第一篇：圓明園在哭泣教學(xué)設(shè)計(jì)

2、圓明園在哭泣

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料，通過教師引導(dǎo)、媒體演示和課堂討論、互相交流，深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情。

2、在學(xué)生課前準(zhǔn)備和課堂交流的過程中，滲透培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息和參予社會的能力。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生觀看《火燒圓明園》等電影。

2、深入了解火燒圓明園的前因后果，搜集資料，做好課件。

3、打印雨果《寫給布特勒上尉的信》發(fā)給學(xué)生。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、看電影前去查看一些中國近代史的書籍，了解火燒圓明園等歷史事件。

2、自學(xué)課文，查找想要了解的知識，比如圓明園是如何興建的、有何價值、怎么被焚毀的等等，搜集、閱讀、概括。教學(xué)過程：

一、談話引入，激情揭題： 師：看了電影《火燒圓明園》，搜集并閱讀了相關(guān)的資料，你有什么感受？ 學(xué)生交流：

A、圓明園不愧是當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。

B、我很生氣，英法聯(lián)軍太可惡了，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶，砸的砸，毀的毀，多可惜呀。

C、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，被毀滅了，最后只化作一片灰燼，我憤怒！??

師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？讓我們一起走進(jìn)圓明園，聽一聽圓明園哭泣的聲音，想一想圓明園哭泣的原因，出示課題：圓明園在哭泣。

二、走進(jìn)圓明園：

（一）圓明園的輝煌 師：（出示圓明園廢墟圖），這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了146年，然而卻只是圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？ 學(xué)生交流：

A、我感到很痛惜，這是一個國家的恥辱??！

B、我感到很難過，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失啊。??

師：昔日的圓明園究竟有些什么呢？為何曾被譽(yù)為“萬園之園”呢？ 學(xué)生交流搜集的資料或圖片。教師相應(yīng)地點(diǎn)撥、提升、出示相關(guān)課件。

A、圓明園從1709年興建直到1860年焚毀，共經(jīng)營了151年。幾代清帝不知耗費(fèi)了多少天下的財(cái)力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成，故又稱“圓明三園”。三園總面積5200畝，比現(xiàn)存最大皇家園林—─頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相當(dāng)于北京皇宮的建筑面積。三園內(nèi)

有100多個風(fēng)景點(diǎn)，無數(shù)的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。

師點(diǎn)撥：剛才同學(xué)說圓明園面積是5200畝，1畝＝666.67平方米。我們來估算一下，我們的教室是50平方米的話，一下圓明園大概相當(dāng)于多少個教室？ 學(xué)生猜測。

師出示：5200×666.67＝3466684（平方米）3466684÷50＝69333.68（個）

師小結(jié)：是的，圓明園的面積相當(dāng)于7萬個教室這么大，可見圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！

B、圓明園繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術(shù)，匯集了全國的名園勝景，也大膽地吸收了西方的建筑形式，出現(xiàn)了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。中國園林可稱風(fēng)景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋園林以建筑為主，又不同于日本園林以風(fēng)景為主。圓明園正是兼?zhèn)渲?、日和西歐三種造園風(fēng)格，其盛名早已傳播到西方，與法國凡爾賽宮齊名，被譽(yù)為“萬園之園”。師點(diǎn)撥：三園內(nèi)有100多個風(fēng)景點(diǎn)，其中國內(nèi)外名勝40景。請大家讀一讀：正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處??

師：光這40景的名稱讀一讀需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個月。

師：出示課件，讓我們一同欣賞游覽幾處景點(diǎn)吧。有什么感受？

學(xué)生談感受。

師小結(jié)：我們漫步園內(nèi)，就猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

C、園內(nèi)還珍藏有許多孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，金珠珍品，銅瓷古玩，是人類文化寶庫之一。

師點(diǎn)撥：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍奇異寶，樣樣具有。

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？

生估算。師小結(jié)：是啊，“兩千多年”，要多出好幾百年哪，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少的名人字畫和奇珍異寶哇！學(xué)生交流所知道的名人字畫和奇珍異寶。師出示課件，欣賞。

師：處處美麗迷人的景點(diǎn)，這一件件珍貴罕見的歷史文物，只是圓明園的冰山一角！大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地有感情地讀一讀。

a、“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。??再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀??總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！?b、“過去的藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家也夢見過它。這是某種令人驚駭?shù)慕茏鳎诓豢擅麪畹某筷刂幸老】梢?。宛如在洲文明的地平線上瞥見的亞洲文的剪影?！?c、“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！?d、“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！?/p>

