第一篇：學(xué)寫讀后感修改教學(xué)設(shè)計[范文]

學(xué) 寫 讀 后 感

單位：新鄉(xiāng)縣朗公廟鎮(zhèn)趙堤中學(xué) 姓名：荊海英 時間：2012年10月

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、幫助學(xué)生明確讀后感的含義。

依據(jù)例文幫助學(xué)生明確寫作讀后感的一般思路模式及其含義。

3、感。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受人物頑強不屈的品格，敢于主宰自己的命運，勇于做生活的強者。

教學(xué)重點：

如何運用寫作讀后感的一般思路模式

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)方法：

討論法

演練法

模仿借鑒法

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、引入新課

明確含義1、2、導(dǎo)語 讀后感的含義 學(xué)生能根據(jù)寫作讀后感的一般思路模式初步寫讀后

日常生活中我們閱讀一本書、一篇文章或一段文字等之后，把所產(chǎn)生的感想、體會和收獲等寫下來就是讀后感。它是讀書筆記的一種形式，有時也被稱作感想性議論文。

二、借用范文

明確方法

1、明確讀后感的一般思路模式及其含義 即“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)” “引”——引述原文

提出感點 “議” ——分析原文

論述感點

“聯(lián)” ——聯(lián)系實際

論述感點

“結(jié)” ——總結(jié)全文

升華感點

2、結(jié)合例文《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感（附文1）依次具體學(xué)習(xí)明確什么是“引” “議” “聯(lián)” “結(jié)”（這里讓學(xué)生分組討論，把例文結(jié)構(gòu)思路和讀后感一般思路模式一一對應(yīng)。）

三、提供短文

課堂演練

1、提供短文《無臂人中的強者》（附文2）（可挑一學(xué)生讀短文）

2、結(jié)合所學(xué)依次模仿練寫讀后感的一般思路模式（這個過程中，主要是學(xué)生自己的構(gòu)思、書寫和展示。注意指導(dǎo)每個步驟的注意事項、關(guān)鍵點。）

3、同時依次出示《無臂人中的強者》讀后感范文（附文3）

4、學(xué)生齊讀范文，再次感受主人公身上頑強不屈的品格，勇于做生活的強者。

四、結(jié)語

板書：

寫作讀后感的一般思路模式 引

引述原文

提出感點 議

分析原文

論述感點 聯(lián)

聯(lián)系實際

論述感點

附文1：

我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾· 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。

保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口：“ 人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨……” 保爾可謂強者的化身。

對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，片刻就 “ 簌簌”落下眼淚來。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說：“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎 ？” 我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對，我該做一個堅強的男子漢！我應(yīng)該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說 ：“

你真是咱們家頂天立地的男子漢啊！” 我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“ 是它教會我的！”

每當(dāng)我遇到困難而退縮時，每當(dāng)我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！

附文2

無臂人中的強者

弗蘭克·萊奇是一位英國人，幼時失掉雙臂。然而，不幸沒有使弗蘭·萊奇屈服。他自幼開始練習(xí)用雙腳去做那些日常生活中人們用手做的事情。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他將自己的雙腳練成如同正常人雙手一般的靈巧自如。他不僅能用雙腳寫字、穿衣、倒水、做飯，而且還能用腳刮胡子等等?？傊?，不論是工作還是日常瑣碎的家務(wù)活，他都能用腳去完成，而且不需要 任何人的 幫助。由于弗蘭克·萊奇異常的勤奮，他還考入了英國伯明翰大學(xué)。在大學(xué)里，他又以驚人的毅力完成了全部學(xué)業(yè)后，在伯明翰的一所女子學(xué)校里任教。弗蘭克·萊奇愛好體育活動，熱愛于寫詩、唱歌，空閑時，他還常常帶著魚竿到河邊去釣魚呢！

附文3

讀《無臂人中的強者》有感

讀完《無臂人中的強者》一文，我激動異常。短文宛如一塊巨石，在我的心海激起層層浪濤，使人振奮，給人以深深的啟示 ：只有憑靠睿智的大腦、辛勤的汗水和百折不撓的勁頭，去主宰自己命運的人，才是真正的強者。

作為自幼便失去雙臂的英國人弗蘭克·萊奇，他不但以驚人的毅力練就以腳代手的本領(lǐng)，而且以超人的勤奮修完大學(xué)課程，終于成了無臂人中的強者。英國詩人維尼曾說：“平凡的人聽從命運，只有強者才是自己命運的主宰?！?/p>

