第一篇：學(xué)寫“讀后感”的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)寫“讀后感”的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析 ㈠、學(xué)生情況分析：

針對(duì)學(xué)生在寫讀后感時(shí)無從入手，不是照抄原文，就是漫無目的寫些感受，總之沒有章法，不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機(jī)會(huì)，向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫讀后感的方法，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)寫作學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。㈡、題目分析：

1、內(nèi)容

《讀×××有感》習(xí)作要求學(xué)生從最近讀的書、看的節(jié)目中選擇感受最深地，寫一篇讀后感。

2、題目

題目可以用“《讀×××有感》”或“《×××》讀后感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目，如“我與揚(yáng)科比童年——《小音樂家揚(yáng)科》讀后感”。

3、要求

寫讀后感或觀后感，要寫清楚讀的是什么書或看的是什么節(jié)目，要聯(lián)系什么生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己真實(shí)的想法，也可以寫對(duì)其中某些內(nèi)容的不同見解，側(cè)重點(diǎn)在“感”。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)習(xí)作教學(xué)新理念：

1、重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感寫作材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2、減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。3緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

三、教學(xué)過程： ㈠揭示課題。

1、音樂導(dǎo)入：聽一首優(yōu)美的樂曲，你們感覺舒服嗎？其實(shí)如果你是個(gè)細(xì)心觀察生活的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一首動(dòng)聽的樂曲、一幅美麗的圖畫、一件事、一本書常常會(huì)引發(fā)出我們?cè)S多的感想，把自己的這些體會(huì)、感想記錄下來就叫做讀后感。

2、出示讀后感的定義。在這些感想中有的是學(xué)到的知識(shí)，有的是弄懂的道理，有的是受到的啟發(fā)教育??能夠及時(shí)地寫下這些所思所感，既有利于知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)。㈡問題討論。

要想寫好讀后感，先要明白以下四個(gè)問題：

1、是否讀過的每篇文章都能寫讀后感？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀的懂得文章能寫讀后感，而文章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，是你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。

2、讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？

通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感應(yīng)該側(cè)重在“感”字上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了。

3、讀后感中的“感”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生用感來組詞，明白讀后感的“感”字是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)，明白的道理，情感的波動(dòng)以及不同的見解等。

4、寫好讀后感的前提是什么？

在討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀好。走馬觀花得都，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)讓也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。㈢、結(jié)合例文，學(xué)習(xí)寫法。

1、分析例文《一本叫人大開眼界的書》，讓學(xué)生仔細(xì)讀例文，并畫出文中作者的感受，指名分節(jié)朗讀，回答作者有什么“感”？

2、通過分析使學(xué)生明白：一是只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)文章作者的寫作目的感受得深刻一些成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受的深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。二是根據(jù)自己的感受，選取感受最深的點(diǎn)去寫。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，不要面面俱到，要進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深，寫來又覺得順暢的一個(gè)。

3、通過分析例文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀后感的基本寫作方法： ⑴緊扣原作。這是寫讀后感遵循的一個(gè)基本原則。如果讀后感與原作品的主要內(nèi)容相違背，別人讀了以后將不知所云。⑵抒發(fā)真情。

讀后感要有感而發(fā)，只有流露自己的真情實(shí)感，讀后感才生動(dòng)感人，要避免空話、大話。⑶聯(lián)系實(shí)際。

寫讀后感應(yīng)該選擇具體事例，聯(lián)系我們自己或周圍的一些人和事，這樣寫出的“感受和想法”，才讓人信服。⑷敘議結(jié)合。

包括先敘后議和夾敘夾議。不管是先敘后議，還是夾敘夾議，都要做到“敘得少，議得多”。㈣、選文讀文，命題寫作。

1、讓學(xué)生選擇自己最感興趣，讀后最有收獲體會(huì)、受益最多的讀物作為閱讀對(duì)象。

2、讀好原文，選擇感受最深的點(diǎn)。

3、自由命題寫作。

四、教學(xué)效果：

通過本次作文指導(dǎo)課的教學(xué)，學(xué)生寫作積極性很高，他們積極閱讀喜愛的課外讀物，寫作情況非常好。他們能很準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的實(shí)際感受，不再像從前的喊口號(hào)、說大話了。其中尚辛的《紀(jì)律是勝利的保證——讀〈我的戰(zhàn)友邱少云〉有感》、劉敬堯的《二十年后的宇宙》、張帥等八人的讀后寫得相當(dāng)出色。在作文交流課上張帥的《讀〈爸爸的一天〉有感》，使班上大部分學(xué)生深有同感的流下了眼淚。通過讀《爸爸的一天》他知道了整天不著家、滿身煙酒味道的爸爸原來生活中會(huì)有那么多的坎坷與無奈?！鞍职衷谄疵馁嶅X養(yǎng)家，他也不想滿身的煙酒味道，他也向往溫馨的家······”

