第一篇：徐大亞課題教學(xué)設(shè)計(jì)3

《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

【教師姓名】 徐大亞 【單位】興義市向陽路小學(xué) 【學(xué)科】數(shù)學(xué) 【年級(jí)】三年級(jí) 【課題】搭配 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。

過程與方法：在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程，能有序地找出簡(jiǎn)單的組合數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識(shí)和初步的觀察、分析能力。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

出示課件 今天美羊羊可高興了，因?yàn)樗拖惭蜓蛩麄兗s好了一起去兒童樂園玩。美羊羊想穿得漂亮一點(diǎn)，她打開衣柜，拿出自己最喜歡的衣服。請(qǐng)同學(xué)們幫她打扮打扮，你會(huì)怎樣搭配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的搭配問題。板書課題：搭配

二、新課講解 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配

1、出示課件 美羊羊想穿得漂亮一點(diǎn)，她打開衣柜，拿出自己最喜歡的衣服。請(qǐng)同學(xué)們幫她打扮打扮，你會(huì)怎樣搭配呢？注意：一件上衣和一件下裝配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？

2、學(xué)生猜一猜有幾種穿法。

3、把你想的過程記錄下來，可以畫一畫，寫一寫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。

4、展示學(xué)生記錄單。

（二）、討論交流記錄方法

1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫圖，3數(shù)字，4字母等）

2、展示用不同圖形符號(hào)表示的方法。討論用圖形符號(hào)表示方法簡(jiǎn)單方便，能把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單地表示出來，還進(jìn)行了分類

3、及時(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生不同的記錄方法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生通過對(duì)比后得出的評(píng)價(jià)，不管是那種方法教師都應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)與肯定。

4、發(fā)現(xiàn)了原來有六種搭配的同學(xué)是按照一定的（順序）搭配的。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)交流你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在研究穿衣服的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了上裝跟下裝的搭配也是有學(xué)問的，課件出示 先確定一件上裝，來搭配3件下裝，完了；再拿另一件上裝來搭配3件下裝，這樣我們按照一定的順序思考，就能做到不重復(fù)也不遺漏。

（三）、增加衣服件數(shù)來配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續(xù)增加至9件上衣會(huì)有多少種配法？

2、換個(gè)角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？??有10件下衣有多少種配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，會(huì)有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？

板書： 2件上衣 3件下衣 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

3×2=6（種）

上裝的件數(shù)×下裝的件數(shù)=搭配的種數(shù)

三、鞏固練習(xí)

（一）、配早餐

選好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？飲料和點(diǎn)心只能各選1種，想想美羊羊的早餐有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會(huì)更快呢？

（二）、配數(shù)字

吃完了早餐，大伙們準(zhǔn)備離開羊村去玩了，但村長(zhǎng)慢羊羊給它們出了一道數(shù)字游戲，要求它們答對(duì)了才可以離開羊村。拉動(dòng)紙條，看看可以組成哪些兩位數(shù)，記錄下來。

（三）、小結(jié)：

配早餐，配數(shù)字跟配衣服是不是一個(gè)道理？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物的種數(shù)相乘）

四、拓展延伸

兩件上裝，三件下裝，如果再加上兩雙鞋子，那么一共有多少種不同的搭配方法呢？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。【板書設(shè)計(jì)】

數(shù)學(xué)廣角———搭配

衣服主示圖 不重復(fù)不遺漏 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

× 3 = 6（種）有順序

第二篇：徐大亞課題教學(xué)設(shè)計(jì)2

《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì) 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教師姓名】 徐大亞 【單位】興義市向陽路小學(xué) 【學(xué)科】數(shù)學(xué) 【年級(jí)】一年級(jí) 【課題】連加、連減 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握連加和連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加和連減計(jì)算。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加和連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加和連減計(jì)算的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)用連加和連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加和連減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解連加和連減的意義，會(huì)正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握連加和連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生一開火車的形式口算卡片。

2、互相評(píng)價(jià)。

二、新授 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8

3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

4、比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。

同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對(duì)。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。

（2）訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下三種計(jì)算方法：（1）8-2=6 6-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4

對(duì)每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、完成做一做右邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)

(2)訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）

三、游戲：

請(qǐng)同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。）

2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)0個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。）

四、練習(xí)： 《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題——教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞“三教”思想，探究多元化評(píng)價(jià)方式》課題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、P73第1題：

（1）先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個(gè)同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？