環(huán)視生活的空間，我們身邊的“平凡人”

卻也不少：韶華學(xué)子高考落地，自覺羞殺祖宗，于是含恨辭世；妙齡女工身材矮小，容顏欠佳，終因不堪同事嘲諷而怒服安眠藥……面對挫折和不幸，這些“平凡人”只是捶胸頓足，慨嘆命運不公，繼而妄自菲薄，喪失了奮斗的勇氣和前行的信心，以至聽?wèi){命運的無情擺布，最終成為生活的懦夫，塵世的棄兒

。實乃可嘆！可悲！其實，他們的不幸比之萊奇的遭遇，豈不是小巫見大巫嗎？他們?nèi)羰蔷湃兄R奇的成功，也定會汗顏，無地自容的。

那么，萊奇為何成為生活的強者呢？我們還是先看看下面的事例再作回答吧：司馬遷，受“腐刑”卻矢志不渝，全力作《史記》；“改革開放總設(shè)計師”鄧小平，可謂光輝無比，永垂史冊，而他不平凡的一生卻有“三起三落”的大波折 ；化學(xué)巨匠諾貝爾，在炸藥死神的一次次“親吻”中，給人類留下一百多項發(fā)明及高達(dá)3.3億瑞典幣的巨額獎金…… 他們都堪稱生活的強者，人類的楷模。面對逆境，甚至死亡的威脅，他們沒有怨天尤人，更沒有退縮，而是腳踏實地，不畏艱難拼命奮斗，使得那貌似“山窮水盡”的生活，有了“柳暗花明”的景象。

其實個人如此，一個民族、一個國家的興衰又何嘗不是這樣呢？昔日，我們苦難的祖國遭到凌辱，任人宰割，貧弱到了極點！而今聰慧的華夏子孫正駕馭著祖國的命運之舟，在風(fēng)云變幻的國際大航道上破浪前進(jìn)。偉大的祖國雄踞亞洲，揚威世界——這就是強者風(fēng)范——只緣我們英雄的人民主宰了祖國的命運。

朋友，愿我們都像萊奇般做一名生活的強者，成長為新世紀(jì)駕馭祖國命運之舟的智勇雙全的水手吧！

第二篇：寫讀后感教學(xué)設(shè)計

寫讀后感作文指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、了解讀后感這種文體。明確讀后感的基本要求和寫法。

2、明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3、明確自己的感受點，用凝練的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來

4、積累將感受寫具體的方法，并初步運用這些方法修改自己的習(xí)作。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)寫讀后感的一般方法。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)??讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

(二)初識讀后感，明確讀后感與議論文的關(guān)系，以及閱讀定讀后感的要求。

(三)明確寫作思路。

1、找出原文中的重要信息。

2、擇出信息中的最深感點。

3、聯(lián)想佐證感點的材料。

4、考慮文章的結(jié)尾。

（四）逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法。

(五)閱讀教師提供的原文──《生命的面積》：

檢查預(yù)習(xí)：

1.自讀《生命的面積》，概括主要內(nèi)容，明白作者的寫作目的2.品讀、批畫自己感受深的內(nèi)容，提煉感受點，在小組中相互交流

3.明確感受點，試著用一句比較凝練的話寫出來。

4、你有哪些證據(jù)來證明你的觀點呢？同組同學(xué)互相說一說。

5.為讀后感列提綱，教師巡視指導(dǎo)

(六)布置作業(yè)：依據(jù)提綱完成讀后感的初稿

課堂結(jié)語：

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”是啊，缺少了書，我們的寫作之源會枯竭；缺少了書，我們的生活會變得黯淡。同學(xué)們，利用你的閑暇時間，常動筆墨常讀書吧。有“讀書破萬卷”的功夫，就有“下筆如有神”的精彩。

第三篇：學(xué)寫讀后感教學(xué)設(shè)計

人教版語文第九冊第三組習(xí)作教學(xué)設(shè)計：

學(xué) 寫 讀 后 感

執(zhí)教者：鳳翔街道南港小學(xué)

王岳歆

學(xué) 寫 讀 后 感

人教版語文第九冊第三組習(xí)作教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者

王岳歆

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀后感，學(xué)寫讀后感。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合，深入感悟的良好讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、重點是認(rèn)識和掌握讀后感的寫法。

2、難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談體會。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：幻燈片、短文一篇、范文二篇

