第一篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊《聰明的牧童》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，掌握本課生字。

2．了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性。3．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，注意語氣，讀出感情。

4．通過《聰明的牧童》的學(xué)習(xí)，在感悟智慧的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)提問，學(xué)習(xí)回答。教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過學(xué)習(xí)，掌握本課生字。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)的一句句子，并能運(yùn)用“因而”一詞寫句。教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)牧童的三次回答，感悟牧童的回答聰明在哪。2．學(xué)以致用，學(xué)習(xí)提問，學(xué)習(xí)回答。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一． 揭示問題、引入新課

師：小朋友古今中外流傳著許多聰明人的故事,他們的聰明才智給我們留下了深刻的印象.你知道的聰明人有哪些嗎?今天我們了解的可不是什么大人物,只是格林兄弟筆下的一個(gè)小牧童,他到底有多聰明呢,小朋友讀了課文就知道了.(請小朋友自由讀課文)

二、學(xué)習(xí)課文、回答問題:

1、朗讀第一小節(jié)，解決：為什么叫他“聰明的牧童”？ 句式訓(xùn)練：因?yàn)??所以?? 無論??都??（穿插課后練習(xí)）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：找出三次問答的內(nèi)容。（1）小朋友自由朗讀第2小節(jié)

（2）用直線劃出國王說的話，用浪線畫出牧童說的話。

（3）國王出了哪幾個(gè)問題？請用“——” 劃出來，牧童又是怎么回答的？請 “～～”劃出來。思考牧童聰明在哪里？

出示問答一，指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。出示問答二，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、男女生讀。

出示問答三，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、同桌讀、打擂臺(tái)讀。分角色朗讀。

3、交流

“究竟”(“到底”)。

“永恒”(即“永遠(yuǎn)不變”。)（1）師：牧童的回答巧妙在哪里?我們再來看看這三個(gè)答案（2）師生合作朗讀相關(guān)內(nèi)容

（3）媒體出示課文中牧童的三個(gè)回答，分別請三位學(xué)生讀一讀。

4、思考，小結(jié)：以“無解之答應(yīng)無解之問”、“以彼人之道還置彼人之身”

5、師：牧童的回答令國王折服，齊讀最后一節(jié)。(指導(dǎo)朗讀“妙，妙極了!”)6．師：對牧童的回答你滿意嗎?你還有什么奇妙的答案?

7、自學(xué)生字：滴 恒 秒 尼 亞 磨 肩（強(qiáng)調(diào)：“恒” “肩” 的讀音）

8、小組內(nèi)分角色朗讀課文。9 小組比賽讀課文。

10、相關(guān)練習(xí)：（1）：選詞填空

一（）水 一（）白紙 一（）金剛石山 一（）鳥 一（）牧童 一（）聰明的回答（2）填上合適的詞： 在 再

a請您下令把世界上所有的河流都堵起來，不（）讓一滴水流到海洋里去。b牧童要了一張紙（）上面畫了密密麻麻的小黑點(diǎn)。c老師請小剛把作業(yè)（）做一遍。

d你（）干什么呢？（）不走就要遲到了。三．課外延伸、學(xué)以致用

1、你們有什么問題可以問一問你們的伙伴呢？

2．師：老師這里還有一個(gè)聰明人的故事。(拓展學(xué)習(xí))教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主線，在“熟讀”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“精思”，使學(xué)生從讀對、讀懂逐步走向讀活，從而實(shí)現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨(dú)立的讀文中，細(xì)細(xì)咀嚼著語言文字，品評感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。

教學(xué)時(shí)，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀文時(shí)感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及發(fā)散、求異性思維。

第二篇：二年級語文下冊 聰明的牧童教案 滬教版

聰明的牧童

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語5個(gè)，積累句子1句。

2、分角色朗讀課文。

3、簡單評價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性 教學(xué)重點(diǎn) 能正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程

一、揭示課題

師：讓我們一起來聽一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個(gè)故事講了些什么？

二、主動(dòng)探究

（一）自學(xué)生字

1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測。

B、讀詞語，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來。

2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。

3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無論??都??“的句式練習(xí)說話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個(gè)問題？牧童分別是怎樣回答的？

2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

3、分角色讀國王和牧童的對話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

4、出示牧童回答三個(gè)問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、抽讀生字

2、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

四、拓展延伸

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？ 天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？ “消失“的速度有多快？??

