第一篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。2.師引述：我國唐代有個(gè)詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、聽老師朗讀

2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。

3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。

5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）

6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

三、再讀感悟，體會感悟

過渡：讀是讀好了，能讀懂嗎？別看這首詩只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。

1.交流：景物詞語

1）香爐：

師：香爐是燒香的爐子嗎?

生：不是，這里的香爐指的是香爐峰。

師：這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。

銀河：

生：銀河是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

2）紫煙：

生：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。美嗎？

比較“生”和“升”哪個(gè)更準(zhǔn)確？為什么？

師：出示圖片（畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊民而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。）

師：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。這樣的美景不是仙境，勝似仙境！誰能讀出這比仙境還美的畫面 ？

3）川：是河流。

“掛”這個(gè)動詞寫出了瀑布像倒掛在山間的河流，讓我們不禁感嘆大自然在鬼斧神功，更為李白用詞精妙叫好！誰讀出自己的感受？ 4）九天：

師：“九天”什么意思? 生：“九天”是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。古時(shí)傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。

生：“三千尺”

師：在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？

5）相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：

“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”?！肚锲指琛?/p>

“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》

2.短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示了一幅如此壯美的畫面，讓老師也忍不住要讀一讀。（師范讀）

3.你仿佛看到了什么？（隨機(jī)板書主題圖。）

生：瀑布從很高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。

師：你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？（后兩行）

師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？

生：“飛”，他說的是飛快的意思。

師：你也說說。

生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。

師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好??

生：“好像”！

師：對。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說法嗎？

師：都可以。不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個(gè)“疑”字。這不禁又使我們想到了李白在另外兩首詩中也展開想象，用到“疑”字。

師：（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》

“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?/p>

師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，可見這個(gè)瀑布是多么的磅礴雄偉啊。假如你就是那李白，你會用怎樣的語氣讀這兩句？

師：語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，瀑布很高很長之感。

師：一起讀讀第二句詩。

師：大家都成了很有激情的李白，讀的非常有氣勢。

2）你還看到了什么畫面？

師：其他同學(xué)有什么樣的感受。

師：你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。

師：喜歡這句話嗎？男女生分讀。

3）現(xiàn)在，看誰能把李白看到的景象生動描繪出來！

（說大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢。）

4.詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。（齊讀古詩）

四、對比作品，細(xì)品詩韻

1.：是呀，大自然多么神奇呀，李白的用詞多巧妙呀！一個(gè)生，一個(gè)掛，一個(gè)飛，一個(gè)疑，不愧是詩仙啦！你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

2.出示李白和徐凝的詩

讀徐凝的《廬山瀑布》，生讀全詩，感知大意。徐凝把瀑布比作“白練”，李白把瀑布比作“銀河”，你更喜歡哪一種比喻？談感受 小結(jié)：氣勢有高下；比喻有高下；境界有高下；難怪蘇東坡都稱贊李白的詩呢！

五、吟誦古詩，深悟詩情

過渡：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，這么美的景，這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。

1.自由練讀。（以〈高山流水〉的音樂伴奏）

2.指名誦讀。

3.師范讀。

4.聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。讓我們盡情抒發(fā)吧。（齊讀）

5.瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時(shí)此刻，誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受？

生：廬山瀑布真是壯觀哪！李白寫的這首詩真是神來之筆呀！??

第二篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

阿壩師專中文系語教二班20081335盛容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：學(xué)會“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，有韻律地、有感情的吟誦古詩。

2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，體會熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。

【教學(xué)用具】

多媒體、生字卡片

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：同學(xué)們都應(yīng)該見過瀑布吧？下面讓我們一起來欣賞幾幅關(guān)于瀑布的圖片。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎？(壯觀、雄偉、氣勢磅礴)很好，大家說的都很不錯(cuò)。現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩人李白筆下的《望廬山瀑布》。

二、作者簡介李白（701—762）字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水縣附近），少年時(shí)博覽群書，20歲起在四川漫游，25歲出川東游。42歲做了翰林院學(xué)士，但不受重視，抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，離開長安，安史之亂后，因受牽連被流放夜郎，《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過廬山時(shí)寫的。李白是我國歷史上最偉大的詩人之一。他的詩表現(xiàn)了對封建秩序和權(quán)貴的不滿，反映了人民的疾苦和愿望，描繪了祖國壯麗的山河。他的詩風(fēng)格雄奇豪放，想像豐富，是屈原之后我國又一位偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”?，F(xiàn)存李白的詩有九百多首，有《李太白集》存世。