總之本次作文學(xué)生不但練了筆，他們的心靈也同時(shí)得到了一次凈化。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)寫“讀 后 感”的教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)黃廠鋪小學(xué)

毛 明 艷

2006．9

第二篇：寫讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

寫讀后感作文指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。明確讀后感的基本要求和寫法。

2、明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3、明確自己的感受點(diǎn)，用凝練的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來

4、積累將感受寫具體的方法，并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫讀后感的一般方法。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”言下之意，多讀書對(duì)寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)??讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

(二)初識(shí)讀后感，明確讀后感與議論文的關(guān)系，以及閱讀定讀后感的要求。

(三)明確寫作思路。

1、找出原文中的重要信息。

2、擇出信息中的最深感點(diǎn)。

3、聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。

4、考慮文章的結(jié)尾。

（四）逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法。

(五)閱讀教師提供的原文──《生命的面積》：

檢查預(yù)習(xí)：

1.自讀《生命的面積》，概括主要內(nèi)容，明白作者的寫作目的2.品讀、批畫自己感受深的內(nèi)容，提煉感受點(diǎn)，在小組中相互交流

3.明確感受點(diǎn)，試著用一句比較凝練的話寫出來。

4、你有哪些證據(jù)來證明你的觀點(diǎn)呢？同組同學(xué)互相說一說。

5.為讀后感列提綱，教師巡視指導(dǎo)

(六)布置作業(yè)：依據(jù)提綱完成讀后感的初稿

課堂結(jié)語：

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，缺少了書，我們的寫作之源會(huì)枯竭；缺少了書，我們的生活會(huì)變得黯淡。同學(xué)們，利用你的閑暇時(shí)間，常動(dòng)筆墨常讀書吧。有“讀書破萬卷”的功夫，就有“下筆如有神”的精彩。

第三篇：學(xué)寫讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文第九冊(cè)第三組習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué) 寫 讀 后 感

執(zhí)教者：鳳翔街道南港小學(xué)

王岳歆

學(xué) 寫 讀 后 感

人教版語文第九冊(cè)第三組習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者

王岳歆

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感，學(xué)寫讀后感。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合，深入感悟的良好讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和掌握讀后感的寫法。

2、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：幻燈片、短文一篇、范文二篇

2、學(xué)生：自己感受較深的一篇短文 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)是一個(gè)師生、生生及與文本間對(duì)話的過程。

2、高部習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)在中部以說導(dǎo)寫的基礎(chǔ)上加強(qiáng)多讀輔寫。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、第三單元我們分別學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

2、這一組課文字里行間都涌動(dòng)著一個(gè)“情”字，一種世界上最高尚，最扣人心弦的情感。讀了這些課文，不管是親情、友情，還是濃濃的愛國之情，我們總有一種體會(huì)，一種感想，對(duì)吧？下面就一起來交流交流這種讀書的體會(huì)、感想。（板書：體會(huì)、感想）

3、師生共同交流讀《秋天的懷念》一文的體會(huì)、感想。

4、剛才大家所談的這些體會(huì)、感想都叫讀后感。今天，我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書課題）

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法

1、出示習(xí)作要求，引讀，明確讀后感概念及好處。

2、寫讀后感有這么多的好處啊，看來我們更應(yīng)該學(xué)好讀后感了，大家有信心嗎？

3、咱班的王瑤同學(xué)學(xué)習(xí)完《秋天的懷念》這篇課文也有很多感受，并寫了一篇讀后感，大家想不想看？

4、出示范文，小作者朗讀

5、請(qǐng)同學(xué)們交流交流，看誰能夠發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法（結(jié)合板書）

