第一篇：《我的老師》(海倫·凱勒)教學(xué)設(shè)計05

7、我的老師

授課日期： 年 月 日

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

4、教學(xué)重點：從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

5、教學(xué)難點：

①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。②細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

6、教學(xué)課時：一課時

一、課文字詞（分發(fā)）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）納悶：因疑惑而發(fā)悶 疲倦：pí juàn疲乏；困倦。脾氣：怒氣；容易發(fā)怒的性情。凝聚

：níng jù積聚；聚合。

眼眶：yǎn kuàng泛指眼睛周圍的部位。啟蒙：méng)使初學(xué)者得到基本的、入門的知識 筑巢

：建窩

樹蔭：shù yīn樹木枝葉在日光下所形成的陰影。涼爽：liáng shuǎng涼快 預(yù)兆：(zhào)預(yù)先顯露出的跡象 無垠

：遼闊無邊

騷動

：sāo dòng動蕩，不安寧。顫抖：chàn dǒu顫動;發(fā)抖

傾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。鑰匙：yào shi喻指打開門徑的方法、手段。溫存：溫柔體貼。

迷惑不解：mí huò bù jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。困惑：kùn huò感到疑難，不知所措。和藹

：性情溫和，態(tài)度可親。琢磨：(zuó)思考、考慮 灌注：guàn zhù澆灌;流入

毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品 絢麗：(xuàn)燦爛美麗二、三、課文朗讀： 課文導(dǎo)語：

導(dǎo)語：冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫·凱勒的成功更是如此。除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進被馬克·吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫·凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。

四、常識（分發(fā)）

海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、社會活動家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由于重病，她19個月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮·曼斯菲爾德·沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過在聾人學(xué)校學(xué)習(xí)及口語學(xué)校學(xué)習(xí)，凱勒學(xué)會用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。1904年畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫?qū)W院。海倫·凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此，她曾周游世界。她寫了很多書，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海倫·凱勒日記》(1938)等。1964年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。

安妮·沙莉文(1867—1936)，美國女作家、教育家，海倫·凱勒的家庭教師，事業(yè)的引路人。她早年就讀于美國波斯頓柏金斯盲人學(xué)校，20歲開始做海倫·凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。她本人在18歲以前隨時有雙目失明的危險。所幸一次成功的手術(shù)恢復(fù)了她的一部分視力。從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，用她的愛心和足智多謀打開了凱勒塵封的心靈，引她進入新的世界，成就了一番偉大的事業(yè)，海倫能走出黑暗，獲得那么高的成就，除了海倫的頑強毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。這是一個奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個奇跡的“罕見的天才人物”。

五、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、理一理文章的思路。

一、（1—3）：

寫莎利文老師初到“我”家：（寫莎利文老師到來之前“我”的心情。）

二、（4—26）：寫莎利文老師教育“我”

（一）（4 —8）

：莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)“我”認識具體事物，例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字??”

再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的??“這個字是活生生的?！?/p>

比如說：狗——指的是在你周圍蹦蹦跳跳、長了個有絨毛的鼻子的東西。杯——指的是 2 你用來喝水的東西，帽——指的是媽媽帶你去看望親友的時候，你戴在頭上的東西。（課內(nèi)沒有）

（二）、（9 —12）：寫莎利文老師教“我”熱愛和了解大自然。

（三）、（13—26）：寫莎利文老師教“我”理解“愛”：

▲怎樣教我理解“愛” 用觸覺感受愛：

“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’??她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！?/p>

穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考（think）： 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛：

老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>

三、（27）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。我對世界的認識從感性認識上升到了理性認識。

2、第12段用了一系列動詞，它有什么作用？

第12段的景物描寫，用了一系列動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動地寫出了海倫當(dāng)時感到陌生、無助，非常害怕，非常孤獨的心境。

3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己

其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。

正面描寫也叫直接描寫，就是從正面直接刻畫人物描繪事物。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。

大家都說側(cè)面描寫襯托了、烘托了莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)，你們所說的烘托、襯托準確的說是作者運用了映襯的修辭手法。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是正襯?！邦^發(fā)梳得光，臉上搽得香，只因不勞動，人人說她臟”這是反襯。

在老師沒有走進海倫的生活時，海倫是寂寞的、孤獨的，反襯出老師對海倫影響很大。

4、作者為什么把沙莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要的”一天?（第一段）沙莉文的到來，用教育和愛心改變了作者的命運。沙莉文老師為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。沙莉文老師教“我”學(xué)會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是老師教會“我”愛，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進?！加谜n文原 3 句（講自己及生活改變的句子）來回答更好〗。