2、學(xué)生：自己感受較深的一篇短文 教學(xué)設(shè)計理念：

1、教學(xué)是一個師生、生生及與文本間對話的過程。

2、高部習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)在中部以說導(dǎo)寫的基礎(chǔ)上加強多讀輔寫。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、第三單元我們分別學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

2、這一組課文字里行間都涌動著一個“情”字，一種世界上最高尚，最扣人心弦的情感。讀了這些課文，不管是親情、友情，還是濃濃的愛國之情，我們總有一種體會，一種感想，對吧？下面就一起來交流交流這種讀書的體會、感想。（板書：體會、感想）

3、師生共同交流讀《秋天的懷念》一文的體會、感想。

4、剛才大家所談的這些體會、感想都叫讀后感。今天，我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書課題）

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法

1、出示習(xí)作要求，引讀，明確讀后感概念及好處。

2、寫讀后感有這么多的好處啊，看來我們更應(yīng)該學(xué)好讀后感了，大家有信心嗎？

3、咱班的王瑤同學(xué)學(xué)習(xí)完《秋天的懷念》這篇課文也有很多感受，并寫了一篇讀后感，大家想不想看？

4、出示范文，小作者朗讀

5、請同學(xué)們交流交流，看誰能夠發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法（結(jié)合板書）

①讀懂原文是基礎(chǔ)，要概括主要內(nèi)容。

②感受是重點，要把自己對文章的感受有條理地寫清楚?？梢跃驼恼聦懜惺埽部梢跃湍骋粋€句子段落寫感受、體會。

③寫體會要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際。

三、聯(lián)系實際，重點鞏固

1、出示短文《時光老人和流浪漢》，小組交流：怎樣聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際談開來？

2、集體交流，師生共同評議。

3、小結(jié)。

四、總結(jié)本課，習(xí)作成文

1、學(xué)生出示自備的短文，集體交流，讀了短文，你感受最深的是什么？

2、為了把自己讀書的體會、感受想也跟同學(xué)一起分享分享，課后大家就帶來的短文，也寫一篇讀后感，下節(jié)課我們就來開一個“讀書交流大會”，行不行？

3、老師還想給大家再次提個醒：讀是基礎(chǔ)，感是重點，聯(lián)系生活，語句通順。

4、結(jié)束語：著名詩人顧城有句詩“黑夜給予我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”大家都有一雙明亮的眼睛，老師相信你的作文也會讓人耳目一亮，有信心完成這次作文嗎？

板書設(shè)計：

學(xué)寫讀后感

概括主要內(nèi)容

讀后感----體會、感想

交代感受內(nèi)容

中心

一句話 一段落

聯(lián)系生活實際

第四篇：寫讀后感教學(xué)設(shè)計

寫作文的口訣

作文并不難，生活是源泉。觀察勤思考，留心最關(guān)鍵； 多讀多積累，素材和語言；開心就多練，興趣第一關(guān)。觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順； 文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛。寫作莫偷懶，勤寫天天練。技法幫助您，會寫美妙篇；

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。話不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

怎樣觀察

觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態(tài)，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯(lián)想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結(jié)合好。

觀察百日功，文章一朝成；

常說嘴不笨，常寫手必順。

文章要寫好，腿腳要多跑；

文章不怕改，就怕難割愛。

寫作莫偷懶，勤寫天天練。

技法幫助您，會寫美妙篇；

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。

百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。

千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。

恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

講完這節(jié)課，我覺得最大的遺憾就是由于我的慌張，出現(xiàn)了兩次口誤，一個人的心理素質(zhì)很重要，我今后要在這反方面加強訓(xùn)練。再者，我覺得這和我平時教學(xué)有關(guān)系，為了提高效率，我總是盡量快將快說，造成語速太快，表達(dá)不夠清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)上，總是重重顧慮，不敢放開，由于不夠信任學(xué)生，總是不敢放手，組織教學(xué)上，盡管我感覺自己已經(jīng)夠認(rèn)真了，但是，還是忘了交代學(xué)生細(xì)節(jié)，比如，起立，問候，離教室等等，兒子說我太慌，穩(wěn)下來，胸有成竹，還是練習(xí)不夠，在習(xí)作展示時沒有進(jìn)行優(yōu)選，亮點不夠突出。設(shè)計理念：設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特的感受和體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真惰實

感?！睆倪@層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度．讓學(xué)生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自主表達(dá)，表現(xiàn)情意性、自主性。將生尊重學(xué)生在讀書過程中的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨特的體驗和感受。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點（如文章的重點句子、段落）寫體會。要求寫出讀書后的感受和體會，或表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的情感。因此，讀后感作文的教學(xué)關(guān)鍵是教給學(xué)生寫讀后感的具體方法。讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的真實感想和體會。一篇讀后感應(yīng)扣住自己感受最深的一點或幾點來寫，不要面面俱到。

