第一篇：教學設計與反思基本要求

教學設計與反思基本要求

1.教學設計

（1）貫徹新課程標準理念，明確教學目標，注重以學生發(fā)展為中心，把握學科教學特點，體現(xiàn)師生共同成長。

（2）要對所選的教材內(nèi)容（包括教學重點與難點）和學習者特征進行分析，說明教學中所用資源（硬件環(huán)境、教學平臺、學習工具或軟件等），闡述使用新技術的教學策略及教法設計，重點突出如何使技術與教學內(nèi)容及教學各個環(huán)節(jié)有機融合、渾然一體。

（3）教學實施過程中要體現(xiàn)教學環(huán)境應用創(chuàng)新、學與教的策略和方法，體現(xiàn)民主和諧的教學氛圍。

（4）建議在教學設計中使用教學流程圖。

（5）要明確說明所使用的教學平臺，如：紅山區(qū)教育資源應用平臺、赤峰市教育云平臺、國家教育資源公共服務平臺等。

2.教學反思

（1）突出教學活動的創(chuàng)新點及教與學效果。

（2）總結(jié)應用信息技術等新技術新媒體在解決教學活動中關鍵問題的策略效果與思考、對教學過程和結(jié)果的思考等。

（3）提出對新技術教學適用性的建議

注：信息技術應用教育教學的基本類別

1、移動終端類

在學生使用移動學習設備（平板電腦、智能手機等）的環(huán)境下開展的教學活動。

2、交互式電子設備類

在具有交互式電子設備（交互式電子白板、交互式液晶書寫屏等）的環(huán)境下開展的教學活動。

3、云課堂計算機教室類

在采用了云計算或桌面虛擬化等技術的計算機教室（臺式電腦、筆記本電腦等）環(huán)境下開展的各學科教學活動。

4、虛擬/增強/混合現(xiàn)實類

運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術、增強現(xiàn)實（AR）或混合現(xiàn)實（MR）技術開展的學科教學活動。

5、創(chuàng)客教育類

信息技術與其他加工制作技術結(jié)合，學生以項目的形式進行設計、制作、展示和評價自己的創(chuàng)意產(chǎn)品（智能設備或互動裝置）的教學活動。

6、STEAM教育類

信息技術與科學、技術、工程、藝術、數(shù)學多學科融合的綜合課程。

第二篇：教學設計基本要求

教學設計基本要求

一、教學分析

1．教學內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學科年段（冊），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關聯(lián)性）；（3）分析本課教學內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。2．教學對象分析

（1）分析學生的年齡特點和認知特點；

（2）分析學生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；

（4）分析學習本課存在的困難點。3．教學環(huán)境分析

根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況以及學校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡）教室環(huán)境，必須運用互動式電子白板，并說明選擇那種環(huán)境理由。

二、教學目標

1．一般按三維目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學科課程標準要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學課程標準規(guī)定課程目標有四項： 知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度；

英語課程標準規(guī)定的課程目標有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識。

2．確定教學目標時應注意以下幾點：

（1）全面：三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學科課程標準的要求，體現(xiàn)教學目標的全面性）。

（2）恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學內(nèi)容的一致性，與學生已有知識的一致性，與前后教學活動的連貫性。（3）具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標。

（4）準確：根據(jù)學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現(xiàn)學科特點，內(nèi)涵準確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學重點、難點

在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學重點、難點一定要與教學目標相對應；

（2）教學重點：一般是教師依據(jù)教學內(nèi)容確定的；教學難點：一方面是根據(jù)學生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學過程中的實際情況進行調(diào)整。

四、教學過程

（一）教學流程

教學流程是以各教學環(huán)節(jié)標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當?shù)谋硎境鰜?。其中各教學環(huán)節(jié)的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學重點、突破難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學過程設計

主要說明教學內(nèi)容、教學方式方法、教學手段以及教學設計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．教學過程設計要以新的教學理念為指導，創(chuàng)設現(xiàn)代教育技術環(huán)境下 “活動單導學”新的教學形式；

2．以書面語言為主，說明每一個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用；

3．教學結(jié)構要清晰，層次要鮮明，邏輯關系準確； 4．體現(xiàn)教學過程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合點”設計，在相應的教學環(huán)節(jié)中，應明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

