第一篇：問：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

問：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

答：教學(xué)設(shè)計是教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動，以及教學(xué)組織等方面的安排。是教師在閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，分析教學(xué)過程中一系列問題，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)過程。它是整個教學(xué)活動中不可或缺的有機組成部分,是施教者能順利開展課堂教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量和良好學(xué)習(xí)效果的重要保障。

一、教學(xué)設(shè)計的特點

1、科學(xué)合理

在我們的日常教學(xué)中一節(jié)課的成敗我覺得主要的因素取決于有沒有一個科學(xué)合理完整的教學(xué)設(shè)計?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是課堂教育教學(xué)高效的有力保障。如果教學(xué)設(shè)計不合理，那么教學(xué)活動不能有序開展，課堂教學(xué)不能取得良好的效果。教育的目的是培養(yǎng)人，教學(xué)設(shè)計就是圍繞如何更有效地把知識傳授給學(xué)生，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計要符合教育教學(xué)的科學(xué)理論，符合其他相關(guān)學(xué)科的科學(xué)理論，才能達到培養(yǎng)人的目的。教師在新理念的理解上，針對學(xué)生實際對教學(xué)進行設(shè)計時，既要考慮新課標(biāo)對于教學(xué)目標(biāo)的描述，又要考慮它的可行性，才能增強自己的教育教學(xué)的實效性。

2、嚴(yán)謹(jǐn)周密

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。教學(xué)設(shè)計是最直接作用于學(xué)生，直接關(guān)系到人的素質(zhì)培養(yǎng)的問題。因此，教學(xué)設(shè)計的整體應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)周密的，每一個細節(jié)都應(yīng)是一絲不茍的，因設(shè)計不嚴(yán)密而產(chǎn)生的漏洞和錯誤，既會浪費教學(xué)時間，又無從談教學(xué)效果。

3、新穎有趣 教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性就體現(xiàn)在新穎性和趣味性上。為實現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)，各位教師可以設(shè)計出不同的教學(xué)方案。墨守成規(guī)、枯燥呆板的方案是很難把教學(xué)雙邊活動統(tǒng)一起來的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)科要與時俱進，密切聯(lián)系發(fā)展了的情況，靈活、藝術(shù)地處理教學(xué)的內(nèi)容。藝術(shù)性的外在表現(xiàn)是創(chuàng)新、獨特、完美。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計還具有趣味性，有趣味才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，更要“樂”中得。

二、教學(xué)設(shè)計的總體要求

1、要有正確的教育思想

特級教師錢夢龍說得好：“教學(xué)思想是教學(xué)設(shè)計的靈魂。”要拿出較科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，就必須樹立正確的教育思想。不同的教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計的差異是很大的。近年來隨著教育改革的不斷深入，各種新的教學(xué)方法、教學(xué)模式層出不窮，諸如合作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、體驗學(xué)習(xí)模式等等，這些新型的教學(xué)成果，就是在新的、正確的教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)生。

2、要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系是手段與目的的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是聯(lián)系教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的橋梁，教與學(xué)的一切括動都要圍繞它來進行。教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

3．要講究教學(xué)效果 教學(xué)效果就是教師為達到教學(xué)目標(biāo)而使學(xué)生的知識、情感。技能有較大的發(fā)展和提高。教學(xué)設(shè)計就是要讓這種效果得到最大限度的發(fā)揮。教師進行設(shè)計時要充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況越了解，即要對學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度。學(xué)習(xí)技能有較全面的、準(zhǔn)確的了解，才能因材施教，制定教學(xué)措施。

4．要有一定的遠見和策略

教學(xué)設(shè)計是一種設(shè)想，實際應(yīng)用的情況如何還是一個未知數(shù)，要創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計來，除了依據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際兩大主要因素外，從教師素質(zhì)方面來說，還要有一定的教學(xué)遠見和靈活運用教學(xué)策略的能力。教師要在積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成對學(xué)生能力發(fā)展、教學(xué)情況變化等的預(yù)見力，這樣，在教學(xué)設(shè)計時就能表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，教學(xué)設(shè)計就會具備新穎性的特點。

