第一篇：小學(xué)音樂人教版三年級(jí)上冊(cè)土耳其進(jìn)行曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

土耳其進(jìn)行曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過用身體、樂器的聲效為樂曲伴奏的過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂,在參與音樂活動(dòng)的過程中喜歡樂曲《土耳其進(jìn)行曲》,進(jìn)而了解音樂大師貝多芬。

二、過程與方法

通過對(duì)聲音、樂器的探究、即興創(chuàng)作,使學(xué)生在不知不覺中感受樂曲的音樂要素,在伴奏的過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

三、知識(shí)與技能

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲整體感受的過程中進(jìn)行音樂對(duì)比,從而體驗(yàn)樂曲的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格體裁。2學(xué)情分析

本校三年級(jí)的學(xué)生通過兩年音樂課的學(xué)習(xí),已具有一定的音樂素養(yǎng)。學(xué)生體驗(yàn)、感受和探索創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力較強(qiáng),喜歡律動(dòng)及各類音樂活動(dòng),具有一定的識(shí)譜和拍擊節(jié)奏樂句的能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):感受樂曲的結(jié)構(gòu)、A段主題的學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn):感受樂曲的結(jié)構(gòu)、樂器的即興創(chuàng)作為樂曲伴奏 4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣、引人新課

教師導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的圖片,讓我們來一起欣賞欣賞吧!播放(課件)土耳其風(fēng)景圖片(背景音樂貝多芬的《田園交響曲》)。

師:知道這個(gè)美麗的地方是哪兒?jiǎn)??(生:不知道)這就是位于亞洲與歐洲交界處的——土耳其。土耳其物產(chǎn)豐富,(出示課件)是一個(gè)美麗的島嶼國(guó)家。有一位偉大的音樂家叫貝多芬,當(dāng)時(shí),在貝多芬的家鄉(xiāng)——德國(guó)住著許多土耳其人 ,其中更是有土耳其的士兵們, 貝多芬從他們那里得到靈感 , 按照他們的音樂風(fēng)格 , 創(chuàng)作出了一首土耳其風(fēng)格的樂曲《土耳其進(jìn)行曲》。21教育網(wǎng)

活動(dòng)2【講授】 新課講授與拓展

一、新課教授

1、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

教師操作:播放《土耳其進(jìn)行曲》。學(xué)生活動(dòng):感受樂曲。

師:首先,讓我們一起完整地欣賞一遍樂曲,感受一下樂曲是什么情緒的?樂曲是什么節(jié)拍? 生:音樂情緒歡快、活潑,節(jié)拍是2/4。師:大家的感受很準(zhǔn)確。今天是一個(gè)重要的日子,土耳其的士兵們要接受領(lǐng)導(dǎo)們的檢閱,其中他們要經(jīng)過兩個(gè)檢閱處。流程圖如下: 踏步前進(jìn)——接受檢閱——踏步前進(jìn)——接受檢閱——踏步前進(jìn)

師:讓我們跟著他們的隊(duì)伍一起接受檢閱吧!(聽音樂踏步行進(jìn)和敬禮接受檢閱)

2、分析、表現(xiàn)樂曲

師:同學(xué)們,剛才我們跟著步兵們一起接受領(lǐng)導(dǎo)們的檢閱,你們有沒有發(fā)現(xiàn),整首樂曲幾個(gè)不同的樂段?(生:兩個(gè)樂段)(師分別放兩個(gè)樂段的主題旋律并學(xué)唱A段主題)。這兩個(gè)主題旋律有順序的反復(fù)出現(xiàn),就形成了這首《土耳其進(jìn)行曲》。好,下面,我們?cè)賮硗暾芈犚槐闃非?請(qǐng)大家四人小組邊聽邊討論段落排列的順序,并寫在準(zhǔn)備好的紙條上。生:小組展示(小組長(zhǎng)把小組的結(jié)果貼到黑板上)師:全曲的曲式結(jié)構(gòu)是:ABABA

3、用樂器伴奏

師過渡語:今天,除了步兵們接受完領(lǐng)導(dǎo)們的檢閱,緊跟其后的是部隊(duì)的樂隊(duì)。教師操作:出示伴奏譜。

學(xué)生活動(dòng):分三組練習(xí)。

A樂段:●>>>∣●>>>∣∣???∣ 紙箱瓶子(裝有沙子)筷子 B樂段: 教師操作:分組教授、練習(xí),然后播放全曲,出示ABABA標(biāo)志。學(xué)生活動(dòng):邊聽音樂邊分組伴奏。

