第一篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下第八單元復(fù)習(xí)教案

人教版三年級(jí)下第八單元復(fù)習(xí)教案 【互動(dòng)導(dǎo)學(xué)】 【知識(shí)梳理】

一、★《古詩(shī)兩首》

（一）作家作品：

林杰：

詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，被譽(yù)為

。主要作品

存入《全唐詩(shī)》。

李商隱：唐代

，與杜牧齊名，稱“小李杜”。他的主要作品有。

（二）主要內(nèi)容

《乞巧》是唐代詩(shī)人

描寫民間

盛況的名詩(shī)?！镀蚯伞吠ㄟ^描寫人們歡度“七夕”時(shí)充滿美麗幻想的情節(jié)，表達(dá)了人們

的心情。

《嫦娥》通過描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼孤獨(dú)的生活，抒發(fā)詩(shī)人的心境。

（三）多音字：

應(yīng)（yīng）(應(yīng)該)

應(yīng)（yìng（呼應(yīng)）

（四）詞語(yǔ)：

宵：夜。

碧霄：浩瀚無邊的青天。

河橋：天河上的鵲橋。傳說為了牛郎織女能相會(huì)，所有的喜鵲會(huì)在農(nóng)歷七月初七，用身體相連，在天河上為他們搭起鵲橋。

盡：完。

云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。長(zhǎng)河：銀河，天河。

碧海青天：指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

（五）句子：

1、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

理解：今晚是七月初七，我們?cè)缭鐏淼綉敉饪粗趟{(lán)的天空，因?yàn)榕＠煽椗裢硪邬o橋相會(huì)。

2、家家乞巧望秋月，穿盡紅絲萬千條。

理解：每家每戶都有姑娘在對(duì)著月亮用五彩線穿九孔針，也不知道穿完了多少條線。

3、云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

理解：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。

4、嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

理解：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，因?yàn)樗弁毯Ｇ嗵?，夜夜心情孤寂?/p>

（六）寫作啟示

1、情景交融

2、寫景離不開抒情，要景中有情，情中有景，做到情景交融。

二、西門豹

（一）主要內(nèi)容

本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹在鄴這個(gè)地方破除迷信，興修水利的事，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

（二）多音字：

沒（m?i）（沒事）

倒（dǎo）(倒塌)

嚇（xià）（嚇唬）

提（tí）（提問）

沒（mai）（埋沒）

倒（dào）(倒退)

嚇（ha）(恐嚇)

提（dī）（提防）

（三）識(shí)記詞語(yǔ)

人煙稀少：居住的人很少。

面如土色：形容極端驚恐或氣急的樣子。天地荒蕪：天地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。灌溉：把水輸送到天地里。近義詞

管理——治理

明白——清楚

急忙——連忙

灌溉——澆灌

灌溉——澆灌

荒蕪——荒涼

麻煩——打擾

開鑿——開掘

提心吊膽——心驚膽戰(zhàn) 反義詞

稀少——稠密

明白——糊涂

提心吊膽——心安理得

開鑿——填塞

沉——浮

（四）句子分析

1、西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。

理解：這是一句反話，表面上似乎相信、賞識(shí)，實(shí)際上他早已識(shí)破了巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶住?/p>

2、下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

理解：這句話一語(yǔ)雙關(guān)，說明他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這說明了西門豹的智慧過人。

3、西門豹說：“把新娘領(lǐng)來我看看。” 理解：這是西門豹懲治巫婆的計(jì)謀。

4、老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。理解：說明西門豹達(dá)到了教育老百姓、破除迷信的目的。

三、《女媧補(bǔ)天》

（一）課文簡(jiǎn)介

《女媧補(bǔ)天》神話傳說。

本課主要寫了：古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

贊揚(yáng)了古代____________豐富的想象力。

（二）多音字

掙（zhēng）（掙扎）

噴（pēn）(噴泉)

創(chuàng)（chuāng）（創(chuàng)傷）

掙（zhang）（掙錢）

噴（pan）(噴香)