5、要把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

6、要突出重點、突破難點，駕馭教學(xué)全過程

7、要合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

問：教學(xué)設(shè)計的基本策略和原則是什么？ 答：

一、教學(xué)設(shè)計的基本策略

教學(xué)設(shè)計的基本策略是“生成性教學(xué)策略”。個體的認知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)?！吧尚越虒W(xué)”認為學(xué)學(xué)習(xí)是知識意義的自主生成過程。這一過程的基本特征是學(xué)生自己從各種特殊事例歸納生成知識意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)不是接受和記憶現(xiàn)成的知識，而是參與知識的探索和發(fā)現(xiàn)過程；教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而是為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的意義創(chuàng)造情境、條件和提供幫助。生成性教學(xué)策略可劃分為三種類型：一類是指導(dǎo)生成型。教師提出學(xué)習(xí)課題，設(shè)想、假設(shè)由學(xué)生作出，但是驗證和生成結(jié)論的資料由教師事先準(zhǔn)備或?qū)W生按教師的要求做好準(zhǔn)備。第二類是協(xié)作生成型。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。協(xié)作對于學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的生成均有重要作用。但并不是所有的生成性學(xué)習(xí)都要協(xié)作，這要視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平而區(qū)別，第三類是獨立生成型。課題由學(xué)生自己或教師提出，整個過程都由學(xué)生自己獨立進行，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和組織者。

二、教學(xué)設(shè)計運用生成性策略應(yīng)遵循的原則：

第一，強調(diào)以學(xué)生為中心。這是生成性教學(xué)策略的核心概念。因為從“以學(xué)生為中心”出發(fā)還是從“以教師為中心”出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果?！耙詫W(xué)生為中心”應(yīng)體現(xiàn)如下三要素：

1、要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神；

2、要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去組織、加工和應(yīng)用當(dāng)前所學(xué)的知識；

3、要讓學(xué)生能根據(jù)自身行為的反饋信息來生成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

第二，強調(diào)情境對意義生成的作用。即提供生動、豐富的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗去“同化”和“順應(yīng)”新知識，從而賦予新知識以某種意義。

第三，強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義生成的關(guān)鍵作用。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的思想、智慧可以被整個學(xué)習(xí)者群體所共享，從而提高對當(dāng)前所學(xué)知識的意義生成質(zhì)量。第四，強調(diào)利用各種信息資源來支持意義生成。為了支持學(xué)習(xí)者主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種信息資源，包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，但媒體不再是幫助教師傳授知識的手段而是主要用來作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、進行會話交流和協(xié)作式探索的認知工具。

第二篇：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么（推薦）

教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計是教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行的規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計特點——學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

一、新課程理念下職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計的特點

新的課程理念只有在教學(xué)上得以“物化”，才能真正發(fā)揮作用．在新課程實施中，新理念指導(dǎo)下的職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計具有如下突出特點：

1.問題情境體現(xiàn)文化底蘊通

過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，體現(xiàn)政治在實踐中的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景的展示，體現(xiàn)政治學(xué)習(xí)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注和熱愛；通過政治故事或政治史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣；通過對科學(xué)研究，特別是政治研究工作中的偉大人物介紹，幫助學(xué)生形成堅強的個性；通過揭示政治知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的魅力，讓學(xué)生從中體驗到政治的美、嚴(yán)謹(jǐn)對稱、等．問題情境的展示，可以充分體現(xiàn)政治教師深厚的人文底蘊，對形成學(xué)生終身受益的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)生人格的塑造、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的作用．

２教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎(chǔ)規(guī)律和基本觀點．在反映政治教學(xué)觀念的案例中，執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點”展開，并加以分析，進行教學(xué)設(shè)計．實際上，這個“亮點”完全可以反映出執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念，并展現(xiàn)出他的教學(xué)設(shè)計水平．教師在激起認知動因、安排認知方法、組織認知內(nèi)容和利用認知結(jié)果等方面采用的策略，應(yīng)突出地展現(xiàn)出現(xiàn)代政治教學(xué)的一個或幾個基本教學(xué)觀念．

3.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計體現(xiàn)自主精神

在教學(xué)過程的設(shè)計中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機會和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的“講———學(xué)———練”模式，強化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué)———講———練”方法，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”．事實上，學(xué)生的自主精神是通過課堂上的交流活動來體現(xiàn)的，可采用實驗、嘗試、猜測、討論等方式進行．交流活動是通過“會話”來實現(xiàn)的，交流的對象除師生交流外，要重視學(xué)生之間的交流活動．交流的內(nèi)容是廣泛的，可以交流知識、交流方法、交流信息、交流體會等，讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和時間，形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望，充分發(fā)揮他們的自主精神．

