第一篇：如何對(duì)語(yǔ)文閱讀課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？

如何對(duì)語(yǔ)文閱讀課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？

一、給定材料

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

二、根據(jù)以上材料，擬寫(xiě)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入：(情境導(dǎo)入)教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片。

教師提問(wèn)：“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)?” 學(xué)生回答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。

教師總結(jié)：“對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)臺(tái)灣，游覽日月潭”。

(二)新課講授

1、初讀課文，整體感知

(1)學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫(huà)筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁，重點(diǎn)檢查“朦朧”二字。(2)教師提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了什么?”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽(yáng)光下可以看得很清晰，在雨天的時(shí)候也很美麗。通過(guò)學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景;

2、精讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)教師提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來(lái)的，風(fēng)景怎么樣?”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說(shuō)明了日月潭的名稱來(lái)源，第三段描寫(xiě)日月潭不同環(huán)境下的美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。

(2)教師提問(wèn)“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并劃下來(lái)?”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語(yǔ)和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫日月潭?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境?！钡?。

(3)“第三自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色?”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清晰和朦朧”這對(duì)詞語(yǔ)的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。

(4)“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀等詞。

(5)“你還參觀過(guò)哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說(shuō)出來(lái)與小朋友們分享一下?”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、再讀總結(jié)，拓展延伸

針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。

三、總結(jié)

在擬寫(xiě)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般可以分成三個(gè)部分先后進(jìn)行。首先是初步感知，了解文章大意。其次是深入研讀，主要了解每一個(gè)自然段的中心思想，感受文章的書(shū)寫(xiě)手法，體驗(yàn)作者想要抒發(fā)的情感。這個(gè)部分的內(nèi)容也是閱讀課的精華，是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。最后進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

考生在備考過(guò)程中，除了掌握教學(xué)設(shè)計(jì)思路以外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注表達(dá)方式，用書(shū)面語(yǔ)言的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

第二篇：如何進(jìn)行語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

如何進(jìn)行語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，從字面講，“設(shè)”即籌劃；“計(jì)”即計(jì)謀、策略，“設(shè)計(jì)”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計(jì)”就是在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目標(biāo)要求，預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。

一、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如課標(biāo)所提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！卑l(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的講授，學(xué)生被動(dòng)的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。

二、體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。通過(guò)語(yǔ)文課學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所決定的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一，但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人，比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高；語(yǔ)文教學(xué)的思想性，多限于思

想認(rèn)識(shí)的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，不僅要提高思想認(rèn)識(shí)、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在“知”，而且要利于“行”。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影，而要日久天長(zhǎng)的熏陶、積累。

學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此在貫徹該原理時(shí)，必須以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。

三、遵循語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性

教學(xué)是一種規(guī)范的行為，必須遵循一定的客觀規(guī)律，具有一定的科學(xué)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必須在科學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)思想是科學(xué)的、先進(jìn)的，其教學(xué)設(shè)計(jì)才是高水平的?？茖W(xué)是建立在理性基礎(chǔ)上的，科學(xué)性要求正確、準(zhǔn)確；科學(xué)決不僅僅是結(jié)果，它同時(shí)也是一種精神、態(tài)度和方法，要重視學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。

四、符合小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律

在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，主要就是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。因此必須明確教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是和其認(rèn)知過(guò)程分不開(kāi)的，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，首先要明確學(xué)生的一般認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看是由認(rèn)知因素構(gòu)成的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素和一般的認(rèn)識(shí)因素既相同，又有區(qū)別。一般的認(rèn)識(shí)因素包括感知、思維、實(shí)踐三因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素則包括：感知、思維、記憶、運(yùn)用四因素。這是由學(xué)習(xí)是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)決定的。學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸因素不能作為教學(xué)階段。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要向生活開(kāi)放，向課外閱讀開(kāi)放。要把學(xué)生帶到大自然和社會(huì)中去，學(xué)習(xí)生活中鮮活的語(yǔ)言；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的大課堂，豐富知識(shí)，開(kāi)闊思路，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。這是過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)所忽視的。

第三篇：語(yǔ)文課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

定遠(yuǎn)二中杜興國(guó)

自從國(guó)家教育部提出新課改以來(lái)，由于新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了新的要求，并且堅(jiān)決地予以貫徹，從根本上改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。語(yǔ)文課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也成為新課改的重要內(nèi)容。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是以老師為中心的權(quán)威式、專(zhuān)制式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的感受，不利于突出學(xué)生的主體特征和學(xué)生的健康發(fā)展。那么，在新課標(biāo)的要求下語(yǔ)文課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？下面就談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

