第一篇：五年級語文《最后一分鐘》教案[精選]

《最后一分鐘》教案

教學(xué)理念：《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識５個生字

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

重點難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、香港回歸視頻

自主預(yù)習(xí)：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

提練主線：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情?！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁?！奔幼院??！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴?！叭ケ寂埽肀?，去迎接”──表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，三年級的時候，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇課文《東方之珠》，對香港有所了解，請大家談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

２、學(xué)生交流：學(xué)生分別從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等方面進(jìn)行交流，加深對香港的了解。

３、師：１９９７年６月３０日，無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。全世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。在美麗的香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要在這里進(jìn)行香港政權(quán)交

接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

三、品讀課文

１、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

（生歸納，師小結(jié)）

２、師：請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。

（整首詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。）

３、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、誦讀詩歌，激蕩情感

１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心?！保?；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”

等。（這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

４、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感：

⑴ 抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接??”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點撥。

⑵ 聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

五、拓展延伸，總結(jié)升華

１、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

２、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

課后反思：

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。詩歌語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。

課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

第二篇：人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“叩、剎、硝、髓、鑄”5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重點】

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1997年的7 月1日，香港這個與祖國分離了一個多世紀(jì)的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩人李小雨將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時59分-----1997年7月1日0時0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學(xué)提示，師：請打開課本，有感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

3、小組自學(xué)討論并匯報交流：（全詩有4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟，匯報交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在等待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書：等待）自由朗讀第一小節(jié)，試著抓住重點詞語來體會人們當(dāng)時的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受：從這一小節(jié)中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩句和詞語體會到的？

根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)點撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情）B.如何理解“叩問”？

（叩問：真誠熱切地詢問，所有中國人的叩問，可以叩問香港為何要走過150年艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨......)（板書：急切）

3、指導(dǎo)朗讀：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學(xué)讀）

一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學(xué)讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場的旗桿。這個旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生4：我認(rèn)為是中國強大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因為我們中國現(xiàn)在國富民強了，所以腰桿挺直了。那同學(xué)們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發(fā)現(xiàn)咱們中國確實強大了? 生5：咱們中國現(xiàn)在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我們就用核武器對付他們。中國的科技發(fā)達(dá)了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更發(fā)達(dá)了，軍事更完備了，我們中國人可以揚眉吐氣了。那你們在讀這句話的時候應(yīng)該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜），透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的??

（激動、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準(zhǔn)備一下，男女同學(xué)對讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者又聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。（板書：歷史）

2、抓住重點詞語和句子交流感悟：

（1）這一節(jié)中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關(guān)？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強的侵略，簽署喪權(quán)辱國條約的這段歷史對于每個中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經(jīng)的屈辱讓我們痛楚，而此時香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅。所以有激動地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導(dǎo)朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動，有喜悅，有自豪！帶著你的體會讀好這一小節(jié)（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（板書：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨?！拔缫埂焙汀扒宄俊眱H僅指時間嗎？（它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會更加繁榮富強。）

我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?（板書：祝福）

讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來（齊讀第四小節(jié)）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現(xiàn)場去感受那激動人心的時刻！(播放香港回歸時的交接錄像)師：此時此刻，你最想說的是什么? 預(yù)設(shè)：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來了，臺灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩歌，并互相評議。

五、總結(jié)全文

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。這節(jié)課，讓我們永遠(yuǎn)記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。

六、板書設(shè)計

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福

第三篇：最后一分鐘教案

《最后一分鐘》教案

教師：葛彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.認(rèn)識5個生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.3.有感情地朗讀課文.二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點 ：

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、看圖交流，揭題

1.交流香港的有關(guān)信息

2.課件出示文中插圖。

3.教師激情揭題

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3.再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

1.指名讀第一小節(jié)

2.師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？那用在這里有什么好處呢？

3.齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1.請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會情感 2.學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3.合作朗讀，4.分角色朗讀

5.教師范讀

6.有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1.課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

2.在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？

3.根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”

（3）引讀

第四處“最后一分鐘”

1.請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2.交流，指導(dǎo)朗讀

四、配樂齊讀，再次體會情感

1.一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！

2.配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結(jié)

1.同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2.集體交流

3.小結(jié)

七、板書設(shè)計（略）

坪城中心小學(xué)

2015年11月18日

第四篇：最后一分鐘教案

最后一分鐘

（1）孩子們，你們?yōu)檫@節(jié)課準(zhǔn)備好了嗎？好，那么就拿出你們熱情來，讓我們一起來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)！請同學(xué)們先欣賞下面這首歌曲，然后回答老師的問題。