4.知識建構(gòu)體現(xiàn)漸進過程

建構(gòu)主義的知識觀認為：知識只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們的認識程度的深入，不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)．知識并不能絕對準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都適用的方法．在具體的問題解決中，應(yīng)針對具體問題的情境對原有知識進行再加工和再創(chuàng)造．真正的理解只能通過學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗、背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)活動過程，否則就不叫理解，而叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復(fù)制式學(xué)習(xí)．在教學(xué)過程的設(shè)計中，應(yīng)依據(jù)實際情況安排好學(xué)生的認知過程，支持、幫助學(xué)生逐步地建構(gòu)知識的意義．因此，這個過程的安排必須適合學(xué)生的認知規(guī)律，并通過反饋和調(diào)控的操作來安排好這一過程．

5.課件制作體現(xiàn)動態(tài)交互

一般的演示課件只能按事先設(shè)計好的數(shù)據(jù)、過程向?qū)W生作出展示，學(xué)生仍是被動接受課件的演示結(jié)果，更有甚者是，學(xué)生的思維始終跟著計算機的演示走，計算機課件反而成為學(xué)生思維活動的障礙．在新理念下，計算機課件制作除了要求使用新的技術(shù)，體現(xiàn)真實、美觀、動感外，特別強調(diào)它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實驗室；學(xué)生可上機設(shè)計并操作，還留有課后進一步實驗、探索、研究的余地．

二、職業(yè)高中政治新課程教學(xué)設(shè)計的基本要求

眾所周知，與以往的課程相比，新的職業(yè)高中政治課程改革從改革理念、課程內(nèi)容到課程實施，都有較大變化．要實現(xiàn)政治教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)．為此，在職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計中，必須充分考慮的政治學(xué)科特點，高中學(xué)生的心理特點，以及不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握政治的基礎(chǔ)知識和基本技能以及政治思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，形成積極的情感態(tài)度，提高政治素養(yǎng)，使學(xué)生對政治形成較為全面的認識，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

新的課程理念對職業(yè)高中政治教學(xué)設(shè)計提出了一系列要求，這些要求集中體現(xiàn)為如下幾個方面．

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注意體現(xiàn)政治的文化價值和人文精神，關(guān)注具體政治內(nèi)容的特點

一方面，在職業(yè)高中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編寫中，應(yīng)將政治的文化價值滲透在各部分內(nèi)容之中，并采取多種形式，如與具體內(nèi)容相結(jié)合或單獨設(shè)置欄目作專題介紹；列出課外閱讀的參考書目及相關(guān)資料來源，以便學(xué)生自己查閱、收集整理．

另一方面，要注意新理念、新內(nèi)容在職業(yè)高中政治教學(xué)素材編寫上的特殊處理．例如概念是職業(yè)高中政治課程中的新內(nèi)容之一．在設(shè)計教學(xué)素材時，要注意突出理解的思想，提供實例，使學(xué)生經(jīng)歷模仿、探索、程序框圖設(shè)計、等過程，從而體會算法思想的本質(zhì)，而不應(yīng)將概念內(nèi)容單純處理成程序語言的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計．同時，教學(xué)素材的設(shè)計還要注意在能夠與理解結(jié)合的課程內(nèi)容中，融入用理解解決問題的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對概念的認識．此外，應(yīng)把“政治探究”、“政治建模”和“政治文化”等新的學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的推薦課題、背景材料和示范案例，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)活動，完成課題作業(yè)或?qū)ｎ}總結(jié)報告．

2.教學(xué)內(nèi)容的選取要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

在教學(xué)設(shè)計時，既要關(guān)注學(xué)生在政治情感態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握政治基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力．

（1）強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握．教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿職業(yè)高中政治教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解．由于政治高度抽象的特點，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈．在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實例抽象出政治概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質(zhì)．．（2）與時俱進地審視基礎(chǔ)知識與基本技能．隨著科技的進步、時代的發(fā)展和政治研究的不斷深化，職業(yè)高中政治的基礎(chǔ)知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能．

（3）.教學(xué)素材的選取應(yīng)注意體現(xiàn)政治的本質(zhì)，關(guān)注與實際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實，注意適度的彈性。

教學(xué)設(shè)計中的素材選取，首先要有助于反映相應(yīng)政治內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對政治的認識和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征和認知水平．素材應(yīng)具有基礎(chǔ)性、時代性、典型性、多樣性和可接受性．