尊敬的各位專家，評委：

你們好！

首先感謝市教研室為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)交流的機會。下面我從五個方面談?wù)勛魑闹笇?dǎo)課——學(xué)習(xí)寫讀后感說課設(shè)計。

一、教材分析

讀后感的內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第九冊第3單元的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生從讀過的文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真實感受。

讀后感的題目：教材上無具體要求，建議學(xué)生用“《》讀后感”或者“讀《》有感”，基礎(chǔ)好的學(xué)生可根據(jù)所寫內(nèi)容擬定題目。

寫讀后感的方法：寫讀后感的一般方法是，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么，然后抓住原文中給自己感受最深的地方談感受，可以是全文，也可以是文章的重點句段，還可以是自己喜歡的內(nèi)容。但側(cè)重點應(yīng)在“感”，也就是自己的感受。

寫讀后感的意義：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認(rèn)識事物真善美的能力。

二、學(xué)情分析

我班大部分學(xué)生喜歡閱讀，但存在“讀而不思”，“思后不寫”的現(xiàn)象。學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練前，幾乎沒有寫讀后感的個人行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)強（實驗稿）》第三學(xué)段強調(diào)：學(xué)生能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。但根據(jù)我以前的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生寫讀后感往往把文章寫了什么作為重點，而對感受則不能聯(lián)系實際，只是泛泛而談，讓人讀后覺得空洞無物，本末

倒置。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材與學(xué)情的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道什么是讀后感，掌握寫讀后感的一般步驟和基本方法，能寫出自己的真情實感，提高自己閱讀和寫作的能力。

2、過程與方法：重視學(xué)生閱讀文本的過程，因為讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；注重寫前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為授之于魚不如授之于漁；珍視個人的獨特感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感的深厚興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：明白寫讀后感的好處，提高學(xué)生對事物的最后我來談一下以上教學(xué)過程的設(shè)計理念。本設(shè)計努力體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個教學(xué)新理念：

1、重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2、減少對學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

3、緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)寫作的方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨特的理解和感受，從不同的角度表達(dá)自己的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

我雖然力圖體現(xiàn)以上教學(xué)理念，但肯定有許多不足之處，希望在座各位多多指教。我們感到對于讀后感的寫作，學(xué)生存在的問題是普遍性的，如：“讀”的不到位，不能在讀中產(chǎn)生感受；或是只會大篇幅地摘抄原文內(nèi)容，而感想只用

一、兩句話就簡單寫出，而且“讀”和“感”之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系；如何將感受寫具體，具有說服力更是學(xué)生的難點。那么在這節(jié)課上，老師將如何寫好讀后感”的作前指導(dǎo)課與作后講評課，視為一個整體。這樣做能夠更好的處理讀與寫的關(guān)系，讓學(xué)生明確只有緊緊扣住文章本身，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的感想。

其二，這節(jié)課上“交流評議、提煉寫法”這一環(huán)節(jié)給我們留下的印象最深。老師借助學(xué)生習(xí)作的初稿，選取了一篇具有典型性的初稿，以此為例進(jìn)行評議，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，讓學(xué)生用自己的眼發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題，總結(jié)規(guī)律，然后修改自己的習(xí)作，使課堂的時效性大大提高了。這種讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗，和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)和

鑒賞能力。

模塊7答案

Question 8 分?jǐn)?shù): 2（d.教學(xué)評價時要對教學(xué)活動的各個方面作多角度、全方位這 的評價

正確

錯誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2。

用得上的頂??！

寫讀后感

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們剛學(xué)完七單元的四篇課文，短短幾篇文章，將我們中華民族的恥辱歷史，侵略者的殘虐暴行，人民的沉重苦難，烈士們的光輝事跡，一幕幕展現(xiàn)在了我們面前，讓我們的心久久不能平靜。請同學(xué)們想一想，哪篇文章的哪些地方讓你感受最深，你感受到了什么，想好的同學(xué)請舉手，和大家一起來分享你的感受。

你說的讓老師很感動，當(dāng)你讀著這些讓你感動的文字時，你還想到了生活中的哪些事例？

別著急，再讀讀書。他用上了名言警句，說得更有感染力了。你知道的真多，看來你是個愛讀書的好孩子。

這位同學(xué)先說了從文中的什么地方感受到了什么，然后舉出生活中的事例談了自己的感受，讓他的感受更有說服力，她的這種方法很好，下面就請同學(xué)們學(xué)著他的方法和同桌交流自己的讀書感受。同桌交流的時候要注意兩點：

