第一篇：八年級下冊數(shù)學(xué)北師版 中心對稱 教學(xué)設(shè)計

第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)

3．中心對稱教學(xué)設(shè)計

黔西縣中建中學(xué) 劉金權(quán)

教學(xué)內(nèi)容：

八年級數(shù)學(xué)下冊（北師版）第三章第3節(jié)——中心對稱。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1．了解中心對稱及中心對稱圖形的概念。

2．探索中心對稱的性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

（二）過程與方法

1．通過觀察、探索等過程，使學(xué)生更深刻地理解圖形變換的規(guī)律和特征，并體會圖形之間的變換關(guān)系。

2．運用討論交流等方式，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過程，發(fā)展學(xué)生的圖形分析能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過組織學(xué)生討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

2．通過經(jīng)歷觀察、分析、操作、概括、探索、歸納等過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。教學(xué)重點：

了解中心對稱及其性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。教學(xué)難點：

中心對稱及中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。教學(xué)方法: 操作、觀察、交流、分析、歸納。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖形紙片、三角板等。教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么是旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)有哪些性質(zhì)？確定一個圖形旋轉(zhuǎn)后的位置，需要哪些條件？

學(xué)生回答、反饋。

紙片作旋轉(zhuǎn)演示，引出中心對稱。

二、新知教學(xué) 1.定義。

學(xué)生說出旋轉(zhuǎn)過程以引出中心對稱的定義：

（如果把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°，它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這個點對稱或中心對稱，這個點叫做它們的對稱中心。）

教師演示強(qiáng)調(diào)“180°”和“重合”。2.性質(zhì)。

連接旋轉(zhuǎn)前后的一組對應(yīng)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？再選其他對應(yīng)點試一試。教師演示引導(dǎo)學(xué)生歸納出成中心對稱的性質(zhì)：

（成中心對稱的兩個圖形中，對應(yīng)點所連線段經(jīng)過對稱中心，并且被對稱中心平分。）

3.作圖。

教師在黑板上畫出△ABC，選擇一點O為對稱中心，要求學(xué)生畫出與△ABC關(guān)于點O對稱的△A′B′C′。

學(xué)生畫后反饋。4.中心對稱圖形。

教師將一張A4紙繞中心旋轉(zhuǎn)180°，讓學(xué)生說說現(xiàn)象，引出中心對稱圖形：（把一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180°，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。）

5.中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

同學(xué)們，這節(jié)課出現(xiàn)了“中心對稱”與“中心對稱圖形”兩個概念，那它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學(xué)們思考、交流后回答。（區(qū)別: 中心對稱指兩個全等圖形的相互位置關(guān)系,中心對稱圖形指一個圖形本身成中心對稱.聯(lián)系: 如果將中心對稱圖形的兩個圖形看成一個整體,則它們是中心對稱圖形.如果將中心對稱圖形對稱的部分看成兩個圖形,則它們成中心對稱.）

三、鞏固練習(xí)

1.在你所學(xué)的平面圖形中，哪些圖形是中心對稱圖形？ 2.完成課本83頁的“隨堂練習(xí)”。

四、總結(jié)

讀、記本課知識點。

五、作業(yè)布置

1.讀課本83頁的《旋轉(zhuǎn)對稱圖形》。2.完成課本84頁“習(xí)題3.6”的第二題。

板書設(shè)計：

中心對稱

1.定義。2.性質(zhì)。3.作圖。4.中心對稱圖形。

5.中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

第二篇：八年級下冊數(shù)學(xué)北師版-中心對稱-教學(xué)設(shè)計

第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)

3．中心對稱教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

八年級數(shù)學(xué)下冊（北師版）第三章第3節(jié)——中心對稱。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1．了解中心對稱及中心對稱圖形的概念及其性質(zhì)。

2．探索中心對稱的性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

（二）過程與方法

1．通過觀察、探索等過程，使學(xué)生更深刻地理解圖形變換的規(guī)律和特征，并體會圖形之間的變換關(guān)系。

2．運用討論交流等方式，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過程，發(fā)展學(xué)生的圖形分析能力。

3.運用中心對稱的性質(zhì)解決問題。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過組織學(xué)生討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

