第一篇：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文集

第一篇

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是為教學(xué)而服務(wù)的，就是為了教而去設(shè)計(jì)。而設(shè)計(jì)的目的主要是為了更好的教與學(xué)。簡單地說，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。

由此可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)者形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案雖各有不同，但教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的以下一些基本特征卻是共同的、普遍的：

1.指導(dǎo)性。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，所要完成的任務(wù)、將采取的各種教學(xué)措施等均已反映在了教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一旦形成并付諸行動(dòng)，它就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)都將受到教學(xué)設(shè)計(jì)方案的約束和控制。正因?yàn)槿绱?，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真思考，全面規(guī)劃，提高設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)功能，使教學(xué)取得良好的效果。

2.統(tǒng)整性。教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)則是對(duì)這諸多要素的系統(tǒng)安排與組合。以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，這是科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別。建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)往往只注重教學(xué)的某個(gè)部分，如教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法，具有很大的局限性。從系統(tǒng)科學(xué)方法出發(fā)，就是要求對(duì)由諸多要素構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合的、整體的規(guī)劃與安排。無論教學(xué)設(shè)計(jì)指向什么樣的教學(xué)目標(biāo)，它都必須全面、周密地考慮、分析每一個(gè)教學(xué)要素，使所有的教學(xué)要素在達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)有機(jī)的配合，成為一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

3.操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，它既有一定的理論色彩，但同時(shí)又是明確指向教學(xué)實(shí)踐的。在成型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，各類教學(xué)目標(biāo)被分解成了具體的、操作性的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)環(huán)境的調(diào)適、教學(xué)評(píng)價(jià)手段的實(shí)施都作了具體明確的規(guī)定和安排，這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，抽象的理論在這里已變成了具體的操作規(guī)范，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

4.預(yù)演性。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。這一過程猶如文藝演出中的彩排一樣，帶有較強(qiáng)的預(yù)演性和生動(dòng)的情境性。它能使教師如臨真實(shí)教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)過程的每一細(xì)節(jié)周密考慮、仔細(xì)策劃，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。

5.突顯性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出某一種或某幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。如教師可以在教學(xué)方案中突出某一教學(xué)方法的運(yùn)用，某一部分教學(xué)內(nèi)容的講述，一種新教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，特色鮮明，富有層次感。

6.易控性。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先規(guī)劃和準(zhǔn)備，教師有充足的時(shí)間對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行周密計(jì)劃，反復(fù)檢查。因此，與在真實(shí)的課堂情境中相比，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段更容易掌握和控制各種教學(xué)要素，能夠做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修改，從而使教師在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤的可能性降到最低程度。二是教學(xué)設(shè)計(jì)要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸要素都具有較強(qiáng)的控制作用，它既控制著教學(xué)活動(dòng)的方向，也控制著教學(xué)活動(dòng)的大致進(jìn)程、內(nèi)容、程序和活動(dòng)中主客體之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。因此，重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)控制功能的一個(gè)重要方面。7.創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最高表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，實(shí)際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺教師的創(chuàng)造性。為了適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)豐富多采、靈活多變的固有特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種需求，教學(xué)設(shè)計(jì)十分強(qiáng)調(diào)針對(duì)具體情況靈活設(shè)計(jì)。另外，由于教學(xué)設(shè)計(jì)同教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格、智慧緊密結(jié)合在一起，每個(gè)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案都會(huì)程度不同地帶有個(gè)人風(fēng)格與色彩，因而它為教師個(gè)人創(chuàng)造才能的發(fā)揮提供了廣闊天地。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)必須綜合考慮多方面的因素。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有以下幾方面：

1.現(xiàn)代教學(xué)理論：理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。科學(xué)的理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和反映，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的方案和措施要符合教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師，特別是從事教學(xué)工作時(shí)間不久的教師，由于不懂得如何在教學(xué)理論的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)作出詳細(xì)規(guī)劃，因而在課堂教學(xué)中往往隨意發(fā)揮，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。即使是有些有經(jīng)驗(yàn)的教師，由于輕視系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)局限于經(jīng)驗(yàn)化處理，因而教學(xué)效果也不理想。因此，教育工作者只有自覺運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能使教學(xué)擺脫狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義窠臼，才有條件談?wù)撟非蠼虒W(xué)效果的最優(yōu)化問題。

2.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法：系統(tǒng)科學(xué)的基本方法原理要求研究者在研究事物的過程中，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中綜合地、精確地考察對(duì)象，從而取得解決問題的最佳效果。系統(tǒng)方法拋棄了靜態(tài)、片面分析的研究方法，而把重點(diǎn)放在分析客體的整體屬性上，放在其動(dòng)態(tài)的多種多樣的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)上。教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由多種教學(xué)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，各教學(xué)要素間存在著密切的聯(lián)系和多種作用方式。運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)系統(tǒng)中各因素的地位和作用，使各因素得到最緊密的、最佳的組合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本特征，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵所在。因此，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)自覺遵循系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，以系統(tǒng)方法指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)工作，在此基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。

3.教學(xué)的實(shí)際需要：從根本上講，教學(xué)設(shè)計(jì)的全部意義就在于滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，在于為實(shí)現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動(dòng)方案。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的依據(jù)就是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，離開了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也就談不上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要集中體現(xiàn)在教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)中。教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析、分解，使之成為可操作的具體要求，在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各種教學(xué)因素，選擇設(shè)計(jì)必要的教學(xué)措施和評(píng)價(jià)手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)方案在立足教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

4.學(xué)生的特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中存在著教師的“教”，也存在著學(xué)生的“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，教師的教必須通過學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)才能起到有效作用。大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極性，是不可能收到好的教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師除了從教的角度考慮問題外，還必須把學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要依據(jù)加以認(rèn)真對(duì)待。也就是說，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，在決定教什么和如何教時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這正如加涅所指出的：校舍、教學(xué)設(shè)備、教科書以至教師決不是先決條件，唯一必須假定的事是有一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，這是我們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)。①

5.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：在一定意義上說，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也是教師個(gè)體創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中往往凝聚著教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多采、生動(dòng)活潑的基本條件。好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的規(guī)律性東西，它們?cè)谡n堂教學(xué)中往往可以彌補(bǔ)教學(xué)理論的某些不足，幫助教師取得好的教學(xué)效果。因此，從這個(gè)意義上我們說，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既不能完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，但也不能排斥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用。只有將科學(xué)的理論和方法與好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)既有共性，又有個(gè)性，并最終達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)

第二篇

教學(xué)設(shè)計(jì)以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)包括宏觀實(shí)際和微觀設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)屬于微觀教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。

淺談教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

通過精心撰寫教案，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更新的理解,下面我就簡單談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí).所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，以優(yōu)化教學(xué)效果為目的。簡言之，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)包括宏觀實(shí)際和微觀設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)屬于微觀教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。

教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) 2.教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù) 3.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程

教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，它常以學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達(dá)到解決的目的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學(xué)工作更具有目的性.第三篇

經(jīng)過了大半年的教學(xué)，又聽取了很多同事前輩們的課堂教學(xué)之后對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性的認(rèn)識(shí)也更為深刻，也更加肯定了教學(xué)的設(shè)計(jì)所達(dá)到的課堂教學(xué)效果是課后補(bǔ)充所達(dá)不到的。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的認(rèn)知活動(dòng)，短短的一節(jié)課中教師要把豐富的知識(shí)授于學(xué)生，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)的目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。

在聽取了兩位新教師的課后，對(duì)于同課異構(gòu)相互的有點(diǎn)和不足可以比較也可以更加深刻地對(duì)課程進(jìn)行剖析。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)者形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案雖各有不同，但教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的以下一些基本特征卻是共同的、普遍的：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)即可指導(dǎo)課堂又能以學(xué)生為主體進(jìn)行有效教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開展教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，有關(guān)下一步教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想均要反映在教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一旦形成并付諸行動(dòng)，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)步驟都將受到教學(xué)設(shè)計(jì)方案的約束和控制。正因?yàn)槿绱?，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真思考，全面規(guī)劃，提高設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性。只有這樣，才能使教學(xué)取得良好的效果。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸要素都具有較強(qiáng)的控制作用，它既控制著教學(xué)活動(dòng)的方向，也控制著教學(xué)活動(dòng)的大致進(jìn)程、內(nèi)容、程序和活動(dòng)中主客體之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)就算學(xué)生問很多無關(guān)的問題整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)偏離教學(xué)目的。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的分向目標(biāo)要落實(shí)到位。

（1）從課堂引入開始，時(shí)間的掌控是類似的，但是內(nèi)容的選取引人而異。在《地球的自轉(zhuǎn)》一課中唐老師將今年最流行、最引人注目的的跨海大橋和奧運(yùn)會(huì)圖片展現(xiàn)給學(xué)生，無論視覺還是想法都是一個(gè)新穎的開始，從而引領(lǐng)學(xué)生漫游知識(shí)的海洋。

（2）對(duì)于教學(xué)過程的處理上要結(jié)合老師自己的特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)清晰地體現(xiàn)出來。而且教材質(zhì)是一個(gè)參考，也許書本的安排并不是一個(gè)最好的教學(xué)順序，我們可以根據(jù)需要適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)過程作一定的調(diào)整。如在講到有哪些現(xiàn)象可以說明地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生在未學(xué)習(xí)之前思維中并無這一概念，要憑空說出來可能性幾乎為零。因此，針對(duì)這樣的情況，可以選擇將一些較難的問題與討論放到課堂內(nèi)最后幾分鐘，既不浪費(fèi)時(shí)間也可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)起到鞏固作用，對(duì)學(xué)生而言也可以增加自信與成就感。

（3）對(duì)于難點(diǎn)的處理更要溫和與對(duì)比共用。溫和地引出一些相近的概念或者是較難理解的內(nèi)容，但是對(duì)于相近的概念一定要采取可比較的方式直觀地進(jìn)行區(qū)分。如講到晝夜現(xiàn)象與晝夜交替現(xiàn)象，從成因上加以區(qū)分的過程中首先是順序要合理，找出聯(lián)系也要找出明顯的差別，反復(fù)比較讓學(xué)生記憶更加深刻。（4）由于每一節(jié)課都有其教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，在課末進(jìn)行隨堂的練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握新知識(shí)的重要手段。因此習(xí)題的選擇尤為重要，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中不能隨意選擇習(xí)題，要精挑細(xì)選。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)因人而異。為了適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)豐富多采、靈活多變的固有特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種需求，教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)針對(duì)具體情況靈活設(shè)計(jì)。不同的教師可以根據(jù)自己的特長設(shè)計(jì)，同時(shí)不同的老師針對(duì)不同的班級(jí)特點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)作適度的調(diào)整一適應(yīng)不同的課堂氛圍已達(dá)到滿意的課堂教學(xué)效果。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備過程。既不能完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，但也不能排斥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用。只有將科學(xué)的理論和方法與好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)既有共性，又有個(gè)性，并最終達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。將教師的責(zé)任心、耐心與事業(yè)心融于其間，浸潤課堂！

第四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)和理解：

⑴教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和研究對(duì)象

教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它把課程設(shè)置計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程、教學(xué)媒體材料等都視為不同層次的教學(xué)系統(tǒng)，并把教學(xué)系統(tǒng)作為它的研究對(duì)象。因此，可以把學(xué)生和教師的整個(gè)學(xué)與教的活動(dòng)作為研究對(duì)象。

⑵教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方法就是：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的； 2.根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；

3.要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；

4.要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) 傳統(tǒng)的教學(xué)一般是以假設(shè)的學(xué)生（即學(xué)生的平均水平）作為教學(xué)對(duì)象，從而忽視了學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)實(shí)踐中，這種假設(shè)的學(xué)生實(shí)際上是不存在的，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在各個(gè)方面無不例外地表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體在群體中具有明顯的個(gè)別差異。另外，以往的那種重教而輕學(xué)的研究是不可取的。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是一個(gè)依據(jù)原有的知識(shí)和能力，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。無論何種教學(xué)形式，學(xué)習(xí)最終是通過學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程自己完成的，學(xué)習(xí)的結(jié)果將最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生和進(jìn)行，從而使有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上，保證不讓一個(gè)學(xué)生處于教學(xué)的劣勢上，要?jiǎng)?chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都享有同等的機(jī)會(huì)。可以說，教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)別化教學(xué)的特征。

⑷教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作對(duì)象是學(xué)和教的雙邊活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為依據(jù)，探索教學(xué)規(guī)律，從而建立合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)媒體及方法策略的體系。因此，必須以研究學(xué)和教基本規(guī)律的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論作為設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和決策的科學(xué)依據(jù)，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。⑸教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程

教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，它常以學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達(dá)到解決的目的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學(xué)工作更具有目的性。

⑹教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視對(duì)設(shè)計(jì)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在設(shè)計(jì)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上，不斷地收集反饋信息，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，為不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果提供依據(jù)。

在今后的教育教學(xué)中，立足學(xué)生實(shí)際認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教案，上好課，使自己的課受到學(xué)生的歡迎

