第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)——學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

一、新課程理念下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

新的課程理念只有在教學(xué)上得以“物化”，才能真正發(fā)揮作用．在新課程實(shí)施中，新理念指導(dǎo)下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下突出特點(diǎn)：

1.問題情境體現(xiàn)文化底蘊(yùn)通

過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景的展示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注和熱愛；通過數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過對科學(xué)研究，特別是數(shù)學(xué)研究工作中的偉大人物介紹，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性；通過揭示數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的魅力，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美、嚴(yán)謹(jǐn)對稱、邏輯性等．問題情境的展示，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師深厚的人文底蘊(yùn)，對形成學(xué)生終身受益的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生人格的塑造、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的作用．

２教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎(chǔ)規(guī)律和基本觀點(diǎn)．在反映數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的案例中，執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點(diǎn)”展開，并加以分析，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．實(shí)際上，這個(gè)“亮點(diǎn)”完全可以反映出執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念，并展現(xiàn)出他的教學(xué)設(shè)計(jì)水平．教師在激起認(rèn)知?jiǎng)右?、安排認(rèn)知方法、組織認(rèn)知內(nèi)容和利用認(rèn)知結(jié)果等方面采用的策略，應(yīng)突出地展現(xiàn)出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)基本教學(xué)觀念．

3.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主精神

在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的“講———學(xué)———練”模式，強(qiáng)化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué)———講———練”方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”．事實(shí)上，學(xué)生的自主精神是通過課堂上的交流活動(dòng)來體現(xiàn)的，可采用實(shí)驗(yàn)、嘗試、猜測、討論等方式進(jìn)行．交流活動(dòng)是通過“會(huì)話”來實(shí)現(xiàn)的，交流的對象除師生交流外，要重視學(xué)生之間的交流活動(dòng)．交流的內(nèi)容是廣泛的，可以交流知識(shí)、交流方法、交流信息、交流體會(huì)等，讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望，充分發(fā)揮他們的自主精神．

4.知識(shí)建構(gòu)體現(xiàn)漸進(jìn)過程

建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為：知識(shí)只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們的認(rèn)識(shí)程度的深入，不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)．知識(shí)并不能絕對準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動(dòng)或問題解決都適用的方法．在具體的問題解決中，應(yīng)針對具體問題的情境對原有知識(shí)進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造．真正的理解只能通過學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)、背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，否則就不叫理解，而叫死記硬背或生吞活剝，是被動(dòng)的復(fù)制式學(xué)習(xí)．在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況安排好學(xué)生的認(rèn)知過程，支持、幫助學(xué)生逐步地建構(gòu)知識(shí)的意義．因此，這個(gè)過程的安排必須適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并通過反饋和調(diào)控的操作來安排好這一過程．

5.課件制作體現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互

一般的演示課件只能按事先設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)、過程向?qū)W生作出展示，學(xué)生仍是被動(dòng)接受課件的演示結(jié)果，更有甚者是，學(xué)生的思維始終跟著計(jì)算機(jī)的演示走，計(jì)算機(jī)課件反而成為學(xué)生思維活動(dòng)的障礙．在新理念下，計(jì)算機(jī)課件制作除了要求使用新的技術(shù)，體現(xiàn)真實(shí)、美觀、動(dòng)感外，特別強(qiáng)調(diào)它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生可上機(jī)設(shè)計(jì)并操作，還留有課后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索、研究的余地．

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

眾所周知，與以往的課程相比，新的職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革從改革理念、課程內(nèi)容到課程實(shí)施，都有較大變化．要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)．為此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，形成積極的情感態(tài)度，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成較為全面的認(rèn)識(shí)，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

新的課程理念對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一系列要求，這些要求集中體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面．

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和人文精神，關(guān)注具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

一方面，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編寫中，應(yīng)將數(shù)學(xué)的文化價(jià)值滲透在各部分內(nèi)容之中，并采取多種形式，如與具體數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合或單獨(dú)設(shè)置欄目作專題介紹；列出課外閱讀的參考書目及相關(guān)資料來源，以便學(xué)生自己查閱、收集整理．