（二）圓明園的毀滅

師：圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而1860年10月6日——英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，一場災(zāi)難性的浩劫開始了??英法聯(lián)軍是怎樣洗劫、焚毀圓明園的呢？ 學(xué)生交流資料圖片。

A、參與劫掠的是英法軍官和士兵。據(jù)記者回憶，英國人和法國人為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈??他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞。

B、侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。

C、這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！

D、1860年10月6日，英法聯(lián)軍沖入圓明園，少量拿著刀矛的清兵一戰(zhàn)即敗，護(hù)園大臣只好投水自殺?？吹礁畸愄没实膶m殿園林，眼花繚亂的侵略軍馬上開始了瘋狂的劫掠。

接著，聯(lián)軍司令部下達(dá)了可以“自由搶劫”的通知，1萬多名英法官兵于是你來我往，爭相入園，個個滿載而歸。

連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行??此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動?！庇紫喟望溩饘Υ瞬粌H同意，還說：“如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。”一場有計(jì)劃的更大的暴行便隨之開始。

1860年10月18日，在這個近代中華民族史冊上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。

火燒圓明園后，英法聯(lián)軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內(nèi)，將皇宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統(tǒng)治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》，換得侵略者撤退。師：出示課件，這熊熊大火燒掉了什么？ 學(xué)生回答：

會掉許多精美的建筑物；

會燒掉許多華麗的絲綢和衣服； 會燒掉許多畫家、書法家的作品；

會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。

師：圓明園本來是在北京西北郊，可大火籠罩了整個北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。

師：至此，圓明園所擁有的一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野；沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

師：放映李大釗的詩句——圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！?/p>

學(xué)生深沉地朗讀李大釗的詩句。

師：作為法國人的作家雨果，是怎么看待自己國家的行為呢？ 生：“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。” 生：“這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個強(qiáng)盜洗劫，另一個強(qiáng)盜放火。一個叫法蘭西，另一個叫英吉利！——雨果”

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這2個日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。

師：現(xiàn)在圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）學(xué)生回答。（難過、憤恨、無奈、痛苦??）

三、走出圓明園

（一）小體驗(yàn)

師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整146年了，讓我們走出圓明園，走出歷史的陰影。現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到146年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——“帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓?? 面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會兒請你實(shí)話實(shí)說。

學(xué)生準(zhǔn)備，然后交流。

A：我是當(dāng)時的皇帝，但我沒有兵權(quán)，我的兵權(quán)掌握在老佛爺慈禧的手中。我會號召所有的百姓團(tuán)結(jié)起來，即使用長、弓箭，也能對付洋槍洋炮。只要團(tuán)結(jié)，就有希望。

B：假如我是帝，我不會建造圓明園。我會把所有的錢用作軍費(fèi)。當(dāng)英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園時，我會派出軍隊(duì)與他們戰(zhàn)斗。如果打不贏，我會與他們談判。

C：如果我是朝中大臣，我會給皇帝建議，派人去留洋，學(xué)成歸來后制造自己的槍炮。D：我是北京城的一位老百姓，我會動員號召其他百姓團(tuán)結(jié)起來與敵人抵抗。

E：假如我是士兵，我會和他們血戰(zhàn)到底。即使我犧牲了，我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石！

師：但遺憾的是，歷史不能假設(shè)。請看下面的詞條——

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇?jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

師：看了上面的詞條，你的心情又是怎樣的？“圓明園”在你心目中又是什么呢？ 學(xué)生交流。

A、我悲憤！悲憤的是我們自己的少數(shù)人怎么會這樣！我的心里好像被插了幾刀，很難過。

B、圓明園是我們的恥辱。

C、圓明園是我們中國人民的警示牌。??

