第一篇：初中音樂《圖畫展覽會》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖畫展覽會》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲《圖畫展覽會》感受音樂不同選段抒發(fā)的情感，體會作者對好友懷念之情。

2.通過聆聽樂曲，以小組合作、模仿的方式探究樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對音樂的感知能力。

3.能正確體會音樂不同選段所表達(dá)的內(nèi)容，并有感情的哼唱主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂段落，感受音樂情緒的變化，體會音樂表現(xiàn)得形象特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感情的哼唱主題旋律，并了解音樂的情感內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

欣賞法、合作探究法、講授法。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

教師通過激趣問答的方式導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)你們遇到好看的風(fēng)景，想告訴其他不在場的朋友時(shí)怎么辦呢?學(xué)生自由回答，教師說出自己的答案?？梢杂靡舴阉V寫下來，今天讓我們一同走進(jìn)《圖畫展覽會》去聆聽美麗的畫作。從而引出課題。

(二)聆聽感悟

教師分別播放樂曲兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生的聆聽的過程中，分別思考兩個(gè)問題：(1)樂曲給你什么樣的感覺，為什么會有這樣的感覺呢?(2)樂曲一共描繪了幾幅圖呢? 2.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并總結(jié)在欣賞圖畫的過程中感覺有輝煌、低落的。一共描繪了十幅不同的圖畫，曲作者穆索爾斯基去參觀亡友遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音樂。

(三)研究欣賞

1.教師分別播放樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂選段，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題：如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇哪一種呢? 2.學(xué)生仔細(xì)思考自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并總結(jié)剛才大家所選擇的音樂《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部鋼琴曲套曲共分十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的地位。

3.教師播放《漫步主題》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律做出行走的律動，體會漫步的感覺。4.當(dāng)《漫步主題》音樂結(jié)束，學(xué)生停下腳步時(shí)。待音樂結(jié)束后教師立即播放《牛車》音樂選段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂風(fēng)格特點(diǎn)想象這是一幅什么樣的畫作? 5.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。同時(shí)通過多媒體呈現(xiàn)《牛車》音樂選段所對應(yīng)的畫作圖片。教師總結(jié)圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，樂隊(duì)中低聲部緩慢而沉重，表現(xiàn)了沉重的牛車艱難前行，用悲戚的音調(diào)表達(dá)農(nóng)民生活沒有自由、艱苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛車吱吱的聲音，再利用低音單簧管閃現(xiàn)，表現(xiàn)牛車漸行漸遠(yuǎn)的感覺。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

7.繼續(xù)播放《漫步主題》，音樂結(jié)束后教師立即播放《基輔大門》音樂選段，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一幅什么樣的畫作? 8.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。同時(shí)通過多媒體呈現(xiàn)《基輔大門》音樂選段所對應(yīng)的畫作圖片。教師總結(jié)這是一幅基督大門宏偉的建筑畫作，穆索爾斯基運(yùn)用管弦樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它特有的氣質(zhì)、莊嚴(yán)的氣魄，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

10.教師完整的播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，想象自己參觀畫展的景象。提升對音樂的感知能力與想象力。

(三)拓展延伸

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《基輔大門》兩首音樂作品。兩首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且兩首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這樣具有描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容，通過今天的學(xué)習(xí)感受到了音樂獨(dú)具特色的魅力。2.作業(yè)：課后同學(xué)們聆聽《圖畫展覽會》的其他選段，下節(jié)課分享自己所聽到的圖畫。

第二篇：教師面試試講答辯初中音樂《圖畫展覽會》

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教師面試試講答辯初中音樂《圖畫展覽會》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語音示范，以下是初中音樂《圖畫展覽會》試講答辯，希望對各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

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【語音示范】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《圖畫展覽會》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲《圖畫展覽會》感受音樂不同選段抒發(fā)的情感，體會作者對好友懷念之情。

2.通過聆聽樂曲，以小組合作、模仿的方式探究樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對音樂的感知能力。

3.能正確體會音樂不同選段所表達(dá)的內(nèi)容，并有感情的哼唱主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂段落，感受音樂情緒的變化，體會音樂表現(xiàn)得形象特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感情的哼唱主題旋律，并了解音樂的情感內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

欣賞法、合作探究法、講授法。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

教師通過激趣問答的方式導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)你們遇到好看的風(fēng)景，想告訴其他不在場的朋友時(shí)怎么辦呢?學(xué)生自由回答，教師說出自己的答案。可以用音符把它譜寫下來，今天讓我們一同走進(jìn)《圖畫展覽會》去聆聽美麗的畫作。從而引出課題。