①讀懂原文是基礎(chǔ)，要概括主要內(nèi)容。

②感受是重點(diǎn)，要把自己對(duì)文章的感受有條理地寫清楚?？梢跃驼恼聦懜惺?，也可以就某一個(gè)句子段落寫感受、體會(huì)。

③寫體會(huì)要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

三、聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)鞏固

1、出示短文《時(shí)光老人和流浪漢》，小組交流：怎樣聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際談開來？

2、集體交流，師生共同評(píng)議。

3、小結(jié)。

四、總結(jié)本課，習(xí)作成文

1、學(xué)生出示自備的短文，集體交流，讀了短文，你感受最深的是什么？

2、為了把自己讀書的體會(huì)、感受想也跟同學(xué)一起分享分享，課后大家就帶來的短文，也寫一篇讀后感，下節(jié)課我們就來開一個(gè)“讀書交流大會(huì)”，行不行？

3、老師還想給大家再次提個(gè)醒：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系生活，語句通順。

4、結(jié)束語：著名詩人顧城有句詩“黑夜給予我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”大家都有一雙明亮的眼睛，老師相信你的作文也會(huì)讓人耳目一亮，有信心完成這次作文嗎？

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫讀后感

概括主要內(nèi)容

讀后感----體會(huì)、感想

交代感受內(nèi)容

中心

一句話 一段落

聯(lián)系生活實(shí)際

第四篇：寫讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作文的口訣

作文并不難，生活是源泉。觀察勤思考，留心最關(guān)鍵； 多讀多積累，素材和語言；開心就多練，興趣第一關(guān)。觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順； 文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛。寫作莫偷懶，勤寫天天練。技法幫助您，會(huì)寫美妙篇；

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。實(shí)話三言和兩語，勝過虛話千萬言。千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。話不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

怎樣觀察

觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點(diǎn)；時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn)；巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)；觀察好，得用腦；多感官，結(jié)合好。

觀察百日功，文章一朝成；

常說嘴不笨，常寫手必順。

文章要寫好，腿腳要多跑；

文章不怕改，就怕難割愛。

寫作莫偷懶，勤寫天天練。

技法幫助您，會(huì)寫美妙篇；

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。

百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實(shí)話三言和兩語，勝過虛話千萬言。

千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。

恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

講完這節(jié)課，我覺得最大的遺憾就是由于我的慌張，出現(xiàn)了兩次口誤，一個(gè)人的心理素質(zhì)很重要，我今后要在這反方面加強(qiáng)訓(xùn)練。再者，我覺得這和我平時(shí)教學(xué)有關(guān)系，為了提高效率，我總是盡量快將快說，造成語速太快，表達(dá)不夠清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)上，總是重重顧慮，不敢放開，由于不夠信任學(xué)生，總是不敢放手，組織教學(xué)上，盡管我感覺自己已經(jīng)夠認(rèn)真了，但是，還是忘了交代學(xué)生細(xì)節(jié)，比如，起立，問候，離教室等等，兒子說我太慌，穩(wěn)下來，胸有成竹，還是練習(xí)不夠，在習(xí)作展示時(shí)沒有進(jìn)行優(yōu)選，亮點(diǎn)不夠突出。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真惰實(shí)

感?！睆倪@層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度．讓學(xué)生真實(shí)地說出自己的“感受點(diǎn)”，聯(lián)系實(shí)際抒寫自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇內(nèi)容，自主表達(dá)，表現(xiàn)情意性、自主性。將生尊重學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)（如文章的重點(diǎn)句子、段落）寫體會(huì)。要求寫出讀書后的感受和體會(huì)，或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。因此，讀后感作文的教學(xué)關(guān)鍵是教給學(xué)生寫讀后感的具體方法。讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的真實(shí)感想和體會(huì)。一篇讀后感應(yīng)扣住自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來寫，不要面面俱到。

尊敬的各位專家，評(píng)委：

你們好！

首先感謝市教研室為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。下面我從五個(gè)方面談?wù)勛魑闹笇?dǎo)課——學(xué)習(xí)寫讀后感說課設(shè)計(jì)。

一、教材分析

讀后感的內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第九冊(cè)第3單元的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生從讀過的文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真實(shí)感受。