師小結(jié)：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。

（二）小辯論

師：你認(rèn)為圓明園是否應(yīng)該修復(fù)？

學(xué)生可以分正方、反方就自己的觀點(diǎn)闡述。

師：我們可以有不同的觀點(diǎn)，老師覺得不應(yīng)修復(fù)，原因是：第一，現(xiàn)存的圓明園遺址是永遠(yuǎn)的國恥紀(jì)念地，對其修復(fù)會使歷史文物的教育價值蕩然無存；第二，圓明園目前的主要價值，早已不是百年前的宮廷建筑或皇家園林的輝煌，而是被侵略者焚毀后留下的恥辱；第三，修復(fù)是對歷史文物的徹底破壞，與現(xiàn)行的國家文物保護(hù)法相悖；第四，修復(fù)圓明園至多只可能是增加一處新的人造景觀，而且會不倫不類。

四、小結(jié)深思。

師：由于清朝政府的軟弱無能，我們失去了“萬園之園”的圓明園。你知道圓明園的毀滅對中國，對世界造成了什么影響嗎？ 學(xué)生交流。

師總結(jié)：1861年11月25日，法國大文學(xué)家雨果在談到圓明園的時候說：“我們教堂的所有財(cái)富加起來，也無法和這一東方巨大的且又漂亮的博物館相比較”。他又說：“有一天兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個強(qiáng)盜大肆劫掠，另一個強(qiáng)盜放火焚燒。一個勝利者，裝滿了他的口袋，另一個看見了就塞滿了他的箱子，然后他們手挽著手哈哈大笑地回到了歐洲，這就是兩個強(qiáng)盜的歷史”。這是法國文學(xué)家說的話，圓明園慘遭西方侵略者的焚毀和劫掠，影響是深遠(yuǎn)的，巨大的。

第一，圓明園慘遭焚劫，是清朝150年舉全國物力、財(cái)力、人力和智慧凝聚的皇家園林，被化為一片灰燼。

第二，圓明園慘遭焚劫，是中華民族五千年積淀的豐富的寶藏，或被劫掠或被焚毀，這是中國從宋朝以來一千多年從來沒有過的巨大的空前的文化災(zāi)難。這不僅是中華文明的一場巨大的劫難，而且是世界文明的一場巨大的劫難。

第三，圓明園慘遭焚毀，對清朝是一個巨大的打擊，大傷元?dú)?，加快了清朝的衰落和滅亡。第四，圓明園慘遭焚劫，這是中華民族的一個歷史的恥辱。這件事情永遠(yuǎn)教育我們和我們的后代，不能忘記這個恥辱，要更加熱愛我們的祖國，更加熱愛我們的歷史?，F(xiàn)在圓明園還有一片遺址，國家圖書館文津街分館前面還有一對華表，中山公園還有一個蘭亭八柱，僅留下的這些遺跡永遠(yuǎn)告訴我們，我們要奮發(fā)圖強(qiáng)，使我們的國家強(qiáng)大起來，任何侵略勢力都不敢欺負(fù)我們。

出示最后3句話，沉痛地朗讀，銘記在心。

第二篇：圓明園在哭泣教學(xué)設(shè)計(jì)

<<圓明園在哭泣>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發(fā)對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備相關(guān)課件，學(xué)生對圓明園的景點(diǎn)、珍寶等進(jìn)行資料收集，簡單了解近代歷史上發(fā)生的一些令人屈辱的大事件。教學(xué)過程：

一、圖片引入：

（師課件出示古建筑圖片）師：你認(rèn)識這些古建筑嗎？ 生：故宮、天壇、長城

師：其實(shí)在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個。

二、輝煌的圓明園

（師課件出示圓明園三個大字）師：你知道圓明園嗎？

生回答：（很美。。。）

師：（展示圓明園布局，介紹圓明園）（課件展示）

師：是的，圓明園很美，最著名的是圓明園四十景。當(dāng)年圓明園主體工程完成之后，乾隆皇帝帶著大臣游覽了圓明園，才華橫溢的乾隆為每一處景致題名。我們來看一下這些名稱，出示：“正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處。”你看了這些名字，你最喜歡的是哪個？能夠想象一下你眼中的那個景點(diǎn)的景色嗎？ 生交流。

師：所以法國的大作家雨果還這樣說過：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術(shù)。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。（師配樂朗讀）師：現(xiàn)在我們來看看圓明園究竟是怎么樣的？播放課件，重現(xiàn)當(dāng)年圓明園的輝煌。（課件出示圓明園部分景點(diǎn)的圖片和三維動畫。）

師：圓明園占地16萬平方米，相當(dāng)于三百七十多個學(xué)校這樣大。

師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數(shù)藝術(shù)品的寶庫，里面無數(shù)的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（課件出示圓明園獸首銅像）師：這是什么？

（課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞。學(xué)生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價值無法計(jì)算）

師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。

（課件出示其他珍寶，學(xué)生閉息凝視，欣賞，感嘆?。?/p>

師：這就是圓明園。同學(xué)們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認(rèn)識？ 生回答：??