第五篇

一、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)中以講解、示范、練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)者年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)掛圖及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。對(duì)學(xué)生的分析的目的是為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定。而學(xué)習(xí)目標(biāo)（對(duì)教師而言，它也通常被稱為教學(xué)目標(biāo)）則是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類問題。

二、授導(dǎo)型教案的優(yōu)點(diǎn)：

三、1、更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。

四、2、在教師的作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。

五、3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主——合作——探究活動(dòng)為主。這則教案沒有用具體的文字寫出教學(xué)過程，代而取之的是教學(xué)流程圖，它與傳統(tǒng)的語言文字相比更加清晰，一目了然。

六、4、應(yīng)用了信息技術(shù)手段，有課件展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，趣味性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。

三、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1、不同點(diǎn)：

（1）平常我們采用的是教學(xué)過程，在寫教學(xué)過程時(shí)內(nèi)容復(fù)雜，分不清主次；授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)采用課堂教學(xué)流程圖內(nèi)容清楚、簡潔、易懂、一目了然。

（2）授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、相同點(diǎn)：教學(xué)步驟基本相同。

四、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教案相比較，《會(huì)變的瞳孔》有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、用流程圖代替了傳統(tǒng)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，形式新穎，更具實(shí)用性。

2、利用了豐富的媒體資源，使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、應(yīng)用了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析，采用了多媒體教學(xué)課件，比較直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激了學(xué)生，用教學(xué)流程圖代替了教學(xué)過程，比較直觀簡單明了。

第二篇：圖書館設(shè)計(jì)論文集

由圖書館服務(wù)趨勢談圖書館建筑的新思維 楊美華

教授兼所長

臺(tái)灣 政治大學(xué)圖書信息與檔案學(xué)研究所 2005-11-23 大 綱

1.前言

2.新加坡圖書館 3.臺(tái)灣地區(qū)成功典范 4.未來發(fā)展與建議事項(xiàng) 1.前言

圖書館建筑點(diǎn)滴皆功夫.圖書館的空間規(guī)劃,除機(jī)能性考量之外,更應(yīng)重視,如何利用空間裝載其主體價(jià)值,詮釋其文化意義.數(shù)字信息是否將虛擬化圖書館建筑 圖書館傳統(tǒng)空間應(yīng)如何面對(duì)新思潮 凡此皆為經(jīng)營「后現(xiàn)代圖書館」的重要課題.本報(bào)告首先介紹英國公共圖書館事業(yè)的發(fā)達(dá)與成功,其次,說明新加坡公共圖書館氛圍的營造,最后特別以臺(tái)灣地區(qū)幾個(gè)較成功的個(gè)案探討圖書館空間意象和建筑設(shè)計(jì)的新思維.1.2 未來的架構(gòu):下一世紀(jì)的圖書館,學(xué)習(xí)和信息 圖書館的現(xiàn)代使命應(yīng)著重在:(1)進(jìn)化(Evolution),(2)公共價(jià)值(Public Value),(3)特殊性(Distinctiveness),(4)在地性(Local interpretations of national programmes).1.3 未來的圖書館應(yīng)是:

(1)圖書館成為一傳播中心(communication center),無論對(duì)商業(yè)界,旅行者,觀光客而言,應(yīng)能使用其手提電腦;(2)圖書館是一個(gè)「舒服的空間」(comfort zone),能讓人們享受音樂,電影多媒體,咖啡,MTV,雜志與CD;(3)圖書館應(yīng)重視提供兒童服務(wù),無論實(shí)體圖書館或虛空間;(4)應(yīng)能提供24小時(shí)的虛擬服務(wù).1.4 空間新意象

(1)公共圖書館的空間新意象非常重要;(2)Ken Worpol 在「21世紀(jì)的圖書館:變革的型態(tài)與未來」(21st Century LibrariesKnowledge for Success,Serving the Whole Community,Playing a Vital Role in Singapore's Knowledge Team).(2)要營造一個(gè)書香社會(huì),圖書館必須站在讀者的角度思考,充分了解其需求,才能進(jìn)而滿足其需求.新加坡圖書館賞析.(投影片)3.臺(tái)灣地區(qū)成功典范

3.1 交通大學(xué)浩然圖書館

(1)圖書館周圍景觀:(1)交大浩然圖書信息中心系一地下一層,地上八層的建筑物,占地約6000坪,樓層總面積約九千七百多坪,由陳柏森建筑師設(shè)計(jì),大陸工程公司承造,1993年3月開始興建,1998年2月正式啟用.(2)西側(cè)大門前,建造了一個(gè)凡爾賽宮式的廣場大道,綠草如茵.(3)東側(cè)緊鄰花園--「思園」與「九思亭」,共同譜出圖書館外圍的田園交響曲.(2)圖書館內(nèi)的人文藝術(shù):藝文空間:一樓高格調(diào),極具藝術(shù)性的展示空間.深咖啡色木板,具現(xiàn)代感的金屬扶手,沿著樓梯特別設(shè)計(jì)的「光墻」,散發(fā)出古典與現(xiàn)代氣息,二樓以活動(dòng)門板,區(qū)隔成可隨需要調(diào)整大小的展示空間,機(jī)能與美感兼具.(3)不只是展示,更是藝術(shù):新書展示區(qū):引進(jìn)由藝大利進(jìn)口的高科技材質(zhì)--鎂鋁合金及鉻合金組合之展示架,配上透明的壓克力板,展現(xiàn)出十足的現(xiàn)代感與絕對(duì)的穿透性,除了具有展示功能外,本身即是一件藝術(shù)品.(4)溫馨休閑的書香空間:休閑區(qū):位于三樓,歐式進(jìn)口沙發(fā)搭配燈光柔和之小臺(tái)燈,可眺望戶外“緣慧潤生”,營造出一溫馨,休閑之區(qū)域.(5)科技˙藝術(shù)˙圖書館:雙鵬展翅:位于四樓挑空處,以空間薄膜之高科技材質(zhì),展露空間之科技感與藝術(shù)性,豐富了空間之層次感,為一科技與藝術(shù)結(jié)合之杰作.(6)揮灑人文與古典風(fēng)格:小園呈秀:位于六樓挑高處,仿蘇州拙政園設(shè)計(jì)之亭臺(tái)閣樓,搭配八樓天窗所灑下的陽光,及隱約可見的藍(lán)天,為人文與古典之完美結(jié)合.3.2 逢甲大學(xué)圖書館

(1)簡介:2001年底,逢甲大學(xué)四十周年校慶時(shí),采取歐洲百年大學(xué)的觀念,以「原址裝修」的方式進(jìn)行整建,耗資新臺(tái)幣三億余元,歷時(shí)十五個(gè)月完成一座美輪美奐,先進(jìn)精致的新圖書館,轉(zhuǎn)化為推廣信息素養(yǎng)教育與電子教學(xué)的「學(xué)習(xí)工場」,并成為逢甲大學(xué)邁向卓越的重大里程碑.塑造現(xiàn)代電子圖書館的新形象,外觀采用玻璃,金屬板等環(huán)保建材,以傳達(dá)現(xiàn)代感與未來性的風(fēng)格

(2)與建筑融為一體的自助還書箱:圖書館大門外,殘障坡道中間位置設(shè)有還書箱投入口,方便使用者在閉館時(shí)間自行歸還外借的圖書.3.3 埔里鎮(zhèn)立圖書館

(1)圖書館定位與使命: 讓圖書館成為地方文化中的中心:推展「充實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)展演設(shè)施示范計(jì)畫」,讓埔里圖書館獲得「埔里的文化中心」美譽(yù);讓圖書館成為鄉(xiāng)土文獻(xiàn)的中心:辦理「閱讀,埔里鄉(xiāng)土心情」活動(dòng),征集收錄有關(guān)閱讀研究埔里最重要的鄉(xiāng)土?xí)颗c文獻(xiàn),成立「埔里文庫」;讓圖書館成為地方發(fā)展的智庫:致力廣泛收集有關(guān)社區(qū)營造,產(chǎn)業(yè)振興,觀光旅游,生態(tài)保育,城市發(fā)展案例,做為地方重建與發(fā)展的智庫;讓圖書館成為地方產(chǎn)業(yè)生機(jī)的創(chuàng)意源地:著名的「酒神祭」活動(dòng),「紹興宴酒香美食」,「埔里紙產(chǎn)業(yè)文化館」,「埔里酒文化館」等地方產(chǎn)業(yè)文化創(chuàng)意,埔里圖書館都扮演重要的策劃工作角色;讓圖書館成為地方終身學(xué)習(xí)的重地:設(shè)有社區(qū)學(xué)苑研習(xí)教室,辦理老人大學(xué),婦女大學(xué),兒童文化營,兒童藝術(shù)培根 K等各種終身學(xué)習(xí)課程;讓圖書館成為地方信息資源的中心:積極籌備建置社區(qū)資源網(wǎng)站,92年底推出以埔里藝文家族社群為主的「埔里藝站」

.(2)我的生活,我的夢想 從圖書館開始(3)圖書館的氛圍也可以這樣有創(chuàng)意！3.4 資策會(huì)信息資料服務(wù)中心

(1)專業(yè)設(shè)計(jì)公司:由德來設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé),發(fā)揮整合性的空間使用與服務(wù)綜效,建置一個(gè)小而美之?dāng)?shù)字資料中心,具科技感,現(xiàn)代感.(2)多元化空間: 實(shí)時(shí)信息櫥窗:吸引來訪者的目光,主動(dòng)提供會(huì)內(nèi)與中心實(shí)時(shí)且重要的訊息展示.信息傳遞元:形成類傳導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞之空間,作為重要之書刊信息與市場情報(bào)主題展示空間.互動(dòng)交流區(qū):以知識(shí)型工作空間為概念,設(shè)置具有自然主題創(chuàng)意的想象空間.創(chuàng)新,關(guān)懷,實(shí)踐室:以會(huì)內(nèi)當(dāng)前的三大組織文化為基礎(chǔ),鼓勵(lì)會(huì)內(nèi)同仁能透過空間所提供的互動(dòng),溝通功能,激發(fā)創(chuàng)意,開拓機(jī)會(huì).4.未來發(fā)展與建議事項(xiàng) 4.2 打造圖書館新景象

走入社群 :圖書館不再固守一地,等待讀者來借書,而是主動(dòng)出擊,接觸人群,在人潮熙攘的購物中心,便利的捷運(yùn)站設(shè)立據(jù)點(diǎn),結(jié)合書局,形成人群匯集的結(jié)點(diǎn).異業(yè)結(jié)盟 :接觸更多讀者的另一方式,就是與不同業(yè)種結(jié)合在一起,產(chǎn)生加乘效應(yīng).造型講話 :借著獨(dú)特的建筑造型,彰顯建筑的權(quán)威性,傳達(dá)出「學(xué)習(xí)是文化之核心」的理念,從而吸引使用者的到來.空間樂趣 :圖書館需提供更能享受閱讀樂趣的空間,以超越在家,在咖啡店,在辦公室上網(wǎng)所能達(dá)到的氛圍.體貼服務(wù) :深入考慮各年齡層讀者的習(xí)慣和需要,并提供解決方案,令使用者深感窩心.數(shù)字科技 :數(shù)字科技設(shè)備的應(yīng)用,已使得圖書館的服務(wù)更快更好.建議事項(xiàng)

