第一篇：部編一語下識字5動物兒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

識字5《動物兒歌》

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

永樂小學(xué) 王雪

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網(wǎng)” 12個(gè)生字，會寫“造”、“運(yùn)”、“迷”3個(gè)生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學(xué)習(xí)，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，并能用所學(xué)方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：1.感知形聲字的構(gòu)字方法，并嘗試自主識字。

2.根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。

教具學(xué)具：課件；詞語卡片 教學(xué)過程：

一． 談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？（喜歡）

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂，我們一起來學(xué)習(xí)識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。

二．多種方法，識記生字

1.師：想不想知道都來了哪些小動物呀？（想）PPT出示小動物圖片，師說前面修飾語，學(xué)生說出動物名稱

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鮮艷美麗的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤勞可愛的（螞蟻）； 像逗號的（蝌蚪）； 結(jié)網(wǎng)捉蟲的（蜘蛛）；)指名讀動物名稱，相機(jī)指導(dǎo)后鼻音蜻蜓；兩個(gè)三聲連讀的變音螞蟻；翹舌音蜘蛛。齊讀詞語

師：這些小動物帶來了怎樣的兒歌呢？ 2.自由讀兒歌，圈出動物名稱 3.觀察交流，引導(dǎo)總結(jié)，識記形聲字

PPT出示6組動物詞語，從結(jié)構(gòu)偏旁上觀察這些字，是引導(dǎo)出形旁（蟲）；去掉蟲字旁，拿出6組動物詞語的右邊部分成為獨(dú)立的字，啟發(fā)學(xué)生對比讀音，引導(dǎo)出聲旁，了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構(gòu)字規(guī)律（形旁表意，聲旁表音）猜讀詞語 我國有很多漢字都是形聲字，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請你們試著猜一猜： 蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對比，理解象形字

古時(shí)候捕捉東西的網(wǎng)與現(xiàn)在的漢字網(wǎng)對比，歸納：像這種由實(shí)物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創(chuàng)造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了！

6.游戲“叫詞語寶寶起床”，詞語認(rèn)讀

師：接下來，讓老師看看咱們班的同學(xué)厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

（事先將詞語卡片反貼在白板上，師說叮鈴鈴，叮鈴鈴，拿出貼在白板上的詞語卡片，生讀卡片上的詞語并說，誰誰誰，起床了。）三．問答朗讀，嘗試創(chuàng)編

師：同學(xué)們太厲害了，一下就把這些詞語寶寶叫起床了，你看，你們把小動物們也吸引來了。1.分行指導(dǎo)兒歌的朗讀

可以嘗試帶動作讀，領(lǐng)讀，分組讀，男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導(dǎo)時(shí)，可以滲透擬人修辭手法。2.師生問答朗讀兒歌

師：什么半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛 師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏 師：蚯蚓哪里造宮殿？ 生：蚯蚓土里造宮殿 師：螞蟻哪里運(yùn)食糧？ 生：螞蟻地上運(yùn)食糧 師：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得歡 師：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙 3.豎行觀察總結(jié)句式，嘗試創(chuàng)編兒歌

引導(dǎo)學(xué)生豎行朗讀兒歌前兩個(gè)字（動物名稱），中間兩個(gè)字（什么地方），最后三個(gè)字（干什么），總結(jié)兒歌句式：誰在什么地方干什么。出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)嘗試創(chuàng)編兒歌。四．歸類寫字，描紅臨寫

出示生字“造”、“運(yùn)”、“迷” 1.識記字音 2.觀察字型

半包圍結(jié)構(gòu)走之耳，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：先里面后外面 3.觀察田字格占位，生說一說書寫要點(diǎn) 4.師范寫，生書空 5.生描紅臨寫 五．小結(jié)

今天我們認(rèn)識了6種可愛的小動物，學(xué)習(xí)了關(guān)于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：

動物兒歌

造 運(yùn) 迷 造宮殿 運(yùn)食糧 捉迷藏

第二篇：一語下《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字5

主備：王建芳 執(zhí)教：閭琳

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)新偏旁。正確、端正書寫4個(gè)生字。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認(rèn)識圖上描繪的事物，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課前播發(fā)音樂《小星星》

一、謎語激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧?。ǔ鍪荆喊滋焖?，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了?。ǔ鍪緢D片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個(gè)---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。什么時(shí)候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進(jìn)《識字6》，伸出小手，跟老師學(xué)寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師?。?/p>

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農(nóng)家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美??！把你看到的和大家分享一下吧?。?）指名說，指導(dǎo)把話說完整。2.學(xué)習(xí)第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細(xì)！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點(diǎn)，誰再來？）指名讀（評：多熱情?。。?/p>

（2）這幾個(gè)詞語中藏著一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說。（后邊一個(gè)都是輕聲音節(jié)）