讀后感的題目：教材上無具體要求，建議學(xué)生用“《》讀后感”或者“讀《》有感”，基礎(chǔ)好的學(xué)生可根據(jù)所寫內(nèi)容擬定題目。

寫讀后感的方法：寫讀后感的一般方法是，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么，然后抓住原文中給自己感受最深的地方談感受，可以是全文，也可以是文章的重點(diǎn)句段，還可以是自己喜歡的內(nèi)容。但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在“感”，也就是自己的感受。

寫讀后感的意義：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物真善美的能力。

二、學(xué)情分析

我班大部分學(xué)生喜歡閱讀，但存在“讀而不思”，“思后不寫”的現(xiàn)象。學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練前，幾乎沒有寫讀后感的個(gè)人行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)（實(shí)驗(yàn)稿）》第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。但根據(jù)我以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫讀后感往往把文章寫了什么作為重點(diǎn)，而對(duì)感受則不能聯(lián)系實(shí)際，只是泛泛而談，讓人讀后覺得空洞無物，本末

倒置。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材與學(xué)情的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道什么是讀后感，掌握寫讀后感的一般步驟和基本方法，能寫出自己的真情實(shí)感，提高自己閱讀和寫作的能力。

2、過程與方法：重視學(xué)生閱讀文本的過程，因?yàn)樽x好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；注重寫前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥隰~不如授之于漁；珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感的深厚興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白寫讀后感的好處，提高學(xué)生對(duì)事物的最后我來談一下以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念。本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)教學(xué)新理念：

1、重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2、減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

3、緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同的角度表達(dá)自己的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

我雖然力圖體現(xiàn)以上教學(xué)理念，但肯定有許多不足之處，希望在座各位多多指教。我們感到對(duì)于讀后感的寫作，學(xué)生存在的問題是普遍性的，如：“讀”的不到位，不能在讀中產(chǎn)生感受；或是只會(huì)大篇幅地摘抄原文內(nèi)容，而感想只用

一、兩句話就簡單寫出，而且“讀”和“感”之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系；如何將感受寫具體，具有說服力更是學(xué)生的難點(diǎn)。那么在這節(jié)課上，老師將如何寫好讀后感”的作前指導(dǎo)課與作后講評(píng)課，視為一個(gè)整體。這樣做能夠更好的處理讀與寫的關(guān)系，讓學(xué)生明確只有緊緊扣住文章本身，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的感想。

其二，這節(jié)課上“交流評(píng)議、提煉寫法”這一環(huán)節(jié)給我們留下的印象最深。老師借助學(xué)生習(xí)作的初稿，選取了一篇具有典型性的初稿，以此為例進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，讓學(xué)生用自己的眼發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題，總結(jié)規(guī)律，然后修改自己的習(xí)作，使課堂的時(shí)效性大大提高了。這種讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗(yàn)，和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)和

鑒賞能力。

模塊7答案

Question 8 分?jǐn)?shù): 2（d.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位這 的評(píng)價(jià)

正確

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2。

用得上的頂！！

寫讀后感

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們剛學(xué)完七單元的四篇課文，短短幾篇文章，將我們中華民族的恥辱歷史，侵略者的殘虐暴行，人民的沉重苦難，烈士們的光輝事跡，一幕幕展現(xiàn)在了我們面前，讓我們的心久久不能平靜。請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪篇文章的哪些地方讓你感受最深，你感受到了什么，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手，和大家一起來分享你的感受。

你說的讓老師很感動(dòng)，當(dāng)你讀著這些讓你感動(dòng)的文字時(shí)，你還想到了生活中的哪些事例？

別著急，再讀讀書。他用上了名言警句，說得更有感染力了。你知道的真多，看來你是個(gè)愛讀書的好孩子。

這位同學(xué)先說了從文中的什么地方感受到了什么，然后舉出生活中的事例談了自己的感受，讓他的感受更有說服力，她的這種方法很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的方法和同桌交流自己的讀書感受。同桌交流的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：

1、用心聽同桌是怎么說的，2在他說完后，好的地方表揚(yáng)他，不好的地方幫他說的更好。聽清要求了吧，同桌開始交流吧。

2、看著大家說得慷慨激昂。，老師真想好好聽聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，可是時(shí)間不允許，這樣吧，同學(xué)同學(xué)們把你剛才說的那些珍貴的體驗(yàn)感受寫下來，讓老師慢慢欣賞，好不好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書：寫讀后感）