尊重專業(yè),相互學(xué)習(xí):圖書館員和建筑師須充分溝通: 圖書館建筑是人書會(huì)合,傳承文化知識(shí)的場所,所以與一般的建筑不同.圖書館本身的經(jīng)營理念和服務(wù)要求,勢必要圖書館發(fā)揮專業(yè)智能,在規(guī)劃書中陳述明白,作為建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)或參考.「有好的業(yè)主才有好的建筑」,圖書館建筑的成敗優(yōu)劣,館員與建筑師的互動(dòng)是主要關(guān)鍵因素.王振鵠教授強(qiáng)調(diào),圖書館建筑在規(guī)劃上,除了要求建筑師達(dá)到量化的指針外,也要注意到人文層面和精神內(nèi)涵.尤其是圖書館的規(guī)劃作業(yè),前一階段應(yīng)是圖書館機(jī)能要求的表述,后一階段才是建筑設(shè)計(jì)的呈現(xiàn),所以圖書館員和建筑專家的深入溝通,有助于圖書館的發(fā)展像有機(jī)體一樣,逐年成長.價(jià)值觀與品味決定建筑優(yōu)劣: 建筑設(shè)計(jì)理念包括「傳輸服務(wù)流暢」,「流動(dòng)的空間」,「光影的效果」.圖書館內(nèi)部空間的安排要有變化,有創(chuàng)意,要讓人看出是某個(gè)建筑師的「風(fēng)格」和「品味」.而讓讀者舒服閱讀就是圖書館的新思維.通常書店會(huì)規(guī)劃顧客進(jìn)門后的主要路線,各種要推薦的商品都在這展示,配合燈光氛圍營造,讓客戶駐足,這也是可以學(xué)習(xí)的.營造溫馨活潑的閱讀氛圍: 為營造圖書館之閱讀氛圍,宜采用多元化之閱覽席位配置方式,透過書架與閱覽席位之交叉,塑造閱讀區(qū)間,讓讀者自然形成閱讀族群,讓每位讀者都有自己喜愛的閱讀角落,可以舒服自在的翻雜志,讀書.閱讀氛圍設(shè)計(jì)需要符合年輕人的思想,如新加坡圖書館青少年區(qū),燈光會(huì)不斷變化,有漫畫人物的大型海報(bào),重金屬哈雷機(jī)車等.國中生需要做教室布置,畫海報(bào)需要較大張的桌子,所以臺(tái)北市立圖書館就在地下室規(guī)劃了一個(gè)海報(bào)區(qū),這就是青少年空間,可以坐著看,躺著看,靠著看,趴著看,在沙發(fā)上看,怡然自得,非常自在!加州Cerritos公共圖書館兒童室的入口就用大本書的造型來布置.強(qiáng)調(diào)人體工學(xué)設(shè)計(jì): 圖書館家具要朝人體工學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展,用不同造型可調(diào)整且彈性移動(dòng)的桌椅,以符合讀者各式各樣的需求.以人因工程設(shè)計(jì)(Ergonomic design)新式家俱,讓讀者可以很舒服地長時(shí)間閱讀.讀者形形色色,家俱設(shè)備也要多元彈性.多功能的圖書館 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書館建筑強(qiáng)調(diào)多功能的圖書館(The multi-function library),讀者很容易到達(dá)的區(qū)位,讀者每天進(jìn)來看報(bào)紙,翻雜志,與他人分享觀點(diǎn)和理念,挑選讀物,詢問有關(guān)課業(yè)與研究的問題,做研究,寫報(bào)告,做功課,找工作.多功能會(huì)議空間也是時(shí)代趨勢,講演時(shí)可以擺椅子,開會(huì)時(shí)可以擺桌椅,聚餐也可以使用,只要搭配一個(gè)儲(chǔ)藏空間,多功能的運(yùn)用可以讓整個(gè)空間活起來.5.參考書目 1.“21st Century

Libraries

Changing

Forms，Changing

Futures

”, http:// [8] 學(xué)部奏擬定京師圖書館及各省圖書館通行章程折〔A〕.見中國古代藏書樓與近代圖書館史料(春秋至五四前后).中華書局,1982:129 作者簡介

趙 雷:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館,保定市,071001 王瑞亨:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館,保定市,071001 劉 渝:《河北科技圖苑》雜志社,保定市,071002 E-mail: zhaoxi1031@163.com 電 話:0312-7521547 走出“大”之下的迷失,彰顯圖書館文化底蘊(yùn) —論21世紀(jì)高校圖書館新館建設(shè) 萬國珍 盧 瑞 王 茜

(上海第二工業(yè)大學(xué)圖書館)(上海寶山衛(wèi)校)0.引言

胡錦濤總書記在考察上海時(shí)指出:“抓好資源的節(jié)約和綜合利用,努力建設(shè)節(jié)約型社會(huì).像上海這樣的大都市,自身沒有太多資源,而資源消耗量又很大,更應(yīng)該率先倡導(dǎo)和推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì).要大力開展資源節(jié)約活動(dòng),要按照節(jié)約型社會(huì)的要求,廣泛形成節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥的社會(huì)風(fēng)尚,形成節(jié)約資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)真正走上生產(chǎn)發(fā)展,生活富裕,生態(tài)良好的文明發(fā)展道路.”由此,讓我聯(lián)想到圖書館的新館建設(shè).20世紀(jì)以來,隨著我國高等教育改革的深入,各高校合并,擴(kuò)招而掀起的新校區(qū)建設(shè)給高校圖書館建設(shè)帶來了新的機(jī)遇,傳統(tǒng)的圖書館正快速地向現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)變.近年來,全國高校相繼落成了一大批圖書館新館舍,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),正在建設(shè)或已經(jīng)建好的約有100多所.這些新館舍大都外形美觀,設(shè)施先進(jìn),功能強(qiáng)大,布局實(shí)用,地理位置便利,文化氣息濃郁,是集科學(xué)技術(shù),文化教育,信息傳播,民族特色于一體的現(xiàn)代化圖書館,成為各個(gè)學(xué)校的標(biāo)志性建筑,如南京師范大學(xué),中央民族大學(xué),武漢大學(xué)等;而北京大學(xué),上海大學(xué)等,建筑設(shè)計(jì)更是模數(shù)化和造型藝術(shù)相結(jié)合的典范,充分顯示了圖書館建筑的特點(diǎn)和風(fēng)貌.高校圖書館吸取傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的精髓,形成了鮮明的文化特色,能夠反映悠久的歷史,傳承古代文明,為讀者提供了人性化的舒適空間.由此看來,弘揚(yáng)健康向上的文化精神實(shí)在是一大樂事,更是一大幸事[1].然而,筆者認(rèn)為新建館舍大多追求面積,造型,氣勢等,卻忽視了節(jié)約資源與實(shí)用性.在此,筆者談點(diǎn)不成熟的看法.1.求“大”之下的迷失

近年來,我國許多高校都在“爭一流”,圖書館在爭“大”,在2003年底教育部公布的創(chuàng)建世界一流高校和高水平高校的名單中有34所高校榜上有名.爭一流是好事,但并非一蹴而就.2002年3月的一份研究報(bào)告表明:我國的頂尖高校如北大和清華,總體上還處在世界高校體系的百名之外,可見我們的高校與世界一流高校之間差距不小.然而時(shí)下一些大學(xué)在追求一流中,都把眼光盯在大學(xué)的擴(kuò)招,擴(kuò)建,合并以及所謂“大學(xué)城”的建設(shè)上,彌漫著一股貪大求全的風(fēng)氣.理工科大學(xué)要辦文科,文科大學(xué)要辦理科,似乎只有辦成門類齊全的綜合性大學(xué),才能成為一流.學(xué)生多了,于是就圈地建大學(xué)城,動(dòng)輒5000,6000畝的占用良田.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國已建和在建的大學(xué)城有50多個(gè).這樣重?cái)?shù)量與規(guī)模的發(fā)展,表面上看在走向一流,而實(shí)際上,由于質(zhì)量與水平?jīng)]有跟上,離一流的目標(biāo)反而更遠(yuǎn).把數(shù)量規(guī)模的發(fā)展視為走向一流,是對(duì)一流大學(xué)的誤解,是在“一流”下的迷失[2].這種誤解與迷失,也表現(xiàn)在圖書館新館建設(shè)上.有人說,20世紀(jì)90年代后期以來,圖書館進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段,新建館舍多,一個(gè)比一個(gè)大,一個(gè)比一個(gè)亮麗,其建筑規(guī)模與面積只有底線而沒有上線.有報(bào)道:湖北省近幾年建成或正在新建的圖書館不下10家,其中建筑面積在2萬平方米以上的占60-70%,幾乎沒有1萬平方米以下的,最大的達(dá)到5萬平方米.似乎越大,越豪華,越亮麗越好[3].筆者以為,出現(xiàn)這種狀況與《高校圖書館評(píng)估指標(biāo)體系》對(duì)圖書館面積的要求不無關(guān)系.比如:高校圖書館生均面積要達(dá)2平方米,生均閱覽座位要求是1:4,生均藏書量是80-100冊(cè).目前各高校都在擴(kuò)招,新生數(shù)量急劇增長,一般專科學(xué)校都有8000—10000人左右,多則5—6萬人,如此一來,圖書館不是幾萬平方米而是10多萬平方米[4].2.圖書館建筑缺乏節(jié)約性和實(shí)用性的表現(xiàn)

圖書館是知識(shí)的寶庫,是人們終身學(xué)習(xí)的第二課堂.高校圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心,因此,圖書館的建筑理應(yīng)充分體現(xiàn)“用戶第一”,“服務(wù)第一”和“以人為本”的基本理念,而許多新建館舍恰恰忽略了圖書館本身功能的發(fā)揮.首先,缺乏實(shí)用性的表現(xiàn)在于:選址不當(dāng),位置不佳,使得讀者到館率下降,文獻(xiàn)使用率下降,圖書館的利用率下降.新館閱覽條件很好,可是閱覽的讀者稀少,“門庭冷落”;結(jié)構(gòu)布局不盡合理,不能滿足和體現(xiàn)全方位“藏,閱,借,參,研”結(jié)合的大開架要求 [5].其次,忽視節(jié)約性的表現(xiàn)在于建筑層高,自然防溫,防潮,防蟲,防霉,防火,防曬,承重(荷載),布線(強(qiáng)電和弱電),走向等設(shè)計(jì)欠妥,承重不達(dá)標(biāo),藏書格局受阻,布線走向不合理,影響網(wǎng)絡(luò)速度和信息傳送;自然采光和自然通風(fēng)欠佳,靠人工通風(fēng),采光,每周開放時(shí)間70-96小時(shí),長時(shí)間開著燈,電風(fēng)扇或空調(diào);自然通風(fēng)少,人工通風(fēng)多,層高過低又不通風(fēng),減弱了空氣的流速,增加了傳染病的傳播機(jī)會(huì),據(jù)加拿大的學(xué)者統(tǒng)計(jì),68%的疾病都與室內(nèi)空氣污染有關(guān)[6].過分追求“美”,富麗和氣魄而忽視圖書館功能要求;面積大卻不能充分利用,如走道過寬,空間過多造成實(shí)際使用面積“縮水”;讀者利用圖書館有一定的時(shí)間性,在某一時(shí)段人員比較集中,倘若圖書館樓層過高,必定要借助電梯,既浪費(fèi)能源又浪費(fèi)時(shí)間,不利于讀者活動(dòng),影響閱讀效果,萬一遇上意外事故,也不利于及時(shí)疏散;電子閱覽室設(shè)在頂樓或底樓,由于底樓潮濕,頂樓易漏水且夏季氣溫高,加速了設(shè)備的老化和損害.3.走出求“大”之下的迷失,注重內(nèi)涵建設(shè)

我們既要有“爭一流”的雄心壯志,更要有“爭一流”的腳踏實(shí)地的努力.所謂腳踏實(shí)地的努力,就是要實(shí)實(shí)在在的做事,要按照世界一流大學(xué)的本質(zhì)要求進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展,不能只做花里胡哨的表面文章.今年在北京舉行的第二屆“中外大學(xué)校長論壇”,我國一些校長就此作了反思,美國耶魯大學(xué)校長萊溫就此也談了他的看法:中國大學(xué)的合并,擴(kuò)招,在某種程度上是必須的,因?yàn)橹挥芯哂幸欢ǖ囊?guī)模才能更好地發(fā)展.但是,“大規(guī)?！辈粦?yīng)成為高校追求的目標(biāo).如果以規(guī)模論,耶魯只是一個(gè)小學(xué)校,它只有1.1萬名學(xué)生,美國加州理工學(xué)院只有學(xué)生2000余人,我國一所中學(xué)的學(xué)生都遠(yuǎn)不止這個(gè)人數(shù).但是,就是加州理工學(xué)院這所規(guī)模極小的大學(xué),在世界著名的大學(xué)排行榜之一——《美國新聞與世界報(bào)道》(1999年)竟排在第一位.其原因之一在于“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”在《美國新聞與世界報(bào)道》占有25%的權(quán)重,而加州理工學(xué)院正是在這一方面卓越超群,他們有6名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者.實(shí)際上,世界上有許多一流的大學(xué)規(guī)模都不大,劍橋大學(xué)也只有1.5萬名學(xué)生,但它的研究生占五分之一.倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所5000多人的小學(xué)校,但它有5名諾貝爾獎(jiǎng)得主,在世界上有很大的影響.因此,我們大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是科學(xué)研究水平;二是師資隊(duì)伍水平;三是管理水平.這說明,高校要真正“爭一流”,應(yīng)重視“軟件”的提升,重視內(nèi)涵的發(fā)展,決不可在數(shù)量規(guī)模上盲目地貪大求全.一流高校的本質(zhì)特點(diǎn)不在于大小,而在于強(qiáng).大而強(qiáng),固然好;但如果大而弱,還不如小而強(qiáng)了.圖書館新館建設(shè)同理,重在實(shí)用同時(shí)節(jié)約資源.3.1 修改高校圖書館工作的評(píng)估指標(biāo)體系