（3）師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個(gè)嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會讀，離開拼音老師，還會讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學(xué)習(xí)第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補(bǔ)充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學(xué)習(xí)“扇”字）扇子的種類真多??！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚??！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現(xiàn)在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個(gè)詞可以，兩個(gè)詞也行，三個(gè)詞更好！誰來試試？ 4.學(xué)習(xí)第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神??！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學(xué)生知道就讓學(xué)生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽?？椗堑膱D片）（多么感人的故事啊?。┲笇?dǎo)讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣?。≌l來讀？注意讀準(zhǔn)多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺?shù)墓适拢覀兊乃季w不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀?。?）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學(xué)習(xí)第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點(diǎn)感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數(shù)也數(shù)不清，這么多的星星，書上用了一個(gè)詞叫——（出示：繁星）哪個(gè)字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價(jià)：有點(diǎn)多、真多啊，數(shù)也數(shù)不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了?。┓e累詞語，形容多的成語：不計(jì)其數(shù) 成千上萬 數(shù)以萬計(jì)

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個(gè)詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎(jiǎng)品）齊讀?？粗@些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習(xí)讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學(xué)唱，體會韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1．今天這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現(xiàn)都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調(diào)皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學(xué)寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個(gè)字謎考考大家，謎底就藏在要學(xué)寫的8個(gè)生字中！仔細(xì)聽！

（1）今天我過生日（星）相機(jī)分析字形：上面一個(gè)扁日，下面一個(gè)生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個(gè)字謎，仔細(xì)聽哦！十二點(diǎn)（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點(diǎn) 斗斗斗

（3）師總結(jié)：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學(xué)寫這兩個(gè)字，你想做哪個(gè)字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學(xué)生在書上描紅，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。（6）《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會剩余生字，正確書寫后4個(gè)生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車復(fù)習(xí)生字詞。

2．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學(xué)寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個(gè)字？怎樣記？

3．交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴(kuò)詞—生字開花。

5．指導(dǎo)寫字，說說書寫注意點(diǎn)，教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課所學(xué)的生字詞，完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

星。5

第三篇：《識字5 動物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

語文一年級下冊

識字5 動物兒歌

——教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鐘艷釵

一、教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

這里的小動物都是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會寫“間、迷”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3、正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀兒歌，會寫2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識6個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：小朋友，你最喜歡什么動物呢？（貼上：“動物”二字）為什么呢？

今天，老師給你們帶來一首“動物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）

二、初讀兒歌

1、自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。）

2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

3、指名朗讀，了解兒歌初讀情況。

4、小組齊讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、默讀兒歌，圈出兒歌中的小動物的名稱。

2、認(rèn)讀6個(gè)詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

3、檢查6個(gè)詞語的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動物名稱。

4、了解形聲字的特點(diǎn)

A仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對比，引出形聲字的特點(diǎn)。C識字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識字）

5、你知道這些小動物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

二、書字訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)書寫“間”和“池”

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

第四篇：識字5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物兒歌》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳霜

教學(xué)內(nèi)容：部編本一年級下冊第五單元第1課

教材分析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習(xí)性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳游飪焊琛愤€是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物美好快樂的畫面。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動物生活的情趣。

3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個(gè)走之底的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。教學(xué)過程：

板塊

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識動物

1、同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請來了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰想把它們請出來？

2、哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來?。ㄕ堃幻麑W(xué)生到口袋里來摸一摸。）

3、小朋友們看，他請出了誰？（把他的站位擺正，面對同學(xué)，順便把他的手舉高）

4、誰能大聲地、親切地來喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來、你來、你也來）

5、小朋友們真熱情！

6、【師板貼】誰還想來請出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動物請到黑板上。）

7、揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動物卡片）來和我們一起來上課，開心不開心啊！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游?，今天我們要學(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌。【板書：動物兒歌】讓我們一起來讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動物”這個(gè)詞語都是讀第四聲。一起再來讀一讀。）

8、這群可愛的小動物，都急著向大家介紹自己呢！請小朋友們打開語文書，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音多讀幾遍。）

9、自讀結(jié)束：

（1）表揚(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書之后把書輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好！

（2）老師要來看看，大家這些詞語都掌握了嗎？（出示帶拼音的動物詞語）請小朋友們自己先讀一讀這些詞語，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）

（3）我把拼音藏起來（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰能讀好它？（點(diǎn)評：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）

（4）（等貼好）請你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰再來當(dāng)小老師？請你來。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開火車讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動物名稱，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

過渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對應(yīng)的動物身邊，現(xiàn)在請大家再看看詞語卡片，誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語都是含有蟲字旁的字）?“蟲”字偏旁識字：

生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。師：其實(shí)它們并不都是昆蟲，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲。但它們在古人眼中都是蟲子，所以都帶有蟲字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

?“加一加”識字法： 生：蟲+青=蜻。

師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？

生：蟲+廷=蜓

蟲+馬=螞

蟲+義=蟻

蟲+知+蜘

蟲+朱=蛛 ??