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(二)聆聽感悟

1.教師分別播放樂曲兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生的聆聽的過程中，分別思考兩個(gè)問題：(1)樂曲給你什么樣的感覺，為什么會有這樣的感覺呢?(2)樂曲一共描繪了幾幅圖呢? 2.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并總結(jié)在欣賞圖畫的過程中感覺有輝煌、低落的。一共描繪了十幅不同的圖畫，曲作者穆索爾斯基去參觀亡友遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音樂。

(三)研究欣賞

1.教師分別播放樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂選段，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題：如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇哪一種呢? 2.學(xué)生仔細(xì)思考自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并總結(jié)剛才大家所選擇的音樂《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部鋼琴曲套曲共分十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的地位。

3.教師播放《漫步主題》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律做出行走的律動，體會漫步的感覺。4.當(dāng)《漫步主題》音樂結(jié)束，學(xué)生停下腳步時(shí)。待音樂結(jié)束后教師立即播放《牛車》音樂選段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂風(fēng)格特點(diǎn)想象這是一幅什么樣的畫作? 5.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。同時(shí)通過多媒體呈現(xiàn)《牛車》音樂選段所對應(yīng)的畫作圖片。教師總結(jié)圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，樂隊(duì)中低聲部緩慢而沉重，表現(xiàn)了沉重的牛車艱難前行，用悲戚的音調(diào)表達(dá)農(nóng)民生活沒有自由、艱苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛車吱吱的聲音，再利用低音單簧管閃現(xiàn)，表現(xiàn)牛車漸行漸遠(yuǎn)的感覺。

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6.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

7.繼續(xù)播放《漫步主題》，音樂結(jié)束后教師立即播放《基輔大門》音樂選段，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一幅什么樣的畫作? 8.學(xué)生仔細(xì)聆聽自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。同時(shí)通過多媒體呈現(xiàn)《基輔大門》音樂選段所對應(yīng)的畫作圖片。教師總結(jié)這是一幅基督大門宏偉的建筑畫作，穆索爾斯基運(yùn)用管弦樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它特有的氣質(zhì)、莊嚴(yán)的氣魄，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

10.教師完整的播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，想象自己參觀畫展的景象。提升對音樂的感知能力與想象力。

(三)拓展延伸

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《基輔大門》兩首音樂作品。兩首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且兩首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這樣具有描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容，通過今天的學(xué)習(xí)感受到了音樂獨(dú)具特色的魅力。2.作業(yè)：課后同學(xué)們聆聽《圖畫展覽會》的其他選段，下節(jié)課分享自己所聽到的圖畫。

【答辯題目及解析】

《圖畫展覽會》答辯

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問題：本節(jié)課你如何引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感? 【參考答案】 謝謝考官的提問!新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂的主體，老師為主導(dǎo)。我將根據(jù)這一要求發(fā)揮引導(dǎo)的作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)接受能力，選用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

首先，激趣引導(dǎo)。我將結(jié)合該年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和音樂的風(fēng)格進(jìn)行引導(dǎo)，該階段的學(xué)生對音樂已有了一定的感知能力，自我認(rèn)知力也逐漸加強(qiáng)。我將采用看圖聽音樂的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式可以緩解單一教學(xué)而產(chǎn)生的負(fù)面因素，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動的加入到教學(xué)活動中。

其次，言語引導(dǎo)。語言是教師與學(xué)生進(jìn)一步溝通的橋梁，通過與學(xué)生的交流可拉近師生之間的情感，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合音樂特點(diǎn)和該學(xué)段學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，我將采用形象生動的語言對作品進(jìn)行描述，以及問答的方式進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在我的語言引導(dǎo)下感受樂曲所傳達(dá)的情感內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象能力與對音樂的感知力。

最后，為了緩解視覺以及聽覺上的疲勞，我將引導(dǎo)學(xué)生與我一起視唱音樂的主題旋律。通過演唱的方式更近一步的感受音樂抒發(fā)的情感，同時(shí)提高學(xué)生對音樂的理解能力。

在引導(dǎo)的過程中，我時(shí)刻遵循以學(xué)生是主體，老師作為主導(dǎo)這一原則開展教學(xué)。以上就是我的回答，謝謝各位考官!更多關(guān)于內(nèi)蒙古教師招聘考試詳細(xì)資訊請隨時(shí)關(guān)注內(nèi)蒙古教師招聘考試網(wǎng)

第三篇：圖畫展覽會教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖畫展覽會》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材

湘藝版 七年級上冊 第六單元 七彩管弦（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：背唱《漫步》音樂主題，感受、體驗(yàn)樂曲中的音樂要素（速度、力度、音區(qū)等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

過程與方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生聆聽、感受，理解音樂與繪畫之間的聯(lián)系。