首先，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則。學(xué)生是教學(xué)的主體，也應(yīng)該成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分尊重學(xué)生，始終以有利于學(xué)生發(fā)展為中心，不能根據(jù)老師的個(gè)人喜好，做出主觀色彩太濃的評(píng)價(jià)。在課堂上，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)話語(yǔ)會(huì)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情；一句隨意的打擊話語(yǔ)，有可能?chē)?yán)重傷害學(xué)生的自尊，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上自暴自棄。在具體的課堂評(píng)價(jià)中，除了鼓勵(lì)和尊重學(xué)生之外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，甚至對(duì)老師驚醒評(píng)價(jià)，從而把學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)。

其次，在評(píng)價(jià)中要本著實(shí)事求是的原則。在具體的評(píng)價(jià)中，不能為了討好學(xué)生去脫離實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)檫@樣做會(huì)使學(xué)生形成浮夸的學(xué)習(xí)習(xí)氣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看是不利于學(xué)生的發(fā)展的。同時(shí)評(píng)價(jià)也不能忽視甚至否定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，因?yàn)檫@樣做會(huì)極大地傷害學(xué)生，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。所以評(píng)價(jià)要適中，要實(shí)事求是。做到了這一點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)做到踏踏實(shí)實(shí)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度起著很重要的作用。

再次，具體評(píng)價(jià)中，要做到具體問(wèn)題具體分析。在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文水平是參差不齊的，而且性格也有很大的差別，這就需要我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不能一刀切，要具體問(wèn)題具體分析，語(yǔ)文功底差的或者性格比較膽怯和內(nèi)向的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主；語(yǔ)文功底好的、性格外向的學(xué)生要通過(guò)評(píng)價(jià)積極引導(dǎo)他們往更高層次發(fā)展，這也就做到了老子所說(shuō)的“因材施教”。這對(duì)全班學(xué)生的共同進(jìn)步有很大的好處。

最后，評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性。這個(gè)要求也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的重要要求。對(duì)于學(xué)生的答案，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)對(duì)或者說(shuō)錯(cuò)，也不能簡(jiǎn)單的打個(gè)分?jǐn)?shù)了事，應(yīng)該在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及前瞻性作科學(xué)合理的分析，讓學(xué)生既能明白自己的優(yōu)點(diǎn)，也能意識(shí)到自己的不足，有利于引導(dǎo)學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能彌補(bǔ)自己的不足，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和整體提高。

綜上所述，我們可以看出，在新課標(biāo)的指導(dǎo)和要求下，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行顛覆性的改革，這是大勢(shì)所趨，作為教師一方面要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，提高理論水平；另一方面，要加強(qiáng)同校之間、校際之間的交流與合作，在共同探討中進(jìn)步和發(fā)展。教師是教學(xué)的骨干，教師水平提高了，新課標(biāo)的貫徹和實(shí)施也就不成問(wèn)題了。

第四篇：如何對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

篇一：如何對(duì)教案或教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、建議

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如何對(duì)教案或教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、建議 2016年吉林教師資格證考試公告已出，筆試已經(jīng)考完，接下來(lái)就是面試了，筆試查詢時(shí)間是：4月19 日；面試報(bào)名：4月19日-4月24日；面試時(shí)間為：5月21日-22日；大家記好教師考試的時(shí)間段，不要忙著備考而忽略了考試時(shí)間。吉林中公教師考試整理了吉林教師資格備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

如何寫(xiě)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)：

中間點(diǎn)評(píng)：怎么教，為什么這樣教，將會(huì)達(dá)到怎樣的效果？

總評(píng)如何寫(xiě)：

1、教材簡(jiǎn)單評(píng)析，引用課標(biāo)要求(一兩句)

2、總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)

3、分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)(一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，深入淺出，評(píng)價(jià)客觀，不說(shuō)過(guò)激詞語(yǔ)，最好能體現(xiàn)歸納能力)

教案或教學(xué)片段評(píng)價(jià)內(nèi)容方法：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。

2、評(píng)教材處理。

3、評(píng)教學(xué)程序。4.評(píng)教學(xué)方法和手段

1).教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。

3).教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

更多內(nèi)容，一起來(lái)看看吉林教師資格面試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

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吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看吉林教師資格考試備考 篇二：如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)占有及其重要的地位，如何評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，一般應(yīng)該看教學(xué)過(guò)程中是否強(qiáng)調(diào)了下面四個(gè)基本要素，是否解決了三個(gè)重要問(wèn)題？ 這四個(gè)基本要素是： 1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)活動(dòng)的核心，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，制約著教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)局部和環(huán)節(jié)，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一。2.學(xué)習(xí)特征