3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。教學(xué)效果反饋

這節(jié)課，我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答?！边@一句話是對牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明。“別人問簡單的問題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答），并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問答，抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。

第三篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊《鸕鶿》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語8個(gè)。

2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。

3、能圈畫漁人用鸕鶿捕魚時(shí)動(dòng)作的詞，能選抄描寫湖面平靜的句子。

4、能按小標(biāo)題介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。

5、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的農(nóng)家樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語8個(gè)。

2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、揭示課題

1、直接揭題，指導(dǎo)讀題

2、交流：你了解關(guān)于鸕鶿的哪些情況？

3、師補(bǔ)充材料。

二、感知課文

1、那么本課圍繞鸕鶿寫了哪些內(nèi)容呢？自由朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子 學(xué)一學(xué)生字、新詞。

2、集中學(xué)習(xí)生字。

3、交流：課文講了些什么？

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、課文除了寫鸕鶿幫助漁人捕魚之外，對于湖面的景色也進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，再讀讀課文，找找課文中寫湖面都發(fā)生了哪些變化？分別都是哪幾個(gè)小節(jié)？

2、交流

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)輕聲讀課文的第1節(jié)，你感受到了什么？（景色：靜、美）(2)討論交流：湖面、漁人、鸕鶿

(3)讀句子體會(huì)，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。

4、課文的2、3、4、5小節(jié)寫出了湖面的不[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]平靜，那么這也就是意味著（漁人在用鸕鶿捕魚）。(1)輕聲讀課文第2節(jié)，用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子。（學(xué)生交流劃出的句子）(2)是啊，鸕鶿在接到漁人的命令后就開始了它們的捕魚行動(dòng)，讀找出的句子，從哪個(gè)詞語能看出鸕鶿接到了漁人的命令，這又是什么樣的命令呢？(出示)說一說：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在說：“_____________?！?3)因?yàn)辂R鶿接到了漁人的命令鉆入水里，所以——（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。）

(4)小組學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)，找出寫漁人用鸕鶿捕魚時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，并用下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過：

等待命令-----鉆進(jìn)水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去

(5)因?yàn)辂R鶿一會(huì)兒鉆入水里，一會(huì)兒鉆出水面，所以——（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。）齊讀2-5節(jié)課文。

5、朗讀6-7節(jié)，說說你看到了怎樣的畫面？哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別？ 小結(jié)：捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了，這時(shí)候湖面又恢復(fù)了平靜。

齊讀6、7小節(jié)，體會(huì)文章的照應(yīng)美。練讀，6、總結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這就是漁家捕魚的樂趣——漁家樂?！尔R鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁家生活的樂趣，同時(shí)也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。板書設(shè)計(jì)： 44鸕鶿

等待命令-----鉆進(jìn)水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去 教學(xué)反思：

《鸕鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，通過誦讀感悟來品味美麗意境。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請同桌相互評讀，也可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談體會(huì)感受。如課文第一節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？讓學(xué)生用心讀讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。最后可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。讓學(xué)生通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生既感受到了語言的文字美，更感悟到了文本的意境美。

第四篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊《人間仙境九寨溝》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書寫“境，泊，構(gòu)，吊?！狈e累詞語評價(jià)。2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子 3能正確，流利地朗讀課文

4能用“也許??也許??也許”展開想像大膽，合理，表達(dá)清楚。

5了解九寨溝是保持原始風(fēng)格的自然景觀，那么景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 一出示投影，揭示話題

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領(lǐng)著大家游覽一處人間仙境。出示投影，師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的——九寨溝。

2、揭示課題——人間仙境九寨溝；

3、學(xué)習(xí)生詞：境（后鼻音）、溝；

4、人們?yōu)槭裁唇兴耪瘻希?/p>

讀讀課文第一節(jié)，根據(jù)句式說話；（），所以（）。

5、你知道九寨溝那里的風(fēng)光怎樣嗎？

課文中有這么一句話，你能把它找出來嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀句：九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。齊讀句子。

二、初讀課文。

1、為什么說九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境？

讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導(dǎo)游去感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

2、自由讀課文第2、3節(jié)，出示學(xué)習(xí)要求 1）用喜歡的方式，朗讀2、3小節(jié)。

2）思考課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

3、交流反饋，交流板書：自然風(fēng)光珍禽異獸

4、再讀課文，用“——”劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

5、學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；

1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。指名讀，男女讀，齊讀

比較句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（這兩個(gè)句子有什么不同，作者為什么要這樣寫）2)湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