5．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?身有殘疾，又聾又啞又盲。

6、你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？

生：我認為是在于她的教學(xué)方法得當(dāng)。她讓海倫走出來，認識大自然，感受大自然。生：我認為最關(guān)鍵是她的循循善誘。她不厭其煩地教海倫認識理解“愛”。

生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。

師：是的，我也認為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛心。（此時，老師用紅色粉筆在黑板上，畫了一個大紅的“心”字型，把整個板書都包含在了一個“心”中）

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解，調(diào)動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句： 愛是陽光，哺育我們成長。愛是大海，永遠不會枯竭。

愛是一只船，載著我們駛向成功的彼岸。愛是一把火，照亮我們前進的方向。愛是一杯清茶，令人溫馨。愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。愛是一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨。

六、中心思想：

本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識：教導(dǎo)“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。七、八、九、十、1、2、動。

十一、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）

正面描寫、側(cè)面描寫。正襯、反襯十二、一個優(yōu)美段（語言）

是啊，老師想起了這樣幾句話“你不能改變?nèi)蓊?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能決定生命的長度，但你可課文引申：——名言等 擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計：

抄寫解釋字詞及摘句（造句）

課后練習(xí)四：用楷書抄寫課文第十二段，想一想這段文字中那些字詞用的形象、生 4 以拓寬他的寬度。每個人都有自己獨特的魅力和價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎么樣，先接受自己，試著發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的潛力。

十三、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十四、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、十五、教學(xué)反思：

新課程標準強調(diào)：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程之中?！毙滦偷恼Z文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升。

十六、提供的圖片：

十七、音頻選擇：

十八、鳴謝單位:語文出版社、無憂無慮語文網(wǎng)、古田教育局網(wǎng)站等。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）

十九、教案訂正：（已訂正）

二十、練習(xí)冊評講：

二十一、推薦背誦：——背中心思想、常識等。二

十二、字音、字詞訂正。二

十三、佳作選登：

魏巍的散文《我的老師》 二

十四、課文附文選讀。二

十五、課文存疑。（論文材料）

襯托的手法的運用。二

十六、推薦講解。

二十七、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）

第二篇：《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2.從課題我們就知道這是一篇寫人的文章，寫人的文章就要通過一個或幾個事例，抓住人物的動作、語言、心理活動等來凸顯人物的品質(zhì)，那誰能來回憶一下課文主要寫了關(guān)于海倫凱勒的什么事情。

（課文主要寫了海倫凱勒在遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)的事。）

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了一個怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不撓）

4.文中有句話也概括了海倫的這種品質(zhì)，請你把它劃出來。

（出示課文中心句：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。）讓我們一起來讀好這句話。

二、走進文本，走近人物

1.師：這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出能感受到海倫那不屈不撓的奮斗精神的句子，最能打動你心靈的詞語圈出來，有感想的地方寫寫體會。

2.師：誰來交流一下，你找到了哪些句子？根據(jù)學(xué)生交流，出示句子。

句子1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。

句子2：海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)?? ”

3.交流感受

（1）師：那讓我們先把目光聚焦到這個鏡頭，出示第一句話。在這

里，哪些詞語跳入了你的眼簾，打動了你的心。指名交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會

A.“不分晝夜”

師相機點撥評價（是呀，無論白天黑夜，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了很多次“海倫，睡吧”，可海倫哪顧得上休息?。。┙巧D(zhuǎn)換：此時，如果你就是海倫，媽媽又來催你休息了，“海倫，快睡吧”，小海倫，你會怎么回應(yīng)媽媽呢？這位小海倫，你來——

B.“像一塊干燥的海綿”（海綿能吸很多很多的水，海倫像海綿吸水一樣，她要吸收很多很多的知識。）

點撥評價（你可真會讀書呀，此時的海倫的求知的欲望是那么強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

請你來讀好這句話。讓我們一起來感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。

C.“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？請你邊讀邊想象）

D、“不停地書寫”（一刻不停地在寫）

句子對比：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，把“拼命”“不停地”這兩個詞去掉，句子同樣通順：她摸讀盲文，書寫單詞和句子。原句：她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

體會不同點：加上“拼命”“不停地”這兩個詞，才讓我們感受到了海倫的不屈不撓的精神。

指導(dǎo)朗讀:讓我們通過朗讀再次感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。E.“如饑似渴”

點撥（如饑似渴什么意思？海倫渴求什么？創(chuàng)設(shè)情境。

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，海倫在；冬日的夜晚，海倫仍在此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去