（2）播放歌曲《東方之珠》，你們知道這里的“東方之珠”指的是哪里嗎？（香港），是的。那香港是哪一年哪一天回歸祖國懷抱的呢？（1997年7月1日）。好，同學(xué)們的課下預(yù)習(xí)真充分。

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩

１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心都在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離一個半世紀(jì)的香港，將重新回到祖**親的懷抱。所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻！

板書課題《最后一分鐘》

二、香港的歷史：香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國的領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片入地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

三、下面請同學(xué)們自由朗讀詩歌，不認(rèn)識的字互相交流。

四、指名朗讀，讀出感情（好，讀的不錯。）

五、分析詩歌

作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前（1）、來臨時（2、3）和來臨后(4)的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個小節(jié)是寫來臨時和來臨后？

六、研讀課文，讀中感悟

１、感受儀式前的激動：

⑴ 指名讀第1小節(jié)。

⑵ “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

⑶ “叩問”是真誠熱切的詢問。所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（“所有中國人叩問的是什么？”香港，你想自己的家嗎？香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國的懷抱；香港離開母親的這段時光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??）（啊，人們都很關(guān)心香港，都很想念香港。）

⑷ 還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感又是怎樣的？（激動無比。）

⑸ 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

２、體驗儀式中的自豪：

⑴ 下面自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)，小組討論：

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？

（百年的痛苦和歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約）（作者不僅想到了這些，還想到了侵略者給中國人民造成的刻骨銘心、難以忘懷的傷痛！）

（2）“發(fā)黃的舊條約”指的是：《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》，這三個條約都是英國逼迫清政府簽訂的不平等條約。

面對無恥的侵略者的行徑，看看我們的國人是如何做的？

（3）播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯?/p>

我們的族人并沒有屈服，而是勇敢的站起來與其奮力抗?fàn)帲?/p>

當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？流下的是什么淚水？

（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。人們?yōu)榇肆飨铝思印⒆院篮拖矏偟臏I水。）

板書：

激動、自豪、喜悅。

３、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴ 好，請同學(xué)們齊讀第４小節(jié)，體會作者對香港有著怎樣的愿望？ 紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花。

“第一朵紫荊”指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（第一朵紫荊指對香港的美好祝愿。香港將結(jié)束“最后一分鐘”的風(fēng)雨歸程，從此掀開了歷史的新篇章。表達(dá)了作者對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

板書：

美好祝愿。

七、讀中升華，以悟促寫

１、有感情地朗讀全詩。

２、課件播放：

（香港回歸的錄像片段，感受令人振奮的一刻，面對流浪百年的游子，你最想說什么呢？）

（香港，你歷盡滄桑，今天終于回到了母親的懷抱?？靵戆?，我們這個溫暖的大家庭正期盼著你；快來吧，家庭里的每一位成員都在等候你；快來吧，我們將共同起航，迎接嶄新的世紀(jì)！）

3、總結(jié)。

1997年7月1日這一天，已作為中國人民永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊，它標(biāo)志著香港同胞從此成為中國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個嶄新的時代，讓我們祝愿香港的明天更美好！

【板書設(shè)計】

２４、最后一分鐘

激動

自豪 美好祝愿 喜悅

第五篇：最后一分鐘教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”

設(shè)計思路

本節(jié)課的教學(xué)我首先用風(fēng)雨歸程這個詞語作為切入點，接著抓兩個重點句的理解，然后在理解詩歌的基礎(chǔ)上誦讀詩歌，達(dá)到與作者情感的共鳴，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、（課件出示：永遠(yuǎn)盛開的紫荊花）孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎？這又是哪里的標(biāo)志呢？那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢？（學(xué)生回答）師：當(dāng) 1997年6月30日11時59分，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動人心的時候嗎？這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。（板書課題）

2、齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀文本，感知全詩

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。

1、自由朗讀，思考：

香港回到祖**親的懷抱，他經(jīng)歷了一段坎坷的路程，文中有一個詞語最能概括，請把它找出來。

2、讀“風(fēng)雨歸程”

師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學(xué)請舉手，好，這位同學(xué)你來說說。

師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子，他找得非常準(zhǔn)確，就是“風(fēng)雨歸程”。（板書：風(fēng)雨歸程。）請同學(xué)們大聲地讀一讀這個詞。