創(chuàng)（chuàng）(創(chuàng)造)

（三）詞語(yǔ)

熊熊大火：形容火勢(shì)旺盛。

山岡：不高的山。零零星星：零碎；零散。

創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新的成績(jī)。近義詞

難過——難受

突然——忽然

急忙——連忙

創(chuàng)造——發(fā)明

立刻——馬上

尋找——尋覓

快樂——愉快

反義詞

快樂——難過

危險(xiǎn)——安全

幸?！纯?/p>

熄滅——點(diǎn)燃

稠——密

（四）句子分析

1、女媧難過極了。

理解：體現(xiàn)了女媧的善良。

2、她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

理解：“終于“一詞既要讀出找到純青石的不容易。

3、煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

理解：說明了煉石的艱難，從時(shí)間的角度突出了女媧的神力。

（五）寫作啟示

作者通過豐富的想象，使神話故事完整、豐富、生動(dòng)。

四、*夸父追日

（一）主要內(nèi)容

這篇略讀課文是神話傳說，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

（二）多音字

干（gān）（干枯）

便（biàn）（簡(jiǎn)便）

行（háng）（銀行）

干（gàn）（干部）

便（pián）(便宜)

行（xíng）(行為)

（三）詞語(yǔ)

漫長(zhǎng)：長(zhǎng)得看不見盡頭的（時(shí)間、道路等）。頹然：形容敗興的樣子。遺憾：不稱心；大可惋惜。奮勇：鼓起勇氣。近義詞

追趕——追逐

原野——田野

光輝——光芒

茂密——茂盛

巨大——龐大

遺憾——惋惜

一眨眼——一瞬間 反義詞

黑暗——光明

漫長(zhǎng)——短暫

巨大——微小

黑夜——白晝

茂密——稀疏

固定——流動(dòng)

升——落

（四）寫作啟示

運(yùn)用夸張的手法，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴，增強(qiáng)表達(dá)效果。

【能力展示】

【知識(shí)技巧回顧】

口頭講述：今天主要學(xué)了那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？并闡述一下你學(xué)到的寫作方法。【強(qiáng)化拓展訓(xùn)練】

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)

qǐ

qiǎo

pū

t?nɡ

qú

dào

zhēnɡ

zhá（）

（）

（）

（）ɡuàn gài

tā

xià

quē

shǎo

rán shāo（）

（）

()

（）

二、比一比，再組詞。（8分）

紳（）

跪（）

旅()

歸（）伸（）

脆（）

旋()

舊（）掙（）

栽（）

端()

煉（）睜（）

裁（）

瑞()

練（）

三、按要求寫詞語(yǔ)。（9分）仿“四面八方”寫三個(gè)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。、、仿“人山人?！睂懭齻€(gè)ABAC形式的詞語(yǔ)。、、仿“南轅北轍”寫三個(gè)含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。、、四、填空。（5分）

八仙過海 ——（）孫悟空大鬧天宮 ——（）

（）—— 愿者上鉤

張飛穿針 ——（）

你還能寫一句歇后語(yǔ)嗎？（五、我會(huì)理解，我會(huì)選擇。（4分）

定：A、規(guī)定的，不動(dòng)的；B、安定的；C、預(yù)先約好。

（1）大局已定，軍隊(duì)班師回朝。

（）

（2）小明定期參加訓(xùn)練。

（）

（3）訂單一到，工廠馬上就開工。

（）

（4）春節(jié)期間，要保持人民生活的穩(wěn)定。（）

六、修改病句。（6分）

1、我們要愛護(hù)時(shí)間。

2、老師給我們講了一個(gè)又一個(gè)許多感人的故事。）

3、他們?cè)陉?yáng)光下度過了一個(gè)快樂的夜晚。

七、閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）閱讀片段，完成練習(xí)。（14分）

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

??

