第一篇：教科版五年級(jí)三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五年級(jí)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙慶紅

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。作者按照早晨、中午、下午、夜這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體形象的描寫(xiě)。學(xué)習(xí)此文，既可以領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽美麗的景色，受到熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想熏陶，又可以學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，按照一定順序抓住特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟，受到情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3.體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們我相信你們一定學(xué)過(guò)這兩句詩(shī)：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！惫晃迥甓嗟耐瑢W(xué)不同凡響。那么這兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色呢？（原長(zhǎng)江）

2.對(duì)了，長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，在它奔騰東流的沿途上，造就了華夏大地上的驚世之作---那就是長(zhǎng)江三峽。誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集的有關(guān)三峽的資料呢？

3.三峽一年四季風(fēng)景如畫(huà)，三峽的秋天更是別有一番景象。今天就讓我們共同走進(jìn)課文，去那里去感受三峽的秋天的氣息吧。板書(shū)課題齊讀。

（二）初讀課文

1.現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。

2.生自由讀文。出示生詞檢查讀文情況。3.快速瀏覽課文，思考問(wèn)題,課件出示。

（三）深入精讀

1.學(xué)習(xí)第一段

（1）同學(xué)們就在這時(shí)候漫山遍野散發(fā)著一種清香，你們知道這清香從何而來(lái)嗎？指名說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，從橘柚樹(shù)的哪些變化中，知道三峽的秋天來(lái)了？作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。三峽秋天總的特點(diǎn)是什么？

（2）現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。誰(shuí)來(lái)朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？生朗讀后，交流匯報(bào)。

（3）在這種環(huán)境下，你想做什么？是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？明麗是什么意思？明凈又美麗，干凈又透明。的確，在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：明麗）

（4）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺(jué)得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，帶著自己的感受自由讀一讀。

（5）誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？

（6）我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。

（7）大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，完成表格。并有感情地朗讀你喜歡的段落。

2.中午

（1）好，我們先讀到這兒，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)中午的三峽？（2）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)。指名讀，生評(píng)價(jià)。（3）齊讀，注意要讀出熱烈的語(yǔ)氣。3.下午

（1）剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。誰(shuí)來(lái)填寫(xiě)這個(gè)表格。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜?！伴L(zhǎng)江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。）

（2）你們想不想看一看長(zhǎng)江水此時(shí)變得平靜了。看到這幅畫(huà)你又想到什么？（3）指名讀，問(wèn)：“你為什么要帶這樣的語(yǔ)氣讀?！保?）男女分讀本段。

4.夜

（1）黃昏就這樣平靜地過(guò)去了，我相信你們每個(gè)人都渴盼著夜的降臨，因?yàn)檫@一天正是中秋。是啊，在中秋之夜，假如此時(shí)此景，我們每個(gè)人都置身于三峽的夜色當(dāng)中，如果大家手里有一臺(tái)相機(jī)或DV，你想不想在夜色當(dāng)中捕捉一些神奇而美妙的畫(huà)面呢？

（2）接下來(lái)及請(qǐng)你靜靜地讀夜的這兩個(gè)自然段，找一找你想拍下來(lái)的一幅或幾幅畫(huà)面。

（3）好了孩子們，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你的鏡頭之下捕捉的畫(huà)面。

（4）同學(xué)們捕捉的畫(huà)面太美了。誰(shuí)能帶著這種美讀一下這兩個(gè)自然段呢。

（四）積累內(nèi)化，回歸美

1.完成練習(xí)。

2.三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？

3.同學(xué)們，老師希望你們以后在寫(xiě)景的習(xí)作中也能像作者這樣抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用大量的修辭方法，把文章寫(xiě)優(yōu)美。

（五）作業(yè)