2．通過經(jīng)歷觀察、分析、操作、概括、探索、歸納等過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。教學(xué)重點：

了解中心對稱及其性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。教學(xué)難點：

1.中心對稱及中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

2.中心對稱與軸對稱，中心對稱圖形與軸對稱圖形的區(qū)別。教學(xué)方法: 操作、觀察、交流、分析、歸納。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖形紙片、三角板等。教學(xué)過程設(shè)計 第一環(huán)節(jié) 觀察圖片，導(dǎo)入新課 課件圖片演示，引出中心對稱。第二環(huán)節(jié) 師生互動，初探新知

通過以上觀察，理解中心對稱的概念

學(xué)生說出旋轉(zhuǎn)過程以引出中心對稱的概念：

（如果把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°，它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這個點對稱或中心對稱，這個點叫做它們的對稱中心。）

教師演示強(qiáng)調(diào)“180°”和“重合”。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題 1．中心對稱與軸對稱的聯(lián)系與區(qū)別

2.性質(zhì)。

連接旋轉(zhuǎn)前后的一組對應(yīng)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？再選其他對應(yīng)點試一試。教師演示引導(dǎo)學(xué)生歸納出成中心對稱的性質(zhì)：

（成中心對稱的兩個圖形中，對應(yīng)點所連線段經(jīng)過對稱中心，并且被對稱中心平分。）

3.作圖。

（1）點的中心對稱點的作法（2）線段的中心對稱線段的作法（3）講解課本82頁例題

隨堂練習(xí)：教師在黑板上畫出△ABC，選擇一點O為對稱中心，要求學(xué)生畫出與△ABC關(guān)于點O對稱的△A′B′C′。

學(xué)生畫后反饋。4.中心對稱圖形。

課件圖片演示，引出中心對稱圖形。

教師將一張A4紙繞中心旋轉(zhuǎn)180°，讓學(xué)生說說現(xiàn)象，引出中心對稱圖形：（把一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180°，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。）

5.中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

同學(xué)們，這節(jié)課出現(xiàn)了“中心對稱”與“中心對稱圖形”兩個概念，那它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學(xué)們思考、交流后回答。

（區(qū)別:中心對稱指兩個全等圖形的相互位置關(guān)系,中心對稱圖形指一個圖形本身成中心對稱.聯(lián)系: 如果將中心對稱圖形的兩個圖形看成一個整體,則它們是中心對稱圖形.如果將中心對稱圖形對稱的部分看成兩個圖形,則它們成中心對稱.）

三、鞏固練習(xí)

1.在你所學(xué)的平面圖形中，哪些圖形是中心對稱圖形？并指出對稱中心。2.完成課本83頁的“隨堂練習(xí)”。3.歸納常見的軸對稱圖形和中心對稱圖形。

四、總結(jié)

讀、記本課知識點。

五、作業(yè)布置

1.讀課本83頁的《旋轉(zhuǎn)對稱圖形》。

2.完成課本84頁“習(xí)題3.6”的第1、2、4題。

板書設(shè)計：

中心對稱

1.概念。2.性質(zhì)。3.作圖。

4.中心對稱圖形。

5.中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

第三篇：八年級下冊數(shù)學(xué)北師版 中心對稱 說課稿

第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)

3．中心對稱說課稿

黔西縣中建中學(xué) 劉金權(quán)

一、說學(xué)情

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：在七年級和本章前面幾節(jié)課中，已學(xué)習(xí)了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等概念，學(xué)生已大致理解了各種變換的基本性質(zhì)，具備了分析圖案的基本技能。

學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，本節(jié)課旨在讓學(xué)生在進(jìn)行觀察、分析等操作性活動中，豐富學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1．了解中心對稱及中心對稱圖形的概念。

2．探索中心對稱的性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

（二）過程與方法

1．通過觀察、探索等過程，使學(xué)生更深刻地理解圖形變換的規(guī)律和特征，并體會圖形之間的變換關(guān)系。

2．運用討論交流等方式，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過程，發(fā)展學(xué)生的圖形分析能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過組織學(xué)生討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

2．通過經(jīng)歷觀察、分析、操作、概括、探索、歸納等過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。

三、說教學(xué)重點：

了解中心對稱及其性質(zhì)，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

四、說教學(xué)難點： 中心對稱及中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系，會作一個圖形關(guān)于某個點成中心對稱的圖形。