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本130頁，默讀“習(xí)作七”的提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2.讀后交流。⑴什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。）⑵寫讀后感要注意什么？

預(yù)設(shè)：

1、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

2、“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

小結(jié)：同學(xué)們，讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有認(rèn)真讀書，理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情，才能有深刻的感悟，平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們要在引起我們心靈共鳴、震蕩的地方圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下自己的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來，對(duì)我們寫讀后感會(huì)很有幫助。

三、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

1、知道了寫讀后感要注意什么，那怎樣寫讀后感呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀范文《憤怒和惋惜》，邊讀邊用不同符號(hào)畫出那些是所讀課文的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料。

請(qǐng)同學(xué)們來看大屏幕，第二自然段是課文的主要內(nèi)容，第四段是作者引用的相關(guān)課外資料，剩下的都是作者的感受，你找對(duì)了嗎？真棒，老師為你加油！

2、，下面我們一起快速瀏覽范文，想想這篇讀后感共幾個(gè)自然段？每段話寫了什么？

（1、）誰先來說說第一段寫了什么：用一句話簡要概括寫出自己讀的課文及內(nèi)心感受。很好！

（2、）你來說說第二段寫了什么：用自己的話簡要概括《圓明園的毀滅》一文的主要內(nèi)容。讓讀者知道你讀了什么內(nèi)容。關(guān)鍵詞抓得好，概括一定要簡。

（3、）第三段：根據(jù)“用一百五十多年的時(shí)間才修建成的名勝圓明園竟被英法聯(lián)軍洗劫一空后放火焚燒，只剩下幾根殘柱”一事寫出了自己內(nèi)心的感受。第四段：根據(jù)課文內(nèi)容想到“前幾年香港的一次拍賣會(huì)上拍賣圓明園十二生肖噴水池里的牛頭和馬頭”的事例，表達(dá)了自己的憤怒惋惜之情，這段話聯(lián)系的事例與原文的感受是相同的同的，也屬于讀后的感受。因此，老師沒有給這部分內(nèi)容變色。

第五段：抒發(fā)自己對(duì)圓明園毀滅的憤怒與惋惜之情。點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭。

3、同學(xué)們歸納分析得很好，這樣我們就把全文分成了三個(gè)部分： 第一部分：亮出自己的觀點(diǎn)，寫出讀了課文后產(chǎn)生的感想：對(duì)圓明園的毀滅表示憤怒和惋惜。第二部分：用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。

第三部分：根據(jù)課文內(nèi)容寫出自己的感受、聯(lián)想和感情。

4、、病例剖析，領(lǐng)悟讀后感的寫法。（1、）通過分析例文，我們初步了解了讀后感的一般結(jié)構(gòu)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們來做小醫(yī)生，看大屏幕上這篇讀后感有什么問題。

這篇讀后感開頭寫的是自己讀書知道了一個(gè)道理。不錯(cuò)！第二段能用自己的話概括所讀文章的內(nèi)容，但將聯(lián)想的“幾家工廠排放污水和污煙”等內(nèi)容也寫在同一段不妥，應(yīng)該另起一段。老師給原文的內(nèi)容都加了橫線，大家發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)，這篇例文最大的問題是引用原文的內(nèi)容多，寫“感受”的部分少，最后兩段話的內(nèi)容空洞，沒有聯(lián)系實(shí)際寫出自己印象最深的地方，給人感覺有讀無感。不符合讀后感的要求。（2、）同學(xué)們讀得認(rèn)真，文章的病因找得很準(zhǔn)，都是合格的小醫(yī)生，我們?cè)賮砜匆黄?，幫小作者看看他的文章有什么問題？ 本文能簡要概括所讀文章的內(nèi)容，語言也比較精煉。遺憾的是小作者不能由表及里地分析事例中的思想內(nèi)容，把其歸結(jié)為“責(zé)任心”，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｗ魑淖詈蟮慕Y(jié)論，不能與第一段的內(nèi)容銜接，最后一句顯然是編造的，不真實(shí)。本文是一篇缺少思考和真實(shí)感受的讀后感。

5、通過學(xué)習(xí)例文，分析病文，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)讀后感應(yīng)該怎樣寫了嗎？ 同學(xué)們四人一小組討論討論，一個(gè)同學(xué)說，其他人邊聽邊補(bǔ)充。哪組同學(xué)先來展示你們組合作學(xué)習(xí)成果。