我們現(xiàn)在的評(píng)估指標(biāo)體系是以藏書量,館舍面積,閱覽座位等固本管理為效益評(píng)價(jià)的,在21世紀(jì),應(yīng)轉(zhuǎn)到以資源的數(shù)量和質(zhì)量,服務(wù)范圍,功能與效果等指標(biāo)體系上來.電子資源的收藏,使得印刷型文獻(xiàn)大大減少,雖然藏書的空間小了,但存儲(chǔ)數(shù)字化信息的容量卻越來越大,因而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求越來越高.高校圖書館都與校園網(wǎng)相連,校園網(wǎng)為圖書館的信息輸出架設(shè)了高速便捷的公路,圖書館是裝貨的車,圖書館的資源就是車上的貨.當(dāng)前,無論是教室,辦公室,還是實(shí)驗(yàn)室,閱覽室,甚至于學(xué)生宿舍,網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)無所不在,讀者在任何時(shí)間,任何地點(diǎn)都可查到圖書館的全部資源信息,這是圖書館閱覽室的延伸和圖書館服務(wù)的擴(kuò)展.如此一來,就沒有必要固守實(shí)體圖書館的硬件指標(biāo)了.3.2 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

所謂可持續(xù)發(fā)展,就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要,又要考慮未來發(fā)展的需要,不要以犧牲后代人的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的利益.可持續(xù)發(fā)展作為一種發(fā)展觀是20世紀(jì)50年代后,西方國家工業(yè)化經(jīng)濟(jì)迅速增長,出現(xiàn)了世界性的環(huán)境惡化,人口膨脹等危機(jī)之后,人們經(jīng)過反省和探索,于20世紀(jì)80年代左右開始探討的人類發(fā)展的一種新思路,新理論.1987年聯(lián)合國“世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)”(WCED)發(fā)表了《我們共同的未來》一書.全書以“共同的問題”,“共同的挑戰(zhàn)”,“共同的努力”三篇概括了當(dāng)前人類發(fā)展所面臨的嚴(yán)重危機(jī),指出可持續(xù)發(fā)展是出路之所在.1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過的《21世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展思想被世界上大多數(shù)國家和組織所承認(rèn)和接受,從而開辟了人類發(fā)展史上的可持續(xù)發(fā)展時(shí)代[7].作為人類精神文明標(biāo)志的圖書館,理所當(dāng)然的要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,在新館建設(shè)時(shí),充分考慮到新館的使用效果和發(fā)展的余地,注意以下主要原則: 3.2.1 節(jié)約性原則

在建筑設(shè)計(jì)新圖書館時(shí)要充分考慮利用自然光,自然風(fēng),自然力,保證圖書館的通風(fēng)和換氣,要節(jié)約土地資源,可持續(xù)發(fā)展;要考慮到圖書館文獻(xiàn)資源及電子資源的保管,考慮到讀者利用圖書館的時(shí)間,保證在最短的時(shí)間疏散讀者,保證圖書館的所有資源能防曬,防霉,防蟲,防濕等.作為高校圖書館,除了要體現(xiàn)21世紀(jì)的時(shí)代特色,人文特色,能表達(dá)盡可能豐富的文化內(nèi)涵外,更要考慮圖書館的可持續(xù)發(fā)展,考慮土地資源,能源和環(huán)境與圖書館建設(shè)的可協(xié)調(diào)發(fā)展.建筑藝術(shù)是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的藝術(shù),是追求先進(jìn)技術(shù)與精美高雅的渾然一體的藝術(shù),是使實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值發(fā)揮到最大限度并相輔相成的藝術(shù)[8].圖書館建筑指標(biāo)的規(guī)范有利于評(píng)價(jià)圖書館的節(jié)約和實(shí)用.如圖書館建筑指標(biāo)有:樓層以3—5層為宜;柱網(wǎng)以7.5m*7.5m較為理想;層高以3.6mへ4m之間;荷載統(tǒng)一以500-700㎏滿足藏閱結(jié)合的需要;閱覽和藏書占總面積的70%左右[9],等等.3.2.2 靈活性原則

縱觀圖書館的發(fā)展史,從藏書樓到現(xiàn)代圖書館,其管理模式大致經(jīng)歷了單一大廳模式,閉架管理模式,管理,藏書和借閱一體化的管理模式等三個(gè)階段.21世紀(jì)圖書館不只是藏書的地方,更是一個(gè)社會(huì)的,文化的中心.按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),具有較大的空間,統(tǒng)一的柱網(wǎng),層高和荷載能力,采用輕質(zhì)隔墻,布局可以靈活變化,組成不同功能的空間,以適應(yīng)圖書館多種功能的需求和發(fā)展.以大開間集中的塊狀連通結(jié)構(gòu)建筑模式取代分散,條塊分割式的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),加之統(tǒng)一荷載和層高,不僅為圖書館實(shí)施開放式的文獻(xiàn)藏,借,閱合一的現(xiàn)代服務(wù)方式提供了靈活多變的有效空間,而且為圖書館適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展,將電子信息,網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與傳統(tǒng)服務(wù)有機(jī)結(jié)合,為圖書館服務(wù)功能的擴(kuò)展提供了有利的條件.它不僅使讀者更加接近有形文獻(xiàn),方便借閱,有利于圖書館根據(jù)讀者不同的專業(yè)需求,組合不同學(xué)科的各種類型文獻(xiàn),而且還可以節(jié)約公共通道和內(nèi)墻面積,提高平面利用率[10].3.2.3 實(shí)用性原則

實(shí)用性是圖書館建筑的基本原則,作為讀者學(xué)習(xí)和研究的場所,首先要樹立“讀者第一”,“服務(wù)第一”的思想,一切要從讀者考慮,這樣才能體現(xiàn)以人為本.“重要的是得體,而不是豪華和新奇”.圖書館的面積并不是越大越好,而是根據(jù)新時(shí)期圖書館的特點(diǎn)和管理模式,從學(xué)校的其它基礎(chǔ)設(shè)施,圖書館館藏形式的變化,讀者使用圖書館的變化,圖書館服務(wù)方式的變化來看,夠用,略有功能拓展的冗余即可.可以滿足圖書館的服務(wù)就是夠用.其次,各功能空間有機(jī)聯(lián)系,充分體現(xiàn)圖書館的“三個(gè)流”,走向明朗,功能明確,三者空間有機(jī)聯(lián)系;不固守截然分開的“三個(gè)走向”,讓讀者可以直接接觸藏書,由封閉式的借還走向開放式的大開架,實(shí)現(xiàn)藏閱結(jié)合.借用超市管理方法,一站式借還書,既方便讀者,又提高藏書的利用率;第三,舒適的環(huán)境可以陶冶情操,提高讀者閱讀的積極性.因?yàn)榻ㄖ菤v史文化的載體,不同時(shí)代的建筑,以不同的風(fēng)貌反映著它所包容的歷史信息.優(yōu)秀的建筑本身就有教育功能.日本圖書館界和建筑界的專家也認(rèn)為:建筑是人造的,反過來建筑也在造人[6].館內(nèi)環(huán)境安排也是一種美育的展示,是圖書館文化的重要組成部分,對(duì)教育讀者起著潛移默化的作用.如浙江寧波大學(xué)園區(qū)圖書館集公共圖書館和大學(xué)圖書館為一體,在大廳設(shè)置甲骨文浮雕和世界著名的數(shù)理化公式,在不知不覺中給讀者營造了厚重的文化底蘊(yùn);第四,當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新館建筑設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮各種現(xiàn)代技術(shù)在圖書館的應(yīng)用.現(xiàn)代圖書館是智能型建筑,圖書館設(shè)備實(shí)行自動(dòng)化管理,將消防系統(tǒng),安保系統(tǒng),監(jiān)測系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),自動(dòng)化管理系統(tǒng),空調(diào),照明,供電,電梯設(shè)備運(yùn)行等納入計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng).同時(shí)建筑整體與各局部空間要具有一定的安全保障設(shè)備,如防震,防火,防潮,防霉,防蟲蛀,防空氣污染等,能處理突發(fā)事件[5].3.3 圖書館工作人員要積極參與新館的設(shè)計(jì)

一座新館建成后是百年大計(jì),圖書館工作人員一定要以飽滿的熱情參與到此項(xiàng)工作中來,這是防止圖書館建筑實(shí)用性欠缺的關(guān)鍵.目前出現(xiàn)的兩種傾向值得引起注意:一是圖書館工作人員參與的積極性不高,限于專業(yè)知識(shí)而依賴建筑設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì);二是建筑設(shè)計(jì)部門不采納圖書館工作人員的意見,按他們的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì),打擊了圖書館工作人員有限的參與積極性.筆者認(rèn)為,只要圖書館工作人員稍稍學(xué)習(xí)一些建筑知識(shí),結(jié)合圖書館實(shí)際工作的需要,與建筑專業(yè)設(shè)計(jì)人員一起,在從事新館建筑設(shè)計(jì)中,共同調(diào)研,共同探討,共同設(shè)計(jì),共同處理好設(shè)計(jì)人員與圖書館專業(yè)人員,建筑體量與平面指標(biāo),建筑風(fēng)格需要與實(shí)用,自然通風(fēng)與人工換氣,印刷型文獻(xiàn)與電子資源所占面積比例,強(qiáng)電與弱電走向等關(guān)系,就一定會(huì)設(shè)計(jì)出美觀大方,合理適用的新館.在此,筆者建議,在《圖書館法》或《普通高校圖書館規(guī)程》中增加圖書館建筑的條文,對(duì)圖書館工作人員不積極參與新館建筑而造成圖書館建筑的缺陷或建筑設(shè)計(jì)人員不聽從圖書館工作人員的合理化建議而造成的缺陷都要追究法律責(zé)任,以此相互監(jiān)督,相互促進(jìn).3.4 人性化設(shè)計(jì),彰顯圖書館文化底蘊(yùn)

建設(shè)圖書館新館舍,必將使館舍面積,設(shè)施條件得到很大的改善,同時(shí)與新館建設(shè)相配套的自動(dòng)化,網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化建設(shè)同步進(jìn)行,新館建筑將成為在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)的資源共享的重要支撐條件.作為21世紀(jì)的高校圖書館,除了有一定的規(guī)模和較好的外部造型外,更多的要考慮面積,規(guī)模與節(jié)約,實(shí)用的關(guān)系.既與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng),更與校園的整體風(fēng)貌協(xié)調(diào)一致.在圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)上,根據(jù)本地區(qū)或本校的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置組成各具特色的專業(yè)用房,為讀者提供全方位多層次的服務(wù).如工科院?？砂丛合祷?qū)I(yè)組織閱覽室,提供重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研項(xiàng)目的研究用房,從而體現(xiàn)工科院校的服務(wù)特點(diǎn).既從宏觀上感到圖書館的規(guī)模和氣魄,又能從微觀上體會(huì)到圖書館的方便和安全.3.4.1建設(shè)以印刷型文獻(xiàn)與電子資源并存的格局

眾所周知,圖書館經(jīng)歷了一系列的變化,從最早的“以藏為主”的“藏書樓”到“藏用并重”的面向公眾開放的,提供借閱服務(wù)的傳統(tǒng)圖書館,從以電子化,自動(dòng)化等技術(shù)手段搜集,整理,重組文獻(xiàn)到目前的數(shù)字圖書館,網(wǎng)絡(luò)圖書館.從古代的結(jié)繩,甲骨文,青銅器,絹帛,簡冊(cè)發(fā)展到印刷型再到現(xiàn)在的電子文獻(xiàn),收藏文獻(xiàn)的地方由小到大再由大到小.文獻(xiàn)在這條漫長而曲折的變革之路上,經(jīng)過了多少代人的奮斗才有了今天.在20世紀(jì)未曾有人預(yù)言21世紀(jì)是無紙的世紀(jì).筆者以為,當(dāng)前,圖書館館藏的載體形式豐富多彩,除了傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)之外,各種電子文獻(xiàn),網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等非印刷型文獻(xiàn)成為不可缺少的重要組成部分.電子資源越來越顯示出強(qiáng)大的生命力,大有取代傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的趨勢.若干年后,圖書館將是印刷型文獻(xiàn)的博物館,取而代之的是電子圖書館,是數(shù)字化的集散地.那時(shí)候人們無論是在家里還是辦公室,無論是在教室還是在實(shí)驗(yàn)室,都可以完成現(xiàn)在必須到圖書館才能解決的問題.只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),您需要的文獻(xiàn)即刻展現(xiàn)在您的面前.圖書館的功能更趨完善,作用也無其他機(jī)構(gòu)可以取代.因此,我們要建設(shè)以印刷型文獻(xiàn)與電子資源共存,逐步形成以電子文獻(xiàn)為主的文獻(xiàn)資源建設(shè)格局.在二種文獻(xiàn)共存的時(shí)期,讀者對(duì)文獻(xiàn)和知識(shí)信息的需求,在習(xí)慣于以印刷型為主的同時(shí),對(duì)電子文獻(xiàn)和網(wǎng)上信息的需求和依賴會(huì)越來越強(qiáng).因此,圖書館建筑既要滿足圖書館當(dāng)前功能的需要,又要適當(dāng)考慮將來圖書館功能發(fā)展和延伸的需要.一方面要充分考慮到為讀者提供簡捷,方便,靈活的印刷型文獻(xiàn)借閱空間,另一方面還要特別重視現(xiàn)代信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施的配置,為讀者提供電子文獻(xiàn),網(wǎng)絡(luò)信息查詢和閱讀的有效空間,并為將來圖書館的發(fā)展留有充分的余地.高校圖書館要針對(duì)高校的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃,采用先進(jìn)的管理模式,確保服務(wù)無限和開放靈活,充分體現(xiàn)21世紀(jì)圖書館的時(shí)代特色.3.4.2 服務(wù)讀者與格局