1、用心聽同桌是怎么說的，2在他說完后，好的地方表揚他，不好的地方幫他說的更好。聽清要求了吧，同桌開始交流吧。

2、看著大家說得慷慨激昂。，老師真想好好聽聽每個同學(xué)的發(fā)言，可是時間不允許，這樣吧，同學(xué)同學(xué)們把你剛才說的那些珍貴的體驗感受寫下來，讓老師慢慢欣賞，好不好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書：寫讀后感）

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。

1.請同學(xué)們打開課本130頁，默讀“習(xí)作七”的提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2.讀后交流。⑴什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵寫讀后感要注意什么？

預(yù)設(shè)：

1、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

小結(jié)：同學(xué)們，讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有認(rèn)真讀書，理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情，才能有深刻的感悟，平時閱讀文章時，我們要在引起我們心靈共鳴、震蕩的地方圈點批注，隨時記下自己的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，對我們寫讀后感會很有幫助。

三、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

1、知道了寫讀后感要注意什么，那怎樣寫讀后感呢？請同學(xué)們自由閱讀范文《憤怒和惋惜》，邊讀邊用不同符號畫出那些是所讀課文的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料。

請同學(xué)們來看大屏幕，第二自然段是課文的主要內(nèi)容，第四段是作者引用的相關(guān)課外資料，剩下的都是作者的感受，你找對了嗎？真棒，老師為你加油！

2、，下面我們一起快速瀏覽范文，想想這篇讀后感共幾個自然段？每段話寫了什么？

（1、）誰先來說說第一段寫了什么：用一句話簡要概括寫出自己讀的課文及內(nèi)心感受。很好！

（2、）你來說說第二段寫了什么：用自己的話簡要概括《圓明園的毀滅》一文的主要內(nèi)容。讓讀者知道你讀了什么內(nèi)容。關(guān)鍵詞抓得好，概括一定要簡。

（3、）第三段：根據(jù)“用一百五十多年的時間才修建成的名勝圓明園竟被英法聯(lián)軍洗劫一空后放火焚燒，只剩下幾根殘柱”一事寫出了自己內(nèi)心的感受。第四段：根據(jù)課文內(nèi)容想到“前幾年香港的一次拍賣會上拍賣圓明園十二生肖噴水池里的牛頭和馬頭”的事例，表達(dá)了自己的憤怒惋惜之情，這段話聯(lián)系的事例與原文的感受是相同的同的，也屬于讀后的感受。因此，老師沒有給這部分內(nèi)容變色。

第五段：抒發(fā)自己對圓明園毀滅的憤怒與惋惜之情。點題，呼應(yīng)開頭。

3、同學(xué)們歸納分析得很好，這樣我們就把全文分成了三個部分： 第一部分：亮出自己的觀點，寫出讀了課文后產(chǎn)生的感想：對圓明園的毀滅表示憤怒和惋惜。第二部分：用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。

第三部分：根據(jù)課文內(nèi)容寫出自己的感受、聯(lián)想和感情。

4、、病例剖析，領(lǐng)悟讀后感的寫法。（1、）通過分析例文，我們初步了解了讀后感的一般結(jié)構(gòu)。下面老師請同學(xué)們來做小醫(yī)生，看大屏幕上這篇讀后感有什么問題。

這篇讀后感開頭寫的是自己讀書知道了一個道理。不錯！第二段能用自己的話概括所讀文章的內(nèi)容，但將聯(lián)想的“幾家工廠排放污水和污煙”等內(nèi)容也寫在同一段不妥，應(yīng)該另起一段。老師給原文的內(nèi)容都加了橫線，大家發(fā)現(xiàn)了什么，對，這篇例文最大的問題是引用原文的內(nèi)容多，寫“感受”的部分少，最后兩段話的內(nèi)容空洞，沒有聯(lián)系實際寫出自己印象最深的地方，給人感覺有讀無感。不符合讀后感的要求。（2、）同學(xué)們讀得認(rèn)真，文章的病因找得很準(zhǔn)，都是合格的小醫(yī)生，我們再來看一篇例文，幫小作者看看他的文章有什么問題？ 本文能簡要概括所讀文章的內(nèi)容，語言也比較精煉。遺憾的是小作者不能由表及里地分析事例中的思想內(nèi)容，把其歸結(jié)為“責(zé)任心”，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。作文最后的結(jié)論，不能與第一段的內(nèi)容銜接，最后一句顯然是編造的，不真實。本文是一篇缺少思考和真實感受的讀后感。