3、理解“風(fēng)雨歸程”

師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風(fēng)雨歸程的理解。（請兩名學(xué)生談）

三、品讀文本，感悟詩歌

（一）直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱

師：是啊，經(jīng)過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖**親的懷抱，孩子們在這首詩中有一節(jié)就寫到了香港回歸的風(fēng)雨歷程，誰能快速地找到它？

1、指名讀第三節(jié)

師：你真是個眼明手快的孩子，就請你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧！其他同學(xué)邊聽邊思考。

2、思考：在這一節(jié)中你認(rèn)為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。

師：劃好的同學(xué)請舉手，請你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。

3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學(xué)們一起來讀一讀這句話。

4、請兩三位學(xué)生談對這句話的理解，并讀出來。

師：孩子們，誰有過手被劃破的經(jīng)歷？疼嗎？傷口有多深？那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進(jìn)我們骨髓的傷痕有多疼嗎？這是誰帶給我們的傷痕？又是怎樣的傷痕？誰來說說？

師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能忘記，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。（播放課件）

師：孩子們，當(dāng)你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情？（指名說）師：是?。∥覀儜嵟?、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。（板書：屈辱的歷史）這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨？讀（學(xué)生起讀）

5、談為什么是“鑄進(jìn)”我們的靈魂？

師：孩子們，請看，這里有一個詞——鑄進(jìn)。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思？這里又是把什么熔化了？那我們把“鑄進(jìn)”換成“放進(jìn)”，“走進(jìn)”好不好？為什么呢？

師：是??！“放進(jìn)”、“走進(jìn)”時間長了我們會淡忘，可“鑄進(jìn)”是永遠(yuǎn)地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進(jìn)靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。（生齊讀）。

6、齊讀第三節(jié)

師：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)虎門硝煙的殘夢已醒，當(dāng)百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動和自豪來齊讀第三節(jié)。（學(xué)生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。

師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。（師讀第一節(jié)）請你們也像老師一樣深情地讀一讀。（學(xué)生自讀）孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時的心情嗎？指名說一說。

師：是啊！所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。（板書：迫切的等待）

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受香港回歸時的神圣時刻。

1、自讀第二節(jié)，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動人心的最后一分鐘終于來到了，請自由地讀第二節(jié)詩歌，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。

2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。

師：是啊，激動，自豪，喜悅，孩子們，離開祖**親懷抱一百多年的游子終于回來了！我們怎能不喜悅呢？所有的中國人怎能不激動呢？請你們在本節(jié)中找到描寫所有中國人激動和喜悅的句子，并讀一讀這句話。

師：誰來把你找到的句子說一說。

課件（：是萬——唇）請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜？（請學(xué)生談理解）b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢？

師：是?。⊥侨饺狡鸬膰?，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們在寂靜中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀！孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢？請把它寫下來。（學(xué)生書寫）

C、請兩三個學(xué)生讀自己寫的話。D、指名讀第二節(jié)。

師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個感人的場景！哪位同學(xué)激情并茂地把第二節(jié)給讀出來。

3、小結(jié)

師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了——（脊梁）。這令人激動而又感人的場面將永遠(yuǎn)定格在每個中國人的心中，也讓我們永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧?。ò鍟荷袷サ臅r刻）

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝福香港美好的未來

1、“午夜”和“清晨”僅僅指時間嗎？

師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時間嗎？

2、指名回答

師：是啊，在這里不僅僅指時間，也是香港一個多世紀(jì)恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言！是全中國兒女對香港美好未來的祝福?。ò鍟好篮玫淖８＃?/p>

3、讀最后一句話

師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧！讀（課件出示“然后去奔跑——”）

4、課件展示今天的香港

師：孩子們，你們知道嗎？ 1995年，美國《財富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟(jì)會逐漸衰敗。” 你們信嗎？（學(xué)生說：不信）

師：說得對，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力！師：請看今天的香港。（課件）。師：看了這些，你覺得這是一個怎樣的香港？（兩三位學(xué)生回答）師：對，我們看到了一個繁榮富強，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加鮮艷、更加芬芳。

四、情感升華，總結(jié)全詩

1、齊讀整首詩

師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”，讀（配上音樂）。

2、主題升華

師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧?。ǔ鍪菊n件）

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動，在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。（板書：愛國情）（請全體起立）

3、總結(jié)

師：我們永遠(yuǎn)也忘不了那百年的恥辱，永遠(yuǎn)也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。（課件出示）