另一方面，要注意新理念、新內(nèi)容在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)素材編寫上的特殊處理．例如，算法是職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中的新內(nèi)容之一．在設(shè)計(jì)教學(xué)素材時(shí)，要注意突出算法的思想，提供實(shí)例，使學(xué)生經(jīng)歷模仿、探索、程序框圖設(shè)計(jì)、操作等過程，從而體會(huì)算法思想的本質(zhì)，而不應(yīng)將算法內(nèi)容單純處理成程序語言的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計(jì)．同時(shí)，教學(xué)素材的設(shè)計(jì)還要注意在能夠與算法結(jié)合的課程內(nèi)容中，融入用算法解決問題的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對算法的認(rèn)識(shí)．例如，可以在求一元二次不等式解的內(nèi)容中融入算法的內(nèi)容．

此外，應(yīng)把“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)學(xué)文化”等新的學(xué)習(xí)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的推薦課題、背景材料和示范案例，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成課題作業(yè)或?qū)ｎ}總結(jié)報(bào)告．

2.教學(xué)內(nèi)容的選取要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)情感態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力．

（1）強(qiáng)調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握．教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀念、運(yùn)算、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)觀念、算法等）要貫穿職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解．由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點(diǎn)，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈．在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)．

（2）重視基本技能的訓(xùn)練．熟練掌握一些基本技能，對學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要．在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運(yùn)算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計(jì)算器的使用等基本技能訓(xùn)練，但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過程的訓(xùn)練．

（3）與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能．隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展和數(shù)學(xué)研究的不斷深化，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．例如，統(tǒng)計(jì)、概率、導(dǎo)數(shù)、向量、算法等內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)．對原有的一些基礎(chǔ)知識(shí)也要用新的理念來組織教學(xué)．例如，立體幾何的教學(xué)可從不同視角展開———從整體到局部，從局部到整體，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應(yīng)注意用向量方法（代數(shù)方法）處理有關(guān)問題；不等式的教學(xué)要關(guān)注它的幾何背景和應(yīng)用；三角恒等變形的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與向量的聯(lián)系，簡化相應(yīng)的運(yùn)算和證明．又如，口頭、書面的數(shù)學(xué)表達(dá)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，在教學(xué)中也應(yīng)予以關(guān)注．同時(shí)，應(yīng)刪減煩瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，克服“雙基異化”的傾向．

3.教學(xué)素材的選取應(yīng)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，注意適度的彈性。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的素材選取，首先要有助于反映相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平．素材應(yīng)具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性、多樣性和可接受性．

事實(shí)上，職業(yè)高中學(xué)生已經(jīng)具有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)｀．在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的實(shí)例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想，方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在．例如，通過行星運(yùn)動(dòng)的軌跡、凸凹鏡等說明圓錐曲線的意義和應(yīng)用；選擇具有豐富生活背景的統(tǒng)計(jì)案例，可以展示統(tǒng)計(jì)思想和方法的廣泛應(yīng)用；通過速度的變化率、體積的膨脹率，以及效率、密度等大量豐富的現(xiàn)實(shí)背景引入導(dǎo)數(shù)的概念．

此外，在教學(xué)素材的編寫時(shí)，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有一定的彈性．例如，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，可以在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中安排一些引申的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能是一些具有探索性的問題，也可能是一些拓展的數(shù)學(xué)內(nèi)容，或一些重要的數(shù)學(xué)思想方法．選擇和安排這些內(nèi)容，要注意思想性、反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)．

4.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計(jì)，要關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的知識(shí)是相互聯(lián)系的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的．教學(xué)素材編寫時(shí)，應(yīng)充分注意這些問題，不要因?yàn)槁殬I(yè)高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分成了若干模塊，而忽視相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系．