以人為本,這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心.以人為本,就是要把讀者的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷滿足讀者多方面的需求.樹立以人為本的新館設(shè)計(jì)理念,一方面營造舒適,良好的人文環(huán)境,另一方面體現(xiàn)一切為了讀者,把有限的時(shí)間和空間延伸到無限的服務(wù)中去.現(xiàn)代服務(wù)方式以“人”為本,而不是以“書”為本,要將這一指導(dǎo)思想貫串于圖書館建筑設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),就要徹底擺脫封閉,保守,被動(dòng)地對(duì)待讀者的舊觀念.因此,無論在整體結(jié)構(gòu)或是布局的設(shè)計(jì)上,還是在服務(wù)方式和手段的運(yùn)用上,都要充分體現(xiàn)圖書館的開放性,使讀者便于接近和使用,也有利于圖書館職能的有效發(fā)揮,才能適應(yīng)新時(shí)期廣大讀者對(duì)文獻(xiàn),知識(shí),信息需求的廣泛性,時(shí)效性以及獲取各種信息要求方便,快捷,高效特點(diǎn)的要求.新館建筑用模數(shù)式大開間,利于今后根據(jù)工作需要而靈活組合,改變傳統(tǒng)圖書館建筑空間布局,運(yùn)用三統(tǒng)一模式靈活組合,構(gòu)筑藏,借,閱,參合一的藏書布局.如深圳南山,寧波大學(xué)園區(qū)等圖書館,充分體現(xiàn)和適應(yīng)現(xiàn)代圖書館功能發(fā)展的需要.3.4.3 智能化設(shè)計(jì)與弱電布線

現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)圖書館工作的滲透,促使圖書館工作得到了前所未有的發(fā)展.圖書館的智能化功能越來越強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)圖書館,數(shù)字圖書館,虛擬圖書館如雨后春筍,層出不窮.同時(shí)也給傳統(tǒng)的圖書館格局提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)—圖書館弱電系統(tǒng)的布線工程.有人將圖書館的弱電布線比喻為圖書館的神經(jīng)系統(tǒng),筆者完全贊成.因此,圖書館建筑不必過長,彎道不必太多,走廊不必過寬,否則,將會(huì)影響圖書館的弱電布線,影響使用效果.簡潔造型,大開間透亮的格局較利于弱電工程實(shí)施.綜上所述,高校圖書館新館建設(shè)只有從“大”的迷失中走出,才能彰顯圖書館文化底蘊(yùn).主要參考文獻(xiàn): [1]夏鴻,新世紀(jì) 新圖書館 新理念[J]現(xiàn)代情報(bào),2004(2):119-121 [2]江曾培,“一流”下的迷失[N]勞動(dòng)報(bào),2004年8月24日,第12版, [3]黃孟黎,圖書館建筑面積越大越好--從現(xiàn)代圖書館的發(fā)展趨勢看圖書館建筑面積[J]圖書館建設(shè),2004(1):75-77 [4] 普通高校圖書館評(píng)估指標(biāo)體系[OL/DB] http://004km.cn

論新時(shí)期高校圖書館建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)

王金波

(保定師范專科學(xué)校圖書館)

高校圖書館是文化建筑,是傳播知識(shí)信息和人們終身接受教育的場所.隨著社會(huì)與科學(xué)的進(jìn)步,人類對(duì)自然生活,學(xué)習(xí)環(huán)境提出了更高的要求,圖書館建筑的時(shí)代發(fā)展讓圖書館建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)走向前臺(tái),圖書館建筑的環(huán)境觀已經(jīng)成為日益成熟的建筑理念.如何科學(xué)地營造當(dāng)今圖書館建筑的內(nèi)外部環(huán)境及建筑美與環(huán)境美的和諧統(tǒng)一,以富有時(shí)代氣息,人文關(guān)懷,文化教育特色,環(huán)境優(yōu)雅舒適,方便用戶到館及個(gè)性化為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想[1],設(shè)計(jì)出一個(gè)寧靜,優(yōu)美,舒適的現(xiàn)代化圖書館,既是讀者和工作人員的需要,也是新時(shí)期現(xiàn)代化圖書館所必備的條件.1.人與環(huán)境的關(guān)系

要想搞好圖書館的內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì),就要首先明確人與環(huán)境的關(guān)系.人類賴以生存的是自然環(huán)境,而自然環(huán)境要按照自然界的規(guī)律變化.在漫漫的歷史長河中,人類從大自然獲得了豐富的物質(zhì)財(cái)富,但無限制,掠奪式的開發(fā)也受到了自然界的懲罰,在沉痛的教訓(xùn)中,逐漸醒悟到要學(xué)會(huì)與自然和諧相處[2].環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為,環(huán)境可以對(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響.人的行為在很大程度上受到人工環(huán)境的限制.對(duì)環(huán)境的設(shè)置,調(diào)整得當(dāng)與否,直接影響到人的客觀行為與主觀意愿的符合程度,以及環(huán)境功能的發(fā)揮.社會(huì)成員只有在理想狀態(tài)的環(huán)境氛圍中,其健康心理才能得到正常發(fā)揮,從而導(dǎo)致最理想的行為狀態(tài)[3].圖書館建筑也是一樣,其發(fā)揮功效的基礎(chǔ)是建筑本身,同樣要處理好人與環(huán)境的關(guān)系.這里所講的人是指圖書館的讀者和工作人員,環(huán)境是指自然環(huán)境和人工環(huán)境.圖書館建筑要盡可能利用自然條件,能自然通風(fēng)就自然通風(fēng),能自然采光就自然采光,也就是說越“自然”越好,盡最大可能讓人感受大自然的恩惠.在沒有優(yōu)越自然環(huán)境的情況下,也要?jiǎng)?chuàng)造一些如庭院之類的人工環(huán)境,讓人感悟自然的美妙.2.圖書館規(guī)劃設(shè)計(jì)的要領(lǐng)

高校圖書館所面對(duì)的讀者主要是生動(dòng)活潑,富有朝氣,意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生,因此館舍建筑的設(shè)計(jì)主調(diào)應(yīng)簡潔明快,富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息.著名學(xué)者,圖書館建筑學(xué)專家李明華教授認(rèn)為:新圖書館的規(guī)劃設(shè)計(jì),最為重要的有兩點(diǎn):一是預(yù)先規(guī)劃設(shè)計(jì)一整套的服務(wù)與管理模式,主要考慮如何為讀者方便地利用文獻(xiàn)信息和交流活動(dòng)創(chuàng)造良好條件,如全開架服務(wù),閱,藏,借,查,咨一體化的新服務(wù)模式,加上各種服務(wù)功能的全面安排;二是營造良好的閱讀環(huán)境氛圍,包括光,溫,聲,通風(fēng)等適宜的物理環(huán)境,以及室內(nèi)的文化氣息,使讀者走進(jìn)圖書館內(nèi)就感到藝術(shù)之美撲面而來,有親切感,溫馨感,覺得舒適愉悅,感到在圖書館閱讀研究是享受一種高品位的文化生活[4].3.圖書館外部環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)符合建筑美學(xué)要求

圖書館外部環(huán)境主要指建筑物造型和地理位置的選擇.圖書館建筑設(shè)計(jì)要有自己的特色.既要滿足功能上的需要,又要滿足讀者心理和精神上的需要.在考慮建筑設(shè)計(jì)時(shí),既要避免采用商業(yè)旅游設(shè)計(jì)手法和片面追求豪華,但又要給人以端莊大方,美觀氣派具有時(shí)代氣息和文化教育特色的感覺.眾所周知,當(dāng)一個(gè)讀者踏入圖書館大門時(shí),首先被感知的是整個(gè)圖書館建筑造型和圖書館所處的地理環(huán)境,它是讀者第一印象的藍(lán)本.從心理學(xué)角度分析,一個(gè)外部容貌美麗,有思想,有性格的建筑物造型,必然會(huì)引起人們高度重視,并通過感官在感知的過程中產(chǎn)生良好的心理效應(yīng).首先,它帶給讀者是一種美的享受,一種舒適的感覺.這種外在環(huán)境能刺激和誘發(fā)讀者的學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)學(xué)習(xí)記憶和正確思考;其次,對(duì)圖書館工作者而言,在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境里工作和學(xué)習(xí),能產(chǎn)生一種自信感和自豪感,從而提高工作者的良好心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)[5].如浙江師大圖書館,西安交大圖書館等,不僅在圖書館周圍設(shè)有綠化帶,小花壇,而且在大庭院內(nèi)配置造型美觀的假山,種有翠竹.并設(shè)有噴水池或其他小品,景致十分優(yōu)美,真可謂地點(diǎn)適中,環(huán)境優(yōu)美,令人心曠神怡.我國著名的北京圖書館,坐落于風(fēng)景秀麗的紫竹園公園北側(cè),是一組具有濃郁民族特色的建筑群.建筑主體是仿古形式,大廳內(nèi)裝飾著大型陶雕,壁畫,室外是中國式的庭院,配有雕塑,整個(gè)空間組合錯(cuò)落有致,布局嚴(yán)謹(jǐn),承襲我國民族文化藝術(shù)的精粹,與周圍環(huán)境相應(yīng)成趣,渾然一體,是我國圖書館環(huán)境藝術(shù)的典范.又如法國國立圖書館聳立于塞納河畔,是由四幢遙相呼應(yīng)的外觀像張開著的書本似的巍峨建筑物組成,中間是茂密的人工森林.四周全是玻璃幕墻,讀者在寬敞的閱覽室透過玻璃幕墻向外眺望,就如同置身于大自然的懷抱之中,自然會(huì)以寬闊,舒暢的心情博覽古今書籍.此種極高的外部環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)境界,不能不由人為之感嘆[6].4.圖書館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的六項(xiàng)原則

圖書館內(nèi)部環(huán)境,主要指閱讀環(huán)境.現(xiàn)代圖書館的建筑設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵,充分考慮圖書館的任務(wù)和職能.《圖書館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定,圖書館的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循六項(xiàng)基本原則:適用,靈活,高 效,經(jīng)濟(jì),安全,美觀.4.1適用性原則

隨著時(shí)代的發(fā)展,圖書館逐漸轉(zhuǎn)向多功能模式,對(duì)未來的面積擴(kuò)展,新文獻(xiàn)載體開拓的適應(yīng)性有很高要求.因此,多功能的報(bào)告廳,展覽廳,視聽室等新式讀者活動(dòng)場所必不可少.它們使圖書館從封閉性走向開放性,延伸了多元服務(wù)功能,使得現(xiàn)代圖書館成為具有強(qiáng)大吸引力的社會(huì)文化活動(dòng)中心.同時(shí),適用性原則的體現(xiàn)也深刻地反映出圖書館的人文關(guān)懷精神.以閱覽室為例,閱覽室的工作人員應(yīng)該盡量減少在閱覽室里走動(dòng)的次數(shù);在讀者高峰時(shí)期,當(dāng)閱覽室座無虛席時(shí),工作人員應(yīng)采取適當(dāng)?shù)娜肆骺刂拼胧?書刊上架時(shí)間最好安排在讀者相對(duì)稀少的時(shí)候;閱覽桌與閱覽桌,座椅與座椅之間的距離應(yīng)設(shè)計(jì)適中;應(yīng)保持光線充足,均勻和空氣流通.4.2靈活性原則

圖書館應(yīng)擺脫一成不變的模式,充分體現(xiàn)新時(shí)代的智能化,做到“隨機(jī)應(yīng)變”.某種意義上,靈活性原則與適用性原則有互通的方面.這兩者都要求充分地根據(jù)客觀情況的變化而變化.但是靈活性原則與適用性原則相比,更注重可變性.比如,作為現(xiàn)代化的圖書館建筑,對(duì)房屋使用目的變更的靈活性要有相應(yīng)的考慮,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用,視聽,縮微,聲像, 館際聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)施等應(yīng)給予充分的考慮和安排.此外,在數(shù)字化的今天,智能綜合布線系統(tǒng)成為圖書館設(shè)計(jì)中自動(dòng)化,網(wǎng)絡(luò)化功能的生命線.圖書館良好的內(nèi)部通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與優(yōu)良的對(duì)外通訊的設(shè)施和能力,使得建筑具有靈活性和前瞻性.4.3 高效性原則