二、樂曲拓展

師:今天的音樂課,我們一同欣賞了貝多芬的管弦樂合奏《土耳其進(jìn)行曲》,老師這兒還有一首鋼琴版的《土耳其進(jìn)行曲》,讓我們來一起欣賞一下吧!教師操作:播放鋼琴版《土耳其進(jìn)行曲》

師:除了貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》,還有一個(gè)世界著名的音樂家莫扎特在他的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章也同樣起了《土耳其進(jìn)行曲》這一曲名,下面老師給大家播放其中的一個(gè)片段。(課堂小結(jié))

第二篇：《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在各學(xué)科中滲透學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題課例

——《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)：三年級(jí)二班

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞感受《土耳其進(jìn)行曲》并熟悉分辨A段主題；了解進(jìn)行曲體裁；認(rèn)識(shí)作曲家貝多芬。

2、通過聆聽、模仿、律動(dòng)、聲勢(shì)、哼唱、打擊樂等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知《土耳其進(jìn)行曲》的曲式結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（滲透課題點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣）

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞感受樂曲，并熟悉A段主題 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析段落層次 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生隨著《土耳其進(jìn)行曲》踏步進(jìn)教室。（學(xué)生踏步進(jìn)入教室，在走的過程中要求學(xué)生步伐整齊，到達(dá)位置不要立即坐下，多聽一小段音樂后再坐下）

2、接著師問：同學(xué)們，為什么你們剛才走進(jìn)來的時(shí)候步伐很整齊，很有勁呢？ 生答

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們的回答都非常好，下面溫老師再給大家補(bǔ)充一點(diǎn)，在咱們音樂里面有這樣一種體裁，專門為我們的行進(jìn)步伐來伴奏，它聽起來總是使人感覺精神振奮；其實(shí)它最早就是用在軍隊(duì)里面，用以整步伐、壯軍威、強(qiáng)勢(shì)氣的一種隊(duì)列音樂，它的名字叫“進(jìn)行曲”。今天我們就一起來欣賞一首進(jìn)行曲——《土耳其進(jìn)行曲》（課件出示課題，請(qǐng)學(xué)生大聲的讀出課題名稱）。

2、情境教學(xué)：

（師出示課件圖片）師：恩，土耳其是一個(gè)地名，它地跨亞、歐兩洲，位于地中海和黑海之間。我們一起來看看它的一些特色建筑和服飾,土耳其人性格非常熱情奔放。土耳其的軍樂隊(duì)別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂曲，歡慶部隊(duì)凱旋歸來。（課件播放，在播放時(shí)講解），三、欣賞樂曲

1、初聽

師：接下來讓我們一起聆聽這首《土耳其進(jìn)行曲》，并感受一下這首樂曲的情緒是什么樣的？你通過從樂曲的力度方面來發(fā)揮一下你們的想象力，樂曲將我們帶到了一個(gè)什么樣的畫面中？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（師播放課件,并用手勢(shì)突出力度的變化,）

師：你們回答得都非常好，這首樂曲比較歡快、活潑。前面溫老師說到土耳其軍隊(duì)經(jīng)常會(huì)在街道游行，這首樂曲就主要表現(xiàn)土耳其軍隊(duì)正在行進(jìn)中的一幅畫面。當(dāng)樂曲弱的時(shí)候表示軍隊(duì)在干嘛？（生答）強(qiáng)的時(shí)候呢？（生答）這首樂曲整體力度變化是由弱到強(qiáng)再到弱，尤如一支朝氣蓬勃的土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方走來—再從我們身邊走過——又走向遠(yuǎn)方。

2、分段聆聽 1）聆聽A段第一遍

師：這首樂曲分為兩個(gè)主題，下面請(qǐng)同學(xué)們來聆聽A段，感受一下A段在力度上有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

師總結(jié)：作曲家用這樣的力度是用來表現(xiàn)土耳其士兵正精神抖擻的在行進(jìn)中。

2）聆聽并畫旋律線

師：下面我們?cè)賮眈雎犚幌翧段，請(qǐng)同學(xué)們用手在空中跟著老師一起畫出A段的旋律線。（畫出旋律線，請(qǐng)學(xué)生找出這幾條旋律線的特點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們從黑板上老師畫的旋律線找出在起伏上面有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)了士兵英姿颯爽，心情很激動(dòng)的在行走）