3)藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。為什么說是五彩斑斕的？ 4)引讀第2節(jié) 5)試背第2節(jié)

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？ 1)學(xué)生找句子，詞語 2)師引讀

向密林深處行進(jìn)時(shí)?? 也許??也許?? 要是你的運(yùn)氣好

3)除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會(huì)有什么異獸珍禽？、學(xué)生交流收集的資料

4)當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，你會(huì)看見什么情景？

（四）展開想像，說一說

出示：當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，游人逐漸稀少，也許_______________也許________________也許___________。四復(fù)習(xí)鞏固 1積累好詞

清澈見底五彩繽紛體態(tài)粗壯 憨態(tài)可掬若無其事古木參天 詩情畫意異獸珍禽 2配樂朗讀全文

3請去過九寨溝的同學(xué)帶照片介紹自己的見聞。板書：

13人間仙境九寨溝 詩情畫意 教學(xué)反思：

在這節(jié)課中的教學(xué)中我突出了“激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣”。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時(shí)，教師讓學(xué)生回憶“九寨溝名字的來歷及你認(rèn)為九寨溝怎么樣？”培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊《春筍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。積累1句句子。2．能正確朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。3．能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。4．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 謎語引入，揭示課題。

１、老師給學(xué)生猜謎語：尖尖的，綠綠的，春天里出生，夏日里長成。

2、板書課題：春筍

出示圖片，交流談話：小朋友，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？

3、齊讀課題。

4、讀了課題，你想知道什么？

5、今天，我們將跟作者一起走進(jìn)竹林，去領(lǐng)略竹林的后代——春筍。初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，課文表達(dá)了作者對春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？

2．交流。出示句子：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！3．指導(dǎo)朗讀。師：作者為什么愛春筍呢？老師請同學(xué)們自學(xué)課文。4．自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：（1）讀通課文，不添字，不漏字。（2）學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（3）思考：作者為什么愛春筍？劃出有關(guān)句子。

三、交流反饋，學(xué)習(xí)課文，朗讀理解。

1、提問：作者為什么那么愛春筍呢？請從第二節(jié)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]中找出句子讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答組織學(xué)習(xí)課文）

出示句子一：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）指名讀。

（2）出示投影：再讀句子，說說句中把什么比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。

這一節(jié)中，作者除了運(yùn)用比喻手法外，還運(yùn)用了擬人的手法，你能找出句子來嗎？請用浪線劃出。

（地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。）（4）有感情地朗讀第二小節(jié)。

2、文中還有這樣運(yùn)用修辭手法的句子，請你找出來，指導(dǎo)朗讀理解句子： 一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。（前半句比喻、后半句擬人）

春雷一動(dòng)就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來。（抓住動(dòng)詞，體會(huì)擬人手法顯示出竹筍頑強(qiáng)的精神）

迎著陽光，吸著雨露，一個(gè)勁兒地拔節(jié)，叭叭叭，一節(jié)，一節(jié)，一節(jié)??你追我趕，競爭著向上，向上。（從朗讀上節(jié)節(jié)高升）

山泉叮咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們歌唱，山花舒瓣為它們舞蹈，松柏婆娑為它們鼓掌：長吧，長吧！高高的天空多廣闊，看誰早日成材。（初步認(rèn)識(shí)排比的修辭手法）

3、學(xué)習(xí)生字：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：弦（注意讀音，并理解“琴弦”是什么？）拔（和“撥”比較）競（和“竟”比較）材（和“才”組詞比較）

4、朗讀課文，選你喜歡的句子背誦。

四、課外拓展。

你知道哪些東西是用竹子做的，選一種向同學(xué)介紹。分層作業(yè)：a：挑選文中你喜歡的句子背一背。b：查一查文中的好詞。教學(xué)板書： 美若少女

2、春筍密密麻麻 生命頑強(qiáng) 教學(xué)反思：

這篇散文的內(nèi)容對二年級學(xué)生來說，在理解上較為困難。教學(xué)中，我只能多進(jìn)行理解寓意上的指導(dǎo)，再帶領(lǐng)學(xué)生多讀句子，這樣降低了難度，才使得學(xué)生對文章的內(nèi)容稍有領(lǐng)悟。