現(xiàn)代化圖書館作為知識(shí),資料,信息,情報(bào)等綜合交流的服務(wù)中心,應(yīng)該體現(xiàn)出其現(xiàn)代化管理的特征.也正因?yàn)槿绱?圖書館平面布局要緊湊,合理,功能分區(qū)明確,平面組合合理,充分利用面積,提高平面的利用系數(shù),最大程度地方便讀者,找書借書便捷迅速,充分體現(xiàn)高效性.同時(shí),圖書館員應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng),以專業(yè)的精神,熱情的態(tài)度積極與讀者進(jìn)行交流溝通,使讀者更好地利用圖書館.4.4 經(jīng)濟(jì)性原則

近幾年來,我國高等教育正在大踏步地向前發(fā)展.在政府的支持下,各高等學(xué)校紛紛另辟新址,大力建設(shè)新校區(qū).與此同時(shí)高校圖書館也迎來了建設(shè)的高潮.但節(jié)約是不能忘記的,在對(duì)圖書館環(huán)境的設(shè)計(jì)布置中,既要注意投資的節(jié)約,更要考慮能源的節(jié)約.比如,要充分利用自然光,自然風(fēng),從多方面減少能耗.4.5 安全性原則

圖書館是人,書集中的地方,既要保證廣大讀者和工作人員的安全,又要保證文獻(xiàn)的安全.從圖書館的功能要求來講,應(yīng)該保證出入方便,入口靠近道路,路面平坦,有充足的亮度,有必要的防火樓梯和安全出口;另外,確保讀者和館員能自由地來回走動(dòng),能適應(yīng)資料與功能變化的靈活性等,也是對(duì)圖書館的基本要求之一.此外,圖書館還要有足夠的防火,防潮,防蟲,防鼠,防塵,防陽光直射的條件,以保證文獻(xiàn)的安全.4.6 美觀性原則

圖書館的美觀性原則應(yīng)注意和諧統(tǒng)一,協(xié)調(diào)一致.所謂協(xié)調(diào)一致是指館舍內(nèi)外設(shè)計(jì)的裝飾,不僅要與圖書館的使用性質(zhì)相協(xié)調(diào),與廣大讀者的閱讀心理與閱讀情趣相協(xié)調(diào),同時(shí)圖書館的外形,色彩,雕塑等還要與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào).一眼望去,給人第一感覺美觀高雅,寧靜大方,又不失肅穆博大,引人入勝,有置身于知識(shí)殿堂之感[3].5.新時(shí)期高校圖書館建筑環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)充分考慮的五個(gè)問題

現(xiàn)代圖書館的環(huán)境設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)觀念的視角.它以“人”為中心組織空間根據(jù)圖書館視覺環(huán)境的特征,利用材料,光線,色彩,室內(nèi)綠化及各種圖書館設(shè)備創(chuàng)造出一種人為的和諧氛圍,實(shí)現(xiàn)圖書館的實(shí)用功能,社會(huì)功能與藝術(shù)美感的統(tǒng)一,使讀者走進(jìn)圖書館的一刻,就意味著他由一個(gè)個(gè)體融入了一個(gè)特定的空間環(huán)境[7].因此圖書館的環(huán)境設(shè)計(jì)除了遵循以上六個(gè)原則之外,還應(yīng)充分考慮以下五個(gè)問題: 5.1人本化要求建筑環(huán)境的舒適性

“以人為本”的人本化管理理念在新時(shí)期圖書館現(xiàn)代化管理中被廣泛接受.因此其內(nèi)部環(huán)境就要采用既能從視覺,聽覺,觸覺等方面滿足讀者的生理需要,又能滿足讀者的心理需要,從而產(chǎn)生輕松愉悅的心理效應(yīng),提高讀者的閱讀興趣和閱讀效果的設(shè)計(jì).在視覺環(huán)境的處理上,主要有室內(nèi)空間的縱深問題,從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來看,3.1米以上的室內(nèi)凈高和普遍的大空間設(shè)計(jì)不會(huì)造成空間的閉塞壓抑感.在色彩上,各種墻面,地面,頂棚的色彩處理原則是必須給讀者造成一個(gè)能集中注意力,減少疲勞,感覺舒適,輕松,安靜的效果.在聽覺環(huán)境的處理上,地面的設(shè)計(jì)處理是最難的,既要解決噪聲問題,又必須有經(jīng)濟(jì)上的考慮.采用地板膠是一種較好的選擇,它回避了優(yōu)質(zhì)木地板的昂貴價(jià)格問題和石材地板聲音響,視覺缺乏親和力的缺陷[8].5.2采用綠色環(huán)保設(shè)計(jì)

20世紀(jì)最重要,最深刻的覺悟之一就是生態(tài)覺悟.在我們眼前,環(huán)境質(zhì)量日見惡化,環(huán)境禍患正威脅著人類.在環(huán)境總體污染中,與建筑有關(guān)的污染所占比例為34%,正是基于人類生態(tài)覺悟和新的文化價(jià)值觀念,圖書館建筑環(huán)境采用綠色環(huán)保設(shè)計(jì),是新時(shí)期現(xiàn)代化圖書館的現(xiàn)實(shí)追求和重要標(biāo)志[9].筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮: 1,盡力采用無污染,再生能源.在圖書館建筑中,盡可能采用太陽能,風(fēng)能等無污染,再生能源作為取暖,照明,熱水等的主要能源.2,建筑施工中少用或不用化學(xué)材料.許多建筑材料都含有對(duì)人體有害的毒性物質(zhì),如氯乙烯,甲醛,酚類等.在封閉的大樓中,潮濕的空氣和室內(nèi)產(chǎn)生的污染性物質(zhì)本來就很難排除干凈,容易使人“頭暈惡心”,加速各種病毒的傳播.加之油漆,墻壁,地面和家具散發(fā)出來的有毒氣體,更增加了人們患各種疾病的危險(xiǎn)性.3,搞好采光和通風(fēng).采光指能得到的自然光線.在采用自然光線作為光源的情況下,窗戶的有效透光面積和房間地面面積之比不應(yīng)小于1:5.4,節(jié)約能源.在照明和用水方面,要充分利用光控,聲控設(shè)備等智能節(jié)能系統(tǒng)節(jié)約能源.照明要做到,在有人活動(dòng)的地方必須有足夠的照明.有人在,應(yīng)根據(jù)亮度情況,開啟不同組的燈;沒有人在,應(yīng)將燈全部熄滅.我國是一個(gè)水資源并不充足的國家,采用一定設(shè)備,杜絕長流水現(xiàn)象十分必要.5,搞好建筑物周圍環(huán)境綠化.綠化環(huán)境亦是綠色圖書館不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容.綠化應(yīng)選擇那些不滋生,引誘害蟲及不生長飛揚(yáng)物的植物,它利于清新空氣,降塵固土,且還要選擇不易著火,有利安全的植物.5.3注意強(qiáng)調(diào)建筑美與環(huán)境美的和諧統(tǒng)一

現(xiàn)代圖書館的突出特點(diǎn)是建筑內(nèi)外環(huán)境美.館外環(huán)境美有兩方面內(nèi)容:一是強(qiáng)調(diào)建筑與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;二是突出環(huán)境綠化美.在建筑周圍安排出綠化帶,綠化區(qū),噴泉,假山,曲橋,雕塑,種植翠竹,花木,綠地,草坪,營造出清新恬靜,舒適宜人的優(yōu)美環(huán)境.內(nèi)部環(huán)境美表現(xiàn)在裝飾美,材料美,布局美,色彩美,家具美,一致美,綠化美等各個(gè)方面.5.4內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)向現(xiàn)代化發(fā)展

在當(dāng)今的信息時(shí)代,高校圖書館發(fā)揮著特有的功能.在內(nèi)外環(huán)境中應(yīng)利用現(xiàn)代化手段以各種方式給讀者以快節(jié)奏大信息量的強(qiáng)信號(hào)提示,以進(jìn)一步活躍圖書館的學(xué)術(shù)氣氛.可充分利用合理的空間,通過計(jì)算機(jī)光屏,展牌,展桌,宣傳欄等多種形式,立體的全方位的向讀者提供信息.隨著閱覽方式的變化,新的閱讀行為,必須借助于閱讀機(jī),幻燈機(jī),放映機(jī),錄像機(jī),計(jì)算機(jī)等各種電子設(shè)備,從而對(duì)閱覽室的空間環(huán)境在聲學(xué),光學(xué),熱學(xué)等物理環(huán)境方面提出了一系列要求,對(duì)這些因素設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)予以充分考慮.至于室內(nèi)的空氣質(zhì)量,更為讀者關(guān)注.例如:在電子,微縮,視聽等閱覽室內(nèi)可放置多盆富有吸附電磁輻射能力強(qiáng)的花卉盆景,起到能調(diào)控室內(nèi)空氣質(zhì)量的作用.在報(bào)刊,現(xiàn)刊等閱覽室內(nèi),可設(shè)置背景音樂設(shè)備,小音量的背景音樂,既可用優(yōu)美的旋律將零星的嗓音淹沒,又可使讀者在柔和的音樂聲中減輕心理和生理負(fù)擔(dān).在高雅的環(huán)境下不知不覺中使緊張和疲勞煙消云散,進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量和審美情趣[10].5.5采用“無障礙設(shè)計(jì)” 為殘疾人,老年人享受便利行動(dòng)提供盡可能多的方便.無障礙設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代公共建筑的必要組成部分,是現(xiàn)代文明的一種標(biāo)志.圖書館無障礙設(shè)計(jì)是圖書館搞好特殊讀者服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ),充分體現(xiàn)圖書館的人文關(guān)懷精神.6.結(jié)束語

正如圖書館在高校中的作用與地位一樣,圖書館建筑的內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)也直接關(guān)系到校園景觀建設(shè)的成敗,新時(shí)期高校圖書館環(huán)境建筑應(yīng)避免過去靜止的,僵硬的,呆板的設(shè)計(jì),而要將圖書館納入到一個(gè)生機(jī)勃勃的校園中來考察,使之成為一個(gè)更為鮮活的,更具人性化的,體現(xiàn)最新環(huán)保概念的,在生態(tài)化上進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)代化建筑,這將是未來高校圖書館環(huán)境建筑的主旋律.參考文獻(xiàn) 張儉.現(xiàn)代圖書館——建筑美與環(huán)境美的和諧統(tǒng)一.中國環(huán)境管理,2002(5):42～44 2 譚祥金.圖書館建筑的哲學(xué).圖書館論壇,2003(6)3 鄭金帆.現(xiàn)代圖書館環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則,圖書館學(xué)刊,2004(4):22~23 4 李明華.圖書館建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的新理念新模式,南方建筑,2002(4):38～40 5 盧香霄.圖書館建筑環(huán)境設(shè)計(jì)與讀者心理效應(yīng)探討,圖書館論壇,2001(6):30~31 6 吳曉燕.論圖書館建筑空間與環(huán)境藝術(shù)的美育效應(yīng),河南圖書館學(xué)刊,1998(4):68～69 7 陳凡男.回歸主體——現(xiàn)代圖書館空間環(huán)境設(shè)計(jì),圖書館學(xué)刊,2000(2):57～58 8 龔天力.新世紀(jì)圖書館建筑設(shè)計(jì)理念,中國圖書館學(xué)報(bào),2003(4):71(87)9 李昭醇.圖書館建設(shè)的綠色文化探討,圖書館論壇,2003(6)10 鄭岱霞.高校圖書館建筑與綠色環(huán)境的創(chuàng)造,現(xiàn)代情報(bào),2002(5):103～104 作者簡介

王金波,男,1963年2月生,館員.就職于河北保定師范?？茖W(xué)校圖書館.地址:河北 保定市七一東路 聯(lián)系電話:*** E-mail: jinbo818@163.com 倡導(dǎo)“綠色建筑”圖書館室內(nèi)裝修后的空氣質(zhì)量研究 趙衛(wèi)利

(河北科技大學(xué)圖書館)引言

近年來,隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和健康意識(shí)的提高,“綠色建筑”便順時(shí)應(yīng)勢地被提了出來,這標(biāo)志著世界建筑業(yè)面臨著一場新的革命,有益于生態(tài),有益于健康方便了人們的工作與生活,更有利于人類社會(huì)的發(fā)展.美國MuivamyG2建筑設(shè)計(jì)公司執(zhí)行副總裁兼首席設(shè)計(jì)師張銘對(duì)于“綠色建筑”的解釋說:“綠色建筑”可定義為在建筑生命周期(規(guī)劃設(shè)計(jì),施工及使用過程)中,以最節(jié)約能源,最有效利用資源方式,建造最低環(huán)境負(fù)荷之情況下提供最安全,健康,效率及舒適的居住空間,而全社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變將是推動(dòng)“綠色建筑”最有效的動(dòng)力,這在歐美國家的經(jīng)驗(yàn)已得到印證的.“綠色建筑”備受人們關(guān)注,室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣在“綠色建筑”中占有舉足輕重的位置,而室內(nèi)裝修后所造成的空氣污染在短時(shí)間內(nèi)是不易消除的.室內(nèi)空氣質(zhì)量的概念是上世紀(jì)70年代中由歐美一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家首先提出來的.80年代以來,國外報(bào)刊雜志上頻繁出現(xiàn)SBC,BRI和MCS它們分別代表著三種疾病的名稱,即建筑物綜合癥,建筑物關(guān)聯(lián)癥和化學(xué)物質(zhì)過敏癥.當(dāng)人類在進(jìn)入信息時(shí)代后,生活與工作轉(zhuǎn)型使得人類停留在室內(nèi)的時(shí)間越來越長,因此室內(nèi)空氣是否有污染,室內(nèi)空氣質(zhì)量如何是一個(gè)相當(dāng)引人關(guān)注的話題.圖書館屬于較特殊的公共場所,其特點(diǎn)在一個(gè)時(shí)間段人員聚集相對(duì)集中,如果室內(nèi)空氣污染,以及室內(nèi)空氣流通不暢,極易造成對(duì)健康的損害.應(yīng)引起高度重視,特別是近些年來因圖書館為改善讀者的閱讀環(huán)境對(duì)室內(nèi)裝修而引發(fā)的空氣污染應(yīng)采取有效的防范措施.1.發(fā)展與和諧的統(tǒng)一