（2）請(qǐng)同學(xué)口答出算式，再填書。

2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計(jì)算過程。）

五、小測(cè)：

同桌間互換小測(cè)本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測(cè)本批改。

六、總結(jié)：

如果回到家，家長(zhǎng)問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？

板書設(shè)計(jì) 連加、連減 5+2+1 8-2-2 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自評(píng)——互評(píng)——師評(píng)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》徐亞哲

教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

【教材分析】 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是小學(xué)語文蘇教版教材第四冊(cè)一篇生動(dòng)有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，退化成如今只能勉強(qiáng)地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動(dòng)物，表現(xiàn)了一個(gè)凝重的主題——人不能把成績(jī)和榮譽(yù)當(dāng)成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進(jìn)取，就會(huì)落后、倒退，從而告誡人們要從蝸牛身上吸取教訓(xùn)，“視今天為落后”，放下包袱，輕裝前進(jìn)，去奪取新的輝煌。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。

過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容；抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)??；讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理?！窘虒W(xué)用具】

多媒體課件、蝸牛頭飾 【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理 【學(xué)情分析】 根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，拉近學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。【教法設(shè)計(jì)】

本節(jié)課教學(xué)方法主要有：創(chuàng)設(shè)情境法、讀演感悟法。【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象；抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí) 【教法過程】

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰能說說蝸牛是什么樣的嗎？

3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？ 讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）

4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。

6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎(jiǎng)杯）

[教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望]。

二、精讀課文 讀中感悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看事情的經(jīng)過是怎樣的。

（一）學(xué)習(xí)二自然段

1、有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰？后面還會(huì)有誰？所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）

3、出示蝸牛領(lǐng)獎(jiǎng)圖，你看著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝸牛你想對(duì)他說些什么？

4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧。指名讀，評(píng)價(jià)。

[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？

3、引出句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。② 理解唯恐、生怕。

③教師點(diǎn)撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）

④意思相近的詞能不能交換位置？ ⑤指導(dǎo)朗讀。

4、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

5、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——（出示：很大很重）

有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大！

有多重？背在背上什么感覺？誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲，哎喲，真重呀！

[創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。] 3(三)、學(xué)習(xí)第四段。

1就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？背了多久？哪個(gè)詞告訴我們的？（出示：天長(zhǎng)日久）指名讀。

2、這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節(jié)。（出示：第四小節(jié)）

3、它為什么不高興？

（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？

噢，我明白了，很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。

（2）可是，沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！怎么不舒服了？你怎么知道的？

（3）讀讀這個(gè)詞（出示：勉強(qiáng)）你知道這個(gè)詞語是什么意思嗎？ 勉強(qiáng)——從這個(gè)詞你感受到了什么？

師述：蝸牛就是這樣從一個(gè)飛行冠軍變成了現(xiàn)在馱著個(gè)硬殼、只能在地上慢慢爬行的模樣。（板書“爬行”）

4、看著這再也不能飛上天的蝸牛（出示蝸牛圖），你想送什么詞語給它呢？出示（）的蝸牛。學(xué)生交流結(jié)合朗讀： 后悔的蝸牛，它后悔什么呢？請(qǐng)你讀出它的后悔?？蓱z的蝸牛，你可憐它什么？請(qǐng)你讀出它的可憐。

難過的蝸牛

它為什么難過？請(qǐng)你把它的難過告訴大家。?? 讓我們一起用朗讀來表達(dá)蝸牛蝸牛的可憐和后悔吧。齊讀 [從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。] 4

四、回歸整體 滲透教育。

1、再次播放《蝸牛和黃鸝鳥》，你現(xiàn)在聽了這首歌，看到再也不能飛上天的蝸牛，有什么話對(duì)蝸牛說嗎？

2、聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

——毛澤東

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。

——莎士比亞

3、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力

[讓學(xué)生借教育別人而進(jìn)行自我教育，逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價(jià)值觀。]

五、布置作業(yè)

1、講故事講給自己的父母或朋友聽。

2、蝸牛認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，后悔已經(jīng)來不及了。他有什么教訓(xùn)要告訴我們大家的嗎？【板書設(shè)計(jì)】

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

驕傲

飛行冠軍—————————→慢慢爬行

變成

獎(jiǎng)杯——————————→硬殼

★

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第四篇：課題3　元素 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．理解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；

2.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)；

（二）過程與方法

1.通過微觀想像、分析、討論、對(duì)比，理解元素的概念。2.通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼中元素的含量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)； 2.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)的書寫和意義.難點(diǎn)：元素概念。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

第五篇：課題3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3 二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