師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當(dāng)我們再次踏上這片土地時，展現(xiàn)在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？（課件展示現(xiàn)在的圓明園）

二、殘破的圓明園

師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？（生觀看圓明園殘跡的圖片。）

師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘?jiān)珨啾谏?，仿佛在對我們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？

生：1840年以后，在中國爆發(fā)了兩次鴉片戰(zhàn)爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。

生：1860年10月，英法聯(lián)軍入侵北京，放火燒了圓明園。

師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（播放音像資料《火燒圓明園》。）

師：英法聯(lián)軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？ 生回答：??

師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圓明園

師：孩子們，看到這里，你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？ 預(yù)設(shè)：

生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！

生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！生：悲憤交加。生：痛恨。??

如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀： 有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼?? 師：圓明園為什么要哭泣？ 預(yù)設(shè)：

生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。

圓明園為清朝政府沒有能力保護(hù)他而哭泣。圓明園為中國被侵略者欺負(fù)而哭泣。

討論：你認(rèn)為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？

回眸我國的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓(xùn)呀！

四．觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考

師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。辯題：圓明園應(yīng)該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）辯論要求：

A．亮出自己的觀點(diǎn)。B．圍繞觀點(diǎn)說明理由。C．語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

四人小組圍繞觀點(diǎn)尋找理由。

（預(yù)設(shè)：不該建的理由：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園的修復(fù)難度很大??該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；讓歷史重現(xiàn)??）

五、總結(jié)提升

師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺。”“落后就要挨打”也更讓我記起了另一句話：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”歷史雖然已經(jīng)過去，作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。

（“毋忘國恥，振興中華”結(jié)束課堂。）

第三篇：圓明園在哭泣教學(xué)設(shè)計(jì)Word 文檔

《圓明園在哭泣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計(jì)旨在教育學(xué)生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分：

第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學(xué)生通過調(diào)查，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個情感釋放的空間。

第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。

第三部分可讓學(xué)生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對民族英雄無比崇敬的思想感情。

共2課時完成。教學(xué)課時：第1課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。

2、激發(fā)對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。

3、初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對帝國主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)圓明園的相關(guān)資料(景點(diǎn)、珍寶、文字圖片等)、不平等條約的資料。

教師：相關(guān)課件、清朝疆域圖若干張。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方，和老師同學(xué)們分享一下，去過我們的首都北京嗎？北京有哪些有名的風(fēng)景名勝？在北京的西郊有一個曾經(jīng)被譽(yù)為萬園之園的地方，是指——（引出：圓明園）是的，這就是被稱為人類史一大奇跡的“圓明園”。（板書“圓明園”。）

二、輝煌的圓明園

1、課前請同學(xué)們看了電影火燒圓明園,還請同學(xué)們收集有關(guān)圓明園的資料，請同學(xué)們把調(diào)查表拿出來,把你收集到的資料和大家交流交流。

2、邊交流邊感知

（1）感知圓明園的大。（出示全貌圖）

圓明園位于北京的西北郊，從1709年興建直到1860年焚毀，共經(jīng)營了151年。幾代清帝不知耗費(fèi)了多少天下的財(cái)力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成，故又稱“圓明三園”。三園總面積347萬平方米。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米。

（2）感受圓明園的景點(diǎn)之美。

這里邊的亭臺，樓閣，水榭，共有140多處呢！其中有名的就有40多處，我們一起來欣賞幾處吧！

（3）了解圓明園的奇珍異寶。

圓明園不僅美不勝收，而且還是全世界建造時間最長、投入最多、規(guī)模最大的藝術(shù)寶庫。

出示12獸首：猜價格，說用途

這僅僅是圓明園珍寶中的九牛一毛?。@中的奇珍異寶是不計(jì)其數(shù)的，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，以及各種奇珍異寶、金銀珠寶和稀世文物，集中了古代文化的精華。她整整建造了151年，花了15代人的心血！所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館。

