第一篇：她是我的朋友的第二課時(shí)的教案

教研課教案 她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。3．對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。4．有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分析阮恒鮮血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情及無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚 品德。

達(dá)標(biāo)教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)引入：

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。A、出示生字詞。B、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文的主要內(nèi)容我們一起來(lái)回憶一下。C、我們還學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕

二、講讀課文第二部分（探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)）

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？緊張 為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。

(板書(shū)：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

3、重點(diǎn)句2 課件13 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上.他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管.抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō).（一動(dòng)不動(dòng)一句話也不說(shuō)反映了什么？-反映了阮恒內(nèi)心還在進(jìn)行你思想斗爭(zhēng)）

(1)課件14

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

(2)讀了這幾句話你有什么問(wèn)題小組討論(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩?。?/p>

4、重點(diǎn)句3

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？

7、小練筆

出示課件19

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么？醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想，小男孩會(huì)說(shuō)什么？醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么？再把她（他）們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。8讀一下這一部分總結(jié)段落大意

三、講讀課文第三部分

1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。4.總結(jié)段落大意

四、總結(jié)中心思想

五、作業(yè)

1．摘抄表示“哭”的詞。

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。試圖（）竭力（）安慰（）持續(xù)不斷（）3．填空。他眼睛（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力()抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情()。

六．板書(shū)

（見(jiàn)下一頁(yè)）她是我的朋友

神情動(dòng)作

內(nèi)心活動(dòng)

舉 放 舉

猶豫

啜泣 捂

害怕

掩飾

嗚咽 掩蓋

更害怕 又掩飾

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩飾

第二篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)本課生詞。

有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。

重難點(diǎn)：體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。

第一課時(shí)

一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……

師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書(shū)課題：她是我的朋友)讓我們一起來(lái)看一看他在做什么。

二、放手試讀，整體感知：

學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？

三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開(kāi)火車(chē)讀課文

師：大家讀的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)課文中的生字。

四、強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)讀：

1、出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、開(kāi)火車(chē)讀

師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧！

五、寫(xiě)字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空 生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)

師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第三篇：她是我的朋友第一課時(shí)教案

《她是我的朋友》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞,準(zhǔn)確地讀出“型、輸、否、恒”等生字；會(huì)讀“輸血、迫在眉睫、拳頭”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1-4自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死的情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】

《她是我的朋友》多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前互動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎？出示大屏幕，觀察一下，我是來(lái)自雪楓小學(xué)的李老師?？鬃诱f(shuō)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎，我見(jiàn)到你們很高興，你們見(jiàn)到我高興嗎？那我們交朋友吧！播放《找朋友》（那我來(lái)看看誰(shuí)是我的第一個(gè)朋友，他坐得最端正，你就是我的第一個(gè)朋友。

二、談話導(dǎo)入新課。時(shí)間有限，只交了幾個(gè)朋友，我希望接下來(lái)40分鐘能夠成為你們的好朋友。這節(jié)課，我們就讓我們一起走進(jìn)一篇關(guān)于朋友的文章，感受朋友間真摯的友誼。(師板書(shū)課題：17她是我的朋友)她是誰(shuí)？我是誰(shuí)？這一課她是我的朋友是誰(shuí)說(shuō)的。阮恒為了她的朋友做了什么呢？

（二）、初讀課文，掌握生字。

1接下來(lái)我們就走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通順，讀正確。在這一課中有一個(gè)字怎么讀，出示“血”，多音字根據(jù)不同的詞，在不同的詞里讀音是不一樣的，在做口語(yǔ)時(shí)讀xie,作書(shū)面語(yǔ)時(shí)讀xue,單念時(shí)也讀xie。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些詞。（輸血 血型 血管 流血 獻(xiàn)血 抽血）（帶讀，齊讀）

2.檢查讀文，及時(shí)糾正錯(cuò)音和指導(dǎo)讀不好的句子。（大家讀得可真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)自信地讀讀課文。）

3.檢查生字詞認(rèn)讀情況。（課文讀得好，相信這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀的更棒，自己練讀一遍，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一組）