老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”

西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢？”

老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)?！?/p>

西門豹說：“ 這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

1、用“▲”畫出下面句子中表示動(dòng)作的詞，并回答問題。（6分）

西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

（1）西門豹發(fā)現(xiàn)的問題是：

（2）西門豹發(fā)現(xiàn)問題后是這樣的做：

2、理解句子的意思，在正確的句意后打“ √ ”。（2分）西門豹說：“ 這樣說來，河伯還真靈啊?！保?）西門豹真的相信河伯娶媳婦可以免除災(zāi)害。（）（2）這是西門豹說的反話，準(zhǔn)備利用迷信破除迷信。（）

3、這個(gè)地方越來越窮是什么原因？（4分）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。（2分）

眼睜睜

、、（二）閱讀短文，回答問題。（16分）

可愛的小蜜蜂

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當(dāng)百花盛開，春色遍野的時(shí)候，一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)“大廈”。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦??” 接著，他說：“一只蜂最多只能活六個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了?！?/p>

我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!透過荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂.1、給下列詞語(yǔ)找朋友。（3分）

小心——（）

辛勤——（）奇怪——（）

2、用“————” 畫出文中的一個(gè)擬人句，并仿寫一句（4分）

3、為什么說“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”（4分）

4、“他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活。”“他們”指誰？他們?cè)谠鯓咏ㄔO(shè)自己的生活。（5分）

第二篇：人教語(yǔ)文三上八單元教案

課題：29 掌聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4．抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談

珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)??）

3、這樣的印象你從哪里看出來的？

1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2）指名讀這句話。

3）她為什么坐在教室的一角？

4）“默默地”說明了什么？

5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？

6）齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

7）指名說。

8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪??”

9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢??）

10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？

11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是??？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？

（回顧前面的課文。）

（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？

6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她??（再次引讀）

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？

出示：

（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情??）

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

掌聲 默默地

把頭低了下去自卑 眼圈兒紅了

淚水流了下來感激 深深地鞠了一躬

交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

課題：30 一次成功的實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

識(shí)字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

a．4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

板書設(shè)計(jì)：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過

成功的原因

順利出“井” ――― 讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：31 給予樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。4．積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設(shè)計(jì)：

給予樹

哥哥姐姐

金吉婭

媽媽

興高采烈

沉默不語(yǔ) 生氣

激動(dòng)

善良 仁愛 同情 體貼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：32* 好漢查理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，讀題生疑

1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5．勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語(yǔ)氣。

5．文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：語(yǔ)文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備：

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

⑤填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)講評(píng)作文

①教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b．請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語(yǔ)的意思。

③分類記憶這些詞語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下第六單元復(fù)習(xí)教案

課題第六單元課型復(fù)習(xí)共幾

課時(shí)2

(三維)1．認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)的段落。

3.以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。

教學(xué) 重點(diǎn) 與

難點(diǎn)體會(huì)說明文的特點(diǎn)和描寫的方法。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的說明方法

教學(xué) 方法 與 手段

情境教學(xué)法、合作探究法 多媒體課件 在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的語(yǔ)言特色及說明方法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課時(shí)教學(xué)流程

教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文《太陽(yáng)》及練習(xí)中的生字詞。2．復(fù)習(xí)《月球之謎》，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。

3.復(fù)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。新

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要十分注意質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問能夠引起我們的興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的品質(zhì)。

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書：《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》)這四篇課文都是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。

三、層層過關(guān) 1.《太陽(yáng)》 《太陽(yáng)》是一篇科普說明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.復(fù)習(xí)《月球之謎》 《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。3．《我家跨上了“信息高速路”》

《我家跨上了信息高速路》是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語(yǔ)文認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)《果園機(jī)器人》 2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累

一、復(fù)習(xí)課文

《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

二、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》 我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)測(cè)試第六單元檢測(cè)題

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。1．他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（）2．月亮像玉盤一樣圓。（）3．他好像比我高一點(diǎn)（）

二、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語(yǔ)。例：翠鳥（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。1．雨（）下起來了。2．海水（）漫上沙灘。