上世紀(jì)90年代后期,中國高等教育的發(fā)展,在校學(xué)生人數(shù)成倍增長,學(xué)生對(duì)信息資源的利用率激增,高校圖書館館室不足的矛盾已顯露出來.就此,圖書館建設(shè)呈現(xiàn)出了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期,建筑的規(guī)模與數(shù)量進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段.僅以湖北高校為例,近三年來,建成或正在建設(shè)的圖書館有10座之多.其中,建筑面積2萬平方米以上的占60—70%,建筑面積最大的達(dá)5萬平方米.新館建設(shè)的興起,迎合了中國高等教育發(fā)展的需要,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與科技發(fā)展人類知識(shí)總體需求增長的必然.也是圖書館貫徹“以人為本”服務(wù)理念的物質(zhì)體現(xiàn).而在圖書館建設(shè)中營造一種安全,舒適,綠色環(huán)保的室內(nèi)環(huán)境,則是一個(gè)不容忽視的重要方面.現(xiàn)代圖書館“以人為本”的服務(wù)理念是樹立在全面,協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展及科學(xué)發(fā)展觀中的,新館建設(shè)要充分體現(xiàn)出人與人,人與社會(huì),人與自然之間的和諧發(fā)展關(guān)系.建館設(shè)計(jì)中“綠色圖書館”應(yīng)當(dāng)是首選.館室裝修則是加強(qiáng)建筑物表現(xiàn)力的一種最佳形式.作為建筑物中墻面,地面和頂面作為維護(hù)空間的幾個(gè)界面是組成建筑空間的重要元素,這三個(gè)方面飾面的處理是否得當(dāng)直接對(duì)室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生較大的影響.采用合格達(dá)標(biāo)的裝飾材料可以使圖書館更好的表現(xiàn)藝術(shù)效果和時(shí)代特征.顯示知識(shí)殿堂的氛圍,而裝修思路應(yīng)從樸實(shí),簡潔大方,尤其是符合綠色環(huán)保的要求.2,剖析室內(nèi)裝修影響空氣質(zhì)量的原因

在傳統(tǒng)的環(huán)保觀念和以往有關(guān)的環(huán)保法規(guī)中過多地強(qiáng)調(diào)控制戶外的大氣污染及污染對(duì)環(huán)境所造成的影響程度的評(píng)價(jià)與治理.20世紀(jì)70年代國外一些環(huán)境專家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到室內(nèi)環(huán)境污染往往比室外污染的危害更為嚴(yán)重,經(jīng)分析表明,因采用有毒的裝飾材料所造成的污染成為室內(nèi)空氣污染的主要來源.1972年美國通過了《消費(fèi)品安全法》,“美國測試和材料協(xié)會(huì)(ASTM)”對(duì)如何健康地使用建筑裝飾材料和室內(nèi)產(chǎn)品就有了明確規(guī)定.1973年日本制定了《關(guān)于限制有害物質(zhì)的家庭用品的法律》清楚規(guī)定了有害物質(zhì)家庭用品的控制標(biāo)準(zhǔn),以監(jiān)督指導(dǎo)家庭用品安全性.德國制定的膠合板材料釋放甲醛評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為至今歐盟成員國遵循的共同標(biāo)準(zhǔn).隨后日本,意大利,德國及美國等國家又對(duì)室內(nèi)一些無機(jī)污染物進(jìn)行嚴(yán)格控制.正是由于制定了較完備的法律,法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)使得國外目前可以較好地從源頭控制室內(nèi)污染源,因油漆,涂料,人造板材料等引起的室內(nèi)空氣污染的現(xiàn)象,已經(jīng)得到較好的改善.在中國20世紀(jì)80年代國民生活水平的提高,環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),有越來越多的人也開始關(guān)注室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量.中國首部《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》于2003年3月1日由國家環(huán)保總局,衛(wèi)生部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)總局制定并頒布實(shí)施,使我國在“綠色建筑”中的室內(nèi)空氣質(zhì)量有法可依.同時(shí),也開始進(jìn)行室內(nèi)空氣污染物的監(jiān)測和濃度水平的分析,經(jīng)監(jiān)測表明至今已發(fā)現(xiàn)室內(nèi)空氣污染物多達(dá)300余種,其中城市室內(nèi)空氣污染以裝修型污染最為嚴(yán)重和普遍.而甲醛和苯是首要裝修型化學(xué)性室內(nèi)空氣污染物.2.1 甲醛的危害

目前市場上80%的裝修材料都含有大量的有機(jī)有害物質(zhì).甲醛是一種原生毒質(zhì),空氣中甲醛對(duì)眼,鼻,喉皮膚會(huì)產(chǎn)生明顯的刺激作用.當(dāng)甲醛濃度高于50×10-6 時(shí)會(huì)引起嚴(yán)重?fù)p害,如咳嗽,頭痛胸痛,在通風(fēng)不好的環(huán)境中濃度會(huì)很高.甲醛可以與空氣中的離子性氯化物反應(yīng)生成致癌物質(zhì)——二氯甲醛醚.室內(nèi)空氣甲醛對(duì)人健康危害最突出的事件是20世紀(jì)80年代初期,美國的房車(mobilehomes)所使用的脲醛樹脂板(UFF)釋放出來大量的甲醛造成人的急性中毒.因而世界衛(wèi)生組織(WHO)工作組對(duì)甲醛規(guī)定了它對(duì)嗅覺,眼睛刺激和呼吸道刺激潛在致癌力的閾值,指出當(dāng)甲醛的室內(nèi)環(huán)境濃度超標(biāo)10%時(shí),就應(yīng)引起足夠的重視,當(dāng)濃度大于0.1×10-6 時(shí)要引起人們的注意.并且甲醛的釋放可隨夏季環(huán)境溫度和濕度的升高而大幅度增加,低濃度污染物長期作用于人體可引起慢性毒害,國際癌癥研究所已建議將其作為可致癌物對(duì)待.2.2苯及苯系物的危害 隨著人們生活條件的提高,各種裝飾材料,裝潢材料不斷被人們所利用,由此帶來的有機(jī)物苯污染也是嚴(yán)重的.油漆,涂料,墻紙地毯合成纖維等能產(chǎn)生苯及苯系物.這些污染物能夠抑制人體造血功能,致使紅細(xì)胞,白細(xì)胞,血小板等減少,誘發(fā)白血病.我國目前使用的裝飾材料多數(shù)是高分子合成材料或含有高分子合成材料,這些材料會(huì)釋放出這些有害物.從而污染室內(nèi)空氣.又由于裝修后的室內(nèi)密閉,室內(nèi)通風(fēng)換氣欠佳,使人產(chǎn)生頭暈,頭痛,惡心,無力意識(shí)模糊有礙健康和舒適的癥狀.苯及苯系物已被世界衛(wèi)生組織確定為強(qiáng)致癌物質(zhì).因此“綠色建筑”中控制裝修材料污染物有毒物質(zhì)的量將是降低裝修后室內(nèi)空氣中的污染物濃度最有效的手段, 3.拒絕室內(nèi)裝修污染,改善室內(nèi)空氣質(zhì)量

污染有害氣體的產(chǎn)生,人們的健康受到了傷害,重視室內(nèi)裝修后的空氣質(zhì)量逐漸成為人們的共識(shí).清潔新鮮的空氣是維系生命最基本的要素,人類健康需要新鮮的空氣.避免室內(nèi)裝修后的空氣污染物產(chǎn)生的最佳設(shè)計(jì)方案是用無污染的裝飾材料取代高污染材料.例如:盡可能停止使用產(chǎn)生石棉粉塵的石棉板和產(chǎn)生甲醛的脲醛泡沫塑料.盡可能使用原木木材,軟木合板和裝飾板,而不用刨花板,硬木膠合板,中強(qiáng)度纖維板等,以減少室內(nèi)甲醛散發(fā)量.正確選擇涂料,尤其不使用溶劑型木器涂料,用水蒸漆替代油漆,避免或減少揮發(fā)性有機(jī)化合物進(jìn)入室內(nèi).因此,控制裝修材料釋放污染物的量和降低室內(nèi)空氣中污染物濃度是圖書館室內(nèi)裝修防止空氣污染的重要環(huán)節(jié).國家1996年制定了圖書館室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),空氣標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)與數(shù)據(jù),見下表: 圖書館衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)值 項(xiàng) 目 圖書館

風(fēng)速/(m/s)≤0.5 二氧化碳(%)≤0.10 甲醛(/m3)≤0.12

可吸入顆粒物/(/m3)≤0.15 A撞擊法/(Fu/m3)≤2500 B沉降法/(個(gè)/mm)≤30 噪聲/Db(A)≤50 臺(tái)面照度/1×≥100

數(shù)據(jù)對(duì)室內(nèi)空氣標(biāo)準(zhǔn)是相當(dāng)嚴(yán)格的.館室裝修竣工后,應(yīng)及時(shí)檢測室內(nèi)空氣質(zhì)量,為讀者提供健康安全的室內(nèi)環(huán)境.遵循“綠色建筑,綠色裝修”的原則.力求自然,館室,人三者間的和諧統(tǒng)一,力求使讀者在裝修后的室內(nèi)學(xué)習(xí)始終處于既安靜又親切,既與自然相通又與人情相交,內(nèi)外部環(huán)境應(yīng)自然天成,協(xié)調(diào)一致的學(xué)習(xí)氛圍,烘托出濃郁的文化氣息,精神在這里陶冶,知識(shí)在這里創(chuàng)新.充分體現(xiàn)“以人為本”讀者至上的服務(wù)理念與“綠色建筑,綠色裝修”和諧的室內(nèi)環(huán)境.參考文獻(xiàn): 黃孟黎.圖書館建筑面積越大越好 圖書館建設(shè).2004()4 :75-77 吳文廣,吳磊.關(guān)于高校圖書館新館若干問題的思考.河北科技圖苑.2004(4):9-12 王金波等.信息時(shí)代高校圖書館建筑的發(fā)展方向.河北科技圖苑.2004(1): 294 譚祥金.當(dāng)前圖書館建筑的幾個(gè)問題.中國圖書館學(xué)報(bào).2004(6):26-29 朱天樂.室內(nèi)污染控制.北京化學(xué)工業(yè)出版社.2003 徐東群.居住環(huán)境空氣污染與健康.北京化學(xué)工業(yè)出版社.2005 王培銘,王新友.綠色建材的研究與應(yīng)用.北京中國建材工業(yè)出版社2004 周中平.室內(nèi)污染監(jiān)測與控制.北京化學(xué)工業(yè)出版社.2002 張玉霞,王元忠.高校圖書館室內(nèi)空氣質(zhì)量現(xiàn)狀分析.圖書館工作與研究 2004(3):81-84 作者簡介 趙衛(wèi)利,男,50,館員,河北科技大學(xué)圖書館

聯(lián)系地址:河北石家莊市裕華東路186號(hào) 郵編:050018 電話:0311—88991280 精雕細(xì)琢——談圖書館環(huán)境布置的細(xì)微之處 李冠強(qiáng)

(南京審計(jì)學(xué)院圖書館)一座圖書館能否吸引廣泛的讀者前來利用,主要取決于以下幾個(gè)因素:館藏文獻(xiàn)的數(shù)量與特色,館員的服務(wù)質(zhì)量,現(xiàn)代化服務(wù)手段以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.在此,我們拋開圖書館主體建筑所體現(xiàn)的審美視角及環(huán)境主題不論,主要談一下圖書館內(nèi)環(huán)境布置中應(yīng)當(dāng)考慮到的一些問題,以利營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)圖書館的整體建設(shè)與發(fā)展.圖書館決策者的審美意識(shí)