3）模唱A段主題旋律

師：A段主題在這首樂曲里面是相當(dāng)重要的，下面就讓我們一起來熟悉一下這段音樂。（師教生用“蹦”模唱，在學(xué)唱過程中該反復(fù)的時(shí)候要反復(fù)，講解，完整的把A主題教會(huì)，生能跟琴用原速模唱）

（師播放A段主題旋律，并要求學(xué)生帶著軍人氣勢(shì)根據(jù)A段主題力度進(jìn)行模唱）

4）聆聽B段

師：大家都對(duì)A主題很熟悉了，下面我們一起來聆聽B主題；你們聽聽它與A段有什么不同？（師播放B段音樂,播放完畢后請(qǐng)生回答）師總結(jié)：A段輕快、活潑。而B段要顯得抒情、柔美一些。5）再次聆聽B段

師：讓我們?cè)賮眈雎犚幌翨段，B段在力度上又有什么變化呢？它表現(xiàn)得是士兵們?cè)诟陕?？（師播放B段，并用手勢(shì)告知學(xué)生力度）

師：你們的想象力很豐富，B段表現(xiàn)的是士兵們?cè)谛菹?。B段開始的時(shí)候平緩，后面越來越強(qiáng)是為了什么呢？（后面越來越強(qiáng)是為了推進(jìn)A主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)士兵們又開始英姿颯爽的行進(jìn)）

4、完整聆聽

師：下面就讓我們?cè)賮硗暾鸟雎犚槐闃非?。?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來完成書上的思考與練習(xí)。（師在黑板上學(xué)生在書上完成曲式結(jié)構(gòu)）

四、為A段創(chuàng)編伴奏

師：恩，溫老師覺得光這樣聽不過癮，特別是A段，如此輕快、活潑，給人很熱烈的感覺，為了讓這段音樂更加熱鬧，你們看（師出示打擊樂器）相信有了這些樂器的加入A段會(huì)更加精彩。（師講解各個(gè)打擊樂器的演奏方法）

師：下面老師以樂器來分組（分好組后學(xué)生自由創(chuàng)編，師到每組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示表演。師播放全曲，提示學(xué)生A段主題時(shí)臺(tái)上的學(xué)生用打擊樂進(jìn)行伴奏，臺(tái)下的學(xué)生拍手； B段出現(xiàn)時(shí)樂器和拍手都停下來，展示完畢）

五、拓展

師：同學(xué)們，你們演奏的很棒，請(qǐng)為自己鼓掌（師生鼓掌）,樂曲是欣賞完了，大家還不知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的吧？他就是我們偉大的樂圣——貝多芬

1、介紹作曲家貝多芬

貝多芬（1770－1827）德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。

2、聆聽莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》片段。

師:今天的音樂課，我們一同欣賞了貝多芬的管弦樂合奏《土耳其進(jìn)行曲》，除了貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，還有一首同名的《土耳其進(jìn)行曲》，它出自音樂神童莫扎特之手，讓我們一起來聆聽，感受一下他與今天我們學(xué)習(xí)的這首貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》有什么不同？

六、課堂小結(jié)

師：聽著這些樂曲，我們仿佛也成了一名士兵，邁著整齊的步伐行進(jìn)在大路上，看來，音樂的美麗是無窮的，他可以激發(fā)人們的無限遐想，希望通過今天的音樂課，同學(xué)們都能懷著一顆熱愛音樂的心去聆聽和感受更美好的音樂吧！好，全體起立，讓我們?cè)跇非陌樽嘞绿ぶR的步伐走出教室吧，同學(xué)們，再見！

第三篇：小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

花城版小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

花城版六年級(jí)音樂第11冊(cè)第五課《走近音樂大師貝多芬》第二課時(shí)《土耳其進(jìn)行曲》 教材分析：

《土耳其進(jìn)行曲》是貝多芬為劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片段，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學(xué)琴者必彈得世界名曲，全曲結(jié)構(gòu)為A+B+A+B+A+尾聲，兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強(qiáng)再到弱，表現(xiàn)了土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方漸漸走來，又漸漸遠(yuǎn)去的形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解世界音樂大師貝多芬的生平及作品風(fēng)格特點(diǎn)。

2、能用打擊樂器參與《土耳其進(jìn)行曲》的欣賞。

3、能從貝多芬的作品中獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用打擊樂器參與欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)貝多芬作品風(fēng)格的把握。教具準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、打擊樂器 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、由計(jì)算數(shù)學(xué)乘法入手導(dǎo)出貝多芬。