事實上，職業(yè)高中學(xué)生已經(jīng)具有較豐富的生活經(jīng)驗和一定的科學(xué)知識，這些內(nèi)容是學(xué)生進行高中的政治學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點｀．在教學(xué)設(shè)計中，選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的實例，展現(xiàn)政治的概念，結(jié)論，體現(xiàn)政治的思想，方法，反映政治的應(yīng)用，使學(xué)生感到政治就在身邊，政治的應(yīng)用無處不在．例如，我們身邊發(fā)生的交通事故之后，如何來運用法律武器來維護自己的權(quán)益。當(dāng)消費者權(quán)益受侵害的時候如何維護自己的權(quán)益。此外，在教學(xué)素材的編寫時，內(nèi)容的設(shè)計要具有一定的彈性．例如，根據(jù)學(xué)生特點和興趣，可以在職業(yè)高中政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中安排一些引申的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能是一些具有探索性的問題，也可能是一些拓展的政治內(nèi)容，或一些重要的政治思想方法．選擇和安排這些內(nèi)容，要注意思想性、反映政治的本質(zhì)．

4.進行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計，要關(guān)注相關(guān)政治內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認識政治政治各部分內(nèi)容之間的知識是相互聯(lián)系的，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是循序漸進、逐步發(fā)展的．教學(xué)素材編寫時，應(yīng)充分注意這些問題，不要因為職業(yè)高中政治課程內(nèi)容劃分成了若干模塊，而忽視相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系．

為了培養(yǎng)學(xué)生對政治內(nèi)容聯(lián)系的認識，在教學(xué)設(shè)計中，須要將不同的政治教學(xué)內(nèi)容相互溝通，以加深學(xué)生對政治的認識和本質(zhì)的理解．新的職業(yè)高中政治教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列和層次展開的．對此，必須引起教學(xué)設(shè)計的足夠關(guān)注．同時，處理這些內(nèi)容時，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高．例如，在選修課中則是通過各種不同的案例，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些常用的統(tǒng)計方法，加深對統(tǒng)計思想及統(tǒng)計在社會生產(chǎn)生活中的作用的認識．

5.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進學(xué)生的自主探索 在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)政治知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷政治的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈．

教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對政治較為全面的體驗和理解．

6.教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對政治課程內(nèi)容、政治教學(xué)、政治學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響．如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計值得關(guān)注的問題．使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對政治本質(zhì)的理解．教學(xué)設(shè)計在處理某些內(nèi)容時，提倡使用計算器或計算機，幫助學(xué)生理解政治概念，探索政治結(jié)論，還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計算，解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)政治的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力．另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上可以發(fā)揮巨大的潛力，而且可以滲透到政治的課程內(nèi)容中來，教學(xué)素材應(yīng)注意這些資源的整合．例如，可以把算法融入有關(guān)政治課程內(nèi)容中；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，研究政治的文化，體會政治的人文價值．此外，在教學(xué)設(shè)計中，也要注意恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以便于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)政治內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的政治問題．

教學(xué)設(shè)計的基本策略和原則是什么？

教學(xué)設(shè)計的基本策略是：

教學(xué)策略是教學(xué)活動過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的靈魂，教學(xué)策略劃分為三種基本的策略：替代性教學(xué)策略與生成性教學(xué)策略，指導(dǎo)性教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計的基本原則是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向;②突出能力目標(biāo);③項目載體;④能力實訓(xùn);⑤學(xué)生主體;

⑥知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么

教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計是教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行的規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計特點——學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

一、新課程理念下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的特點

新的課程理念只有在教學(xué)上得以“物化”，才能真正發(fā)揮作用．在新課程實施中，新理念指導(dǎo)下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計具有如下突出特點：

1.問題情境體現(xiàn)文化底蘊通

過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實踐中的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景的展示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注和熱愛；通過數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過對科學(xué)研究，特別是數(shù)學(xué)研究工作中的偉大人物介紹，幫助學(xué)生形成堅強的個性；通過揭示數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的魅力，讓學(xué)生從中體驗到數(shù)學(xué)的美、嚴(yán)謹(jǐn)對稱、邏輯性等．問題情境的展示，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師深厚的人文底蘊，對形成學(xué)生終身受益的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)生人格的塑造、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的作用．