“整合點”設計的建議：在一節(jié)課的設計過程中，首先將各種教學條件拿掉，只考慮教學內(nèi)容、學生、教師情況，并假定教學條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎上構思一節(jié)課的教學過程；構思了教學過程之后，分析每一個教學步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術、常規(guī)教學手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

6．在說明 “教學設計意圖”時，要突出信息技術與教學整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學環(huán)節(jié)中，為達成某一教學目標、完成某項教學任務時，利用信息技術的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達到怎樣的預期教學效果，從而提高教學質(zhì)量和效率。

第三篇：教學設計基本要求

教 學 設 計 基 本 要 素

1．教學內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學生學習情況分析

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。

3．設計思想

根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結(jié)合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。

4．教學目標

依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學重點和難點

說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。

6．教學過程設計

根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設計

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構和教學重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學反思

重點總結(jié)反思教學設計的特色和亮點。

第四篇：教學設計基本要求

1．教學設計基本要求

參賽教學設計要充分體現(xiàn)學科新課程的基本理念，以教學目標統(tǒng)領教學過程，整體把握教學活動的結(jié)構，關注學生生活，體現(xiàn)時代特色，堅持正確的價值引導和學生探究體驗過程的統(tǒng)一，把握課前預設和靈活生成的統(tǒng)一。

2．格式體例

【教材分析】（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析本課內(nèi)容在整個《課程標準》所處模塊（初中為領域）中的地位和作用。

【學情分析】學生學習本教材的基礎、能力、心理等分析。包括分析學生已有的認知水平和能力狀況、存在的學習問題、學習需要和學習行為等。

【三維目標】本堂課的知識目標，能力目標，情感、態(tài)度、價值觀目標。

【重點難點】本堂課的教學重點和教學難點。

【教學策略與手段】本課教學中所采取的教學策略、方法與技巧。

【教學流程】教師活動，學生活動。

【板書設計】

第五篇：教學設計基本要求

教學設計基本要求

1、教材分析

分析本課教材內(nèi)容在教材、學期教學或本單元中的地位與作用。

2、學情分析

（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況（即對學生有什么的分析）。（2）分析學生存在的學習問題（即對學生缺什么的分析）。

3、最近課標：

展示和解讀跟本學段、本節(jié)課相關的《課程標準》要求。

4、教學目標

不要具體區(qū)分為知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀目標三個目標，要把目標整合，分條進行表述。

在這里，要特別注意教學目標的表述方法：不能直接從教參上照搬，而應結(jié)合自己的教學思路來進行表述，從學生學習的角度提出教學目標。舉例：“通過學習，能說出??”、“通過學習，能理解??”、“通過學習，能分析歸納??”、“通過學習，將形成??”，等等。

5、教學重點與難點

（1）教學重點。

（2）教學難點。

要注意的是，必須點明確立其為重點或難點的原因和依據(jù)。

6、教學方法

依據(jù)教學的具體目標與教學內(nèi)容、依據(jù)學生的實際情況、依據(jù)教師本身的素養(yǎng)來確定進行課堂教學所要采取的教學策略、方法與技巧。

7、教學用具

即教學用具的設計與準備。

8、教學過程：

以語文為例，大體的流程，大家可以根據(jù)下面的流程進行參考：

一、課前一吟，激趣導入（可以展示自讀課本的古詩、考級的古詩，一定要有導語）

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

三、再讀課文，理清課文脈絡

四、精讀課文，體會文章情感

五、回讀課文，暢談感受

六、拓展延伸，學以致用（作業(yè)的布置要體現(xiàn)分層，建議布置一些探究性的作業(yè)或?qū)嵺`性的作業(yè)）

數(shù)學的教學流程，建議前面加上口算練習的環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)研訓中心倡導的加強計算教學理念。

9、板書設計

板書是教學思路的體現(xiàn)，也是學生在課后如何復習的指導法略。我們在設計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。

10、教學反思和評價（要根據(jù)試題要求，要寫教后設計的時候，需要寫上反思）

主要圍繞三方面進行：①有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源？②教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？③針對存在的問題，提出改進的策略。