情感與價(jià)值觀：體驗(yàn)音畫的魅力，提高學(xué)生主動參與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、熱愛音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會》中《漫步》、《牛車》、《兩個(gè)猶太人》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用。

難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象理解音樂中的圖畫，并能進(jìn)行編創(chuàng)表演。

教學(xué)方法

欣賞、體驗(yàn)、交流、討論、自主編創(chuàng)

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

（一）同學(xué)們參加過展覽會嗎？去過哪些展覽會呢？

（二）有沒有用耳朵參加過展覽會？

（三）導(dǎo)入課題：圖畫展覽會

二、了解作者

穆索爾斯基(1839—1881)俄國作曲家。五人強(qiáng)力集團(tuán)之一。他的創(chuàng)作具有揭露社會黑暗、反映人民疾苦的批判現(xiàn)實(shí)主義的傾向。主要作品有歌劇《鮑里斯〃戈杜諾夫》，管弦樂曲《荒山之夜》，歌曲《跳蚤之歌》。

三、介紹《圖畫展覽會》。

《圖畫展覽會》是作者1874年參觀亡友俄羅斯畫家哈曼特的遺作展覽后有感寫的。全曲共十段。分別是《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮的花園》、《牛車》、《未孵化的鳥雛的舞蹈》、《兩個(gè)猶太人》、《李莫日市場》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》、《基輔大門》。每一段樂曲描繪一個(gè)特定的景物。

四、欣賞樂曲

（一）“漫步”主題

1.介紹“漫步”主題在全曲中的作用。2.欣賞“漫步”音樂體會音樂速度和情緒。

3.跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行視譜演唱。

（二）欣賞“牛車”

1.欣賞“牛車”，感受音樂力度進(jìn)行的特征。

2.交流討論：這段音樂描述了怎樣的一輛牛車？

（三）欣賞“兩個(gè)猶太人”

1.觀看“兩個(gè)猶太人”繪畫圖片，請用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。

2.聽辨別哪段音樂是富人主題，哪一個(gè)是窮人主題？他們的音樂力度、速度、音色、音區(qū)有什么特點(diǎn)？ 3.隨音樂聽故事情節(jié)，分析人物性格特征。4.拓展體驗(yàn)（復(fù)聽全曲，做情景劇創(chuàng)編表演）。

五、課堂小結(jié)

我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《漫步》、《牛車》、《兩個(gè)猶太人》三首音樂作品。從音樂的各個(gè)要素中對作品進(jìn)行了分析和聆聽，通過探究和體驗(yàn)、情景劇的創(chuàng)編表演進(jìn)一步感受管弦樂作品的無窮魅力。

六、拓展延伸

課后欣賞《圖畫展覽會》其余作品，通過分析音樂要素把握繪畫內(nèi)容。

七、教后反思

第四篇：圖畫展覽會 教案

《圖畫展覽會》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點(diǎn)

2、聆聽樂曲感受體驗(yàn)樂曲中音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度?）在表現(xiàn)音樂情緒刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境

3、知道俄國作曲家穆索爾斯基，并能唱《圖畫展覽會》的漫步主題

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞《圖畫展覽會》中《漫步》、《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》四個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

教學(xué)用具：

多媒體課件、視頻資料 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、新課導(dǎo)入：

欣賞歌曲《跳蚤之歌》，閱讀歌詞。從各種意義上來講解剛才歌曲的意義。（生活壓力，社會黑暗，昏君統(tǒng)治，民不聊生）

由此引出作曲家 : 穆索爾斯基。

并簡單介紹 ：俄國作曲家“穆索爾斯基”

三、新課教學(xué)：

1、介紹其作曲家另外一首作品《圖畫展覽會》 簡單講解作品創(chuàng)作情節(jié)故事，以及命名由來。

2、提出《交響詩》概念：交響詩也稱“音詩”，它是一種由李斯特首創(chuàng)的具有戲劇性、抒情性的單樂章管弦樂體裁，李斯特式的交響詩出現(xiàn)之前，音樂家通常寫作音樂會序曲的形式。

3、講述從“《漫步》”概念來欣賞圖畫。

初聽《漫步》的音樂，提問主題音樂的速度？（中速）并試唱漫步主題。講述《漫步》主題音樂是銜接各主題音樂的部分。并再次欣賞《漫步》主題。

4、欣賞《牛車》，欣賞過程中提問牛車音樂的感覺？

提問 ：力度是怎樣的？（由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)減弱）

視覺畫面感覺是怎樣的？（牛車由遠(yuǎn)處走向近處）

感受是怎樣的？（漸強(qiáng)，非常沉重的感覺，堅(jiān)定的腳步)