3．一群孩子跑過來，（）撿起蘋果來。

三、讀句子，完成練習(xí)。

1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。“心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情______________。

2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。

“這一切”指的是______________________________。

四、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。串、雙、件、只、位、片

一（）畫家一（）腳印一（）衣服一（）小手；

五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。1．河里一群群小魚

2．已經(jīng)知道的大約有三萬種。

板書設(shè)計(jì)

第六單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 字詞 積累 閱讀 寫作

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.聽寫本單元字詞，背寫日積月累。2.習(xí)作：題目：我家的xx 要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇300字左右的習(xí)作；（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；

（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說明方法來介紹事物的特點(diǎn)。

第四篇：人教語(yǔ)文五年下第5單元復(fù)習(xí)提綱

主題：中國(guó)古典名著之旅。

內(nèi)容：《將相和》《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》

知識(shí)要點(diǎn)及教學(xué)過程

一、字

1、正音字。

立即(jí jì)

撞(zhuàng chuàng)碎

允(yǔn rǔn)諾

召(zhào zhào)集

忌(jí jì)妒

膽怯(qiè què)

脊(jí jǐ)梁

乘(chéng chèng)機(jī)

便宜(yí yi)

仍(rēng réng)然

擂(léi lèi)鼓

懲(chéng chěng)罰

踉(liàng liàn)蹌(qiàng piàng)(xìng xīng)

迸(bèng pèng)出

躥(cuān cuàn)下來 多音字：

折------（）--------（）

鉆--------（）-------（）

挑------（）-------（）

為--------（）-------（）

削------（）-------（）

挨--------（）-------（）

調(diào)------（）-------（）同音字：

bì

（）玉

墻（）

隱（）

（）國(guó)

和氏（）

chéng（）認(rèn)

（）實(shí)

（）相

（）墻

（）功

形近字：

魯（）

延（）

幔（）

援（）

賽（）

獸（）

庭（）

慢（）

暖（）

寨（）

5、易錯(cuò)字組詞：瑟（）荊（）督（）延（）私（）曹（）援（）寨（）

6、筆順：甘

二 詞

酒興 無（）之（）理（）氣（）完（）歸（）攻（）不（）無不（）負(fù)（）請(qǐng)（）同（）（）力（）有（）用 神（）妙（）（）踉（）蹌 明（）（）朗（）不（）勝 天（）地（）縮（）縮（）爪（）撓（）

2解詞：

負(fù)荊請(qǐng)罪：

絕口不提：

完璧歸趙：

p109：人而無信，不知其可

同義詞忌妒----（）

（）----推辭

（）----打聽

（）----懦弱

（）---允許

（）---能力

三 句子：

1、日積月累

（）------生死之交

（）------巧用天時(shí)

（）------單刀直入

（）------一言不發(fā)

（）------無（吳）用（）------說變就變

2、文學(xué)常識(shí)：

資料袋

p95 p100 p106

p114

第二課時(shí)

閱讀

一、整體把握：

1、回憶單元主題：中國(guó)古典名著之旅。

2、本單元了解了哪些古典名著？認(rèn)識(shí)了哪些人物？（）的（）

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩篇精講課文

（一）《將相和》把要點(diǎn)變成問題。

1、本文主要講了幾個(gè)小故事？用小標(biāo)題概括?！巴觇禋w趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。

2、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？

每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

3、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？

藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體；廉頗勇于改過。

4、重點(diǎn)段落：第15-18自然段。

（1）給這部分內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。

（2）廉頗為什么不服氣？ 答：廉頗因?yàn)樘A相如僅憑一張嘴就獲得了比自己高的職位。

（3）藺相如為什么總躲著廉頗？答：藺相如知道秦國(guó)不敢進(jìn)攻趙國(guó)是因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如，如果和廉頗鬧不和，就會(huì)削弱國(guó)家的量，給秦國(guó)有可乘之機(jī)。

