話中的提示語，分角色讀好對話，初步體會人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、表格、磁性白板 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)（解決生字詞，正確流利的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容）

第二課時(shí)

板塊一 ——巧讀課題，回顧課文

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三十課，齊讀課題.師:看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?(想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，讀的時(shí)候就把它突顯出來).生回答 并抓住關(guān)鍵詞朗讀

師: 朗讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語，就能讀出你的理解。

【開課指導(dǎo)學(xué)生讀課題，意在簡單回顧課文內(nèi)容，讓孩子真切的感受到看來讀題目也是有考究的，朗讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語，就能讀出你的理解】

板塊二——讀文質(zhì)疑，明確目標(biāo)（獨(dú)立）

師：看來，同學(xué)們很了解課文，上節(jié)課學(xué)得很棒！接下來，請大家默看課文，結(jié)合課后練習(xí)，提出一個(gè)你最想解決的問題。(生質(zhì)疑)分級處理學(xué)生質(zhì)疑，1、能馬上回答的，請同學(xué)們幫助解決；

2、與課文重點(diǎn)理解關(guān)系部大的，可留給學(xué)生課外查找資料解決；

3、涉及重點(diǎn)的歸納出來（梳理為：

1、實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？及實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功？

2、教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？）

師：梳理大家的問題，同學(xué)們主要是圍繞這兩個(gè)詞來提的，（板書成功

實(shí)驗(yàn)

為什么）其實(shí)課后練習(xí)也提出了同樣的問題，我們就先來解決它，誰來讀

【“疑”是學(xué)習(xí)的需要,是思維的開端,是探索的基礎(chǔ).讀文質(zhì)疑, 激活學(xué)生思維。學(xué)生提出的問題肯定會很多，老師要及時(shí)梳理，分級處理學(xué)生質(zhì)疑，最終回歸到課后練習(xí)上，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)問題?！?/p>

板塊三——自主研討，解決問題

師：我們也來討論討論，請看提示，自己讀一讀，明白了嗎？開始吧（課件）

生學(xué)習(xí)交流，將寫好的白板張貼在黑板上。

師：好停下來，同學(xué)們討論的結(jié)果都在這兒了，小聲的讀一讀，看這些詞句概括得恰不恰當(dāng)？ 生讀，簡單評價(jià) 師將答案梳理提煉

師：看看這幾個(gè)答案，都是圍繞一個(gè)詞寫的，是什么？再看這幾個(gè)呢

師：現(xiàn)在我們明白了，實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是（指板書回答）師：那第二個(gè)問題呢？（一句話解決）

看來，解決了關(guān)鍵問題，其它問題也就迎刃而解了。

師：借助集體的智慧，我們把問題都解決了，那課文學(xué)完了，呵呵

【鑒于本篇課文內(nèi)容簡單，就讓學(xué)生快速默看課文，直接概括出關(guān)鍵詞句，其實(shí)三年級的孩子概括能力有限，知道他們不能用簡短的詞句來概括，大膽的放手讓孩子們自主合作學(xué)習(xí)，讓他們經(jīng)歷真思考的過程，不管結(jié)果如何，都尊重孩子的答案，此后老師再站出來，和孩子一起梳理歸類，再概括，整理，無形中給孩子滲透孩子一種梳理概括的能力，當(dāng)然這樣的能力是需要長期訓(xùn)練才能形成的。努力讓孩子在得意的同時(shí)也能得能。將總結(jié)出的結(jié)果充分利用起來，就能解決其他相關(guān)的問題，印證了抓住關(guān)鍵問題，其他問題就能引刃而解的說法，這也是教學(xué)上的又一策略?！?/p>

板塊四——朗讀指導(dǎo)，拓展遷移

（獨(dú)立，小組合作）師：課文學(xué)到這里，還沒學(xué)完呢？請看課后練習(xí)

讀好人物對話，可不是一件容易的事情，怎么讀呢？ 先讀（4、5）兩段

1、自己練一練

2、抽生讀

3、生評價(jià)

重點(diǎn)指導(dǎo)：關(guān)注提示語“喊”“輕聲”，標(biāo)點(diǎn)“??”省略號要停頓，“！”加重語氣，語氣急促

師：我們的課本中像這樣的人物對話還有很多，同學(xué)們可以多練習(xí)練習(xí)，讀出人物的不同語氣，讀的時(shí)候一定要關(guān)注提示語，標(biāo)點(diǎn)，想象情景。師：看來人物對話中的提示語很重要，我們也來試著填一填 生拓展練習(xí)

【朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的方式之一。朗讀對提高學(xué)生表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生智力、增強(qiáng)理解能力等等是好處多多，所以每個(gè)老師都很重視朗讀的指導(dǎo)，關(guān)鍵是要教會方法。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是人物對話的朗讀，我們以提示語為指導(dǎo)的抓手，引導(dǎo)孩子想象情景，讀出語氣讀出味。同時(shí)引導(dǎo)孩子體會一個(gè)喊，一個(gè)低聲，一個(gè)字一個(gè)詞，就能表達(dá)人物內(nèi)心的感受，初步感知提示語表情達(dá)意的效果，努力讓孩子們能得法。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受提示語的作用，增強(qiáng)語感。】

設(shè)計(jì)板書：

關(guān)注提示語 標(biāo)點(diǎn) 想象情景

一次成功的實(shí)驗(yàn)

（主板書根據(jù)學(xué)生回答情況完成）

第二篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習(xí)題

........課堂同步訓(xùn)練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅(jiān)強(qiáng) 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第三篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2．請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

第四篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

僑樂小學(xué) 林悅云

教學(xué)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球，彈彈球代替。）

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

１、教師：上課前，我們先來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

２、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品，程序和要求。

３、請各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

４、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因）。

５、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文中的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？

６、板書課題。

二、精讀課文，感悟道理

１、指導(dǎo)閱讀第一自然段：

教師：課文講了一件什么事？

齊讀第一自然段。

２、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段：

⑴ 自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？

板書：

實(shí)驗(yàn)前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 邊默讀邊想：教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做 找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

⑶ 用“先??再??接著??然后??”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作：

先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷ 齊讀第二自然段。

⑸ 教師：

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。

⑹ 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）

⑺ 感情讀小女孩說的話。

⑻ “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

（這句話說明三個(gè)學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù)，而且完成得十分出色。）

⑼ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么？

（先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。）

⑽ 小女孩這個(gè)想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個(gè)詞看出來？

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾ 感情朗讀句子。

⑿ 這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下：

一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn) 終于獲得了成'功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。

３、討論：

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?？討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨?，讓?shí)驗(yàn)得已成功；女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實(shí)驗(yàn)得以成功；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等。

三、聯(lián)系實(shí)際，明理升華

討論：在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎？請舉例說明。

四、角色朗讀，總結(jié)延伸

１、分角色朗讀課文。

２、教師小結(jié)：

可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。

３、作業(yè)：

找一找，通過合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

第五篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 林麗瓊

【教材簡析】

這是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動?！驹O(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計(jì)思路】

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件 【課時(shí)安排】

一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

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1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

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⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

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