圖書館內(nèi)部環(huán)境陳設(shè)是否能給讀者帶來與學(xué)習(xí)氛圍相適應(yīng)的美感,在很大程度上取決于圖書館環(huán)境布置決策者的審美意識(shí),此類決策者有兩類:圖書館領(lǐng)導(dǎo)或圖書館環(huán)境布置工作組.即使有的圖書館是聘請(qǐng)館外專家設(shè)計(jì)布置的,其設(shè)計(jì)方案也要經(jīng)過上述兩類人員的審定.因此,圖書館領(lǐng)導(dǎo)或圖書館環(huán)境布置工作組成員應(yīng)當(dāng)同時(shí)具有圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)和良好的審美意識(shí),在具有美感的環(huán)境中凸顯學(xué)習(xí)的氛圍,這是一個(gè)綜合性的內(nèi)容,應(yīng)驗(yàn)了圖書館前輩們經(jīng)常說的一句話,圖書館員應(yīng)當(dāng)是個(gè)雜家,什么都需要懂一些.圖書館員具備一些美學(xué)素養(yǎng),此時(shí)就派上了用場.圖書館領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)當(dāng)具備良好的美學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí),因?yàn)橐粋€(gè)圖書館的布局往往顯示出了館長的個(gè)性張揚(yáng)和審美情趣,而這種審美觀的恰當(dāng)與否,又是直接面向社會(huì)的,是暴露在公眾視野中的,是客觀上要受到公眾的評(píng)價(jià)的.所以,決策者的審美意識(shí)是圖書館環(huán)境布置成敗與否的關(guān)鍵.力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

注重體現(xiàn)圖書館的性質(zhì)

圖書館是傳播文化的場所,是學(xué)習(xí)的場所,這是圖書館的社會(huì)性質(zhì),因此,圖書館的環(huán)境布置必須圍繞文化與學(xué)習(xí)這個(gè)主題,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,與此無關(guān)或與此相抵觸的環(huán)境主題不適合在圖書館中布置.提供便利的學(xué)習(xí)支持

在各種服務(wù)窗口的位置安排中,哪類服務(wù)窗口的讀者人次最多,該服務(wù)窗口的位置就應(yīng)當(dāng)安排在讀者最方便的入館后到達(dá)處,例如圖書館大樓的一層或盡可能低的樓層,既方便讀者學(xué)習(xí)閱覽,又能使人一進(jìn)圖書館就能感受到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)還由于區(qū)域較為集中,便于晚間或節(jié)假日的非全館性開放期間的安全管理.在各類學(xué)習(xí)資料中,哪類學(xué)習(xí)資料最受讀者歡迎,利用率最高,該類資料就應(yīng)當(dāng)放置在閱覽室或書庫內(nèi)的最便利借閱處,例如把新書借閱區(qū)設(shè)置在書庫的進(jìn)口處等等,充分提高館藏資料的利用率.張顯現(xiàn)代化氣息

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,已經(jīng)與圖書館的發(fā)展緊密結(jié)合起來,并促使傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館邁進(jìn).圖書館要在環(huán)境布置中張顯現(xiàn)代化氣息,僅設(shè)置電子閱覽室是不夠的,要利用好各處的空間尤其是門廳,布置計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)資料檢索臺(tái),多媒體服務(wù)答問咨詢臺(tái),電子告示屏,自助復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備,以彰示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用成果,營造一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,從而襯托出圖書館環(huán)境布置中的現(xiàn)代氣息.特色資料展示

圖書館要注重宣傳自己,宣傳的目的是為了吸引更多的讀者前來學(xué)習(xí)與利用.不同的圖書館可以根據(jù)自身的館藏特色或服務(wù)特色,在讀者往來頻繁區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的特色資料展示臺(tái),以吸引讀者的眼球,引導(dǎo)讀者的學(xué)習(xí)傾向,同時(shí)也能很好地體現(xiàn)本館的服務(wù)水平.比如,可以設(shè)置館藏古籍資料或特色資料的展示臺(tái),讓讀者直觀地了解鎮(zhèn)館之寶,引領(lǐng)讀者學(xué)習(xí)利用,避免那種藏在深山人不識(shí)的藏書樓式的舊有服務(wù)模式,對(duì)于價(jià)值較高的古籍資料,可以用復(fù)制品或照片等來做展示.圖書館還應(yīng)當(dāng)設(shè)置特色服務(wù)成果展示臺(tái),如特色情報(bào)服務(wù)成果的展示,既體現(xiàn)出了本館較強(qiáng)的高層次服務(wù)能力,又能吸引更多的讀者前來接受咨詢服務(wù),這樣就能不斷擴(kuò)大圖書館的社會(huì)效益,在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中起到積極作用.舉辦學(xué)術(shù)講座

圖書館應(yīng)當(dāng)利用報(bào)告廳和多媒體閱覽室等場所,多渠道多層次地開設(shè)有關(guān)科學(xué)文化修養(yǎng)和擴(kuò)展知識(shí)的各類講座,提高讀者的認(rèn)知與欣賞的水平,更重要的目的是引領(lǐng)讀者的學(xué)習(xí)傾向,有效發(fā)揮圖書館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的組織與先鋒作用,同時(shí)也能更好地創(chuàng)造圖書館多層次的學(xué)習(xí)氛圍.心設(shè)置怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境 環(huán)境布置的目的

圖書館內(nèi)環(huán)境是圖書館重要的服務(wù)載體,對(duì)其予以精心布置,目的是讓讀者能感受到圖書館是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)場所,是一個(gè)怡人的學(xué)習(xí)場所,從而吸引讀者不斷地前來學(xué)習(xí),提高圖書館的利用率,發(fā)揮出圖書館應(yīng)有的服務(wù)職能與社會(huì)職能.據(jù)了解,一個(gè)圖書館的讀者服務(wù)量,除了與館藏質(zhì)量及館員服務(wù)質(zhì)量有關(guān)外,在很大程度上也與其內(nèi)環(huán)境布置的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系.圖書館內(nèi)環(huán)境的布置,重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn),同時(shí)與學(xué)習(xí)氛圍相融洽,尤其不可忽視某些細(xì)微之處,這樣才能讓愛圖書館的人更能經(jīng)常來利用圖書館,讓平時(shí)較少接觸圖書館的人也能喜愛上圖書館.學(xué)習(xí)區(qū)域的空間布置

學(xué)習(xí)區(qū)域主要是指借閱合一書庫及各類閱覽室等,許多圖書館限于館舍面積的不足,書架和閱覽桌椅的擺放較為密集,整個(gè)閱覽室內(nèi)留給讀者行動(dòng)的空間極為狹小,甚至有些座位的進(jìn)出都較為困難,這樣雖然能夠增加圖書的上架量和閱覽座位數(shù),但卻易給讀者帶來壓抑的學(xué)習(xí)心理.圖書館不能布置成一個(gè)擁擠的大賣場,書架與閱覽座位應(yīng)當(dāng)布置的錯(cuò)落有致,為讀者留有必要甚至舒適的行走空間是對(duì)讀者的一種尊重.有的空間雖然沒放一桌一椅,但是通過環(huán)境布置的襯托,可能會(huì)起到中國畫中以無當(dāng)有,以虛當(dāng)實(shí)的理想效果.此外,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,許多館的書刊閱覽室里也配置了網(wǎng)絡(luò)接口點(diǎn)或無線上網(wǎng)功能,為自帶手提電腦的讀者提供方便的服務(wù),這里就需要注意一個(gè)問題,應(yīng)當(dāng)在閱覽室里專門設(shè)置一個(gè)區(qū)域供此類讀者就座學(xué)習(xí),這個(gè)區(qū)域與其他讀者有一定的間隔,以免電腦鍵盤聲影響其他讀者的學(xué)習(xí).館內(nèi)墻面布置

許多圖書館都很重視墻面的布置,在門廳和閱覽室的墻面貼上許多學(xué)習(xí),勵(lì)志的名言或名人畫像.這方面應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)問題,一是不要張貼的太多,以免產(chǎn)生信息冗余反致讀者心理不悅;二是要注重體現(xiàn)本館的特色,不要千篇一律,比如在名人畫像方面,現(xiàn)在許多館都熱衷于購買院士畫像來張貼,而南京審計(jì)學(xué)院圖書館就能根據(jù)本館是財(cái)經(jīng)類高校圖書館的特性,自己制作,設(shè)計(jì),布置了中國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和歷年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叩漠嬂?不僅體現(xiàn)出了自己的特色,而且還受到讀者的歡迎,達(dá)到了環(huán)境育人的目的.在墻面布置方面還需注意一點(diǎn),張貼畫的用材與色調(diào)必須充分考慮到墻體的顏色,是相互一致還是形成強(qiáng)烈反差對(duì)比,都是值得潛心琢磨的問題.花木,塑像的布置

花木與塑像在圖書館環(huán)境布置中較為常見,這方面應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題,一是花木布置不僅僅只考慮館內(nèi),館外四周的草木環(huán)境也要一并考慮,使得館內(nèi)外的環(huán)境具有整體性與連貫性;二是應(yīng)當(dāng)根據(jù)氣候,室內(nèi)濕度與光照的特點(diǎn)以及經(jīng)費(fèi)的承受度,決定是采用鮮花還是仿真植物;三是館內(nèi)花木的布置不宜過多,起到點(diǎn)綴和宜人的作用就行了;四是塑像的選擇可以是名人塑像以勵(lì)志,也可以是藝術(shù)造型以寓意.其它需要考慮的方面

圖書館從館外到館內(nèi)的任何一個(gè)服務(wù)場所,都要充分考慮到如何保障殘疾讀者的順暢到達(dá),要建立殘疾讀者通道,還要設(shè)置特殊閱覽座位和無障礙洗手間.有的圖書館為了給讀者提供更多的方便,在館內(nèi)設(shè)有簡餐廳,這方面要注意兩點(diǎn),一是簡餐廳的位置要恰當(dāng),應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離閱覽區(qū)域,以免嘈雜聲和食物氣味影響讀者的正常學(xué)習(xí);二是不能讓讀者隨意將食物帶出餐廳,以免影響圖書館的整體衛(wèi)生環(huán)境.此外,在各閱覽室的地點(diǎn)設(shè)置方面,要考慮到各閱覽室學(xué)習(xí)內(nèi)容的兼容性與銜接性,便于讀者在跨室查找資料過程中節(jié)約時(shí)間.作者簡介

李冠強(qiáng),男,40歲,研究館員,館長,南京審計(jì)學(xué)院圖書館.通訊地址:210029 南京市北圩路77號(hào) 電話:025—8658516 [1] 普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集

《充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)》論文

渠江一小

段琴

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：

１．處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對(duì)其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

２．有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對(duì)稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、采取靈活多樣形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我說：“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對(duì)又快，接著我出示了題目：3+3+3、7+7+7+7+7，8+8+8+8??+8（100個(gè)8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時(shí)我說： “其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺思考問題。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手” 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

五、樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè) “跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集

促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與人格教育的和諧發(fā)展

九塘小學(xué)：韓希明

數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實(shí)踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學(xué)文化這一范疇，才能真正使數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。

首先，要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去。

（一）重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我。

教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律

（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。

討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流。

主動(dòng)型人格體現(xiàn)人的個(gè)性。沒有個(gè)性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨(dú)特的見解。數(shù)學(xué)教育中要營造一個(gè)得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對(duì)有獨(dú)到見解要大力表揚(yáng)，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展，奮進(jìn)的火花才會(huì)迸發(fā)，使學(xué)生自覺形成主動(dòng)型的人格。

三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格

思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對(duì)事物特征的把握程度，是鑒別一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和推理等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動(dòng)配合，對(duì)事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭執(zhí)，課堂有時(shí)處于無序狀態(tài)，這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時(shí)的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。

五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過程靈活；三是概括——遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

教育家裴斯泰洛認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學(xué)生提出的思維含量較高的問題，成功誘導(dǎo)，促使學(xué)生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興起。

總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。兩者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集

促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與人格教育的和諧發(fā)展

朔城區(qū)八?。撼淘露?/p>

數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實(shí)踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學(xué)文化這一范疇，才能真正使數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。

首先，要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)

積極地參與到探索新知的過程中去。

（一）重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我。

教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律

（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。

討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流。

主動(dòng)型人格體現(xiàn)人的個(gè)性。沒有個(gè)性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨(dú)特的見解。數(shù)學(xué)教育中要營造一個(gè)得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對(duì)有獨(dú)到見解要大力表揚(yáng)，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展，奮進(jìn)的火花才會(huì)迸發(fā)，使學(xué)生自覺形成主動(dòng)型的人格。

三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格

思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對(duì)事物特征的把握程度，是鑒別一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和推理等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品

質(zhì)。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動(dòng)配合，對(duì)事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭執(zhí)，課堂有時(shí)處于無序狀態(tài)，這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時(shí)的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。

五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過程靈活；三是概括——遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且

有質(zhì)的區(qū)別。

教育家裴斯泰洛認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維?！痹跀?shù)學(xué)課上，學(xué)生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學(xué)生提出的思維含量較高的問題，成功誘導(dǎo)，促使學(xué)生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興起。

總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。兩者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。