為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，須要將不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互溝通，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和本質(zhì)的理解．例如，可以借助二次函數(shù)的圖像，比較和研究一元二次方程、不等式的解；比較等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的圖像，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系等．

新的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列和層次展開的．對此，必須引起教學(xué)設(shè)計(jì)的足夠關(guān)注．同時(shí)，處理這些內(nèi)容時(shí)，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高．例如，統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，在必修系列課程中主要是通過盡可能多的實(shí)例，使學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，體會(huì)隨機(jī)抽樣、用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想，并學(xué)習(xí)一些處理數(shù)據(jù)的方法；在選修課中則是通過各種不同的案例，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些常用的統(tǒng)計(jì)方法，加深對統(tǒng)計(jì)思想及統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用的認(rèn)識(shí)．

5.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、特殊到一般的原則．例如，在引入函數(shù)的一般概念時(shí)，應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的具體函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)）和生活中常見的函數(shù)關(guān)系（如氣溫的變化、出租車的計(jì)價(jià)）等入手，抽象出一般函數(shù)的概念和性質(zhì)，使學(xué)生逐步理解函數(shù)的概念；立體幾何內(nèi)容，可以用長方體內(nèi)點(diǎn)、線、面的關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系．

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑥木唧w實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識(shí)的來龍去脈．

教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)和理解．

6.教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響．如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計(jì)值得關(guān)注的問題．使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解．教學(xué)設(shè)計(jì)在處理某些內(nèi)容時(shí)，提倡使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，探索數(shù)學(xué)結(jié)論，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計(jì)算，解決實(shí)際問題，以取得更多的時(shí)間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上可以發(fā)揮巨大的潛力，而且可以滲透到數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容中來，教學(xué)素材應(yīng)注意這些資源的整合．例如，可以把算法融入有關(guān)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，研究數(shù)學(xué)的文化，體會(huì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值．此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要注意恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以便于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題．

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略和原則是什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是：

教學(xué)策略是教學(xué)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的靈魂，教學(xué)策略劃分為三種基本的策略：替代性教學(xué)策略與生成性教學(xué)策略，指導(dǎo)性教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向;②突出能力目標(biāo);③項(xiàng)目載體;④能力實(shí)訓(xùn);⑤學(xué)生主體;

⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么（推薦）

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)——學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

一、新課程理念下職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

新的課程理念只有在教學(xué)上得以“物化”，才能真正發(fā)揮作用．在新課程實(shí)施中，新理念指導(dǎo)下的職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下突出特點(diǎn)：

1.問題情境體現(xiàn)文化底蘊(yùn)通

過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，體現(xiàn)政治在實(shí)踐中的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景的展示，體現(xiàn)政治學(xué)習(xí)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注和熱愛；通過政治故事或政治史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣；通過對科學(xué)研究，特別是政治研究工作中的偉大人物介紹，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性；通過揭示政治知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的魅力，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到政治的美、嚴(yán)謹(jǐn)對稱、等．問題情境的展示，可以充分體現(xiàn)政治教師深厚的人文底蘊(yùn)，對形成學(xué)生終身受益的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生人格的塑造、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的作用．

２教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎(chǔ)規(guī)律和基本觀點(diǎn)．在反映政治教學(xué)觀念的案例中，執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點(diǎn)”展開，并加以分析，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．實(shí)際上，這個(gè)“亮點(diǎn)”完全可以反映出執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念，并展現(xiàn)出他的教學(xué)設(shè)計(jì)水平．教師在激起認(rèn)知?jiǎng)右?、安排認(rèn)知方法、組織認(rèn)知內(nèi)容和利用認(rèn)知結(jié)果等方面采用的策略，應(yīng)突出地展現(xiàn)出現(xiàn)代政治教學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)基本教學(xué)觀念．