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

醫(yī)院 輸血 拳頭 血型 制止 輕柔 擦拭 捂住 竭力 迫在眉睫

（2）檢查生字的掌握情況（重點(diǎn)指導(dǎo)）（生字詞不僅要讀得正確，更要寫(xiě)得漂亮，課文中的生字有這幾個(gè)字比較難寫(xiě)，大家觀察一下寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（說(shuō)得真好，一下子就說(shuō)到點(diǎn)子上了）

“酒”，與“灑”只差一橫?！叭?，字頭有兩橫。

“型”字上半部分不是“形”而是“刑”

（三）、整體感知課文內(nèi)容。，1、生字詞大家掌握得都不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.誰(shuí)能用自己的話概括一下？（這課主要寫(xiě)阮恒為小姑娘獻(xiàn)血。我們要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。如果我們想概括更簡(jiǎn)單些，四個(gè)字就能概括，課文主要寫(xiě)誰(shuí)，阮恒，干什么？阮恒獻(xiàn)血）

3.理清文章層次。（那么圍繞阮恒獻(xiàn)血課文先寫(xiě)了獻(xiàn)血前，接著寫(xiě)獻(xiàn)血的過(guò)程，最后寫(xiě)獻(xiàn)血以后，同學(xué)們你們看哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)獻(xiàn)血之前的？獻(xiàn)血的過(guò)程是哪幾個(gè)自然段？獻(xiàn)血以后呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文1--4自然段。

（四）、研讀課文（1—4）自然段，感受情況“迫在眉睫”。

1.師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭(zhēng)配樂(lè)圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無(wú)辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，失去了親人，成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，孩子們?cè)诠聝涸豪锵嘁罏槊?，?jiān)強(qiáng)的活著。還要時(shí)時(shí)面對(duì)死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中傷得最嚴(yán)重的就是文中這位只有八歲的小姑娘。（大屏幕定格受傷的小姑娘）

2.抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

我剛才聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出不同聲音來(lái)表達(dá)自己的感受，是的，這個(gè)小姑娘傷得最重，急需輸血，所以文中說(shuō)輸血——（迫在眉睫）

迫在眉睫”是什么意思？事情就在眼前，情況十分緊迫

3.那么你從文中哪些句子看出給小姑娘輸血迫在眉睫呢？請(qǐng)大家默讀課文3-4自 然段，找一找相關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)？（生自由讀）

（1）出示：“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去?！?/p>

①此時(shí)，你的心情怎么樣？（著急、擔(dān)心、沉重……）是的我和你們有同樣的感受。所以輸血——（迫在眉睫）

②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。（孩子們朗讀是有情的，有形的，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀，看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，情況的危急，讓我們?cè)谝黄鹱x讀這句話。）朗讀是有情的，有形的。

（2）文中還有那句話也說(shuō)明當(dāng)時(shí)的輸血迫在眉睫？出示：“如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去?！?/p>

①此時(shí)，你感覺(jué)到了什么？（情況緊急、面臨生命危險(xiǎn)……）所以輸血——（迫在眉睫）

②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。（當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎）

（3）是的，奄奄一息的小女孩已經(jīng)危在旦夕，隨時(shí)都會(huì)死去，情況十分危急，也就是——迫在眉睫。通過(guò)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。

9小姑娘究竟能不能得救呢，有沒(méi)有人愿意給他獻(xiàn)足夠的血呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：她是我的朋友第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵嶺市銀州區(qū)第十八小學(xué) 陳晰

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元第18課第二課時(shí)。抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

二、學(xué)生分析：

本組課文圍繞“可貴的親情、友情”這一主題來(lái)編排。重點(diǎn)要抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，以便理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教育。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生從別人的故事中感受這種感情。在《可貴的沉默》中學(xué)生懂得了感恩父母、回報(bào)父母。而本篇課文，學(xué)生在《檢閱》、《爭(zhēng)吵》等課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)一步感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，珍惜親情外的另一種情感——友情。

三、設(shè)計(jì)思想：

《她是我的朋友》這篇課文，開(kāi)篇設(shè)制懸念，引起讀者的興趣和期待。繼而跟隨故事發(fā)展，主人公登場(chǎng)，從小主角的表現(xiàn)中，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒的獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是：讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受用朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受任作品中生動(dòng)的形象。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。（2）能有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。（2）練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