作曲家通過《牛車》所表達(dá)了什么感情？（沉重）最后講述其含義：作曲家對畫家的感覺？（39歲在社會生存壓力折磨所死），百姓在殘暴統(tǒng)治下艱苦生存。

5、欣賞《猶太人》主題音樂。

講述音樂中兩段音樂好比兩個(gè)猶太人：一個(gè)是富人，一個(gè)是窮人 提問誰是富人？（富有、肥胖、自滿樂觀、氣勢洶洶的是富人）

誰是窮人？（貧窮、消瘦、怯懦是窮人）

講述穆索爾斯基運(yùn)用了僵硬、冷漠的印象以及間歇的節(jié)奏刻畫了富人的冷酷和傲慢，以顫抖的同音重復(fù)描繪窮人在富人面前的膽怯與苦苦哀求，最后兩個(gè)主題交匯在一起，富人主題占優(yōu)勢，窮人的主題被富人打斷。

6、欣賞《基輔大門》主題音樂

《基輔大門》是該套曲中的最后一首，靈感來自加爾特曼為基輔大門繪制的設(shè)計(jì)圖，作曲家以三個(gè)對比的音樂形象表達(dá)了畫面的內(nèi)容。樂曲開始管樂合奏奏出了強(qiáng)有力的和聲性旋律，音樂莊嚴(yán)、壯觀，表現(xiàn)了基輔大門的宏偉氣勢；由單簧管和大管的四重奏奏出的音調(diào)肅穆而虔誠，好象一首宗教的圣詠，這仿佛描繪了與大門毗連的一所教堂；第三個(gè)形象是節(jié)日的鐘聲，表現(xiàn)了基輔古城全民歡騰的情景。此刻“漫步“的主題由在樂隊(duì)中出現(xiàn)，它顯得莊嚴(yán)、昂揚(yáng)，最后，在熱烈輝煌的城門主題中結(jié)束了全曲。

課堂小節(jié)：

美術(shù)是視覺藝術(shù)，而音樂則靠聲音來表達(dá)藝術(shù)形象 希望每一個(gè)同學(xué)心中都有一副魅力的音樂畫卷。

教學(xué)后記：

三部音樂作品篇幅不長，而且非常有特點(diǎn)，看著畫聽著音樂能很好的連接在一起，所以通過引導(dǎo)學(xué)生，加以思考，還可讓學(xué)生一起來隨著音樂的情緒來進(jìn)行表演，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及欣賞能力！課堂氣氛活躍，尤其在表演的這環(huán)節(jié)上，都能積極地參與到其中，普遍學(xué)生都能清楚分析音樂情緒等

第五篇：圖畫展覽會教案

對“音畫”有理性的認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。

3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個(gè)方陣各請一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）

（二）新課導(dǎo)入：

提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼

音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會的時(shí)候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

以上環(huán)節(jié)目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。

紹。

以上環(huán)節(jié)目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面各段音樂旋律?！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請左邊方陣同學(xué)回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。

Ｂ、虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>

以上環(huán)節(jié)目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結(jié)給學(xué)生起到了一個(gè)“音畫”概念的引導(dǎo)作用。

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個(gè)人物，請用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

主題

情緒

力度

樂器

旋律

畫面內(nèi)容

12、填寫結(jié)束后對《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組

能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請中間方陣第一個(gè)上場表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評，教師點(diǎn)評各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過不同的方式再次點(diǎn)題，體會音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評加分能激發(fā)大家的參與熱情。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時(shí)給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。

教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出帶來的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進(jìn)行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場作畫。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評，并請大家欣賞原作（課件）。

以上環(huán)節(jié)目的：通過欣賞進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解“音畫”的含義，同時(shí)在欣賞時(shí)有的放矢的分析，可以幫助學(xué)生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。簡筆畫的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進(jìn)一步讓學(xué)生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現(xiàn)自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點(diǎn)擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。

以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。

（五）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。

2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進(jìn)行交流。

以上環(huán)節(jié)目的：作業(yè)1的布置主要針對需要進(jìn)一步完善與提高繪畫作業(yè)的同學(xué)而設(shè)計(jì)的。作業(yè)2要求學(xué)生對曲作者進(jìn)行了解，對于初二年級的學(xué)生已有足夠的自習(xí)能力，所以課堂上老師沒有多加介紹，主要依靠同學(xué)課后查閱、學(xué)習(xí)，這也是對課堂知識的一種課外拓展延伸的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)3為預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課內(nèi)容的開展而設(shè)計(jì)的知識預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。http://video.sina.com.cn/v/b/33983832-1742438541.html#33983832