第一篇：《十年后的禮物》教案設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳仲良第七小學(xué)

蔣艷梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3、情感與價(jià)值觀： 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手法，體會(huì)心理描寫的作用。

2、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)信的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了大音樂(lè)家愛(ài)德華送給達(dá)格妮一份特別的禮物。今天我把這份禮物帶來(lái)了，同學(xué)們想不想聽(tīng)呢？

2、多媒體展示：樂(lè)曲。

3、學(xué)生交流他們感受。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）默讀1---3自然段，想一想達(dá)格妮聽(tīng)到報(bào)幕人的報(bào)告以后是怎樣表現(xiàn)的？ 幻燈片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵?！?/p>

1、齊讀句子，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、從“忽然、睜大、不敢”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（意外、吃驚）。

3、用意外、吃驚語(yǔ)氣朗讀句子。

4、指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。

（二）聽(tīng)完樂(lè)曲達(dá)格尼有什么表現(xiàn)？自由讀7自然段?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！?/p>

1、指名讀句子。

找出達(dá)格妮的動(dòng)作：（流滿

嗚咽

彎下

埋在）從她的動(dòng)作中你體會(huì)到此時(shí)的達(dá)格妮是什么樣的心情？（激動(dòng)，興奮。）

2、用激動(dòng)、興奮語(yǔ)氣朗讀句子。3，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。

4、再一次有感情的朗讀句子。體會(huì)達(dá)格妮復(fù)雜的心情。

（三）達(dá)格妮為什么會(huì)如此激動(dòng)呢？原來(lái)發(fā)生了這樣一件事。齊讀4，5自然段學(xué)習(xí)達(dá)格妮沒(méi)有得到禮物的部分?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是騙的意思。）那么達(dá)格妮認(rèn)為這個(gè)人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的禮物。對(duì)比兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子好，為什么？指導(dǎo)帶著懷疑的語(yǔ)氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你能用從中體會(huì)到什么？（首先這個(gè)人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀?。┦茄?，反正都是不可能的了，現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

3、用失望語(yǔ)氣朗讀句子。

4、多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過(guò)去了，她開始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過(guò)來(lái)——女生讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過(guò)去了，可是依然沒(méi)有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的更加懷疑了，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)——男生讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過(guò)來(lái)——齊讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

5，這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶，這種寫法叫“插敘”。那你們能否說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來(lái)，讓人一目了然。有興趣的同學(xué)也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待與失望中伴隨了十年的達(dá)格妮，終于有一天她得到了禮物，她是怎么看待這份禮物的。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！?/p>

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、從“最、更”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（1）這是大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格送的，（2）這送禮物的方式很奇妙：樂(lè)曲傳遍四方，也就將禮物送給了她。

（3）華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈最終都會(huì)過(guò)時(shí)，會(huì)變難看，而樂(lè)曲卻是永恒的。（4）這是愛(ài)德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

3、小組討論：你覺(jué)得這是什么樣的禮物？

奇特的禮物：內(nèi)容特別、描寫森林、大海、小鳥大自然的樂(lè)曲。奇妙的禮物：送禮方式特別，當(dāng)樂(lè)曲演奏、廣為流傳時(shí)小女孩得到最珍貴的禮物，音樂(lè)家花了十年心血。

4、用真誠(chéng)語(yǔ)氣朗讀句子。

5是呀！這是一份珍貴的禮物，奇特的禮物。因?yàn)檫_(dá)格尼從音樂(lè)的洪流中感到了音樂(lè)家對(duì)他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保?）齊讀這句話。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。）

（3）達(dá)格妮十八歲的青春年華，她的生命像————，像 ——，朝氣蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未來(lái)。

（五）得到這樣的祝福達(dá)格妮，她對(duì)生活是怎么看的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)。

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、此時(shí)此刻，你們一定能體會(huì)到達(dá)格妮的心情，她來(lái)到大海邊，面對(duì)大海高聲呼喊出生活的熱愛(ài)——（男生讀）；呼喊出對(duì)未來(lái)的憧憬——（女生讀）；呼喊出對(duì)人生的希望——（齊讀）。

3，同學(xué)們，你們又是怎樣對(duì)待生活的呢？（用因?yàn)椤哉f(shuō)話）

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這可你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)。

搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。

2、以“我曾經(jīng)——”為題，寫一寫生活中自己守信或失信的事。

五、板書設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

獻(xiàn)曲

愛(ài)德華————達(dá)格妮

珍貴

第二篇：《十年后的禮物》

《十年后的禮物》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字詞，積累文中的好詞佳句。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。

4、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的美德。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)一些含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集愛(ài)德華·格里格的資料，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，從中體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入。

1、談話：美國(guó)著名的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。”（課件出示富蘭克林頭像及其名言）

質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解或感受？

過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課十年后的禮物，相信學(xué)完課文之后，你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

2、上節(jié)課我們初讀課文并學(xué)習(xí)了第一部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3、請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，默讀1、2、3自然段，想一想，達(dá)格妮收到了這件奇妙的禮物之后，心情發(fā)生了哪些變化？（驚訝—疑惑—激動(dòng)—沉浸）

學(xué)生讀文思考，交流匯報(bào)。

二、回憶十年前的承諾（4、5自然段）

1、過(guò)渡：一會(huì)兒功夫，達(dá)格妮的心情就發(fā)生了極大的變化：由驚訝到疑惑然后變得激動(dòng)起來(lái)，最后她完全沉浸在美妙的樂(lè)曲中了，請(qǐng)聽(tīng)——（播放音樂(lè)，生聚精會(huì)神地聽(tīng)）

2、聽(tīng)著來(lái)自故鄉(xiāng)的熟悉的聲音，達(dá)格妮想起了十年前的一件事。（課件出示課文插圖）那一年達(dá)格妮與一個(gè)陌生人在森林里相遇了。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文４、５自然段，帶著問(wèn)題做批注。出示自學(xué)要求：

（1）讀了這段課文，你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？

（2）用“～～～”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？

4、匯報(bào)交流。

（1）體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠(chéng)。

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方感受到的。（城里人的語(yǔ)言）

②課件出示城里人的語(yǔ)言：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃了。”但他答應(yīng)送給他一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀（微笑著、語(yǔ)氣柔和得讀，讀出和氣的語(yǔ)氣來(lái)）

過(guò)渡：一次不經(jīng)意的相遇，達(dá)格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾——十年以后送她一件很好的禮物。同學(xué)們，如果是你，得到這樣的承諾你會(huì)相信嗎？

那么達(dá)格妮又是怎么樣呢？她在漫長(zhǎng)的十年等待中心情有什么變化？誰(shuí)來(lái)讀讀你剛才畫出的語(yǔ)句？

（2）體會(huì)小女孩的心情變化。（期待——懷疑——失望）學(xué)生選句交流

①課件出示：當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。

指導(dǎo)朗讀。感悟此時(shí)達(dá)格妮的心情。（相機(jī)板書：期待）②課件出示：終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。”

指名讀。

引導(dǎo)： “哄”字你怎么理解？達(dá)格妮為什么說(shuō)這個(gè)人哄她？此時(shí)達(dá)格妮是怎樣的心情呢？（教師相機(jī)板書：懷疑）

從這句話中你還體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)格妮失望的心情，并板書：失望）

師：下面，我們一起來(lái)讀第5自然段，把達(dá)格妮對(duì)那件禮物由熱切地期待到懷疑最后徹底失望的心情表現(xiàn)出來(lái)。

（3）體會(huì)插敘的作用。

同學(xué)們?yōu)g覽一下全文，你覺(jué)得4、5自然段內(nèi)容與其他兩部分有什么不同？（是達(dá)格妮的回憶），作者因?yàn)閷懽鞯男枰迦胍欢位貞?，這種寫法叫“插敘”。

三、感悟十年后的信守承諾（第６到８自然段）

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)上。就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物卻奇跡般地來(lái)了，對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō)——（課件出示：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）（師指著大屏幕示意學(xué)生讀）

我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)十八歲的少女，對(duì)于一個(gè)守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了它們，成了最好的禮物！同桌討論、匯報(bào)。

（相機(jī)板書“信守諾言”）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出禮物的珍貴

這樣一位深受世人愛(ài)戴的音樂(lè)家，為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，難道還有什么禮物比這更珍貴嗎？（師指大屏幕上的句子，學(xué)生齊讀）

2、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后心情是怎樣的？請(qǐng)默讀7、8自然段。畫出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生自學(xué)，然后交流匯報(bào)。

屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

你能找出最能體現(xiàn)達(dá)格妮心情的詞語(yǔ)嗎？（在課件上把“流滿、嗚咽、彎下、埋在”等詞變成紅色）是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無(wú)比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

讓我們像愛(ài)德華格里格那樣真誠(chéng)地祝福她——（課件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！笔疽鈱W(xué)生讀）

你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，達(dá)格妮覺(jué)得有一種陌生的情感在心中萌芽了。這種陌生的情感指什么？

同學(xué)們聯(lián)系上文想一想，原以為別人已經(jīng)把自己忘記，而時(shí)隔十年后卻真的收到了禮物，此時(shí)達(dá)格妮從音樂(lè)家身上感受到了什么？（音樂(lè)家的信守諾言）

從他的樂(lè)曲中又感受到了什么？（音樂(lè)家對(duì)她的祝福、關(guān)心）

那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么？

（幸福、快樂(lè)、激動(dòng)，對(duì)美好生活的向往）

達(dá)格妮從音樂(lè)家那里感受到了對(duì)她的關(guān)愛(ài)的幸福，信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂(lè)與希望。這就是課文所說(shuō)的“陌生的情感”。因此她情不自禁地對(duì)著大海高聲說(shuō)出了自己的心聲——（課件出示句子：生活?。∥覑?ài)你?。◣熓疽鈱W(xué)生讀）

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好生活的熱愛(ài)，讓我們深情地說(shuō)——

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)人間真情的感激，讓我們富有激情地說(shuō)—

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，讓我們充滿希望地說(shuō)——

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂(lè)大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)——

四、總結(jié)

是?。⌒攀刂Z言，是音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。

五、資源共享

昨天，大家都收集了自己最喜歡的誠(chéng)信格言，誰(shuí)想讓資源共享？

六、課外拓展

１、有關(guān)誠(chéng)信的故事。２、以“我曾經(jīng)期待過(guò)---------”“我曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)別人--------”為題寫一寫有關(guān)諾言的故事。板書設(shè)計(jì)：

17、十年后的禮物

愛(ài)德華 達(dá)格妮

信 期待 守 懷疑 諾 失望 言 激動(dòng)

《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄

師：在上課之前啊，老師給大家?guī)?lái)一句話，自己讀一讀。

生：閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好話。（英——莎士比亞）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句名言？

生再讀一遍。

師：那“閃光的”、“動(dòng)聽(tīng)的”到底是什么東西呢？學(xué)完這篇課文，你會(huì)有所領(lǐng)悟。自己讀讀課題。

生：十年后的禮物。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

生讀題目。

師：《十年后的禮物》，讀完這個(gè)題目，你想了解什么？

生：我想知道是誰(shuí)給誰(shuí)的禮物。

師：哦，這個(gè)禮物是誰(shuí)送給誰(shuí)的。

【板書：誰(shuí)送誰(shuí)？】 師：嗯，這個(gè)問(wèn)題有思考價(jià)值，還有嗎？

生：這份禮物是什么？

師：你關(guān)注的是這份禮物。還有嗎？

生：為什么要在十年以后送。

師：是啊，送禮物為什么非要等十年以后呢？她捉住了文章當(dāng)中的這個(gè)數(shù)字來(lái)提問(wèn)。會(huì)讀題，會(huì)提問(wèn)。下面我們都帶著這些問(wèn)題讀讀課文，爭(zhēng)取把文章讀正確。邊讀邊思考，這篇課文告訴我們一件什么事兒？

學(xué)生自由讀課文。（2分鐘）

師：課文我們已經(jīng)讀了一遍了，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。下面默讀課文，標(biāo)出自然段，繼續(xù)思考，你能否用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，這篇文章寫了什么事兒？

師：在思考這篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，你可以借助你剛才提的問(wèn)題來(lái)試一試。

生：文章是講著名的音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格答應(yīng)了八歲的達(dá)格妮在十年后送她一件禮物，十年后他真的給了達(dá)格妮一件禮物。

【板書：愛(ài)德華、達(dá)格妮】

師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是愛(ài)德華在十年后送個(gè)達(dá)格妮一件什么？沒(méi)錯(cuò)，是一首樂(lè)曲。