她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命呀?。?/p>

F.“摸出了血”

（當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

指導(dǎo)朗讀：你能讀好這段話嗎？

（2）是的，不管是炎熱的夏季，還是在寒冷的冬季，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）

（3）就這樣，一天又一天，一年又一年，春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志，她終于學(xué)會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指‘說話’?！蓖瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，說話這個詞上面多了個標點，你理解作者為什么要加上這個標點嗎？體會這里引號的用法。

（4）回環(huán)中心句。師：海倫靠著這份不屈不撓的精神，學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，難怪——（出示中心句，學(xué)生讀）

4.小結(jié)學(xué)法和作者的表達方式

剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動作以及文中比喻的修辭手法，通過扣住關(guān)鍵詞來品悟人物的品質(zhì)。板書：動作扣關(guān)鍵悟品質(zhì)下面，我們用同樣的方法來品品這一段。出示句子2.5.交流句子2：

A.夜以繼日（白天黑夜都在練習(xí)）

點評（這同剛才學(xué)到的哪個詞意思相似——不分晝夜）

B.反復(fù)、甚至、幾個小時（體會練習(xí)的時間長）通過你的朗讀，讀出海倫的這份堅持不懈、不屈不撓。

C.練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（從三個練習(xí)感受到海倫在不停地練習(xí)說話。）點撥評價（比較句子。有人覺得這個句子應(yīng)該這樣寫：我每天堅持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。原句：我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??通過比較，學(xué)生感受到原句中用逗號和省略號能體現(xiàn)海倫在連續(xù)不斷地練習(xí)說話，在夜以繼日地練習(xí)說話。）

D.指導(dǎo)朗讀：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會了說話。讓我們一起去感受海倫的這份艱辛和不屈不撓。生齊讀第二段話。

6.回環(huán)中心句。師：功夫不負有心人，憑著不屈不撓的精神，海倫終于成功了。因此：——出示中心句，生讀。

7.小結(jié)：剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的語言，扣住關(guān)鍵詞品悟到了海倫那不屈不撓的精神。板書：語言

三、深入體悟，升華認識

1.正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中“看”到的世界吧！

課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！彼眠@樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

指名讀，讀后說說感受。（海倫對生命充滿了希望，在她眼中，世界是那么美好。）

體會“看”上引號的用法。同學(xué)們，海倫真的能看到東西了嗎?所以這里“看”上面的引號表示——。同剛才講到的“說話”上的引號的所起的作用是一樣的。

師：同學(xué)們，我們再來回憶一下這段文字，復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

請男生來讀讀這段話。是什么讓海倫前后發(fā)生了這樣大的變化呢？（是知識，是周圍人的愛，是自己不屈不撓的精神，讓海倫從黑暗沉寂的世界回到了有聲有色的世界。板書：黑暗沉寂有聲有色）

2.回環(huán)中心句：不屈不撓的精神能讓一個人發(fā)生如此大的變化，難怪

—— 出示中心句，學(xué)生讀。

3.總結(jié)拓展

師：憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了 14 部著作，被美國《時代周刊》評選為 20 世紀美國十大英雄偶像！通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀）

只要朝著陽光，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足?！都偃缃o我三天光明 》

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1.推薦閱讀文章《假如給我三天光明》、觀看影片《海倫·凱勒》。

2.積累有關(guān)表示要有頑強的毅力方面的名言警句。

3.了解我們身邊的“海倫·凱勒”。

張海迪：中國殘聯(lián)主席

邰麗華：千手觀音領(lǐng)舞,05年感動中國人物

板書設(shè)計：

9.海倫·凱勒

學(xué)盲文動作扣關(guān)鍵

不屈不撓

學(xué)說話語言悟品質(zhì)

第三篇：《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計

《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。

2.憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學(xué)重、難點:

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

(PPT

課前出示海倫畫像)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認識了她(學(xué)生齊說名字)

2.請你伸出手,和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫?凱勒。

3.讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫?凱勒。

二、品讀課文

（一）請讀讀課文第一小節(jié),看看小海倫遭遇了怎樣的不幸?天哪!誰能想到當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。課件出示(她面對著的是……她不能……也不能……)這就是隔絕。

1.請同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來體會一下。此時的你有什么體會?