1.搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

2.仿照本課寫(xiě)一篇《校園秋色》的文章。

趙慶紅

寫(xiě)景的文章很難上好公開(kāi)課，這是很多老師的共識(shí)。因?yàn)槭芄_(kāi)課氣場(chǎng)的影響，學(xué)生很難真正能體會(huì)到景物的詩(shī)情畫(huà)意，也就很難有師生的共鳴。因此，當(dāng)我選擇《三峽之秋》作為師范課題目時(shí)，曾顧慮重重，難于下手。但是本著鍛煉、挑戰(zhàn)的出發(fā)點(diǎn)，我還是最終上了這節(jié)課。

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多說(shuō)，多讀，自讀，自悟。

在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)三峽的資料，然后我播放了課前制作的多媒體課件，讓從來(lái)沒(méi)有到過(guò)三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的明顯的時(shí)間脈絡(luò)，及作者的寫(xiě)作順序。然后針對(duì)學(xué)生的反饋按照時(shí)間順序來(lái)學(xué)習(xí)文章。齊讀第一自然段后，讓學(xué)生匯報(bào)三峽之秋總的特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生精學(xué)描寫(xiě)早上三峽之秋的景色特點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些修辭方法。學(xué)生從語(yǔ)言文字中去抓關(guān)鍵詞，總結(jié)出景物及其特點(diǎn)。然后引導(dǎo)他們品讀，帶著輕柔的語(yǔ)調(diào)去感受早上三峽的明麗，然后放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他三個(gè)時(shí)間段的景色，抓住景物描寫(xiě)抓關(guān)鍵詞去找特點(diǎn)，抓作者運(yùn)用的修辭方法，去品讀自己喜歡的段落，最后指名匯報(bào)，我做相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)。對(duì)于中午的熱烈特點(diǎn)，我有意安排全班學(xué)生一起朗讀此段，突出熱烈的氣勢(shì)，對(duì)于下午的平靜特點(diǎn)我有意安排女生來(lái)朗讀，體現(xiàn)它的溫柔可愛(ài)，而晚上的靜謐朦朧，則給他們創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)如果手里有一臺(tái)相機(jī)或者ＤＶ會(huì)去捕捉哪些畫(huà)面，為什么？讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。

在結(jié)尾總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，我問(wèn)學(xué)生們作者為什么會(huì)寫(xiě)出這么美的文章，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，讓學(xué)生掌握了寫(xiě)景作文的方法，課堂氣氛極為活躍。

在這次教學(xué)中，我注意改進(jìn)了提問(wèn)過(guò)大過(guò)寬，含糊不清這個(gè)方面，提問(wèn)明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進(jìn)步?；仡櫿麄€(gè)課堂，我覺(jué)得能讓我比較自信就是朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，但是有的環(huán)節(jié)由于緊張給忽略了，通過(guò)這次活動(dòng)，我反思到自己在教學(xué)方面存在很多 不足之處，特別是在處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成方面。在以后的教學(xué)中，如果再遇到類(lèi)似這樣的情況，我一定毫不猶豫地選擇以學(xué)生為本，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

《三峽之秋》教學(xué)反思

第二篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《三峽之秋》一課是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì)，生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美大氣，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析：

通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。

設(shè)計(jì)理念：

本課我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，自主閱讀，邊扶邊放，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合等教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。

了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽不同時(shí)段景色。

2、修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。

教學(xué)模式：我嘗試建立的“雙主和諧”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中逐漸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法，發(fā)展智能、完善人格，讓學(xué)生在參與中全面和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當(dāng)拓展，學(xué)用結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、在我國(guó)廣闊的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)——長(zhǎng)江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中一起欣賞三峽的風(fēng)光。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）

2、的確，三峽四季風(fēng)景如畫(huà)，而三峽的秋天更是別有一番景象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《三峽之秋》共同感受三峽秋天獨(dú)有的氣息。

2.板題：三峽之秋（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話了解學(xué)生課外資料的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）輪讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。師生評(píng)價(jià)。（2）三峽的秋天總的特點(diǎn)是什么？（成熟）

最具有代表性的景物是什么？（橘柚樹(shù)）（出示圖片）正是這累累的果實(shí)，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