五、說教學(xué)方法: 操作、觀察、交流、分析、歸納。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備：

圖形紙片、三角板等。

七、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新知教學(xué)

1.定義。2.性質(zhì)。3.作圖。4.中心對稱圖形。

5.中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)

（五）作業(yè)布置

八、教學(xué)反思

第四篇：《中心對稱》教學(xué)設(shè)計

23.2.1 《中心對稱》教學(xué)設(shè)計 南康市第六中學(xué)

任善龍 【教材分析】

1．本節(jié)教材的地位與作用

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識中心對稱及其它的性質(zhì)．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分檢驗了觀察，測量，旋轉(zhuǎn)畫圖等活動，經(jīng)歷了在操作活動中自己動手、總結(jié)歸納、探索性質(zhì)的過程，獲得了初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，和空間想象能力．因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位． 2．教學(xué)重點

中心對稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用.3．教學(xué)難點

中心對稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系.【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識和技能目標(biāo)：

(1)通過具體實例認(rèn)識兩個圖形關(guān)于某一點成中心對稱的本質(zhì)：就是一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°而成.(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形.2．過程和方法目標(biāo)：

利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置.3．情感和價值目標(biāo)：

經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對圖形的欣賞意識.【教法分析】 講練結(jié)合法 【學(xué)法分析】

本節(jié)課主要采用觀察法，合作交流的學(xué)習(xí)方式，自覺實現(xiàn)知識的建構(gòu)． 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件.【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 [出示多媒體課件] 導(dǎo)語一展示運動的圖片，觀察有什么變化？我們學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后圖形全等，對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等.)導(dǎo)語二觀察兩個圖形中，其中一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°后，有什么發(fā)現(xiàn)? 設(shè)計理念：通過觀察，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知中心對稱的概念.(二)合作交流解讀探究

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱.師生行為：教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題.中心對稱的概念: 把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關(guān)于這點對稱或中心對稱．這個點叫做對稱中心.這兩個圖形中的對應(yīng)點叫做關(guān)于中心的對稱點.師生行為：請說出課件中圖的對稱中心和對稱點.2．中心對稱的性質(zhì)

[探究]如圖，旋轉(zhuǎn)三角板，畫關(guān)于點O對稱的兩個三角形； 第一步，畫出△ABC；

第二步，以三角板的一個頂點O為中心，把三角板旋轉(zhuǎn)180°，畫出△A'B'C'； 第三步，移開三角板.這樣畫出的△ABC與△A'B'C'，關(guān)于點O對稱．分別連接對應(yīng)點AA'、BB'、CC'．點O在線段AA'上嗎?如果在，在什么位置?△ABC與△A'B'C'有什么關(guān)系?

[發(fā)現(xiàn)]我們可以發(fā)現(xiàn)：(1)點O是線段AA’的中點；(2)△ABC≌△A'B'C'.上述發(fā)現(xiàn)可以證明如下．

(1)點A'是點A繞點O旋轉(zhuǎn)180°后得到的，即線段OA繞點O旋轉(zhuǎn)180°得到線段OA'，所以點O在線段A A'上，且OA＝O A'，即點O是線段A A'的中點。

(2)在△AOB與△A'OB'中，OA=OA'，OB＝OB'，∠AOB＝∠A'OB'，∴△AOB≌△A'OB'．∴AB＝A'B'．

同理BC＝B'C'，AC＝A'C'．∴△ABC≌△A'B'C'． [性質(zhì)](1)關(guān)于中心對稱的兩個圖形中，對稱點所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分.(2)關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等圖形.設(shè)計理念：學(xué)生通過觀察，猜想，證明，歸納出中心對稱的性質(zhì)，并用幾何語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生思維能力.3.例題精講

1）如圖,選擇點O為對稱中心,畫出點A關(guān)于點O的對稱點A'；

2）如圖,選擇點O為對稱中心,畫出與△ABC關(guān)于點O對稱的△A'B'C'.解：1)連結(jié)AO，并延長AO到A'，使得A'O=OA；（圖略）

2)如圖，作出點A，點B，點C關(guān)于點O的對稱點A'，B'，C'，依次連接A'B'，B'C'，C'A'，就可以得到與△ABC關(guān)于點O對稱的△A'B'C'。