碳的化合物種類很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不僅與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，同時(shí)也是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中非常重要的一部分，初中化學(xué)的許多反應(yīng)都與碳和碳的氧化物有關(guān)。其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．知識(shí)與技能：熟悉二氧化碳的主要物理性質(zhì)和二氧化碳的主要化學(xué)性質(zhì)。2．過程與方法：學(xué)生觀察和描述有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納二氧化碳的某些性質(zhì)特點(diǎn)

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)會(huì)全面的熟悉與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，樹立利用化學(xué)為人類進(jìn)步服務(wù)的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 1．重點(diǎn)：CO2的化學(xué)性質(zhì)

2．難點(diǎn)：CO2的溶解性和CO2與水反應(yīng)

【教學(xué)方法】：演示法，討論法，探究法，歸納法?！緦W(xué)習(xí)方法】：自學(xué)法，觀察法，歸納法，練習(xí)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】:制取二氧化碳的裝置、裝有階梯蠟燭的燒杯、充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶1個(gè)、三個(gè)充滿二氧化碳的集氣瓶、用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵、稀醋酸、水、石灰水、石蕊試液、試管、酒精燈、試管夾、鑷子、火柴等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】：

導(dǎo)課：農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”。大家知道我說的是什么嗎？［回答］CO2

是的，我說的是CO2。二氧化碳與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)碳的兩種重要的氧化物CO2和CO。首先，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。一、二氧化碳（CO2）

列舉生活事實(shí)：冷飲店用雪狀固體放入水中得到冰涼的汽水，雪狀固體是什么？學(xué)生思考交流，教師引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提問：物質(zhì)的性質(zhì)包括那些方面？ 【演示實(shí)驗(yàn)1】制取收集二氧化碳并驗(yàn)滿（學(xué)生上講臺(tái)演示）

【演示實(shí)驗(yàn)2】向燃有高低不同兩支蠟燭的燒杯中傾倒CO2氣體。（讓學(xué)生觀察并說出現(xiàn)象作好記錄）

【演示實(shí)驗(yàn)3】向一個(gè)收集滿CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約二分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。（讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論生活中的事實(shí)：如汽水、啤酒等中溶有二氧化碳）根據(jù)以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，討論并完成下列表格。1．物理性質(zhì)：學(xué)生歸納，教師簡(jiǎn)單書寫，強(qiáng)調(diào)干冰的用途 2．化學(xué)性質(zhì)

（1）二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，不供給呼吸

講解安全知識(shí)：進(jìn)入久未開啟的菜窖、深井等地方要怎么辦？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解最后得出結(jié)論：做燈火實(shí)驗(yàn)（2）二氧化碳和水的反應(yīng)

提問：CO2能溶于水嗎？CO2溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？ 【演示實(shí)驗(yàn)4】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花 第一朵小花噴上稀醋酸 第二朵小花噴上水

第三朵小花直接放入盛滿CO2的集氣瓶中 第四朵小花噴上水后，在放入盛滿CO2的集氣瓶中 學(xué)生觀察四朵小花的變化，作好記錄并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析 再將第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象。學(xué)生試寫化學(xué)方程式： CO2 + H2O =H2CO3

教師取出小花在酒精燈上小心加熱，學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析，寫化學(xué)方程式

H2CO3=H2O+CO2↑

（3）二氧化碳和石灰水反應(yīng)

學(xué)生向澄清的石灰水中吹氣，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師講解該反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫方法，并說明這是檢驗(yàn)二氧化碳的特征性反應(yīng)。CO2+Ca(OH)2 =CaCO3 ↓ +H2O

二、小結(jié)

學(xué)生交流收獲，完成練習(xí)1-6（打印的隨堂練習(xí)題）

三、布置作業(yè)

1、課后4、5題

2、網(wǎng)上查找出有關(guān)二氧化碳用途和對(duì)生活、環(huán)境影響的資料

四、板書

課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）

1、物理性質(zhì)

2、化學(xué)性質(zhì)：

（1）二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，不供給呼吸

（2）二氧化碳和水反應(yīng)

CO2 + H2O =H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑（3）二氧化碳和石灰水反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2 =CaCO3 ↓ +H2O

五、教后反思

本節(jié)課以猜謎語和學(xué)生身邊的事例引出要學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生好奇心和探究欲望。教學(xué)中實(shí)驗(yàn)貫穿始終，學(xué)生愛好很濃，個(gè)個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的見解和生活中自己知道但無法解釋的有關(guān)二氧化碳的現(xiàn)象，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率很高。另外本節(jié)課比較注意創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，通過精心設(shè)計(jì)來創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比較成功地創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。