２教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎(chǔ)規(guī)律和基本觀點．在反映數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的案例中，執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點”展開，并加以分析，進行教學(xué)設(shè)計．實際上，這個“亮點”完全可以反映出執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念，并展現(xiàn)出他的教學(xué)設(shè)計水平．教師在激起認知動因、安排認知方法、組織認知內(nèi)容和利用認知結(jié)果等方面采用的策略，應(yīng)突出地展現(xiàn)出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個或幾個基本教學(xué)觀念．

3.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計體現(xiàn)自主精神

在教學(xué)過程的設(shè)計中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機會和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的“講———學(xué)———練”模式，強化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué)———講———練”方法，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”．事實上，學(xué)生的自主精神是通過課堂上的交流活動來體現(xiàn)的，可采用實驗、嘗試、猜測、討論等方式進行．交流活動是通過“會話”來實現(xiàn)的，交流的對象除師生交流外，要重視學(xué)生之間的交流活動．交流的內(nèi)容是廣泛的，可以交流知識、交流方法、交流信息、交流體會等，讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和時間，形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望，充分發(fā)揮他們的自主精神．

4.知識建構(gòu)體現(xiàn)漸進過程

建構(gòu)主義的知識觀認為：知識只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們的認識程度的深入，不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)．知識并不能絕對準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都適用的方法．在具體的問題解決中，應(yīng)針對具體問題的情境對原有知識進行再加工和再創(chuàng)造．真正的理解只能通過學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗、背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)活動過程，否則就不叫理解，而叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復(fù)制式學(xué)習(xí)．在教學(xué)過程的設(shè)計中，應(yīng)依據(jù)實際情況安排好學(xué)生的認知過程，支持、幫助學(xué)生逐步地建構(gòu)知識的意義．因此，這個過程的安排必須適合學(xué)生的認知規(guī)律，并通過反饋和調(diào)控的操作來安排好這一過程．

5.課件制作體現(xiàn)動態(tài)交互

一般的演示課件只能按事先設(shè)計好的數(shù)據(jù)、過程向?qū)W生作出展示，學(xué)生仍是被動接受課件的演示結(jié)果，更有甚者是，學(xué)生的思維始終跟著計算機的演示走，計算機課件反而成為學(xué)生思維活動的障礙．在新理念下，計算機課件制作除了要求使用新的技術(shù)，體現(xiàn)真實、美觀、動感外，特別強調(diào)它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實驗室；學(xué)生可上機設(shè)計并操作，還留有課后進一步實驗、探索、研究的余地．

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的基本要求

眾所周知，與以往的課程相比，新的職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革從改革理念、課程內(nèi)容到課程實施，都有較大變化．要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)．為此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，必須充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，高中學(xué)生的心理特點，以及不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，形成積極的情感態(tài)度，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成較為全面的認識，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

新的課程理念對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提出了一系列要求，這些要求集中體現(xiàn)為如下幾個方面．

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值和人文精神，關(guān)注具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點

一方面，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編寫中，應(yīng)將數(shù)學(xué)的文化價值滲透在各部分內(nèi)容之中，并采取多種形式，如與具體數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合或單獨設(shè)置欄目作專題介紹；列出課外閱讀的參考書目及相關(guān)資料來源，以便學(xué)生自己查閱、收集整理．

另一方面，要注意新理念、新內(nèi)容在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)素材編寫上的特殊處理．例如，算法是職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中的新內(nèi)容之一．在設(shè)計教學(xué)素材時，要注意突出算法的思想，提供實例，使學(xué)生經(jīng)歷模仿、探索、程序框圖設(shè)計、操作等過程，從而體會算法思想的本質(zhì)，而不應(yīng)將算法內(nèi)容單純處理成程序語言的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計．同時，教學(xué)素材的設(shè)計還要注意在能夠與算法結(jié)合的課程內(nèi)容中，融入用算法解決問題的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對算法的認識．例如，可以在求一元二次不等式解的內(nèi)容中融入算法的內(nèi)容．

此外，應(yīng)把“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)學(xué)文化”等新的學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的推薦課題、背景材料和示范案例，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)活動，完成課題作業(yè)或?qū)ｎ}總結(jié)報告．

2.教學(xué)內(nèi)容的選取要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

在教學(xué)設(shè)計時，既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)情感態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力．

（1）強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握．教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀念、運算、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計、隨機觀念、算法等）要貫穿職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解．由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈．在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質(zhì)．