師生行為：回顧以上作圖過程，總結(jié)作中心對稱的圖形的一般步驟是什么?(三)應(yīng)用遷移鞏固提高

一、判斷

1.線段的兩個端點關(guān)于它的中點對稱.（）2.全等的兩個圖形一定是關(guān)于中心對稱.（）3.成中心對稱的兩個圖形中，其中一個圖形繞 著對稱中心旋轉(zhuǎn)后，必與另一個圖形重合.（）

二、選擇：將△AOB繞點O旋轉(zhuǎn)180°得到△DOE，則下列作圖正確的是（）

三、如圖，已知△ABC與△A'B'C'中心對稱，求出它們的對稱中心O.四、畫一個與已知四邊形ABCD成中心對稱的圖形.（1）以頂點A為對稱中心；（2）以BC邊的中點為對稱中心.五、中心對稱與軸對稱有什么區(qū)別與聯(lián)系?(四)課堂小結(jié)

1．本節(jié)學(xué)習(xí)的中心對稱的概念，2.中心對稱的性質(zhì)，2．中心對稱的應(yīng)用.(五)作業(yè)

1.第64頁練習(xí)第2小題； 2.第67頁習(xí)題第1小題.3.課后思考：

小明作好了兩個三角形關(guān)于點O的對稱圖形，卻被頑皮的弟弟擦去了一部分，現(xiàn)只剩圖中的圖形，當(dāng)你看到后能為他補(bǔ)出來嗎？

（六）板書設(shè)計 23.2.1 中心對稱

1、概念

2、性質(zhì)及應(yīng)用

3、鞏固練習(xí)

第五篇：中心對稱教學(xué)設(shè)計

中心對稱教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中，通過觀察生活中的中心對稱現(xiàn)象，探求中心對稱的共同特征，進(jìn)一步理解中心對稱的概念，掌握中心對稱的性質(zhì)，能正確識別中心對稱圖形，能作出已知圖形關(guān)于某點的中心對稱圖形。

2、能力目標(biāo)：通過對軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)對稱圖形與中心對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形的對比，滲透類比的思想方法；在用運動的觀點觀察和認(rèn)識圖形的過程中滲透旋轉(zhuǎn)變換的思想。

3、情態(tài)目標(biāo)：深刻體會對稱在學(xué)習(xí)、生活中的廣泛存在及運用價值，通過設(shè)計簡單的中心對稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗中心對稱圖形的美感，提升同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

1、中心對稱的概念。

2、中心對稱的性質(zhì)，利用性質(zhì)準(zhǔn)確作圖。教學(xué)難點：運用中心對稱的性質(zhì)準(zhǔn)確作圖。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 溫故知新 問題1：P79圖15.3.1中的幾個圖形有什么共同特點？它們對稱嗎? 問題2：圖中的三個圖形在旋轉(zhuǎn)上有什么區(qū)別嗎? 環(huán)節(jié)

二、動手實踐 感受新知

活動1 轉(zhuǎn)牌游戲（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）對五角星和六角星的拖動和旋轉(zhuǎn)，你能區(qū)別這兩個圖形圖形有那些區(qū)別和聯(lián)系嗎？

活動2 旋轉(zhuǎn)對稱學(xué)生課前準(zhǔn)備好撲克牌A K Q J 10 9 8 7 6 5 4 3 2各一張，讓學(xué)生繞牌的中心旋轉(zhuǎn)180°，看一看那些牌能夠與自身完全重合？

環(huán)節(jié)

三、師生互動 初探新知

活動1 你能舉出1～2個類似的實例或事物，說明它們也具有上面所說的特性。

活動2 多媒體課件動畫演示引出概念.教師用課件當(dāng)場畫四邊形ABCD關(guān)于點O的中心對稱四邊形 A’B’C’D＇，利用課件掌握概念：

一個圖形繞著中心點旋轉(zhuǎn)180°后與自身重合的圖形叫做中心對稱圖形。這個中心點叫做對稱中心。

若把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果他能夠和另一個圖形重合，那么，我們就說這兩個圖形成中心對稱。這個點就叫做對稱中心，這兩個圖形中的對應(yīng)點，叫做關(guān)于中心的對稱點。