【板書：一首樂(lè)曲】

師：這個(gè)文章的歸納是根據(jù)什么？你們找到了嗎？

生：是根據(jù)剛才提出的問(wèn)題思考的。

師：那個(gè)問(wèn)題？

生：誰(shuí)送給誰(shuí)什么禮物。

師：那你們能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？一句話。

生：講了愛(ài)德華送給達(dá)格妮一首樂(lè)曲。

師：那為什么這首樂(lè)曲要等十年以后再送呢？這節(jié)課讓我們?cè)僮x課文，找找答案，看看哪個(gè)自然段回答了我們這個(gè)問(wèn)題。

生：第4自然段。

師：現(xiàn)在大家自己讀第4自然段，畫出相關(guān)的句子，邊讀邊思考。

師：誰(shuí)來(lái)把你畫的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：【他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說(shuō)：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃?！钡饝?yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。】

師：大家畫的是這段話嗎？我們一起來(lái)讀讀這段話，從中你感受到了什么？想想該怎樣讀？

學(xué)生自由朗讀。

師：從這段話，你感受到了什么？

生：我感覺(jué)愛(ài)德華十分喜歡這個(gè)小姑娘。

師：嗯，那就帶著這種喜愛(ài)之情再讀讀這段話。

學(xué)生自由朗讀。

第三篇：十年后的禮物

十年后的禮物

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生體會(huì)挪威音樂(lè)家愛(ài)德華`葛利格信守諾言德可貴品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物地感情及心理變化。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、理解達(dá)格妮在參加露天音樂(lè)會(huì)的過(guò)程中，思想感情的變化。

3、體會(huì)音樂(lè)家愛(ài)得華、葛利格信守的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

齊讀課題。讀了課題，你有什么想法？

二、整體感知

1、圍繞“禮物”快速默讀課文，思考：讀了課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)

1、簡(jiǎn)介愛(ài)得華、葛利格

2、達(dá)格妮是在怎樣的情境中收到這份禮物的呢？師生合作讀課文。

3、媒體出示：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??

4、拓展說(shuō)話：這里的省略號(hào)，你還能接著說(shuō)下去嗎？（她還聽(tīng)到了什么？）

5、師配樂(lè)誦讀課外補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

6、指導(dǎo)朗讀：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??

四、學(xué)習(xí)課文4——8節(jié)

師：在聽(tīng)樂(lè)曲中，達(dá)格妮想起了十年前的一幕。

1、指名2人分節(jié)讀第4、5節(jié)（讀插敘部分）

2、師生合作讀課文，語(yǔ)言文字訓(xùn)練：這是份（）的禮物，因?yàn)椋ǎ?/p>

3、師配樂(lè)讀課外補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴

4、師生合作讀課文，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：

我從音響的洪流里感到了音樂(lè)家的祝福，我是，我就是。

5、師生合作讀課文，語(yǔ)言文字訓(xùn)練

守林人的女兒達(dá)格妮感到生活那么美好。是因?yàn)?。a、是因?yàn)樗盏??b、是因?yàn)樗X(jué)得??c、是因?yàn)樗惺艿??

請(qǐng)任選其中一個(gè)話題來(lái)說(shuō)說(shuō)。

五、總結(jié)、延伸

1、課文學(xué)到這兒，你還有什么特別感興趣的問(wèn)題嗎？（為什么這份禮物要是十年后再送？）

2、師總結(jié)

第四篇：《十年后的禮物》

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

清遠(yuǎn)市佛岡縣水頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 李佰環(huán)

教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇精讀課文，由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《 一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他有用奇妙的方式將送給達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，通過(guò)朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3、情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受音樂(lè)大師愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信是為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，從課文的具體描述中感受人物信守諾言的美德。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。教學(xué)方法：講授法、閱讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，出示課題

1、師：同學(xué)們喜歡收禮物嗎？（喜歡）當(dāng)你們收到禮物時(shí)的心情是怎樣的？（生自由說(shuō)）是呀，禮物帶給我們美妙的心情，今天，就讓我們走進(jìn)17課，一起感受禮物帶給我們的一切，板課題：《十年后的禮物》（生齊讀課題）

2、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我十年后禮物是什么？這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？（生回憶并匯報(bào)。）

二、細(xì)讀品析，入情入境

（一）學(xué)習(xí)4—5自然段。

過(guò)渡：大音樂(lè)家居然送禮物給一個(gè)普通小女孩，而且是在十年之后，十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)啊！這份禮物為什么在十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4自然段。

（課件出示：第4自然段）

達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗?/p>

（2）這是怎么回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？

指導(dǎo)朗讀，（疑惑），讀出達(dá)格妮的這種心情。

（3）起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??