(3)這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò凑諘r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的）體現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？（早晨、正午、黃昏、夜晚）這樣寫(xiě)的好處是什么？

可以使文章思路更加清晰，層次清楚。這是我們?cè)趯?xiě)作中值得借鑒的地方。

三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究

1.這節(jié)課我們就按照時(shí)間的順序來(lái)學(xué)習(xí)，看看在不同的時(shí)間里，三峽的秋天有哪些特點(diǎn)。出示學(xué)習(xí)提示（1）自由朗讀課文2---6自然段。

（2）讀完后，在書(shū)中用“—”劃出每個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)。用“﹏﹏”劃出所描寫(xiě)的重要景物。并且認(rèn)真品味在描寫(xiě)景物時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。

（3）先獨(dú)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)卡中的表格。2．匯報(bào)交流

（1）早晨：

明麗

橘柚樹(shù)和露水

比喻

讀一讀比喻句，說(shuō)一說(shuō)好處。更加突出了太陽(yáng)升起前后橘柚樹(shù)的特點(diǎn)。小結(jié)：這晶瑩的露珠、這明媚的陽(yáng)光、還有這綠葉金實(shí)凸顯了三峽早晨的清新明麗之美。我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段呢？（清爽、舒暢，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。）指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。（2）過(guò)渡語(yǔ)；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？

中午

熱烈

江水

擬人和比喻

讀一讀這個(gè)句子。在一個(gè)句子中運(yùn)用了兩種修辭手法。作家的手筆真是高超。

我們來(lái)看一下這兩個(gè)句子。

出示兩句話：

“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁?！?/p>

“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁?！?/p>

這兩句話都是在寫(xiě)中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺(jué)得哪一段更好？

老師小結(jié)：在作者的筆下，“金甲、跳躍”加上“一條金麟巨蟒”把長(zhǎng)江寫(xiě)活了，將三峽中午的熱烈氣氛描寫(xiě)的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。可見(jiàn)用上好的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章會(huì)更精彩。讓我們一起讀一讀這一段，進(jìn)一步感受長(zhǎng)江那令人心醉、神往的熱烈。

（3）過(guò)渡語(yǔ)：剛剛還是翻滾著、呼嘯著、奔騰流去的長(zhǎng)江，在下午又是怎樣的景象呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)。

下午

平靜

霧

長(zhǎng)江

比喻

擬人

小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。如果中午長(zhǎng)江是一個(gè)健壯的小伙子，那么下午時(shí)的長(zhǎng)江就是秀美的少女？女生讀，（語(yǔ)速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）

（4）過(guò)渡：奔騰了一天的長(zhǎng)江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時(shí)此刻的三峽又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀浚ǔ樾〗M匯報(bào)）

夜晚 寧?kù)o 神秘 漁火、燈標(biāo)、汽笛、月色

沉睡的長(zhǎng)江、傾瀉而下的月光讓我們感到了三峽夜晚的寧?kù)o與神秘

同學(xué)們，讓我們輕輕地、慢慢地讀一讀這一段，不要打擾了這份寧?kù)o與神秘?！斑@一天正是中秋”文章結(jié)尾很好地點(diǎn)明主題，和開(kāi)頭呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文，交流收獲。

1、老師小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，有時(shí)明麗、有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)寧?kù)o……同學(xué)們，你最喜歡什么樣的三峽，自由地讀一讀你喜歡的段落?？粗瑢W(xué)們讀得這么投入，老師相信你們已經(jīng)深深地被三峽秋天迷人的景色所陶醉。此時(shí)，你最想對(duì)三峽說(shuō)些什么？

2、三峽的秋天讓我們流連忘返，讓我們贊嘆不已。作者為什么會(huì)寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章？

1、按時(shí)間順寫(xiě)，層次清晰。

2、運(yùn)用大量的修辭手法，使文章生動(dòng)，形象，具體。

3、仔細(xì)觀察，抓住景物的特征。

4、作者對(duì)三峽的熱愛(ài)。

五、布置作業(yè)

模仿本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目《家鄉(xiāng)的春天》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽之秋