5、通過學(xué)習(xí)例文，分析病文，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)讀后感應(yīng)該怎樣寫了嗎？ 同學(xué)們四人一小組討論討論，一個同學(xué)說，其他人邊聽邊補充。哪組同學(xué)先來展示你們組合作學(xué)習(xí)成果。

3、交流讀后感的一般寫法: 第一，開頭先簡要寫出自己讀了文章的感受。

第二，簡要介紹這篇文章的主要內(nèi)容，突出簡字，簡述與自己感想有關(guān)的內(nèi)容。第三，寫出在這篇文章里最讓你感動的地方和原因，要寫出真情實感

第四，當(dāng)時的聯(lián)想 到了哪些事例 第五，與開頭照應(yīng)

⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

⑵聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

好的題目，的確可以給文章增色不少。讀后感可以只寫讀《》有感或《》讀后感一個標(biāo)題，還可以像例文一樣把自己的感受寫出來，作為主標(biāo)題，然后再在主標(biāo)題的下一行寫出副標(biāo)題，這樣就擬出了一個醒目新穎獨特好題目。

五、構(gòu)思起草，抒寫真實感受

同學(xué)們總結(jié)得很好，1、下面請同學(xué)們打開你選的“讀’的文章,畫出讓你感受最深的內(nèi)容句段，想想怎樣概括這些內(nèi)容。

2、用一句簡要的話寫下自己的感受，列出自己聯(lián)想的的事例。3根據(jù)確定的寫作材料，列一個提綱。小組或班內(nèi)交流提綱，教師點評指導(dǎo)修改

材料準(zhǔn)備好了，下面就請同學(xué)們拿起筆來，用這節(jié)課我們學(xué)到的寫讀后感的方法，真實地寫下你的讀書感受，寫作過程中盡量不停筆，有問題給老師舉手示意，爭取一氣呵成，開始吧，時間二十分鐘

六、寫完的同學(xué)，朗讀自己的習(xí)作，對照自改要求修改你的文章，達(dá)到了這三點要求，說明你在文中寫出了自己的真情實感，值得表揚，在習(xí)作邊寫一句話贊揚自己。征得XXX同學(xué)的同意，我們來講評他的習(xí)作。

1、符合讀后感的要求，2、是否需要修改或重寫。

七、有了真情實感，你的語言表達(dá)得怎么樣呢？我們同桌來互相評改交流，要求把文章修改的文從字順，并且能正確使用標(biāo)點符號。經(jīng)過自己修改，同桌互評，大家的習(xí)作有了很大的進(jìn)步，誰能為大家推薦一篇好文章，也可以推薦自己的習(xí)作，在展示臺前發(fā)表。你來為大家朗讀你的習(xí)作，大家邊聽邊想，他文章中有哪些成功之處？

你來說說，他寫得好的地方我們也可以借鑒到自己的習(xí)作中去，讓你的習(xí)作更吸引人。誰還能給他提些建議，讓他的文章更好！

同學(xué)提的建議你接受嗎，好，下去繼續(xù)修改，我相信你的文章會更出色。

八、今天的習(xí)作課，同學(xué)們的感受真實，感情真摯，感悟深刻，聽得好，寫得棒，你們是老師的驕傲！走出課堂，老師希望同學(xué)們養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，珍藏自己的情感體驗，讓我們的閱讀更有收獲，更加精彩！

第五篇：教學(xué)設(shè)計修改

第18課

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用林肯在美國歷史上的地位 過程與方法：

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納信息點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)通過學(xué)習(xí)對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。

重點和難點：

重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

難點：南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭的性質(zhì) 教學(xué)方法：

1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識

2、師生互動，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

3、多媒體課件輔助教學(xué)。教具使用：多媒體 教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]：今天的美國總統(tǒng)是誰？大家知道哪些美國總統(tǒng)呢？

出示美國總統(tǒng)山并提問：大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)18課美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做“美國內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。〔講授新課〕：

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

利用學(xué)案出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自己閱讀教材，完成學(xué)案。組內(nèi)交流，完善學(xué)案。

小組匯報成果，展臺展示各組最優(yōu)秀學(xué)案，進(jìn)行評比。環(huán)節(jié)二：深入探究