沉醉（這來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）

2、指導(dǎo)朗讀這句話。

（三）學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。

1、這就是達(dá)格尼十年后收到的禮物，課件出示：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

2、齊讀。我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)十八歲的少女，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了它們，成了最好最珍貴的禮物？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。

3、第一，這份禮物是愛(ài)德華信守了十年前的諾言而送，意義非凡，當(dāng)然珍貴。（板書“信守諾言”，再在珍貴下面板書一個(gè)“！”）第二，這送禮物的方式很奇妙：樂(lè)曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；無(wú)論達(dá)格妮在哪里，都會(huì)有機(jī)會(huì)收到這份禮物的，所以珍貴。

4、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)禮物的珍貴。

5、樂(lè)曲結(jié)束了，想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲一句）

6、此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng) 你能找出最能體現(xiàn)達(dá)格妮激動(dòng)的詞語(yǔ)嗎？流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在。（讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。）

7、這美妙的樂(lè)曲深深地打動(dòng)著達(dá)格妮，讓我們一齊來(lái)欣賞這段樂(lè)曲。（課件）旁白：在這首樂(lè)曲中，達(dá)格妮聽(tīng)到了森林的喧嘩、大海的咆哮，小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??

達(dá)格妮從音樂(lè)的洪流里還感受??音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

8、面對(duì)音樂(lè)大師獻(xiàn)給她的這一份承諾、這一份深深的祝福、這一份濃厚的

第五篇：十年后的禮物教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3．感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

(一)巧引生疑

同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？你們收到禮物時(shí)是什么心情？有一個(gè)小姑娘收到了一份特別的禮物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》這一課看看這份禮物到底是什么？

接著生齊讀課題，讀完課題說(shuō)出自己的疑問(wèn)，教師總結(jié)疑問(wèn)并提出問(wèn)題，師生共同解決以下問(wèn)題

1、誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

2、禮物是什么？

3、為什么說(shuō)是十年后的禮物？

4、小姑娘收到禮物時(shí)什么心情？

生自由讀課文，邊讀邊思考，找出問(wèn)題的答案。(二)互探解疑

1、學(xué)習(xí)1——3自然段

(1)默讀，找到是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)通過(guò)默讀自己找出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到是音樂(lè)家送給達(dá)格妮禮物，達(dá)格妮收到的禮物是一首樂(lè)曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來(lái)概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。)(2)學(xué)生匯報(bào)(3)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情變化，我創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演。（這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化)

2、美妙的音樂(lè)讓達(dá)格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)4-5自然段。

（1）十年前發(fā)生了什么？（2）達(dá)格妮的心情有哪些變化？

（3）找同學(xué)讀第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)格妮的心情變化，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。

思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對(duì)這突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂(lè)曲，它包含了大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂(lè)家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對(duì)生活的熱愛(ài)。)(1)自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。(2)四人小組自由討論問(wèn)題。(3)學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會(huì)達(dá)格妮心情

（1）師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后心情又怎么樣？你從哪些語(yǔ)句中感受到？請(qǐng)默讀7、8自然段。

（2）生交流：我從“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！边@句話感受到達(dá)格妮心情很激動(dòng)。（3）生找出最能表達(dá)心情的詞語(yǔ)：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在

嗚咽就是——小聲地哭

（4）朗讀體會(huì)：是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無(wú)比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（5）情感升華

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳?lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？ 生交流：她心中充滿的幸福/快樂(lè)/激動(dòng)

達(dá)格妮從音樂(lè)家那里感受到了對(duì)她的關(guān)愛(ài)的幸福，信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂(lè)與希望。因此她情不自禁地對(duì)著大海高聲說(shuō)出了自己的心聲——生活呀！我愛(ài)你！

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂(lè)大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)——生活呀！我愛(ài)你！

（三）拓展升華

同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)(到這里同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后都想說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。)(四)課堂小結(jié)

是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!(五)板書設(shè)計(jì) 十年后的禮物

音樂(lè)家 十年前 許諾 感動(dòng) 達(dá)格妮

十年后 樂(lè)曲

信守諾言 熱愛(ài)生活