2.當(dāng)時的小海倫還是個孩子呀!讓我們再來讀讀這兩句話,感受她當(dāng)時的孤獨與無助。

3.所以她變得——暴躁起來,脾氣——越來越壞。

4.海倫的一生那么長,作者是從那兩個方面來寫海倫的呢(學(xué)盲文;學(xué)說話)又是從哪幾個自然段來寫她學(xué)習(xí)盲文的?(2—5)

(二)下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進海倫,請同學(xué)們默讀第2---5自然段，看看這樣一個失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

1.(課件出示第三自然段)課文中寫了她認識哪個字的體驗?(水)沙利文老師是怎樣來教海倫的?(一次,她們路過……單詞)

這時候的海倫竟然是“猛然醒悟”(點紅),她醒悟了什么?(原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀)誰來讀讀這兩句話,讀出海倫內(nèi)心的驚嘆?

2.請你再讀讀第四自然段，找出令你感動的語句。

讓我們再一起來讀讀這句感動所有人的句子,感受海倫對知識的渴求。就這樣,海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會了用手指“說話”。

在這里你感受到她有一種什么樣的精神?板書：(不屈不撓)

海倫的手指真的可以說話嗎?這里的“說話”指什么?

(表示不是真的用手指“說話”，而是海倫學(xué)會了摸讀盲文和用盲文與人交流)像這樣的詞語還有很多，如“泥土”“種子”（表示著重指出的對象，能讓讀者知道海倫學(xué)會了哪些詞語。）

3.就這樣,知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來,她是怎么做的?(出示第5自然段)請同學(xué)們自讀課文第5自然段。你能完成下面的這個填空嗎?

海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,她________________________________________________________________________________________________________________。

4.看到一個怎樣的海倫？讓我們再一次一起來讀一讀,感受感受。

（三）在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個奇跡:那就是——學(xué)會了盲文,學(xué)會了用手指說話。(出示第6自然段)然而,海倫并不滿足，她越來越強烈地想開口說話，為了實現(xiàn)這個愿望，父母幫她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說話的呢?請同學(xué)們默讀課文第6自然段和第7自然段。

1.交流：在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說話的呢?

2.她付出的努力,只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道,最親密的伙伴,是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個怎樣的海倫?(不屈不撓的海倫)請通過你的朗讀告訴我們?！八龍猿种毩?xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個省略號你讀出了什么?(讀出她那份如饑似渴,讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……)這種精神就是一種什么精神?(不屈不撓)

3.過渡:那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她所說出的每一個字,都和一般人沒什么兩樣,海倫回到家里,大聲喊道,(出示:“爸爸,媽媽,我回來了!)

剎那間,(引讀)爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,留下了興奮的淚水。是啊!小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會了說話，而且還和一般人沒什么兩樣了,她的這種努力怎能不令人興奮呢?這正是因為父母對她的愛。

（四）他不僅學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話，更了不起的是還考上了大學(xué)，讓我們一起來讀課文最后一段。

(出示課件)她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上，“傾注”是什么意思?(感情、力量集中到一個目標上)文章中還有一個傾訴，誰來說說這個詞語的意思。

海倫把所學(xué)及全部的愛心都獻給了殘疾人事業(yè)，讓我們再來大聲而響亮地喊出這個創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

三、心中充滿了愛,充滿著光明的海倫,寫出了那樣多感動世界的文字(音樂漸起)

PPT:(自己讀讀這些文字,把自己特別喜歡的多讀幾遍)

只要朝著光明,便不會看見陰影?！稕_出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗,但在我心中,我的性靈里卻有音樂和光明,我的一切思想都都閃耀著色彩?！冻ㄩ_的門》

雖然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,無論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會滿足?！都偃缃o我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會太傷心,但我堅信那只是偶然,而必然則是你肯定會成功!——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂?！都偃缃o我三天光明》

三、課文學(xué)完了,但我相信,當(dāng)我們合上書本的時候,海倫?凱勒不會離我們而去。(出示海倫圖片)

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她,感謝并記住這位感動我們、感動世界的人吧！(引讀)

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住——海倫?凱勒

記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫?凱勒

記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷前進的人/請記住——海倫?凱勒

四、拓展作業(yè),激情總結(jié)

今天,我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花,然而它卻足以震撼我們每個人的心靈。如果想更完整地了解這個長久與光明、色彩、音樂隔絕的人,如果想更深入地了解她感人至深的成長經(jīng)歷,那么就請你翻開《假如給我三天光明》,翻開《我生活的故事》等書,相信你一定能從中得到啟迪。

(出示書籍封面:《假如給我三天光明》《我生活的故事》)

板書設(shè)計

學(xué)盲文

海倫?