3.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主精神

在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的“講———學(xué)———練”模式，強(qiáng)化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué)———講———練”方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”．事實(shí)上，學(xué)生的自主精神是通過課堂上的交流活動(dòng)來體現(xiàn)的，可采用實(shí)驗(yàn)、嘗試、猜測、討論等方式進(jìn)行．交流活動(dòng)是通過“會(huì)話”來實(shí)現(xiàn)的，交流的對象除師生交流外，要重視學(xué)生之間的交流活動(dòng)．交流的內(nèi)容是廣泛的，可以交流知識(shí)、交流方法、交流信息、交流體會(huì)等，讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望，充分發(fā)揮他們的自主精神．

4.知識(shí)建構(gòu)體現(xiàn)漸進(jìn)過程

建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為：知識(shí)只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們的認(rèn)識(shí)程度的深入，不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)．知識(shí)并不能絕對準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動(dòng)或問題解決都適用的方法．在具體的問題解決中，應(yīng)針對具體問題的情境對原有知識(shí)進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造．真正的理解只能通過學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)、背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，否則就不叫理解，而叫死記硬背或生吞活剝，是被動(dòng)的復(fù)制式學(xué)習(xí)．在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況安排好學(xué)生的認(rèn)知過程，支持、幫助學(xué)生逐步地建構(gòu)知識(shí)的意義．因此，這個(gè)過程的安排必須適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并通過反饋和調(diào)控的操作來安排好這一過程．

5.課件制作體現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互

一般的演示課件只能按事先設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)、過程向?qū)W生作出展示，學(xué)生仍是被動(dòng)接受課件的演示結(jié)果，更有甚者是，學(xué)生的思維始終跟著計(jì)算機(jī)的演示走，計(jì)算機(jī)課件反而成為學(xué)生思維活動(dòng)的障礙．在新理念下，計(jì)算機(jī)課件制作除了要求使用新的技術(shù)，體現(xiàn)真實(shí)、美觀、動(dòng)感外，特別強(qiáng)調(diào)它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生可上機(jī)設(shè)計(jì)并操作，還留有課后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索、研究的余地．

二、職業(yè)高中政治新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

眾所周知，與以往的課程相比，新的職業(yè)高中政治課程改革從改革理念、課程內(nèi)容到課程實(shí)施，都有較大變化．要實(shí)現(xiàn)政治教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)．為此，在職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須充分考慮的政治學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握政治的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及政治思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，形成積極的情感態(tài)度，提高政治素養(yǎng)，使學(xué)生對政治形成較為全面的認(rèn)識(shí)，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

新的課程理念對職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一系列要求，這些要求集中體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面．

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)政治的文化價(jià)值和人文精神，關(guān)注具體政治內(nèi)容的特點(diǎn)

一方面，在職業(yè)高中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編寫中，應(yīng)將政治的文化價(jià)值滲透在各部分內(nèi)容之中，并采取多種形式，如與具體內(nèi)容相結(jié)合或單獨(dú)設(shè)置欄目作專題介紹；列出課外閱讀的參考書目及相關(guān)資料來源，以便學(xué)生自己查閱、收集整理．

另一方面，要注意新理念、新內(nèi)容在職業(yè)高中政治教學(xué)素材編寫上的特殊處理．例如概念是職業(yè)高中政治課程中的新內(nèi)容之一．在設(shè)計(jì)教學(xué)素材時(shí)，要注意突出理解的思想，提供實(shí)例，使學(xué)生經(jīng)歷模仿、探索、程序框圖設(shè)計(jì)、等過程，從而體會(huì)算法思想的本質(zhì)，而不應(yīng)將概念內(nèi)容單純處理成程序語言的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計(jì)．同時(shí)，教學(xué)素材的設(shè)計(jì)還要注意在能夠與理解結(jié)合的課程內(nèi)容中，融入用理解解決問題的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對概念的認(rèn)識(shí)．此外，應(yīng)把“政治探究”、“政治建?！焙汀罢挝幕钡刃碌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的推薦課題、背景材料和示范案例，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成課題作業(yè)或?qū)ｎ}總結(jié)報(bào)告．