你怎樣理解藺相如的話的？答：藺相如不是害怕廉頗而是為國(guó)家利益著想，顧大局、識(shí)大體以國(guó)家利益為重。

（4）從這個(gè)故事中你看出他們分別是怎樣的人？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。愛國(guó)、以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體。

廉頗：勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、愛國(guó)。

（二）《草船借箭》

1、主要內(nèi)容：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

2、寫作順序：事情發(fā)展順序：起因（1-2），準(zhǔn)備（3-5），經(jīng)過（6-9），結(jié)果（10）。結(jié)尾與開頭照應(yīng)

3、抓中心詞“神機(jī)妙算”。文中主要寫了那幾個(gè)人物？（周瑜、諸葛亮、魯肅）周瑜是怎樣評(píng)價(jià)諸葛亮的？找出句子。

從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（考慮周全，知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。）

4、從中體會(huì)到周瑜、諸葛亮、魯肅都有怎樣的特點(diǎn)？

魯肅忠厚守信；周瑜妒忌心強(qiáng)；諸葛亮神機(jī)妙算，考慮周全，知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。

三、簡(jiǎn)單回憶一下略讀課文的內(nèi)容。

《景陽(yáng)岡》

1、課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

2、寫作順序：按事情發(fā)展的順序，寫了岡下飲酒；酒后上岡；岡上打虎；挨下岡來。

3、武松是個(gè)怎樣的人？豪放、倔強(qiáng)、勇武、機(jī)敏。

《猴王出世》

1、這篇課文體現(xiàn)了猴王什么特點(diǎn)？（活潑可愛、敢作敢為、有心計(jì)）

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下第八單元單元導(dǎo)讀和整理

第八單元單元導(dǎo)讀

一、教材分析

本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。

《紀(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)、專心致志、持之以恒?！侗怡o治病》教育我們不要諱疾忌醫(yī)，要虛心接受別人的批評(píng)、幫助，不能掩飾自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤?！段某晒鬟M(jìn)藏》贊揚(yáng)了文成公主為了民族團(tuán)結(jié)，不怕困難，勇于自我犧牲的精神。《普羅米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、英勇無畏、勇于獻(xiàn)身的精神?！稘O夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報(bào)，不能恩將仇報(bào)?！秷@地八》中口語(yǔ)交際的話題是向同學(xué)推薦一本書。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。習(xí)作沒有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒有限定形式，完全由學(xué)生自己決定，寫想寫的內(nèi)容。目的是給學(xué)生更自由的習(xí)作空間，更寬泛的習(xí)作內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”通過對(duì)話的形式，向?qū)W生講述了怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內(nèi)容。這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一種重要的讀書方法。“日積月累”安排的內(nèi)容是歇后語(yǔ)，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，并且激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。趣味語(yǔ)文中的兩個(gè)故事都是趣聯(lián)故事。學(xué)生通過讀故事，體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無窮魅力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握生字新詞。

2.培養(yǎng)提出問題、合作探究、發(fā)表個(gè)人看法的習(xí)慣。

3.積累整合新知識(shí)的方法。

4.領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量，樹立正確的人生觀念，養(yǎng)成樂于閱讀的好習(xí)慣。

5.按要求完成習(xí)作，要把事情的來龍去脈寫清楚，恰當(dāng)運(yùn)用描寫方法。

6.課外閱讀《一千零一夜》并做好讀書筆記，和同學(xué)交流。

7.收集古今中外經(jīng)典故事和同學(xué)們交流，可在小組里開展一次“故事會(huì)”。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前自學(xué)本單元的課文和單元園地，并擬定單元目標(biāo)。

四、怎么學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)在概括課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把課

內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課外閱讀中去，整合課內(nèi)外知識(shí)更好的理解課文。

五、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、回憶上單元

1.同學(xué)們，上一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些些人物的那些品質(zhì)？