師：在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，幾發(fā)炮彈在孤兒院爆炸，有一個(gè)小姑娘受了重傷，生命危在旦夕，輸血迫在眉睫。就在這時(shí)候，阮恒主動(dòng)站出來(lái)，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)——（生齊說(shuō)）她是我的朋友。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（二）學(xué)生上板回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

以組為單位，回顧主要內(nèi)容、梳理課文層次、近義詞、反義詞、多音字組詞、形近字組詞、文中優(yōu)美詞語(yǔ)、我會(huì)寫(xiě)的生字組詞。（書(shū)寫(xiě)后學(xué)生評(píng)板，及時(shí)改正錯(cuò)誤。）

（三）自主學(xué)習(xí)（走進(jìn)阮恒內(nèi)心世界）

出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

學(xué)生自學(xué)，默讀，并動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后組內(nèi)交流、討論。

（四）、快樂(lè)展示（朗讀感悟，匯報(bào)交流）

1、突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)

（1）自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì)，阮恒每次都是怎么在哭？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。（4）指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。

（5）出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了什么？（6）學(xué)生再次進(jìn)行體驗(yàn)朗讀。

（7）仿寫(xiě)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物內(nèi)心活動(dòng)。（寫(xiě)完后交流匯報(bào)。）

2、精讀，突破難點(diǎn)，感受人物的精神品質(zhì)

（1）自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊交流，阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？（師引導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒在竭力不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀）。（2）阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？

學(xué)生邊匯報(bào)朗讀，教師邊引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他？體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會(huì)不斷地對(duì)自己說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。

（五）課堂總結(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”中加一個(gè)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí)、質(zhì)樸、感人的精神品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友。

（六）學(xué)生上板沉淀本節(jié)課的收獲。

（七）出示課件：推薦閱讀《平分生命》一文，再次感受人與人之間的真摯情感。

（八）布置作業(yè)：醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？再把醫(yī)生的話寫(xiě)下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18.她是我的朋友

哭

掩

怕失去生命

<

怕失去朋友

八、教學(xué)反思：

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀和朗讀的方式，通過(guò)文中語(yǔ)句領(lǐng)悟文中人物的心理，從而既感受了人物的內(nèi)心世界，又獲得了教育，懂得了怎樣對(duì)待友情。這節(jié)課能夠從故事的整體性出發(fā)，聚集人物，學(xué)生緊緊圍繞阮恒的動(dòng)作、神情描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，重點(diǎn)突出，學(xué)生朗讀的感情很投入。在教學(xué)中有一處學(xué)生仿寫(xiě)，為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。做得切實(shí)到位。但在課堂中，如果加入基于文本來(lái)想象故事的后續(xù)發(fā)展，如小姑娘得救后對(duì)阮恒 的感激之情等，或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)友誼的理解以及自己搜集到的關(guān)于友情的格言等，這堂課會(huì)顯得更完整。

第五篇：《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作”等的關(guān)鍵詞，想象描述阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在掌握抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，又能提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)用語(yǔ)文的目的。

2、小組合作，抓住“阮恒獻(xiàn)血前后心里變化的語(yǔ)句”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，通過(guò)理解、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。引導(dǎo)有感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

3、學(xué)習(xí)作者抓住阮恒的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，從而體現(xiàn)阮恒品質(zhì)的表達(dá)特點(diǎn)，并能運(yùn)用到描寫(xiě)生活畫(huà)面中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。（抓住文中描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前后表情、動(dòng)作等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象為教學(xué)突破口）

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)舊知，檢查預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課

1、檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納

《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？

2、按“預(yù)習(xí)”要求說(shuō)說(shuō)小男孩是在怎樣的情況下獻(xiàn)血的，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果談?wù)勑∧泻I(xiàn)血時(shí)他的內(nèi)心活動(dòng)是怎么樣的？ 【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)