凱勒

不屈不撓

學(xué)說話

教學(xué)反思

《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:

一、強化情感體驗。文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營造烈烈的語文味道?！皬拇?小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求?！弊寣W(xué)生說說讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過兩個問題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗。從而讓學(xué)生步入一個學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟,原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?！币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會想些什么?文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?！睂懞悓W(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個重點段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說明讀懂了。

四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》《我生活的故事》。

第四篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對自己不幸的命運，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)閱讀、說話，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡。表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)這篇課文就是要讓學(xué)生通過語言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態(tài)度，正確面對生活中的挫折，珍愛生命，自強不息。

教法學(xué)法：

一堂好的語文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶?！逗悺P勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進人物內(nèi)心世界，通過傳情的誦讀來體驗文本情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教學(xué)中，要突出重點，精讀感悟，合作探究。力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對話，與主人公進行心靈對話，情感撞擊，升華情感的價值。

教學(xué)目標：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊。教學(xué)重點：憑借課文具體的語言材料，體會并學(xué)習(xí)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點：將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底

蘊。教學(xué)準備：多媒體、課件

教時：一課時

教學(xué)過程：

一、直入主題，激發(fā)情感 同學(xué)們，海倫凱勒在厄運中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請同學(xué)們快速閱讀課文找出文中的重點段落，認真讀一讀。

（設(shè)計意圖：通過簡短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又進行讀的訓(xùn)練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫凱勒這個非常了不起的人物。）

二、學(xué)習(xí)——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場重病之后，她生活的世界發(fā)生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來，脾氣越來越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個世界隔絕了。此時，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學(xué)們愿意幫助她嗎？

先讓同學(xué)們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見,什么也聽不到,什么也說不出,我是多么的孤獨、痛苦呀 媽媽，我是多么希望能夠認識這美好的世界啊??

（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時候，你感覺小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書）

三、學(xué)習(xí)——海倫學(xué)盲文、海倫學(xué)說話

1、請你們朗讀這兩部分內(nèi)容，然后找出最讓你感動的語句，并談?wù)勛约旱捏w會

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學(xué)生交流體會：

我們正常人學(xué)會拼寫自己的名字，學(xué)會拼寫“種子”、“泥土”，甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！

（設(shè)計意圖：如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓(xùn)練扎實，學(xué)生樂于探究。）

③同學(xué)們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語言提示）——

也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？

學(xué)生相互交流補充。

（設(shè)計意圖：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何體會其中的蘊含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說寫的最佳氛圍。激發(fā)想象，填補文章空白之美。既讓學(xué)生再一次走進海倫·凱勒的生活，了解人物的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生培養(yǎng)了自己的想象思維能力和口頭表達能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)

②學(xué)生交流體會：

無不體現(xiàn)了海倫·凱勒學(xué)說話練習(xí)發(fā)音時的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語或名言來概括一下海倫·凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？

堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！薄拌F杵磨成針，功到自然成?！??（啟發(fā)學(xué)生自己利用學(xué)過的知識，對海倫·凱勒的精神品質(zhì)再一次進行升華、理解。）

3、課件出示：這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書）

四、學(xué)習(xí)——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學(xué)生討論交流：

學(xué)會了好多個國家的語言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學(xué)習(xí)（板書）

五、拓展閱讀，讀寫結(jié)合作業(yè)：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會受到更大的震撼。你也可以寫寫學(xué)了這一課自己的感想。

板書：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學(xué)習(xí)

第五篇：《我的老師》海倫凱·勒教案

《我的老師》第一課時教案

一 導(dǎo)入

同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

美國著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者，他曾所率領(lǐng)的法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》

二 作家簡介

在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個評選感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

三 重難點字詞

請一位同學(xué)給加點字注音。

納（na）悶

啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao）無垠（yin）溫存（cun）琢（zhuo）磨

毛坡（pi）

絢（xuan）麗

四 朗讀課文

請同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。）補充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個奇跡。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，因為聽不見所以變成啞巴。她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的顫動的觸覺終于學(xué)會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對世界改觀，開始努力向?qū)W，認真做人。也學(xué)習(xí)運用觸覺去感受周遭的事物。

五 課堂探究

海倫凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認識具體事物，認識自然，認識“愛”）

她是怎樣教的呢？請同學(xué)們仔細閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認識具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對自然有了獨特的認識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認識“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21.段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）

請同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖儭Ｉ睦蠋煹牡絹?，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）

請同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲，1936年10月20日，她永遠地離開人世。也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。

請同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，仔細體會然后試著也用一個簡單的比喻來表達你對愛的理解。

五 課堂小結(jié)

這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認識了具體事物，認識了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強不息堅忍不拔的品質(zhì)。

六 板書