2.這一單元我們又將走進(jìn)怎樣的世界呢？

二、讀導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、交流自己制定的目標(biāo)，展開討論。

1.指出目標(biāo)的要求，原則和注意事項(xiàng)。

2.同學(xué)們根據(jù)自己的情況在小組里交流和討論，逐步完善自己的目標(biāo)。

四、檢查預(yù)習(xí)提綱：

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、講故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓

我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。

2.本單元以“故事長(zhǎng)廊”為主題，安排了四篇古今中外的經(jīng)典故事及“語(yǔ)文

園地八”，其中《》、《》為精讀課文，《》、《》為略讀課文。

3.這四篇課文中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事《》、《》；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事《》、《》；有想象神奇的神話故事《》。

4.其中給你印象最深的是《》，因?yàn)?/p>

5.“語(yǔ)文園地八”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容

是，“習(xí)作”內(nèi)容

是。

五、作業(yè)

1.預(yù)習(xí)第29課。

2.收集自己喜歡的寓言和同學(xué)交流。

第八單元單元復(fù)習(xí)課

一、整理課文，回憶課文學(xué)習(xí)的方法

在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們可以用同一種方法——先了解每一部分主要講了什么，再把每部分的主要意思連起來。在閱讀練習(xí)中，我們要使用這種好方法。

概括主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：

1．抓重點(diǎn)句，但不要引用人物的語(yǔ)言，可以概括出主要意思。（清楚明白）

2．串連各部分的主要意思，不需要細(xì)致的描寫，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)練。（簡(jiǎn)練）

3．對(duì)于寫事的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就可以了。

二、舉例

1.出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教（），飛衛(wèi)讓他先（）。一是練

（），二是練（）。后來，紀(jì)昌成了（）的射箭能手。

2.完成練習(xí)。

3.總結(jié)本課告訴我們的道理。飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力？

眼力是射箭的關(guān)鍵，只有練到看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把小目標(biāo)看大，才能百發(fā)百中。

4．你認(rèn)為紀(jì)昌取得成功的原因是什么？

（1）練好扎實(shí)的基本功

（2）要有認(rèn)真虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度及決心、毅力和恒心

（3）名師指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有重要作用

5.用同樣的方法復(fù)習(xí)后面的課文。

（1）《扁鵲治病》學(xué)了這則寓言我們知道了要，不要。要善于聽取別人正確的意見。

(2)文成公主進(jìn)藏

求婚

接見使臣考智慧

允婚

進(jìn)藏途中

給西藏帶去了生產(chǎn)技藝

(3)

(4)拿取火種遭受懲罰獲得自由 漁夫放出來鉆進(jìn)去魔鬼?yè)粕蟻硗痘卮蠛?/p>

三、復(fù)習(xí)生字新詞

讀讀寫寫：

妻子 理睬 湯藥 醫(yī)治 狠心 雙膝火種 違抗造福 噴射 領(lǐng)袖 懲罰 啄食 驅(qū)趕 火焰 腸胃 拜見 肝臟紀(jì)昌學(xué)射 百發(fā)百中 扁鵲治病無能為力 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞

讀讀記記

唐朝 西藏 求婚 斷定 豌豆 吩咐耕種 技藝鐵叉 違背 解救 倒霉膽瓶 簡(jiǎn)短 沼澤 大臣 饒恕 堡壘 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無惡不作榮華富貴 恩將仇報(bào) 下流無恥 吉祥如意

1.用不同的形式讀一讀以上的詞語(yǔ)。

2.在“讀讀寫寫”中，哪些字詞容易寫錯(cuò)，你曾經(jīng)寫錯(cuò)了哪些字詞？

3.哪些字詞和哪些字詞是同音字或者是相似字？

4.“讀讀記記”中，哪些字詞的讀音需要注意的？

5.哪些字詞的書寫很簡(jiǎn)單你會(huì)了？哪些用拼音你會(huì)寫了

6.你還有哪些字詞的意思還不理解的？

四、作業(yè)

1．會(huì)聽寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。

2．對(duì)本單元難點(diǎn)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。