?引出形聲字識字規(guī)律：

師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法。我們再來看看“螞”（出示字卡，“蟲”和“馬”對折）左邊是蟲子旁，右邊的讀“馬”，合起來還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。

出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。只要用心去觀察，一定能把朋友做。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識字：

在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信？咱們馬上就來證明一下。

（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）

師：會讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語。師正音；重點(diǎn)指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個(gè)字讀第二聲，第二個(gè)字讀輕聲，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問題提得很好！你真是個(gè)會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識。

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三、朗讀兒歌，情境感悟

1、過渡：剛才，我們認(rèn)識了這么多小動物朋友，那么他們在大自然中都在做什么呢？請同學(xué)們拿起語文書，自己美美地讀一讀。

2、指名朗讀：時(shí)間到。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物？看誰數(shù)的最快?。?種）那就請6位同學(xué)，每人讀一種動物。

3、大家評議：誰來評一評剛才小朋友的朗讀。預(yù)設(shè)：他讀得很流利，聲音很大。??

師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。ppt出示停頓）學(xué)著她的樣子，我們一起來讀好它。

4、這些可愛的小動物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請小朋友們到兒歌中找一找。引導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”說話。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

*捉迷藏：強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音。“捉迷藏”其實(shí)是在傳播花粉。*造宮殿：在松土。

*運(yùn)食糧：①搬家 ②為過冬做準(zhǔn)備，儲備足夠的糧食。把“運(yùn)糧食”說成“運(yùn)食糧”讓兒歌讀起來更有節(jié)奏，更有韻味。

*結(jié)網(wǎng)忙：強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在這里讀第二聲。

學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。①師：這個(gè)“網(wǎng)”字最有趣，（字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程），你看和圖片上的網(wǎng)有什么相同點(diǎn)嗎？②你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）③“網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)是什么？（半包圍）寫的時(shí)候要注意什么順序？（先外后里）④一起書空。

引申：小朋友們，請你觀察這些短語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語都表示在干什么。

齊讀短語“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

5、小動物們都在哪里活動呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，板貼地點(diǎn)詞語。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。

引申：小朋友們，在這些詞語中，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：都是表示地點(diǎn)的詞語。齊讀表示地點(diǎn)的詞語。

6、過渡：讓我們一起來讀讀這首兒歌，男生讀一行，女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示）

生：每一句都介紹了一種動物在一個(gè)地方做一件事。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式：誰，在哪里，干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍，讀著非常有節(jié)奏！

7、這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來問，男生來答。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。??

（2）我們再來換一個(gè)問法，這次男生問，女生答。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。??

（3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，還想請幾個(gè)小朋友上來一邊讀，一遍演一演。誰想做快樂的小動物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、問答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時(shí)，展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

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四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1、小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里。看，老師把它們請到了大屏幕上。沒有拼音，誰能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)？（請生讀）

2、看來小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了它們，請大家來觀察一下，這組詞語有什么共同特點(diǎn)呢？（都有走之底）

評價(jià)：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。這三個(gè)字都含有一個(gè)我們剛剛學(xué)過的部首，那就是——走之底。

3、你還知道哪些含有走之底的字呢？

（過、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過的生字。）

4、我們一起來回憶一下，寫走之底時(shí)要注意些什么，你還記得嗎？（走之底，有三筆）

（師在田字格邊寫邊說）一筆點(diǎn)在左上格，二筆寫起來有點(diǎn)難哦，他的筆畫名稱叫做——（橫折折撇）你掌握的真扎實(shí)！橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說邊寫（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰有辦法寫好?。磕銇碚f說看。（走之底：像個(gè)滑滑梯，先上后下有捺筆。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫，這個(gè)走之底多漂亮呀！

5、小朋友們，你們想先來學(xué)哪個(gè)字？

你有想特別提醒大家注意的地方嗎？/ 還有誰想來提醒大家注意哪個(gè)生字呀？ 預(yù)設(shè)1：迷——米字最后一筆變成點(diǎn)。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個(gè)捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。）預(yù)設(shè)2：造——里面是個(gè)告訴的告——告字在里面，走之在外面。（小謎語：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來，跟著老師一起學(xué)寫告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口。

預(yù)設(shè)3：運(yùn)——上面是個(gè)云。小小云朵天上飄，大大走之托起它。

6、“走之底”總結(jié)：我們一起來看看，這組生字，我們要記住哪些要點(diǎn)呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點(diǎn)）

打開你的語文書，墊好墊板，注意寫字姿勢三個(gè)一：一拳一尺一寸腳踏平。好，開始來描一描。注意哦，先寫里面再寫外面，開始?？纯凑l的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。（師巡視）

7、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。

8、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。

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五、作業(yè)布置，拓展深入

課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。下課！

第五篇：識字5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。板書)2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。

B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。