課件出示資料庫：（快速自由讀）

據(jù)專家推算，當(dāng)時園中實(shí)存文物至少應(yīng)在150萬件左右。你對其中的哪個詞感到驚訝？

3、此時，你的心中肯定有許多感慨吧？跟身邊的同學(xué)議一議，說一說。（板書：輝煌）

三、圓明園的毀滅

可是，今天當(dāng)我們走進(jìn)圓明園，呈現(xiàn)在我們眼前的，只是——?dú)堅(jiān)珨啾?，滿目瘡痍。她已經(jīng)被毀滅了。（板書：毀滅）

它為什么會變成今天這番模樣，我想同學(xué)們通過課前的調(diào)查和資料收集一定有所了解,誰來說說？

讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解1860年10月英法聯(lián)軍這兩個強(qiáng)盜毀滅圓明園的滔天惡行。

(播放音像資料《火燒圓明園》。）

這三天三夜的熊熊大火啊，化為灰燼的有什么——

是的，那仙境般的園林，那美輪美奐的建筑，那建了151年的萬園之園，成為了一片廢墟，留下的只是幾根殘缺不全的石柱孤零零地立在那兒！

四、泣血的圓明園

此時的你是什么感覺？是什么心情？（引導(dǎo)至：憤恨、無恥）

是呀,老師和你們的心情一樣,充滿了憤怒,似乎還聽到了她在哭泣的聲音？（完整課題：在哭泣）想想她為什么而哭泣？

難道此時僅僅是圓明園在哭泣嗎？

圓明園中的人們在哭泣,整個華夏民族在哭泣呀！課件出示：

有一把火，曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜地看著這座萬園之園化為一片灰燼……

師讀，全體學(xué)生起立齊讀。

我是一個中國人，我不禁要問：為什么，為什么看著侵略者在我們的國土上燒殺搶奪，而我們只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園化為一片灰燼呢？

我們的清朝皇帝干什么去了？（當(dāng)侵略者在圓明園放火焚燒的時候，咸豐皇帝借口“北巡”，逃到承德避暑山莊，繼續(xù)過著他的吃喝玩樂的皇帝生活。）

他們沒有能力保護(hù)自己的子民,沒有能力保護(hù)自己的國家，只能任由這伙強(qiáng)盜肆意洗劫，然后再放火毀滅罪證。

這一切的一切，歸根結(jié)底都是因?yàn)椤奥浜蟆毖剑A明園的毀滅告訴我們貧窮受欺壓,落后就要挨打！

課件出示：“貧窮受欺壓,落后就要挨打”。

就因?yàn)槲覀兦宄母瘮o能，而讓中華民族所蒙受的屈辱還有很多很多。

課件出示：

中英《南京條約》：1842年8月29日在南京簽訂。條約共13款。主要內(nèi)容為：①中國割讓香港。②向英國賠款2100萬銀元。③開放廣州、福州、廈門、寧波、上海等五處為通商口岸。從此，中國由一個封建社會逐步變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ǖ纳鐣?。個別讀。

這是鴉片戰(zhàn)爭失敗后,英國強(qiáng)迫清政府簽訂的中國近代史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約。

交流反饋：通過課前資料的收集，你知道像這樣的不平等條約還有哪些？ 課件出示：

“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1842年起，舊中國歷屆政府在外國侵略者的強(qiáng)迫下，先后簽訂的不平等條約有1100多個。”

1100多個多么觸目驚心的數(shù)字！這是帝國主義侵華的歷史罪證，也是舊中國統(tǒng)治者喪權(quán)辱國的記錄，中國人民永遠(yuǎn)不能也永遠(yuǎn)不會忘記這些歷史！

課件出示主要的五個不平等條約

打開書本13頁，我們一起來看看這些不平等條約，它們有著驚人的相似之處——割地、賠款。

讀所賠的款項(xiàng)，感受數(shù)學(xué)的巨大。

你見到過這么大的數(shù)字嗎？勞動人民的血汗就這樣白白地交付給了侵略者！再看，帝國主義的鐵蹄都踐踏過我們的哪些國土？找出被割去的領(lǐng)土。學(xué)生活動：畫一畫。讓我們拿起手中的筆，四人小組為單位在親手在地圖上畫下帝國主義侵略者的罪證。