三、讀《望廬山瀑布》，把下面的字音讀準(zhǔn)：廬lú 疑yí 爐lú 瀑pù

四、學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。查出“廬山”的意思。廬山：在今江西九江市南,我國名山之一。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：水流快、山勢陡；這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

五、小結(jié)《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。首句寫陽光燦爛、紫煙繚繞的香爐峰，鋪設(shè)背景；緊接著刻畫了瀑布的壯麗形象和雄偉的氣勢。最后又從“遙看”到“疑是”，由見景而生情，使人感受到詩人欣賞瀑布時(shí)的興奮和喜悅。這首詩激發(fā)了人們對廬山風(fēng)光的向往和對祖國山河的熱愛。

課后反思：

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示圖片，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系；“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察；“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

板書設(shè)計(jì)：

香爐紫 煙

見瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天

六、布置作業(yè)

⒈背誦、默寫古詩。

⒉用自己的話說說詩文的意思。

第三篇：望廬山瀑布教案

望廬山瀑布教案

一、教材分析：

（一）、[注釋]

1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。

2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3．掛前川：掛在山前面的河流。

4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡析]

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立 地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（二）、學(xué)習(xí)古詩：

1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩。

5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會）

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

（三）、了解詩人：

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。

2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：

1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）

（六）、學(xué)唱古詩《望天門山》：

過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。

2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。

（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？

1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。

2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

六、設(shè)計(jì)意圖：

通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效 率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊 圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書 幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生 間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重 點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想 象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi) 外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié) 課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的 時(shí)間和機(jī)會。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。

第四篇：《望廬山瀑布》教案

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

【設(shè)計(jì)特色】

充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字，會寫“廬、銀、流”3個(gè)生字。

2、朗讀、背誦詩歌《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情，感受祖國山河與大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

2、邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話激發(fā)學(xué)生背誦古詩《靜夜思》。⑴背誦古詩《靜夜思》。

⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？（李白、靜）

⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。

2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題。

二、出示課件，創(chuàng)設(shè)意境

1、課件顯示廬山秀麗、壯觀的風(fēng)景。

2、學(xué)生暢所欲言看到的景象。

3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？ ⑴學(xué)生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀詩。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。① 說說哪些詞句你讀懂了。② 提出不明白的地方，討論解決。

③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。⑵全班交流。

① 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。② 抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③ 體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。④ 有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，??真??”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時(shí)此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

五、背誦詩。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦。）

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

六、延伸拓展。

讓學(xué)生動手寫寫詩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！景鍟O(shè)計(jì)】：

香爐 紫煙

見 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺

感 銀河 落九天

第五篇：教案--《望廬山瀑布》

《望廬山瀑布》教案

【教材分析】

? 《望廬山瀑布》詩人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。本首詩體現(xiàn)了“本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的”。教學(xué)時(shí)“在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會寫“爐、煙、流、銀” 四個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美 之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過許多古詩，能把你學(xué)的古詩背給老師聽嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李白寫的古詩《望廬山瀑布》ppt1.介紹作者ppt2、2、出示課件ppt3一天，李白來到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩 來——

（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)ppt3

（一）解讀課題

1、大家齊讀課題。

2、誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠 看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）

4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布” 二字）

5、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7

1、品讀一、二兩行詩ppt8、ppt9 a.課件出示：

香爐：是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。

“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直 掛到前面的河流上。

“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急.氣勢磅礴“三千尺”極力夸張，寫山的高峻 b.采用多種朗讀方式，指導(dǎo)朗讀全詩。

（通過評議，重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時(shí)語氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象香爐峰的美景，再用詞句描繪自己所 看到的景象。

f.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩。

g.你們平?？吹绞裁礀|西用上“掛”字？詩中“掛”字是什么意思？ h.觀察畫面，瀑布吊在山前像什么？

i.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢！

j.采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊朗讀這句詩，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“掛”字。

（二）品讀三、四兩行詩ppt10、ppt11

1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直 下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀詩句。

（通過教師范讀，學(xué)生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語 調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給 人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng) 于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？

7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長。）

8、我們以前學(xué)過“銀河“這個(gè)詞，誰能說說”銀河“是什么？

9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀 白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？

11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想 象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

（朗讀第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落 九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）

四、賞讀古詩，深悟詩情ppt12ppt13

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自 己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來 吟誦一下這首詩呢？

3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。

4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑 布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖 畫。

讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時(shí)此刻，誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受？

五、練習(xí)書寫生字：爐、煙、流、銀

1、讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評議。

2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評議。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑 布的壯觀景象；愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩??

附板書設(shè)計(jì)：

香爐 紫煙

見｛ 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺 感｛ 銀河 落九天