3、交流讀后感的一般寫法: 第一，開頭先簡要寫出自己讀了文章的感受。

第二，簡要介紹這篇文章的主要內(nèi)容，突出簡字，簡述與自己感想有關(guān)的內(nèi)容。第三，寫出在這篇文章里最讓你感動(dòng)的地方和原因，要寫出真情實(shí)感

第四，當(dāng)時(shí)的聯(lián)想 到了哪些事例 第五，與開頭照應(yīng)

⑴緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。

⑵聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。

好的題目，的確可以給文章增色不少。讀后感可以只寫讀《》有感或《》讀后感一個(gè)標(biāo)題，還可以像例文一樣把自己的感受寫出來，作為主標(biāo)題，然后再在主標(biāo)題的下一行寫出副標(biāo)題，這樣就擬出了一個(gè)醒目新穎獨(dú)特好題目。

五、構(gòu)思起草，抒寫真實(shí)感受

同學(xué)們總結(jié)得很好，1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開你選的“讀’的文章,畫出讓你感受最深的內(nèi)容句段，想想怎樣概括這些內(nèi)容。

2、用一句簡要的話寫下自己的感受，列出自己聯(lián)想的的事例。3根據(jù)確定的寫作材料，列一個(gè)提綱。小組或班內(nèi)交流提綱，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)修改

材料準(zhǔn)備好了，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，用這節(jié)課我們學(xué)到的寫讀后感的方法，真實(shí)地寫下你的讀書感受，寫作過程中盡量不停筆，有問題給老師舉手示意，爭取一氣呵成，開始吧，時(shí)間二十分鐘

六、寫完的同學(xué)，朗讀自己的習(xí)作，對(duì)照自改要求修改你的文章，達(dá)到了這三點(diǎn)要求，說明你在文中寫出了自己的真情實(shí)感，值得表揚(yáng)，在習(xí)作邊寫一句話贊揚(yáng)自己。征得XXX同學(xué)的同意，我們來講評(píng)他的習(xí)作。

1、符合讀后感的要求，2、是否需要修改或重寫。

七、有了真情實(shí)感，你的語言表達(dá)得怎么樣呢？我們同桌來互相評(píng)改交流，要求把文章修改的文從字順，并且能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過自己修改，同桌互評(píng)，大家的習(xí)作有了很大的進(jìn)步，誰能為大家推薦一篇好文章，也可以推薦自己的習(xí)作，在展示臺(tái)前發(fā)表。你來為大家朗讀你的習(xí)作，大家邊聽邊想，他文章中有哪些成功之處？

你來說說，他寫得好的地方我們也可以借鑒到自己的習(xí)作中去，讓你的習(xí)作更吸引人。誰還能給他提些建議，讓他的文章更好！

同學(xué)提的建議你接受嗎，好，下去繼續(xù)修改，我相信你的文章會(huì)更出色。

八、今天的習(xí)作課，同學(xué)們的感受真實(shí)，感情真摯，感悟深刻，聽得好，寫得棒，你們是老師的驕傲！走出課堂，老師希望同學(xué)們養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，珍藏自己的情感體驗(yàn)，讓我們的閱讀更有收獲，更加精彩！

第五篇：《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

義寧鎮(zhèn)第四小學(xué) 周晏明

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體；

2、明確讀后感的基本要求和初步掌握寫法；

3、運(yùn)用所學(xué)寫出一篇合格的讀后感。過程與方法：

1、談話導(dǎo)入，自主切題；

2、了解讀后感的寫作要求；

3、掌握讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜歡讀書，喜歡寫讀后感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般步驟和方法。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生找準(zhǔn)“感點(diǎn)”、寫出的讀后感有自己的真實(shí)感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、《圓明園的毀滅》原文稿 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，輕松切題