師：看來大家看譜唱詞的能力還是比較強(qiáng)的。老師還想考考大家的口算能力，誰能算出36x4等于多少？ 生：144 師：大家都很聰明。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，卻難倒了一位偉大的作曲家。他是誰呢？（如果學(xué)生算錯(cuò)，師：看來你將來也可能成為一位音樂家。）

出示貝多芬圖片,今天就讓我們一起走進(jìn)這位德國(guó)音樂大師貝多芬。

2、聽辨樂曲

師：大家既然都認(rèn)識(shí)貝多芬，對(duì)他的音樂大家肯定也有一定的了解。老師這里有四段音樂，你能聽出哪些是貝多芬的嗎？ A.《命運(yùn)》

B.《歡樂頌》 C.《致愛麗絲》

D.《土耳其進(jìn)行曲》莫扎特

二、樂曲賞析

1、初聽 A、選擇圖片

師：這里有兩幅圖片，大家仔細(xì)聽，你覺得哪幅圖片更加適合這段音樂？聽完以后舉手回答。（生選第二幅）師：為什么呢？

師：比較規(guī)整，節(jié)奏比較整齊。說的好。那你能感受到這是幾幾拍的嗎？是四二還是四三呢？是進(jìn)行曲的特點(diǎn)還是圓舞曲的特點(diǎn)？ B、選擇拍子

出示四三和四二的圖示。生：四二拍，進(jìn)行曲的特點(diǎn)。師：（操作幻燈，讓四三走掉）好，這首樂曲的名字就叫做《土耳其進(jìn)行曲》，但是它與莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么體材的？生：鋼琴曲。而貝多芬的則是一首？管弦樂曲。下面讓我們一起來感受一下這首進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)。伸出你的手，我們只拍強(qiáng)拍。

2、再聽（律動(dòng)感受拍子）

跟音樂拍手（提醒同學(xué)們認(rèn)真聽音樂）

3、三聽（律動(dòng)感受力度變化，漸強(qiáng)漸弱）出示頻譜——踏步

師：剛才老師聽到大家是一個(gè)力度拍下來的，那這首曲子的力度有沒有變化呢？他是怎么變化的呢？

師：我們現(xiàn)在就是這支土耳其軍隊(duì)，讓我們踏著腳步一起來感受一下這首樂曲的力度變化。

出示聲音頻譜，稍作解釋：聲音弱的時(shí)候，振幅小，聲音強(qiáng)的時(shí)候振幅大。師指著頻譜與學(xué)生一起踏步。

4、唱唱主題

師：同學(xué)們都感受到了這首樂曲的節(jié)拍和力度變化了，下面讓我們一起試著唱唱主題。

A.出示第一主題。

師先彈不加前倚音的，再彈加前倚音的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著第一主題，老師這里有兩種彈法，大家聽一下這兩種彈法不一樣在哪里？仔細(xì)聽。B.第二主題也采用同樣的辦法。分別跟音樂哼唱主題

5、跟音樂完整哼唱主題。（分析出樂曲的結(jié)構(gòu)。）

師：如果我們用A來表示第一部分，B來表示第二部分，分兩組：聽到A主題一組舉手，聽到B主題二組舉手。主題出現(xiàn)的時(shí)候可以跟著哼唱出來。完整播放音樂。提示學(xué)生注意反復(fù)記號(hào)。

師板書A+B+A+B+A+尾聲（師：我看到同學(xué)們最后都放下手了，看來最后跟A和B部分都不同，我們叫它尾聲——板書）。（先板書AB最后加上加號(hào)。）師：其實(shí)這就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。祝賀大家，同學(xué)們已經(jīng)可以自己分析音樂了。

觀察聲音頻譜，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)樂曲的結(jié)構(gòu)。

三、拓展

師：我們對(duì)這首樂曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清楚了。我們知道《土》是一首管弦樂作品，是由多種樂器演奏的，我們不妨也拿起手中的打擊樂器，一起參與