（2）重視基本技能的訓(xùn)練．熟練掌握一些基本技能，對學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要．在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計算器的使用等基本技能訓(xùn)練，但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過程的訓(xùn)練．

（3）與時俱進地審視基礎(chǔ)知識與基本技能．隨著科技的進步、時代的發(fā)展和數(shù)學(xué)研究的不斷深化，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)要與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能．例如，統(tǒng)計、概率、導(dǎo)數(shù)、向量、算法等內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識．對原有的一些基礎(chǔ)知識也要用新的理念來組織教學(xué)．例如，立體幾何的教學(xué)可從不同視角展開———從整體到局部，從局部到整體，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應(yīng)注意用向量方法（代數(shù)方法）處理有關(guān)問題；不等式的教學(xué)要關(guān)注它的幾何背景和應(yīng)用；三角恒等變形的教學(xué)應(yīng)加強與向量的聯(lián)系，簡化相應(yīng)的運算和證明．又如，口頭、書面的數(shù)學(xué)表達是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，在教學(xué)中也應(yīng)予以關(guān)注．同時，應(yīng)刪減煩瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調(diào)細枝末節(jié)的內(nèi)容，克服“雙基異化”的傾向．

3.教學(xué)素材的選取應(yīng)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注與實際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實，注意適度的彈性。

教學(xué)設(shè)計中的素材選取，首先要有助于反映相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征和認知水平．素材應(yīng)具有基礎(chǔ)性、時代性、典型性、多樣性和可接受性．

事實上，職業(yè)高中學(xué)生已經(jīng)具有較豐富的生活經(jīng)驗和一定的科學(xué)知識，這些內(nèi)容是學(xué)生進行高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點｀．在教學(xué)設(shè)計中，選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的實例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想，方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在．例如，通過行星運動的軌跡、凸凹鏡等說明圓錐曲線的意義和應(yīng)用；選擇具有豐富生活背景的統(tǒng)計案例，可以展示統(tǒng)計思想和方法的廣泛應(yīng)用；通過速度的變化率、體積的膨脹率，以及效率、密度等大量豐富的現(xiàn)實背景引入導(dǎo)數(shù)的概念．

此外，在教學(xué)素材的編寫時，內(nèi)容的設(shè)計要具有一定的彈性．例如，根據(jù)學(xué)生特點和興趣，可以在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中安排一些引申的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能是一些具有探索性的問題，也可能是一些拓展的數(shù)學(xué)內(nèi)容，或一些重要的數(shù)學(xué)思想方法．選擇和安排這些內(nèi)容，要注意思想性、反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)．

4.進行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計，要關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認識數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的知識是相互聯(lián)系的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進、逐步發(fā)展的．教學(xué)素材編寫時，應(yīng)充分注意這些問題，不要因為職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分成了若干模塊，而忽視相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系．

為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的認識，在教學(xué)設(shè)計中，須要將不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互溝通，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和本質(zhì)的理解．例如，可以借助二次函數(shù)的圖像，比較和研究一元二次方程、不等式的解；比較等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的圖像，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系等．

新的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的不同需要，分不同的系列和層次展開的．對此，必須引起教學(xué)設(shè)計的足夠關(guān)注．同時，處理這些內(nèi)容時，還要注意明確相關(guān)內(nèi)容在不同模塊中的要求及其前后聯(lián)系，注意使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上螺旋上升、逐步提高．例如，統(tǒng)計的內(nèi)容，在必修系列課程中主要是通過盡可能多的實例，使學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，體會隨機抽樣、用樣本估計總體的統(tǒng)計思想，并學(xué)習(xí)一些處理數(shù)據(jù)的方法；在選修課中則是通過各種不同的案例，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些常用的統(tǒng)計方法，加深對統(tǒng)計思想及統(tǒng)計在社會生產(chǎn)生活中的作用的認識．

5.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進學(xué)生的自主探索 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認識規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、特殊到一般的原則．例如，在引入函數(shù)的一般概念時，應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的具體函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)）和生活中常見的函數(shù)關(guān)系（如氣溫的變化、出租車的計價）等入手，抽象出一般函數(shù)的概念和性質(zhì)，使學(xué)生逐步理解函數(shù)的概念；立體幾何內(nèi)容，可以用長方體內(nèi)點、線、面的關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認識空間點、線、面的位置關(guān)系．