反饋交流。

想我中華民族泱泱大國，曾經(jīng)何等的輝煌和榮耀，清朝政府卻割讓國土達(dá)160余萬平方千米！相當(dāng)于目前中國國土面積的六分之一。

孩子們，當(dāng)你看著我們祖國的領(lǐng)土一塊塊地被割去時，心情是怎樣的？

五、總結(jié)提升

這些強(qiáng)盜，踐踏的是中國的領(lǐng)土，更是中國人的自尊和驕傲！這是莫大的恥辱?。?/p>

大火早已息滅，但是心中的傷痛永遠(yuǎn)都無法撫平！圓明園的這把火也燒醒了我們每一個中國人，我們要用心銘記這段恥辱的過去，銘記：“不忘國恥！” 在今天，在永遠(yuǎn)的將來，我們都不要讓這樣的悲劇再次發(fā)生。（板書：不忘國恥）

新中國成立后，我們的祖國已經(jīng)逐步走向強(qiáng)盛，08年奧運(yùn)會在北京隆重舉行，10年世博在上海舉行，香港、澳門也已回到了祖國的懷抱！同學(xué)們，作為新社會的少年兒童，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，請聯(lián)系我們的實(shí)際想想，我們能做些什么呢？

板書：振興中華！

因?yàn)槲覀冎溃褐淞R沒有用，憤怒沒有用，仇恨也沒有用。有用的只有一件事情——自強(qiáng)不息，振興中華！最后 讓我們堅(jiān)定地告訴自己——不忘國恥，振興中華！

讓我們鏗鏘有力地告訴在座的每一個人——不忘國恥，振興中華！

讓我們充滿豪情地告訴普天下的每一個中國人——不忘國恥，振興中華！

板書設(shè)計(jì)：

圓明園在哭泣

輝煌——————?dú)?/p>

不忘國恥，振興中華！

第四篇：圓明園在哭泣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

<<圓明園在哭泣>>教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發(fā)對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備相關(guān)課件，學(xué)生對圓明園的景點(diǎn)、珍寶等進(jìn)行資料收集，簡單了解近代歷史上發(fā)生的一些令人屈辱的大事件。

教學(xué)過程：

一、圖片引入：

（師課件出示古建筑圖片）

師：你認(rèn)識這些古建筑嗎？

生：故宮、天壇、長城

師：其實(shí)在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個。

二、輝煌的圓明園

（師課件出示圓明園三個大字）

師：你知道圓明園嗎？

生回答：??

師：我們先來看看法國大作家雨果對圓明園的描寫：（師在音樂的伴奏下深情朗讀）“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術(shù)。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。”

師：聽了雨果的這段話，你腦海中的圓明園是怎么樣的？

生回答：??

師：讓我們一起到圓明園里去走走，看看。

（課件出示圓明園部分景點(diǎn)的圖片和三維動畫。）

師：圓明園占地16萬平方米，相當(dāng)于三百七十多個學(xué)校這樣大。

師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數(shù)藝術(shù)品的寶庫，里面無數(shù)的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（課件出示圓明園獸首銅像）

師：這是什么？

（課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞。學(xué)生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價值無法計(jì)算）

師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。

（課件出示其他珍寶，學(xué)生閉息凝視，欣賞，感嘆?。?/p>

師：這就是圓明園。同學(xué)們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認(rèn)識？

生回答：??

師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當(dāng)我們再次踏上這片土地時，展現(xiàn)在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？

二、殘破的圓明園

師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？

（生觀看圓明園殘跡的圖片。）

師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘?jiān)珨啾谏希路鹪趯ξ覀冊V說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？

生：1840年以后，在中國爆發(fā)了兩次鴉片戰(zhàn)爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。

生：1860年10月，英法聯(lián)軍入侵北京，放火燒了圓明園。

師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。

（播放音像資料《火燒圓明園》。）

師：英法聯(lián)軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？

生回答：??

師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圓明園

師：孩子們，看到這里，你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？

預(yù)設(shè)：

生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！

生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！

生：悲憤交加。

生：痛恨。

??