活動3 為了鞏固中心對稱圖形的概念，請學(xué)生思考問題： 我們平時見過的幾何圖形中，有哪些是中心對稱圖形？并指出對稱中心？

線段、平行四邊形、正方形、圓?? 環(huán)節(jié)

四、合作交流 再探新知

活動1 獨立閱讀教材P80“探索”，并獨立完成相關(guān)畫圖操作。探究：如圖，旋轉(zhuǎn)三角板，畫關(guān)于點O對稱的兩個三角形。第一步，畫出△ABC；

第二步，以三角板的一個頂點O為中心，把三角板旋轉(zhuǎn)180°，畫出△A′B′C′；

第三步，移開三角板。

這樣畫出的△ABC與△A′B′C′關(guān)于點O對稱。分別連接對稱點AA′、BB′、CC′。點O在線段AA′上嗎？如果在，在什么位置？△ABC與△A′B′C′有什么關(guān)系？

活動2 結(jié)合教材P80“探索”前后4人為一個小組，共同觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納：

中心對稱的性質(zhì)：

(1)關(guān)于中心對稱的兩個圖形，對稱點所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分。

（2）關(guān)于中心對稱的兩個圖形中要明確： ①(圖形的關(guān)系)對稱中心在兩對稱點的連線上。②(數(shù)量關(guān)系)對稱中心到兩對稱點的距離相等。中心對稱的判定：

如果兩個圖形的對應(yīng)點連線都經(jīng)過某一點，并且被這點平分，那么這兩個圖形關(guān)于這一點對稱。

環(huán)節(jié)

五、學(xué)以致用 實戰(zhàn)操作 P81例1

問題1：怎樣畫點A關(guān)于點O的對稱點D？ 問題2：這樣畫的依據(jù)是什么？

問題3：類比畫點A關(guān)于點O的對稱點D的方法，怎么畫一條線段關(guān)于點0的對稱線段呢？

總結(jié)與掌握畫一個圖形關(guān)于某一點的對稱圖形的方法步驟：（1）找關(guān)鍵點的對稱點；（2）順次連結(jié)對稱點。

環(huán)節(jié)

六、鞏固練習(xí)檢驗實效（搶答）

1．△ABC與△ADE是成中心對稱，點A是對稱中心，點B的對稱點為點_____，點C的對稱點為點_____，點A的對稱點為點_____；B、A、D三點的位置關(guān)系是_________，線段AB、AD的大小關(guān)系是___________。

2、在數(shù)字0至9中，哪些是中心對稱圖形？ 環(huán)節(jié)

七、知識升華 服務(wù)生活

（1）仔細(xì)觀察26個大寫英文字母，分別判斷它們是軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)對稱圖形，或中心對稱圖形？

（2）中心對稱的漢字舉例：日田目中申王等。（3）合作學(xué)習(xí)：

請你的同桌為你畫一個圖形,標(biāo)出對稱中心.按其要求畫出成中心對稱的圖形。

環(huán)節(jié)

八、學(xué)生總結(jié)、教師評價、布置作業(yè)

組織學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價。在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，再出示本節(jié)的重要知識點和數(shù)學(xué)思想方法。

1、回顧本節(jié)課的活動過程。觀察分析、探索概括、應(yīng)用。

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

（1）中心對稱圖形和中心對稱的定義（2）中心對稱圖形的性質(zhì)

（3）我們所學(xué)的多邊形中有哪些是中心對稱圖形（4）中心對稱圖形的應(yīng)用

3、你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)方法？有什么感受？還有什么疑問？ 作業(yè)布置：

1、教材P82練習(xí)2。

2請以給定的圖形○○△△＝(兩個圓,兩個三角形,兩條平行線)為構(gòu)件,盡可能多地構(gòu)思有意義的一些中心圖形,并寫上一兩句貼切,詼諧的解說詞.如下圖就是符合要求的圖形,你能構(gòu)思其它圖形嗎?比一比,看誰想得多,看誰想得妙！

3、布置1道生活實踐題目（拓展題目）

（比一比）以小組為單位設(shè)計一幅中心對稱的圖形或制作一個中心對稱圖形。