2.教學(xué)內(nèi)容的選取要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生在政治情感態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握政治基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力．

（1）強(qiáng)調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握．教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿職業(yè)高中政治教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解．由于政治高度抽象的特點(diǎn)，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈．在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出政治概念的過程，在初步運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)．．（2）與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能．隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展和政治研究的不斷深化，職業(yè)高中政治的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．

（3）.教學(xué)素材的選取應(yīng)注意體現(xiàn)政治的本質(zhì)，關(guān)注與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，注意適度的彈性。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的素材選取，首先要有助于反映相應(yīng)政治內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對政治的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平．素材應(yīng)具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性、多樣性和可接受性．

事實(shí)上，職業(yè)高中學(xué)生已經(jīng)具有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行高中的政治學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)｀．在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的實(shí)例，展現(xiàn)政治的概念，結(jié)論，體現(xiàn)政治的思想，方法，反映政治的應(yīng)用，使學(xué)生感到政治就在身邊，政治的應(yīng)用無處不在．例如，我們身邊發(fā)生的交通事故之后，如何來運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益。當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受侵害的時(shí)候如何維護(hù)自己的權(quán)益。此外，在教學(xué)素材的編寫時(shí)，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有一定的彈性．例如，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，可以在職業(yè)高中政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中安排一些引申的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能是一些具有探索性的問題，也可能是一些拓展的政治內(nèi)容，或一些重要的政治思想方法．選擇和安排這些內(nèi)容，要注意思想性、反映政治的本質(zhì)．

4.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計(jì)，要關(guān)注相關(guān)政治內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認(rèn)識(shí)政治政治各部分內(nèi)容之間的知識(shí)是相互聯(lián)系的，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的．教學(xué)素材編寫時(shí)，應(yīng)充分注意這些問題，不要因?yàn)槁殬I(yè)高中政治課程內(nèi)容劃分成了若干模塊，而忽視相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系．

為了培養(yǎng)學(xué)生對政治內(nèi)容聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，須要將不同的政治教學(xué)內(nèi)容相互溝通，以加深學(xué)生對政治的認(rèn)識(shí)和本質(zhì)的理解．新的職業(yè)高中政治教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列和層次展開的．對此，必須引起教學(xué)設(shè)計(jì)的足夠關(guān)注．同時(shí)，處理這些內(nèi)容時(shí)，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高．例如，在選修課中則是通過各種不同的案例，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些常用的統(tǒng)計(jì)方法，加深對統(tǒng)計(jì)思想及統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用的認(rèn)識(shí)．

5.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑥木唧w實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)政治知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷政治的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識(shí)的來龍去脈．

教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對政治較為全面的體驗(yàn)和理解．

6.教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對政治課程內(nèi)容、政治教學(xué)、政治學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響．如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計(jì)值得關(guān)注的問題．使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對政治本質(zhì)的理解．教學(xué)設(shè)計(jì)在處理某些內(nèi)容時(shí)，提倡使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生理解政治概念，探索政治結(jié)論，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計(jì)算，解決實(shí)際問題，以取得更多的時(shí)間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)政治的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上可以發(fā)揮巨大的潛力，而且可以滲透到政治的課程內(nèi)容中來，教學(xué)素材應(yīng)注意這些資源的整合．例如，可以把算法融入有關(guān)政治課程內(nèi)容中；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，研究政治的文化，體會(huì)政治的人文價(jià)值．此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要注意恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以便于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)政治內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的政治問題．

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略和原則是什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是：

教學(xué)策略是教學(xué)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的靈魂，教學(xué)策略劃分為三種基本的策略：替代性教學(xué)策略與生成性教學(xué)策略，指導(dǎo)性教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向;②突出能力目標(biāo);③項(xiàng)目載體;④能力實(shí)訓(xùn);⑤學(xué)生主體;

⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性

教學(xué)設(shè)計(jì)首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，并運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行和管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。因此將系統(tǒng)方法作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心方法是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程中研究者與實(shí)踐者所取得的共識(shí)。無論是宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)，還是微觀教學(xué)設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程的系統(tǒng)性決定了教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體等各個(gè)要素在教學(xué)中的地位和作用以及相互之間的聯(lián)系，利用系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇）以及評價(jià)調(diào)控技術(shù)（試驗(yàn)、形成性評價(jià)、修改和總結(jié)性評價(jià)）使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實(shí)施中取得最好的效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)造性

教學(xué)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)科學(xué)的子范疇，它既有一般設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本特征，同時(shí)由于教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)對象豐富的個(gè)體差異性，教學(xué)設(shè)計(jì)具有自己的獨(dú)特性。

首先，設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種理論的應(yīng)用活動(dòng)，這就決定了教學(xué)設(shè)計(jì)必須在一定理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是對學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等理論的綜合運(yùn)用；其次，高度抽象的理論和具有豐富情境、不斷發(fā)展變化的實(shí)踐之間又存在一定的距離，其間的矛盾總是存在的，理論不可能預(yù)見所有的問題，現(xiàn)實(shí)生活中的問題有時(shí)候會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新性地運(yùn)用理論，甚至對理論進(jìn)行改造、擴(kuò)充、重構(gòu)，以適應(yīng)原有理論未能預(yù)見的新情況、新問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是理論性和創(chuàng)造性的結(jié)合，在實(shí)踐中我們既要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，又不能把理論看作教條，而應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)展理論，創(chuàng)造性地運(yùn)用、發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

第四篇：問：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

問：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

答：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)，以及教學(xué)組織等方面的安排。是教師在閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)過程中一系列問題，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的有機(jī)組成部分,是施教者能順利開展課堂教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量和良好學(xué)習(xí)效果的重要保障。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、科學(xué)合理

在我們的日常教學(xué)中一節(jié)課的成敗我覺得主要的因素取決于有沒有一個(gè)科學(xué)合理完整的教學(xué)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教育教學(xué)高效的有力保障。如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，那么教學(xué)活動(dòng)不能有序開展，課堂教學(xué)不能取得良好的效果。教育的目的是培養(yǎng)人，教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞如何更有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)的科學(xué)理論，符合其他相關(guān)學(xué)科的科學(xué)理論，才能達(dá)到培養(yǎng)人的目的。教師在新理念的理解上，針對學(xué)生實(shí)際對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮新課標(biāo)對于教學(xué)目標(biāo)的描述，又要考慮它的可行性，才能增強(qiáng)自己的教育教學(xué)的實(shí)效性。

2、嚴(yán)謹(jǐn)周密

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)設(shè)計(jì)是最直接作用于學(xué)生，直接關(guān)系到人的素質(zhì)培養(yǎng)的問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的整體應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)周密的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)是一絲不茍的，因設(shè)計(jì)不嚴(yán)密而產(chǎn)生的漏洞和錯(cuò)誤，既會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又無從談教學(xué)效果。

3、新穎有趣 教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性就體現(xiàn)在新穎性和趣味性上。為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)，各位教師可以設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案。墨守成規(guī)、枯燥呆板的方案是很難把教學(xué)雙邊活動(dòng)統(tǒng)一起來的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)科要與時(shí)俱進(jìn)，密切聯(lián)系發(fā)展了的情況，靈活、藝術(shù)地處理教學(xué)的內(nèi)容。藝術(shù)性的外在表現(xiàn)是創(chuàng)新、獨(dú)特、完美。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)還具有趣味性，有趣味才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，更要“樂”中得。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的總體要求

1、要有正確的教育思想

特級(jí)教師錢夢龍說得好：“教學(xué)思想是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂?！币贸鲚^科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須樹立正確的教育思想。不同的教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的差異是很大的。近年來隨著教育改革的不斷深入，各種新的教學(xué)方法、教學(xué)模式層出不窮，諸如合作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式等等，這些新型的教學(xué)成果，就是在新的、正確的教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)生。