師：同學(xué)們，你瞧！他們?cè)趫D書館做什么？ 生：他們?cè)趫D書館借書、看書。

師：你看他們多認(rèn)真啊！那你們平時(shí)喜歡讀書嗎？ 生：喜歡。

師：那你們?cè)谧x書的過程中有沒有遇到過自己愛不釋手的一本書、一個(gè)故事或者是百看不厭的一篇文章呢？

生：有。

師：誰來說說你最感興趣的一本書、一個(gè)故事或者一篇文章是什么呢？主要講了什么內(nèi)容？

生1：我最感興趣的一篇文章是《xxxx》。它主要寫xxxx的故事。生2：我印象最深刻的一篇古文《xxxx》。文章記敘了xxxx的事?！?/p>

師:同學(xué)們，讀了這些書，你有些什么收獲呢？ 生1：我明白了一些做人的道理。

生2：我懂得了時(shí)光非常短暫，并且一去不復(fù)返，所以我今后要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰。

生3：我學(xué)到了一些寫作手法，積累了很多好詞佳句，我的作文水平提高了許多，真是下筆如有神?。?/p>

……

師：老師覺得很欣慰！書依然是陪伴你們成長的最佳精神糧食！我想問問大家，你們當(dāng)時(shí)有沒有把這些讀書的收獲及時(shí)地記錄下來呢？

生：沒有。

5、師：不要緊！今天們就來認(rèn)真的整理一下我們剛才交流的過程，然后寫成一篇完整的文章。好不好？

生：好！

師：如果你們能把剛才所說的感受并聯(lián)系你的實(shí)際形成文字，記錄下來就成了讀后感了?。ò鍟n題：讀后感）

師：請(qǐng)同學(xué)生齊讀課題。師：那么什么是讀后感呢？

生：閱讀完一篇文章或一本書后，把自己的體會(huì)，感想寫下來，就成了讀后感。師：顧名思義，就是在讀過一本書、一篇文章或一句話之后，把感悟到的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來，就叫讀后感。

【設(shè)計(jì)理念：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生輕輕松松地對(duì)讀后感這一題材的習(xí)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面學(xué)習(xí)寫讀后感做好知識(shí)鋪墊?！?/p>

二、范文引路，了解寫法

師：下面請(qǐng)大家根據(jù)老師提出的習(xí)作要求來看看一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的讀后感的范文是怎么寫的，如果大家覺得這篇讀后感寫得好，就借鑒借鑒吧。（讓學(xué)生帶著問題默讀“憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感”）

【設(shè)計(jì)理念：在這里，范文展示目的是通過學(xué)習(xí)，立足應(yīng)用，鼓勵(lì)寫作有困難的學(xué)生套用、活用范文文本的套路，讓學(xué)生在掌握寫讀后感的基本要求、基本思路后，改善學(xué)困生的寫作切入點(diǎn)和行文布局等困難問題；讓學(xué)生獲得讀后感的感性體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣?！浚ǘ嗝襟w出示默讀要求）

1、作者讀的是什么文章?

2、這篇課文主要寫了什么？

3、這篇課文給作者最大的感受是什么？ 生：帶著問題開始讀文…… 師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真！相信心中已經(jīng)有答案了吧，誰來說說呢？ 生1：作者讀的是《圓明園的毀滅》這篇課文。

生2：這篇課文主要寫圓明園是我國舉世聞名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，濃縮了全中國最有代表性的名勝。這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成。但是，在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜。現(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。

生3：讀了這課文，可以看出作者對(duì)橫行霸道的強(qiáng)盜充滿著憤怒，對(duì)圓明園的毀滅感到無限的惋惜。

師：同學(xué)們可真會(huì)讀書??！下面讓我們?cè)賮砜纯催@篇讀后感，想一想：哪些部分是寫作者的“感”？這部分在文中寫得怎么樣？

生1：文章的3—5自然段都是寫作者讀后的內(nèi)心感受與展開的聯(lián)想，抒發(fā)對(duì)圓明園毀滅的憤怒和惋惜之情。

生2：這部分在文中寫得很詳細(xì)。

師：不錯(cuò)，寫讀后，“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)來寫。（教師板書：感是重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際）那么，作者的這些感受是因何產(chǎn)生的呢？

生：是因?yàn)樽x了《圓明園的毀滅》這篇課文。師：也就是說，要寫讀書感受和收獲，要先…… 生（接）：要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎(chǔ) 讀懂原文）

師小結(jié)：是啊！讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒有讀的感是無本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生對(duì)讀后感中的“讀”和“感”有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，知道讀后感重在一個(gè)“感”字上?！?/p>