在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑥木唧w實例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈．

教學(xué)素材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗和理解．

6.教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響．如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，是教學(xué)設(shè)計值得關(guān)注的問題．使用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解．教學(xué)設(shè)計在處理某些內(nèi)容時，提倡使用計算器或計算機，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，探索數(shù)學(xué)結(jié)論，還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計算，解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力．另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上可以發(fā)揮巨大的潛力，而且可以滲透到數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容中來，教學(xué)素材應(yīng)注意這些資源的整合．例如，可以把算法融入有關(guān)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，研究數(shù)學(xué)的文化，體會數(shù)學(xué)的人文價值．此外，在教學(xué)設(shè)計中，也要注意恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以便于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學(xué)問題．

教學(xué)設(shè)計的基本策略和原則是什么？

教學(xué)設(shè)計的基本策略是：

教學(xué)策略是教學(xué)活動過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的靈魂，教學(xué)策略劃分為三種基本的策略：替代性教學(xué)策略與生成性教學(xué)策略，指導(dǎo)性教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計的基本原則是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向;②突出能力目標(biāo);③項目載體;④能力實訓(xùn);⑤學(xué)生主體;

⑥知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么

教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

教學(xué)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動。它既具有設(shè)計的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

一、教學(xué)設(shè)計的特點

1．教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性

教學(xué)設(shè)計首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，并運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行和管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。因此將系統(tǒng)方法作為教學(xué)設(shè)計的核心方法是教學(xué)設(shè)計發(fā)展過程中研究者與實踐者所取得的共識。無論是宏觀教學(xué)設(shè)計，還是微觀教學(xué)設(shè)計，都強調(diào)系統(tǒng)方法的運用。

教學(xué)設(shè)計過程的系統(tǒng)性決定了教學(xué)設(shè)計要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體等各個要素在教學(xué)中的地位和作用以及相互之間的聯(lián)系，利用系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇）以及評價調(diào)控技術(shù)（試驗、形成性評價、修改和總結(jié)性評價）使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。

2.教學(xué)設(shè)計的理論性與創(chuàng)造性

教學(xué)設(shè)計作為設(shè)計科學(xué)的子范疇，它既有一般設(shè)計活動的基本特征，同時由于教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)對象豐富的個體差異性，教學(xué)設(shè)計具有自己的獨特性。

首先，設(shè)計活動是一種理論的應(yīng)用活動，這就決定了教學(xué)設(shè)計必須在一定理論的指導(dǎo)下進行，是對學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等理論的綜合運用；其次，高度抽象的理論和具有豐富情境、不斷發(fā)展變化的實踐之間又存在一定的距離，其間的矛盾總是存在的，理論不可能預(yù)見所有的問題，現(xiàn)實生活中的問題有時候會需要創(chuàng)新性地運用理論，甚至對理論進行改造、擴充、重構(gòu)，以適應(yīng)原有理論未能預(yù)見的新情況、新問題。因此，教學(xué)設(shè)計是理論性和創(chuàng)造性的結(jié)合，在實踐中我們既要依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論來進行教學(xué)設(shè)計，又不能把理論看作教條，而應(yīng)該在實踐中發(fā)展理論，創(chuàng)造性地運用、發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論。

第五篇：教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。

1、教學(xué)設(shè)計的特點與基本要求是什么？

（1）教學(xué)設(shè)計具有以下特征。

第一，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。

第二，教學(xué)設(shè)計是以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

（2）基本要求

1、明確地制定教學(xué)目的，具體地規(guī)定出傳授 的基礎(chǔ)知識 2．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確； 3．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

4．在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

5．在說明 “教學(xué)設(shè)計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點”診斷與分析。即分析在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項教學(xué)任務(wù)時，常規(guī)教學(xué)手段支撐其實施存在哪些困難（或在質(zhì)量及效率方面存在問題），而利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2、教學(xué)設(shè)計的基本策略和原則是什么？

（1）基本策略教學(xué)設(shè)計的基本策略是是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠 學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

方法

1、教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；

2、根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達到教學(xué)目的，從 而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；

3、要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；

4、要對教學(xué)的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進 學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

（2）原則

系統(tǒng)性原則 教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及 教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的 整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證 地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

程序性原則 教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級 結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計 的科學(xué)性。

可行性原則 教學(xué)設(shè)計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué) 生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二 是具有操作性。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。

反饋性原則 教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果 的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計。