如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼?? 預(yù)設(shè)：

生：清朝政府太腐敗太沒有用了！

生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，幫他們一起把侵略者趕跑！

師：圓明園為什么要哭泣？

預(yù)設(shè)：

生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。

圓明園為清朝政府沒有能力保護(hù)他而哭泣。

圓明園為中國被侵略者欺負(fù)而哭泣。

討論：你認(rèn)為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？

回眸我國的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓(xùn)呀！

四．觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考

師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應(yīng)該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）

辯論要求：

A．亮出自己的觀點(diǎn)。

B．圍繞觀點(diǎn)說明理由。

C．語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

四人小組圍繞觀點(diǎn)尋找理由。

（預(yù)設(shè)：不該建的理由：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園的修復(fù)難度很大??該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；讓歷史重現(xiàn)??）

五、總結(jié)提升

師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺?！薄奥浜缶鸵ご颉币哺屛矣浧鹆肆硪痪湓挘骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！睔v史雖然已經(jīng)過去，作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。（“毋忘國恥，振興中華”結(jié)束課堂。）

《圓明園在哭泣》教后反思：

《圓明園在哭泣》是品德與社會五年級下冊第一單元文明古國的榮辱中的第二課，在上課之前，我認(rèn)真研讀了教材和教參，將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發(fā)對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會的能力。

在上課之前，我給學(xué)生布置了任務(wù)，搜集有關(guān)圓明園和不平等條約的資料，從后來的課堂教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都認(rèn)真地進(jìn)行了查找，這些課前工作為課堂教學(xué)的順利、有效地開展提供了一定的保障。

在課堂教學(xué)過程中，我首先介紹圓明園，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對成為廢墟前的圓明園還是很喜歡的，我也借此打開話題，通過欣賞視頻、比較圓明園與學(xué)校面積、介紹花瓶等形式向同學(xué)們展示了一個占地面積極廣，風(fēng)景異常優(yōu)美、珍寶數(shù)之不盡的輝煌的圓明園。當(dāng)學(xué)生沉浸在對圓明園的贊美中的時候，我又話鋒一轉(zhuǎn)，出示已成廢墟的圓明園，并提出質(zhì)疑：圓明園為什么哭泣？學(xué)生的思路轉(zhuǎn)得很快，馬上有同學(xué)說這是因?yàn)樵?jīng)這么壯觀的圓明園現(xiàn)在變成了一片廢墟。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料從課本中找找侵略者對圓明園是怎樣進(jìn)行搶劫的。學(xué)生的回答很圓滿也很全面，我也根據(jù)學(xué)生的回答板書了“搶”和“燒”，這里我在處理的時候顯得比較心急，如果能讓學(xué)生來概括出這兩個字應(yīng)該會更好。圍繞“燒”，我又給學(xué)生觀看了《火燒圓明園》的錄象，讓學(xué)生從畫面中更直觀地感受侵略者的無恥罪行，之后，我又讓學(xué)生談自己的感受，聆聽他們的感悟，感覺回答的學(xué)生都很有自己的想法。再來，就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。通過這么多知識的學(xué)習(xí)，最終得出一個結(jié)論：落后就要挨打！再由結(jié)論引出主題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

一整堂課上下來，總體上感覺還比較完整，找的資料對課堂教學(xué)的輔助也比較到位，但是自己說的有些太多了，課堂的基調(diào)也有些高，如果能夠讓學(xué)生更多地來表達(dá)自己的想法，課堂的氛圍可能會更好，學(xué)生的感悟可能也能更深刻一些。而且在以后上課的過程中要更大方一些、大膽一些，更多地注意自己的語速、語調(diào)和一些細(xì)節(jié)方面的問題，爭取更大的進(jìn)步。

第五篇：圓明園在哭泣教案

《品德與社會》五年級 下

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略和給中國人民帶來的屈辱和危害，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄，培養(yǎng)民族精神和熱愛祖國的情感。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過學(xué)生對北京景點(diǎn)了解狀況的談話導(dǎo)入，若談話間學(xué)生說到圓明園，則教師進(jìn)一步詢問學(xué)生對圓明園的印象，若無，教師出示圓明園廢墟的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象及感受。）（教師點(diǎn)擊“圓明園廢墟”圖）在談話中順勢揭示課題：圓明園在哭泣

二、學(xué)習(xí)

1．多維對話，驚嘆輝煌。

⑴ 學(xué)生交流課前搜集到的圓明園的資料。

⑵ 教師出示介紹圓明園昔日輝煌的視頻，讓學(xué)生直觀地了解圓明園。（教師點(diǎn)擊 “輝煌的圓明園”）

⑶ 師：昔日的圓明園有哪些輝煌？

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從面積大、景色美、珍寶多這幾個角度全面了解圓明園。

2．走進(jìn)歷史，直面毀滅。

⑴ 師：可是，今天當(dāng)我們走進(jìn)圓明園，看到的就只剩下了這些。（教師點(diǎn)擊“圓明園”）

⑵ 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（教師點(diǎn)擊《火燒圓明園》）1856年，英、法帝國主義發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍侵入北京，占領(lǐng)圓明園。聯(lián)軍在園中大肆劫掠，一場災(zāi)難性的浩劫開始了??