師：同學(xué)們,作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序呢？

生1：作者先介紹自己讀了什么文章，并概括地寫出自己的讀后感受和收獲。生2：接下來作者簡單介紹這篇文章的主要內(nèi)容。

生3：然后作者聯(lián)系實(shí)際，具體寫自己讀后的收獲，從中悟出的道理。（學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示寫讀后感的基本思路）

1、介紹自己讀什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。

2、簡單介紹文章或書的內(nèi)容。

3、聯(lián)系實(shí)際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。

師：對(duì)！作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五步曲”：點(diǎn)——開篇點(diǎn)題引出感受。介——抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)。議——圍繞感點(diǎn)展開議。聯(lián)——圍繞感點(diǎn)展開聯(lián)。結(jié)——總結(jié)感受首尾呼應(yīng)。

師：那么，文章寫好了，該如何定題目呢？

生1：老師，這個(gè)我懂，可以以“讀《 》有感”為題目。生2：老師，還可以以“《 》讀后感”為題目。

生3：老師，還可以以“正標(biāo)題——讀《 》有感”為題目。

【設(shè)計(jì)理念：熟悉佳作的寫作路子，并強(qiáng)調(diào)讀后感正文內(nèi)容主要寫個(gè)人的感悟，強(qiáng)化指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確讀后感的行文思路?！?/p>

師：同學(xué)們，好好想想，在寫讀后感的時(shí)候還要注意些什么呢？

生1：老師，我從這篇讀后感得到啟發(fā)，寫讀后感不是大篇幅的抄錄原文，而是簡單的概括主要內(nèi)容，應(yīng)以寫讀后的“感”為主。

生2：老師，我覺得寫讀后感也要寫得有真情實(shí)感。所寫的感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動(dòng)讀者。

生3：我覺得還要獨(dú)具一格，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引讀者和感染讀者。（學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示寫讀后感的注意事項(xiàng)）

1、寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單的概括主要內(nèi)容，應(yīng)以寫讀后的“體會(huì)”為主。

2、要寫得有真情實(shí)感。所寫感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動(dòng)讀者。

3、要寫出獨(dú)特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引讀者和感染讀者?！驹O(shè)計(jì)理念：多媒體課件出示讀后感的基本寫作方法和注意事項(xiàng)，奠定學(xué)生寫讀后感的基本技能?！?/p>

三、課外拓展，口頭習(xí)作

師：看來同學(xué)們讀書都十分認(rèn)真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀賞《媽媽，洗腳》圖片，產(chǎn)生感想并口頭生成讀后感。

（多媒體出示《媽媽，洗腳》圖片）請(qǐng)根據(jù)提示填空：

那天，我看到了一個(gè)公益廣告畫面。畫面的內(nèi)容是()這個(gè)畫面讓我聯(lián)想到一件事()這個(gè)畫面告訴人們（）

師：誰來評(píng)評(píng)這位同學(xué)說得怎么樣？

生1：xx同學(xué)能把自己讀書的收獲詳細(xì)的告訴我們。生2：xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受，這點(diǎn)我覺得很好。

生3：他能夠按一定的順序有條理的說，我覺得這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)?！?/p>

【設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)學(xué)活用，讓學(xué)生放飛想象，拓寬習(xí)作思路，確定寫作要點(diǎn)?！?/p>

四、動(dòng)筆成文，書面習(xí)作

師：好!請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間按照寫讀后感的基本要求，想想你讀過的作品中，那一篇最扣人心弦，把你構(gòu)思好的話寫成一篇讀后感，寫好后認(rèn)真修改，同學(xué)之間互評(píng)互改，爭取拿出最理想的習(xí)作來讓大家分享你的成果。

師：最后讓我們一起讀讀學(xué)者培根的這一句名言吧?。ǘ嗝襟w出示）

讀書可以使人充實(shí)，而寫下讀后感更可以使人精準(zhǔn)、明智。

五、板書設(shè)計(jì)

讀后感 讀是基礎(chǔ) 讀懂原文 感是重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際 讀后感“五步曲”

點(diǎn)——開篇點(diǎn)題 引出感受。

介——抓住感點(diǎn) 介紹內(nèi)容。

議——圍繞感點(diǎn) 展開議論。

聯(lián)——圍繞感點(diǎn) 展開聯(lián)想。

結(jié)——總結(jié)感受 首尾呼應(yīng)。