能力及概括能力，體現(xiàn)用語(yǔ)文的目的】

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑提出研讀問(wèn)題

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文

帶著問(wèn)題讀課文：你從課文課文中讀懂了什么？還想知道什么？

2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從題目處、提示處、關(guān)鍵處、疑問(wèn)處、省略處等地方進(jìn)行質(zhì)疑，提出問(wèn)題

3、讀

如：①小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的? ②小男孩在獻(xiàn)血過(guò)程中內(nèi)心活動(dòng)有什么變化? ③醫(yī)生對(duì)小男孩說(shuō)了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣? ④小男孩說(shuō)“她是我的朋友”這句話時(shí)心里是怎么想的? ⑤作者是采用什么表達(dá)方法表現(xiàn)出人物品質(zhì)的？ ??

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的感悟是一種閱讀心理活動(dòng)，是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生自己的事情，任何人也不可能代替。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從題目處、提示處等引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人】

三、討論探究，引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞、句研讀課文1、2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理歸納有代表性的問(wèn)題，引導(dǎo)研學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，組成學(xué)習(xí)小組，合作探究 討論：所選問(wèn)題要從哪幾個(gè)方面入手研讀，提出研究方法

教師適時(shí)給予指導(dǎo)：如“小男孩在獻(xiàn)血過(guò)程中內(nèi)心活動(dòng)有什么變化?”這一重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：

① 抓住“阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作”等的關(guān)鍵詞，想象描述阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行體會(huì)；

② 通過(guò)理解、分析描寫(xiě)“阮恒獻(xiàn)血前后心里變化的”重點(diǎn)語(yǔ)句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，可引導(dǎo)學(xué)生用下面的表格說(shuō)明：

③ 抓住人物不同的情緒變化，朗讀品味重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì) ④ 通過(guò)觀察課文插圖，想象阮恒心里會(huì)怎么想？醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他？充分發(fā)揮想象將醫(yī)生與阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備提出疑問(wèn)或補(bǔ)充發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)

4、根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)針對(duì)研讀不足之處再次質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)探究

如：“小男孩說(shuō)‘她是我的朋友’這句話時(shí)心里是怎么想的?”可引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是小男孩，你‘沉默’時(shí)會(huì)想些什么?‘舉起手來(lái)’時(shí)會(huì)想些什么?又‘放下手去’時(shí)你

會(huì)想些什么?再‘舉起手來(lái)’時(shí)會(huì)想些什么???”這樣，通過(guò)將心比心，體會(huì)小男孩的內(nèi)心活動(dòng)變化。

又如，“為什么用‘她是我的朋友’做題目?”你能不能給這篇文章另擬個(gè)題目?引導(dǎo)學(xué)生從文章的思想感情方面去體會(huì)這個(gè)題目在文中的作用。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，很重要的一點(diǎn)是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自己的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。比如，引導(dǎo)學(xué)生抓住“阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情和動(dòng)作的關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法”為教學(xué)突破口，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。讓學(xué)生把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞品析人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，引?dǎo)學(xué)生描寫(xiě)生活畫(huà)面

1、總結(jié)課文的寫(xiě)作方法

引導(dǎo)歸納：課文作者主要是通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作

等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)他內(nèi)心活動(dòng)的變化，從而體現(xiàn)阮恒為朋友，寧愿犧牲自己的高貴品質(zhì)

2、用學(xué)到的寫(xiě)作方法描繪生活片段

學(xué)生生活中常見(jiàn)的人們互相幫助的畫(huà)面與感動(dòng)中國(guó)的畫(huà)面相結(jié)合，讓學(xué)生用學(xué)到的寫(xiě)作方法，想象當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等有選擇地描述其中的一兩個(gè)片段

【設(shè)計(jì)意圖： “得法于課內(nèi)，得益于課外。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，更應(yīng)在課外有著更廣闊的天地，我抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的常見(jiàn)畫(huà)面與感動(dòng)中國(guó)的畫(huà)面相結(jié)合，讓學(xué)生用在課堂中學(xué)到的表達(dá)方法描述畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過(guò)渡，體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、她是我的朋友

思想斗爭(zhēng)

掩蓋痛苦 “我的朋友”（無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己救人）

堅(jiān)持獻(xiàn)血