師：這把大火燒毀了什么？如何歷史可以回到從前，你想對清政府說些什么？你想對英法聯(lián)軍說些什么？

學(xué)生暢談自己的感受。

⑶ 師：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上致先秦，下致唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了；精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界在哭泣。

3．觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考

⑴ 師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生，他們也

為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應(yīng)該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）

辯論要求：

A．亮出自己的觀點(diǎn)。

B．圍繞觀點(diǎn)說明理由。

C．語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

⑵ 四人小組圍繞觀點(diǎn)尋找理由。

（預(yù)設(shè)：不該建的理由：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園的修復(fù)難度很大??該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；讓歷史重現(xiàn)??）

（3）全班分成兩派展開辯論，教師適當(dāng)引導(dǎo)但不下結(jié)論。

三、拓展

師：圓明園被毀是一大國恥，但在中國百年屈辱史上，還有數(shù)不盡的奇恥大辱。在外國侵略者的強(qiáng)迫下，清朝政府先后簽訂了1100多個不平等條約，請課后去了解《南京條約》《璦琿條約》《馬關(guān)條約》等重要條約的簽訂年代和主要內(nèi)容，并 搜集林則徐、鄧世昌等民族英雄的故事。

第2課時

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們了解了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，了解了近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略和給中國人民帶來的危害和災(zāi)難，初步懂得“落后就要挨打”的道理?；馃龍A明園的事件發(fā)生在1860年的10月，也就是第二次鴉片戰(zhàn)爭時期。事實(shí)上，在中國的近代史上，這樣的屈辱事件又何止這一次呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去進(jìn)一步了解那段屈辱的歷史。

二、學(xué)習(xí)

1.研究資料，體驗(yàn)屈辱。

⑴ 學(xué)生交流課前搜集到的不平等條約的資料，主要交流教材中提到的《南京條約》等8個不平等條約。通過交流，初步了解那段屈辱的歷史。

⑵ 學(xué)生根據(jù)自己搜集到和教師補(bǔ)充的資料填寫教科書中的表格，全班再作交流與完善。（教師點(diǎn)擊表格“不平等條約”）

⑶ 師：你從哪些地方感受到這些條約的不平等？

教師引導(dǎo)學(xué)生主要兩個方面去理解：

A．賠款金額多：加一加，算一算，并與當(dāng)時清朝政府的財(cái)政總收入進(jìn)行對比。

B．割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強(qiáng)割占的領(lǐng)土。

⑷ 師：為什么會有這些不平等條約？

（教師點(diǎn)擊“時局圖”）學(xué)生自由發(fā)言。

⑸ 教師小結(jié)：回眸我國的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)，中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多

么沉痛的歷史教訓(xùn)！

2．看英雄影片，樹愛國信念。

⑴ 師：面對列強(qiáng)侵略，清政府賣國求榮，而中國人民卻從沒有放棄過斗爭，林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。（教師點(diǎn)擊“林則徐、鄧世昌簡介”）。師：下面請大家觀看《林則徐》和《甲午風(fēng)云》電影片段，看完之后交流一下感受。（教師點(diǎn)擊電影“《林則徐》片段”和“《甲午風(fēng)云》片段”）

A．電影中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了中國人民不屈的抗?fàn)帲?/p>

B．電影中感人的情節(jié)有哪些？

C．作為中華民族的傳人，你向林則徐、鄧世昌等民族英雄學(xué)些什么？ ⑵ 學(xué)生交流課前搜集到的民族英雄資料，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國信念。

3．我抒我心，深悟文理。

學(xué)生交流對下列三句話的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下興亡，匹夫有責(zé)”；“振興中華，不忘國恥”。

三、拓展

課后組織或建議學(xué)生觀看《火燒圓明園》《林則徐》《鄧世昌》等電影，交流觀后感受。