2、要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系是手段與目的的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是聯(lián)系教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的橋梁，教與學(xué)的一切括動(dòng)都要圍繞它來進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

3．要講究教學(xué)效果 教學(xué)效果就是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而使學(xué)生的知識(shí)、情感。技能有較大的發(fā)展和提高。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要讓這種效果得到最大限度的發(fā)揮。教師進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況越了解，即要對學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度。學(xué)習(xí)技能有較全面的、準(zhǔn)確的了解，才能因材施教，制定教學(xué)措施。

4．要有一定的遠(yuǎn)見和策略

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種設(shè)想，實(shí)際應(yīng)用的情況如何還是一個(gè)未知數(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)來，除了依據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際兩大主要因素外，從教師素質(zhì)方面來說，還要有一定的教學(xué)遠(yuǎn)見和靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力。教師要在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成對學(xué)生能力發(fā)展、教學(xué)情況變化等的預(yù)見力，這樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)具備新穎性的特點(diǎn)。

5、要把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

6、要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，駕馭教學(xué)全過程

7、要合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

問：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略和原則是什么？ 答：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是“生成性教學(xué)策略”。個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)?！吧尚越虒W(xué)”認(rèn)為學(xué)學(xué)習(xí)是知識(shí)意義的自主生成過程。這一過程的基本特征是學(xué)生自己從各種特殊事例歸納生成知識(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)不是接受和記憶現(xiàn)成的知識(shí)，而是參與知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)過程；教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義創(chuàng)造情境、條件和提供幫助。生成性教學(xué)策略可劃分為三種類型：一類是指導(dǎo)生成型。教師提出學(xué)習(xí)課題，設(shè)想、假設(shè)由學(xué)生作出，但是驗(yàn)證和生成結(jié)論的資料由教師事先準(zhǔn)備或?qū)W生按教師的要求做好準(zhǔn)備。第二類是協(xié)作生成型。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。協(xié)作對于學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評價(jià)直至意義的生成均有重要作用。但并不是所有的生成性學(xué)習(xí)都要協(xié)作，這要視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平而區(qū)別，第三類是獨(dú)立生成型。課題由學(xué)生自己或教師提出，整個(gè)過程都由學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和組織者。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用生成性策略應(yīng)遵循的原則：

第一，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。這是生成性教學(xué)策略的核心概念。因?yàn)閺摹耙詫W(xué)生為中心”出發(fā)還是從“以教師為中心”出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計(jì)結(jié)果?！耙詫W(xué)生為中心”應(yīng)體現(xiàn)如下三要素：

1、要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神；

2、要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去組織、加工和應(yīng)用當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)；

3、要讓學(xué)生能根據(jù)自身行為的反饋信息來生成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。

第二，強(qiáng)調(diào)情境對意義生成的作用。即提供生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。

第三，強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義生成的關(guān)鍵作用。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的思想、智慧可以被整個(gè)學(xué)習(xí)者群體所共享，從而提高對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義生成質(zhì)量。第四，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持意義生成。為了支持學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種信息資源，包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，但媒體不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段而是主要用來作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行會(huì)話交流和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與基本要求是什么？

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

（2）基本要求

1、明確地制定教學(xué)目的，具體地規(guī)定出傳授 的基礎(chǔ)知識(shí) 2．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確； 3．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

4．在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

5．在說明 “教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。即分析在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在哪些困難（或在質(zhì)量及效率方面存在問題），而利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略和原則是什么？

（1）基本策略教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠 學(xué)到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

方法

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；

2、根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從 而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；

3、要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；

4、要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價(jià)，根據(jù)評價(jià)的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

（2）原則

系統(tǒng)性原則 教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及 教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的 整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證 地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

程序性原則 教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí) 結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì) 的科學(xué)性。

可行性原則 教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué) 生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二 是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

反饋性原則 教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果 的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。