第一篇：《望廬山瀑布》教案

人教版語文二年級下冊教案

17、古詩兩首 《望廬山瀑布》

教學目標：

1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐、疑”四個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。

2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。

3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。

【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！窘處煖蕚洹慷嗝襟w課件、瀑布視頻，音樂 【學生準備】收集詩人李白的古詩和生平簡介?！窘虒W時間】1課時。教學過程

一、激趣導入：

1、談話激趣：同學們，你們喜歡旅游嗎？誰來說一下你去過哪里？那里的景色美不美？那同學們你們?nèi)ミ^廬山嗎？廬山的景色可美了，你們愿意來跟著老師欣賞一下嗎？看過廬山的風景后你們有什么感受？

2、導入新課：廬山在江西省，是我國著名的風景區(qū)，每年要接納上百萬的游客，那里的景色很美，吸引了古往今來許多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后所寫的一首七言絕句《望廬山瀑布》。板書課題。

二、作者簡介

1、提問：同學們知道這首詩的作者是誰嗎？誰能給大家介紹一下李白？

（李白，字太白，號清蓮居士。號稱“詩仙”。唐代著名詩人，一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，富有積極浪漫主義精神。）

2、那你們誰能給大家背誦一首李白寫的詩？（咱們班的小詩人真不錯）

三、理解詩題

下面我們就來學習李白的這首《望廬山瀑布》，“望”是什么意思？（板書：看）“望廬山瀑布”又是什么意思？（站在遠處看廬山的瀑布）。

四、讀文識字

1、廬山的風景很美，讓我們看看唐代大詩人李白見到廬山的瀑布又是用怎樣的詩句來形容的吧！讀讀詩句，在讀的過程當中遇到不認識的字和同桌交流一下，注意要把古詩讀正確。

2、出示要學習的四個生字一起學習。

廬：廬山、廬舍、茅廬 瀑：瀑布、飛瀑 爐：火爐、鍋爐、爐子

疑：懷疑、疑問（部首：疋pi三聲，）

3、字詞大家讀的很好，那古詩呢？我給大家請來了兩位小朋友讀古詩，你們愿意聽聽嘛？（鏈接）誰愿意給大家讀讀。（鼓勵）學生評價。

4、聽老師朗讀，劃分節(jié)奏。

5、根據(jù)停頓再讀全詩。（要求：讀出古詩的韻律美）

6、點名讀，伴奏音樂（鼓勵）（鏈接）

7、齊讀，伴奏音樂

五、理解詩意

1、古詩讀的很棒，接下來我們四人小組合作學習詩句。請同學們先來看一下合作學習的要求：（解決不了的可以問老師）

（1）說說劃線字詞的意思（2）說說每句詩的意思 1.日照 香爐 生 紫煙

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。生：產(chǎn)生。句解：在陽光的照射下香爐峰上生起了紫色的云霧。2.遙看 瀑布 掛 前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？ 離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。句解：遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。3.飛流直下 三 千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）句解：長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。4.疑是 銀河 落 九天 “銀河”、“九天”各指什么？ 銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。句解：好像是天上的銀河落到了人間。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

5.每一句詩的意思我們都解決了，誰能把整首詩用自己的話連起來講一講它的意思。

6、誰想來試著背背這首古詩。

六、領(lǐng)悟詩情：

1、作者看到了什么？想到了什么？學習了這課，我們看到廬山的瀑布可以用哪個詞來形容一下？（板書）

2、在這首詩中最能體現(xiàn)廬山瀑布雄偉壯觀的詩句是那兩句？（板書）

3、那么在這首詩中又表達了作者怎樣的感情呢？(板書)

七、總結(jié)：

廬山的瀑布雄偉壯麗，李白的詩也寫的氣勢磅礴，難怪人們稱李白為“詩仙“一首好詩不僅是一幅優(yōu)美的畫面，還是一支動聽的歌，讓我們一起來欣賞一下吧?。ㄦ溄樱?/p>

八、布置作業(yè)

1、利用今天學習古詩的方法學習另一首古詩《絕句》

2、收集贊美祖國大好山河的詩句。

九、板書設(shè)計：

看

生：產(chǎn)生 望廬山瀑布 李白 唐代

看到：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布

雄偉壯觀----熱愛祖國山河 想到：三千尺、銀河、九天 課后反思：

第二篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教學設(shè)計

阿壩師專中文系語教二班20081335盛容

【教學目標】

1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐、疑”四個生字，有韻律地、有感情的吟誦古詩。

2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。

3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，體會熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。

【教學用具】

多媒體、生字卡片

【教學時數(shù)】

一課時

【教學過程】

一、導入：同學們都應(yīng)該見過瀑布吧？下面讓我們一起來欣賞幾幅關(guān)于瀑布的圖片。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎？(壯觀、雄偉、氣勢磅礴)很好，大家說的都很不錯?，F(xiàn)在就讓我們一起來學習詩人李白筆下的《望廬山瀑布》。

二、作者簡介李白（701—762）字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水縣附近），少年時博覽群書，20歲起在四川漫游，25歲出川東游。42歲做了翰林院學士，但不受重視，抱負不能實現(xiàn)，離開長安，安史之亂后，因受牽連被流放夜郎，《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過廬山時寫的。李白是我國歷史上最偉大的詩人之一。他的詩表現(xiàn)了對封建秩序和權(quán)貴的不滿，反映了人民的疾苦和愿望，描繪了祖國壯麗的山河。他的詩風格雄奇豪放，想像豐富，是屈原之后我國又一位偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”?，F(xiàn)存李白的詩有九百多首，有《李太白集》存世。

三、讀《望廬山瀑布》，把下面的字音讀準：廬lú 疑yí 爐lú 瀑pù

四、學習古詩《望廬山瀑布》

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學習古詩的第一步：知詩人。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