《土》的演奏。

（一）加樂器

雙響筒 沙錘 沙錘 三角鐵 響板 串鈴 碰鈴

1、分為兩大組。

2、加入樂器伴奏

A部分：碰鈴——串鈴——響板

（串鈴加在節(jié)奏比較緊密的十六分音樂這里，響板加在串鈴之后。）B部分：三角鐵——沙錘

分別跟音樂第一主題，第二主題。（雙響筒打強(qiáng)弱節(jié)拍，伴隨整首音樂）

3、完整跟音樂一次。（提醒學(xué)生別的組在演奏的時(shí)候也要認(rèn)真聽）

（二）拓展欣賞

師：往往經(jīng)典的樂曲會(huì)被人們改編，請(qǐng)大家欣賞鋼琴版的《土》

1、欣賞鋼琴版

以上是由鋼琴家魯賓斯坦改編由基辛演奏的。

2、演奏改版的

師：老師也改編了一個(gè)版本，同學(xué)們有沒有興趣？大家在聽的時(shí)候?qū)Ρ纫幌聝煞N版本給你的感受有什么不同？ 生：老師演奏的更加溫柔抒情一些。

師：同樣的主題，用不同的力度、速度和伴奏表現(xiàn)出來，帶給人們的感受也是不同的。這就是音樂的魅力所在。

四、總結(jié)（升華主題——上升到貝多芬作品的特點(diǎn)。）

1、選擇風(fēng)格

師：通過這首《土耳其進(jìn)行曲》我們對(duì)貝多芬的作品又有了新的認(rèn)識(shí)，加上我們以前對(duì)貝多芬作品的了解，如果我們用幾個(gè)詞語來概括一下的話，你覺得哪些詞語比較適合貝多芬作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

陽光的熱情的，充滿力量的，積極向上的，活潑明朗的，灰暗悲傷的 師：為什么不選擇灰暗的絕望悲痛的？ 生：

師順勢(shì)總結(jié)

2、總結(jié)：雖然貝多芬命運(yùn)坎坷，但是他向命運(yùn)低頭了嗎？可以說他用痛苦給人類帶來了歡樂。所以我們今后也要心懷夢(mèng)想，遇到困難也要像貝多芬一樣變得更加堅(jiān)強(qiáng)。敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，你也會(huì)成功的！大家在課下可以多聽一聽貝多芬的音樂，相信他的音樂會(huì)帶給你勇氣和力量，帶給你更多美

好的體會(huì)。

3、跟音樂踏步走出教室

第四篇：《土耳其進(jìn)行曲》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《土耳其進(jìn)行曲》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)、畫、奏等形式體驗(yàn)樂曲特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)看圖形譜做聲勢(shì)活動(dòng)、演奏樂器，能準(zhǔn)確進(jìn)入，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

主題A的旋律特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.《土耳其進(jìn)行曲》第一遍：踏步進(jìn)教室。

第二遍：教師加入“晃手擊掌”，生回答：老師除了踏步之外，還加入了什么動(dòng)作？

第三遍：你們也來試一試，好嗎？看看能不能和音樂配合默契。

師：同學(xué)們，可能動(dòng)作應(yīng)該在音樂的什么時(shí)候出現(xiàn)，反應(yīng)不夠及時(shí)，沒關(guān)系，今天老師教給你們一個(gè)新方法，音樂不光可以聽，還可以畫，保證你們畫了之后，個(gè)個(gè)都能跟音樂完美配合，想學(xué)嗎？

第四遍：師畫圖形譜。

第五遍：學(xué)生畫。

師：學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就來檢查你們的動(dòng)作能跟音樂完美配合了嗎？圓形我們踏步，波浪線我們晃手，點(diǎn)我們拍手，準(zhǔn)備。

第六遍：學(xué)生做動(dòng)作。

2.師：那我們就一起來看一看我們畫的這一段音樂，既然是音樂啊，就該有聲音，下面我想請(qǐng)同學(xué)來幫幫老師，給我們的圖形分分家，老師帶了三種樂器，你覺得每個(gè)圖形應(yīng)該會(huì)發(fā)出哪種樂器的聲音？

幻燈片出示大鼓、串鈴、雙響筒，學(xué)生分。

每種單獨(dú)念圖譜，強(qiáng)調(diào)音樂特點(diǎn)。

分三組，交換聲部，每人3種聲音都念到。

第一遍完提示反復(fù)記號(hào)、力度對(duì)比，第二遍完提示聲音美，誰表現(xiàn)好一會(huì)發(fā)真樂器給他。

3.第三遍完：同學(xué)們表現(xiàn)真是太棒了，老師說話算數(shù)，下面開始發(fā)樂器，跟音樂合。

第四遍：老師把畫的音樂去掉，你們能不能演奏呢？

生嘗試。

4.師：謝謝同學(xué)們的精彩表演，今天羅老師帶來的這段音樂叫《土耳其進(jìn)行曲》，他是偉大音樂家貝多芬創(chuàng)作的作品，剛才我們表演的是其中一小段，現(xiàn)在完整來聽聽，看看剛才的這段音樂在曲子里什么地方出現(xiàn)的。出現(xiàn)時(shí)你就舉手，出現(xiàn)不一樣的旋律時(shí)我舉手，看我們誰反應(yīng)快，好嗎？