早晨：露—— 明麗

成熟之美

中午：水—— 熱烈

下午：霧——平靜

夜晚：月—— 寧?kù)o

第三篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學(xué)生小組交流，全班展示

3、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往?，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫(huà)出生字、標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)

三、領(lǐng)略美景：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。說(shuō)說(shuō)三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫(xiě)三峽秋天的早晨？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫(xiě)三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點(diǎn)。

3、按照前面的方法，小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點(diǎn)

1、請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）精讀課文，批注。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

模仿課文按時(shí)間順序的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己家鄉(xiāng)的秋色。

第四篇：三峽之秋++教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

4.了解課文的寫(xiě)作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋 時(shí)間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹(shù) 中午 熱烈 陽(yáng)光 長(zhǎng)江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂(lè)指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫(xiě)的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

第五篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)；

2、體會(huì)本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒拔闹行揶o手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法及以靜襯動(dòng)的寫(xiě)法。

（二）過(guò)程與方法

以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用“以讀代講”，“讀議結(jié)合”，“讀中想像”的方法。通過(guò)分層讀書(shū)，層層深入：以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ惑w會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者描寫(xiě)三峽不同景色的方法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂(lè)

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入新課

1、舊知導(dǎo)入（大家能夠背誦《長(zhǎng)江之歌》么？萬(wàn)里長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，它養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。而位于長(zhǎng)江上游的三峽，群山對(duì)峙，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。下面，就讓我們走近三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。）

2、課題讀解（寫(xiě)景）（三峽的秋景）

3、提出要求，初讀課文（什么順序）二．默讀，解決字詞困難

1、自由讀文，利用工具書(shū)或同桌合作的方式解決字詞困難。

2、解疑——作者是按什么順序?qū)懭龒{美景的？（板書(shū)：時(shí)間。你從哪兒看出？板書(shū)

表示時(shí)間的詞語(yǔ)：早晨、中午、下午、夜）

3、分組，深入學(xué)習(xí)（既然課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，那咱們就按時(shí)間順序?qū)W習(xí)這篇課文。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的合作能力，我決定把同學(xué)們分為早晨組、中午組、下午組、夜晚組四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。至于學(xué)什么，怎么學(xué)，就看你的了。）

三、精讀課文，體會(huì)美景

1、提出要求

（現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，善于收集信息的人，會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。下面請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)們認(rèn)真讀文，拿出筆劃出你需要的詞語(yǔ)，拿出紙收集你認(rèn)為有用的信息。）

2、自由讀文，收集信息

3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：景物特點(diǎn)）

5、總結(jié)性的賽讀，簡(jiǎn)潔、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)

6、查漏補(bǔ)缺，集體讀文，學(xué)習(xí)開(kāi)頭結(jié)尾，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處(水果飄香，首尾照應(yīng)，點(diǎn)題“月到中秋分外明”?？偡挚偨Y(jié)構(gòu))

四、深入細(xì)讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽秋天的美。

1、找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。（讀的時(shí)候應(yīng)注意對(duì)自己的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的把握）

２、展示讀文，想象美景，體會(huì)修辭

五、總結(jié)（學(xué)生談收獲，老師加尾注）

（這篇課文中作者按照時(shí)間順序，向我們展示了三峽秋天的壯美與神秘。文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，抓住了不同時(shí)間內(nèi)景物的特點(diǎn)，使文章生動(dòng)、具體。在今后的寫(xiě)作中，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些方法，為自己的作文增光添彩。）

六、作業(yè)（選作）

喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中的三峽。喜歡文學(xué)的你，可摘錄本文優(yōu)美的詞句。

喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。?? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

方紀(jì)

時(shí)間

特點(diǎn)

景物 早晨

新鮮、明麗

露水、橘柚樹(shù) 中午

熱烈、奔騰

陽(yáng)光、長(zhǎng)江 下午

平靜、明亮

夜

幽靜、神秘

霧、長(zhǎng)江

漁火、燈標(biāo)、月亮