這是學習古詩的第二步：解詩題。

查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。查出“廬山”的意思。廬山：在今江西九江市南,我國名山之一。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？特點：水流快、山勢陡；這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達了作者的什么感情：

這是學習古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導學生有感情地朗讀古詩

教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。

五、小結(jié)《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。首句寫陽光燦爛、紫煙繚繞的香爐峰，鋪設(shè)背景；緊接著刻畫了瀑布的壯麗形象和雄偉的氣勢。最后又從“遙看”到“疑是”，由見景而生情，使人感受到詩人欣賞瀑布時的興奮和喜悅。這首詩激發(fā)了人們對廬山風光的向往和對祖國山河的熱愛。

課后反思：

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示圖片，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系；“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察；“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。

學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

板書設(shè)計：

香爐紫 煙

見瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天

六、布置作業(yè)

⒈背誦、默寫古詩。

⒉用自己的話說說詩文的意思。

第三篇：望廬山瀑布教案

望廬山瀑布教案

一、教材分析：

（一）、[注釋]

1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。

2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3．掛前川：掛在山前面的河流。

4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡析]

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立 地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

二、教學目標：

1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

三、教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

四、教學難點：激發(fā)學生學習興趣。

五、教學過程：

（一）、激趣導入：

1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請學生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（二）、學習古詩：

1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。

2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。）

3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。

4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。

5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會）

6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。

（三）、了解詩人：

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。

2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩歌的學習：

1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。

2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）

（六）、學唱古詩《望天門山》：

過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

1、學生學唱古詩《望天門山》。

2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。

3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

（七）、激發(fā)學習熱情：

導語：看著同學們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？

1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。

2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

六、設(shè)計意圖：

通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效 率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊 圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領(lǐng)學生遨游詩作的海洋。強調(diào)學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書 幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生 間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。

在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主 導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重 點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。

就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想 象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。

在古詩教學中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi) 外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié) 課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的 時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生 學習古詩的興趣。效果顯而易見。

第四篇：《望廬山瀑布》教案

《望廬山瀑布》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

【設(shè)計特色】

充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。

【教學目標】

1、學會認“廬、瀑、爐、疑”4個生字，會寫“廬、銀、流”3個生字。

2、朗讀、背誦詩歌《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情，感受祖國山河與大自然的美。

【教學重點、難點】

1、抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

2、邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。【課前準備】多媒體課件?！窘虒W時間】1課時。教學流程：

一、導入

1、談話激發(fā)學生背誦古詩《靜夜思》。⑴背誦古詩《靜夜思》。

⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（李白、靜）

⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題。

二、出示課件，創(chuàng)設(shè)意境

1、課件顯示廬山秀麗、壯觀的風景。

2、學生暢所欲言看到的景象。

3、學習生字“廬、瀑、爐、疑”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？ ⑴學生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀詩。

按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、教師范讀。

3、指導朗讀，師生同讀。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。① 說說哪些詞句你讀懂了。② 提出不明白的地方，討論解決。

③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。⑵全班交流。

① 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。② 抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③ 體會詩人的思想感情。讓學生結(jié)合詩文畫面說。④ 有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。

4、鼓勵學生用“啊，??真??”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

五、背誦詩。

1、指導感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦。）

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

六、延伸拓展。

讓學生動手寫寫詩，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望?！景鍟O(shè)計】：

香爐 紫煙

見 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺

感 銀河 落九天

第五篇：教案--《望廬山瀑布》

《望廬山瀑布》教案

【教材分析】

? 《望廬山瀑布》詩人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。本首詩體現(xiàn)了“本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的”。教學時“在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。在培養(yǎng)學生的自主讀書的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣?！?/p>

【教學目標】

1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀” 四個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美 之情。

3、激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣。

【教學過程】

一、導入，揭示課題

1、同學們，你們已經(jīng)學過許多古詩，能把你學的古詩背給老師聽嗎？ 今天我們就來學習唐代詩人李白寫的古詩《望廬山瀑布》ppt1.介紹作者ppt2、2、出示課件ppt3一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩 來——

（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

二、初讀課文，檢查預(yù)習ppt3

（一）解讀課題

1、大家齊讀課題。

2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠 看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調(diào)“望”字）

4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調(diào)“瀑布” 二字）

5、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。

三、品讀詩句，進入詩境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7

1、品讀一、二兩行詩ppt8、ppt9 a.課件出示：

香爐：是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。

“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直 掛到前面的河流上。

“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急.氣勢磅礴“三千尺”極力夸張，寫山的高峻 b.采用多種朗讀方式，指導朗讀全詩。

（通過評議，重點指導“生紫煙”的讀法，要求讀時語氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象香爐峰的美景，再用詞句描繪自己所 看到的景象。

f.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩。

g.你們平?？吹绞裁礀|西用上“掛”字？詩中“掛”字是什么意思？ h.觀察畫面，瀑布吊在山前像什么？

i.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢！

j.采用多種方式，指導學生邊想象畫面邊朗讀這句詩，讀時強調(diào)“掛”字。

（二）品讀三、四兩行詩ppt10、ppt11

1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直 下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5、指導朗讀詩句。

（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語 調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給 人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當 于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？

7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。）

8、我們以前學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？

9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀 白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？

11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想 象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

（朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落 九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）

四、賞讀古詩，深悟詩情ppt12ppt13

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自 己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來 吟誦一下這首詩呢？

3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。

4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑 布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖 畫。

讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀

1、讓學生到黑板前書寫，師生評議。

2、教師相機重點指導學生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。

3、學生臨摹，教師巡視指導。

4、學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑 布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩??

附板書設(shè)計：

香爐 紫煙

見｛ 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺 感｛ 銀河 落九天