播放完整樂曲，幻燈片隨學(xué)生的手點(diǎn)擊A主題。不一樣時(shí)師板書B、C圖形譜。

5.點(diǎn)擊出現(xiàn)完整圖形譜，老師的三次旋律有一樣的嗎？色塊顯示。這一首樂曲完整的演奏順序就在這里了。

6.接下來老師想和你們最后一次再來表演一遍我們的《土耳其進(jìn)行曲》，還是老規(guī)矩，你們表演你們自己舉手的三次音樂，老師表演老師自己的三段音樂，不過，老師可能會(huì)在表演的時(shí)候邀請(qǐng)你們當(dāng)中的一些同學(xué)，邀請(qǐng)到誰，誰就和我一起學(xué)動(dòng)作，愿意嗎？

好的，接下來，老師就給你們分分家，誰愿意用你們的動(dòng)作來表演音樂的？喜歡畫畫的小朋友在哪里，舉手告訴我？先換用樂器來演奏音樂的小朋友呢？

第一次是你們用動(dòng)作表演音樂，第二次是你們用圖形來畫音樂，第三次是用樂器來演奏音樂，準(zhǔn)備開始。播放完整音樂。

哪組表演，師和哪組配合。師在B段時(shí)分別邀請(qǐng)?jiān)摻M兩位小朋友，邀請(qǐng)、起立、牽手、踏步轉(zhuǎn)圈、坐下。

7.師小結(jié)課堂，隨音樂出教室。

編輯 孫玲娟

第五篇：小學(xué)音樂人 教 版三年級(jí)上冊(cè)捉泥鰍 教學(xué)設(shè)計(jì)

捉泥鰍 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能以輕快、富有彈性的聲音,有感情的演唱歌曲《捉泥鰍》,并且在音樂實(shí)踐中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。2.認(rèn)識(shí)四四拍,了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律。3.能對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演。2學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng),因而對(duì)“捉泥鰍”這一真切的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。這個(gè)學(xué)段的歌唱中,注重培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情地演唱歌曲,積極主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)。因此,學(xué)生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲,并且對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演是學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.演唱時(shí)聲音要富有彈性和童趣,附點(diǎn)音符的演唱。2.對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們喜歡上音樂課嗎?在音樂課上我們不僅能學(xué)到音樂知識(shí),還能欣賞到許多好聽的歌曲。今天,老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭呐_(tái)灣校園歌曲《捉泥鰍》,大家想聽嗎? 2.板書歌曲名字--《捉泥鰍》。3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)2【講授】教師范唱歌曲，感受歌曲情緒

1.教師弾電子琴范唱歌曲。

2.提問:(1)歌曲的情緒是歡快的,還是悲傷的?(2)歌曲的演唱速度是快速,慢速,還是中速? 生答,師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】教唱歌曲，游戲鞏固

1.師彈電子琴伴奏,分句教唱歌曲。2.分小組演唱歌曲。3.歌詞接龍小游戲。

4.音樂知識(shí)學(xué)習(xí):附點(diǎn)音符和四四拍。活動(dòng)4【活動(dòng)】歌曲演唱，創(chuàng)編表演

1.小小歌唱家--抽生5--8名到講臺(tái)上演唱歌曲,教師彈電子琴進(jìn)行伴奏。

2.自由結(jié)合小組,創(chuàng)編歌曲《捉泥鰍》的舞蹈動(dòng)作。3.抽小組到講臺(tái)前表演舞蹈《捉泥鰍》,多媒體配樂。4.師生欣賞,點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)5【作業(yè)】教師總結(jié)，下課

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)附點(diǎn)音符和四四拍,并學(xué)唱、表演了歌曲《捉泥鰍》,大家的表現(xiàn)都非常棒!感謝同學(xué)們和老師一起度過了一節(jié)快樂的音樂課,下節(jié)音樂課我們?cè)僖?