3對(duì)教學(xué)資源的分析

此點(diǎn)必須周密考慮，做出評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。做到確定評(píng)價(jià)對(duì)象和目的明確，評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)必須具體，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三個(gè)主要問(wèn)題：

1.學(xué)生必須學(xué)習(xí)到什么？

2.為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？（即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)起點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略，教學(xué)方法）。

一節(jié)好課的特征必須照顧到教學(xué)的十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的；選擇課題和任務(wù)；分析學(xué)習(xí)者特征；分析學(xué)科內(nèi)容；闡明教

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

教育心理學(xué)和教學(xué)論專(zhuān)門(mén)研究了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)效果的作用

1、診斷功能

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。全面的評(píng)價(jià)工炸不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。

2、激勵(lì)功能

評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在—定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因?yàn)?，較高的評(píng)價(jià)能給教師。3．調(diào)控功能

進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4．教學(xué)功能

評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測(cè)驗(yàn)就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它要求學(xué)生事先對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識(shí)技能，事后對(duì)試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正—些觀念。

談高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

1、課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師主導(dǎo)下的教學(xué)，而新課標(biāo)提倡的教學(xué)觀念是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)從原來(lái)以自己為中心的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)模式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，形式單一，只重知識(shí)的傳遞，只能使學(xué)生處于機(jī)械訓(xùn)練，被動(dòng)參與之中。

3、課堂教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是邏輯分析—講解說(shuō)明式的進(jìn)程，它抑制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂氣氛窒息，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，喪失了自己自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改變

篇三：如何評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞

如何評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)的直接目的有兩方面：一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。經(jīng)常開(kāi)展評(píng)課，有利于教學(xué)問(wèn)題準(zhǔn)確診斷、正確決策和引導(dǎo)，有利于激勵(lì)教師苦練內(nèi)功、加快知識(shí)更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，有助于教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)課方法：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

制定和落實(shí)，還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。

3、評(píng)教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。

看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1.教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。

很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢?jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。

評(píng)教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。

（1）看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。

（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。

（3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。

①教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用。教學(xué)只要是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行，就必然存在一定的基本階段和格局的順序，存在一定的教學(xué)程序和教學(xué)方法的組合。教師選擇什么樣的教學(xué)模式才能優(yōu)化課堂教學(xué)，可以從兩個(gè)方面衡量：一是體現(xiàn)啟發(fā)性原則。因?yàn)樗鲝埖氖且饬x學(xué)習(xí)，反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)起碼標(biāo)準(zhǔn)。

②教學(xué)組織能力。模式的選擇只決定教學(xué)的基本形式和框架，而要使教學(xué)過(guò)程“活”起來(lái)，關(guān)鍵要看有效的教學(xué)組織。教學(xué)組織分為教與學(xué)的組織，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的組織。對(duì)于課堂教學(xué)組織，目前尤其要注重學(xué)生學(xué)的組織。因?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”未組織起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就不可能按照既定的目標(biāo)進(jìn)入“狀態(tài)”，教學(xué)目標(biāo)就不可能較好地達(dá)成。演示、視聽(tīng)方法等）、收集和處理信息的策略、引出見(jiàn)解的策略、作出結(jié)論的策略等等?？鬃尤铡安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，《學(xué)記》中講“道而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”，以及西方古代教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”等，都強(qiáng)調(diào)在啟發(fā)引導(dǎo)和作出解答上，要把握“火候”，講究教授行為策略。教師的教授行為策略在很大程度上左右著教學(xué)組織的效果。并且，教師只有講究教授行為策略，教學(xué)工作才可能達(dá)到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的享受。

④教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力。教學(xué)機(jī)智即教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變力和即時(shí)組織力，主要體現(xiàn)在對(duì)課堂偶發(fā)事件的處理上，能否因勢(shì)利導(dǎo)而又使教學(xué)活動(dòng)不越軌。教學(xué)表現(xiàn)力即教師運(yùn)用各種教學(xué)工具的能力，它包括語(yǔ)言表達(dá)力、情感表達(dá)力及運(yùn)用教學(xué)儀器設(shè)備的操作能力等。教師只有做到身心一體化的表達(dá)，教學(xué)要求和教學(xué)影響才能讓學(xué)生真切地感受到。

⑤理論功底與知識(shí)面：教師的理論功底，一方面表現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、實(shí)用，另一方面表現(xiàn)在課后自己說(shuō)課的理性分析，能否據(jù)理“自圓其說(shuō)”。教師的知識(shí)面主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能否根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要，信手拈來(lái)相關(guān)知識(shí)充實(shí)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)更加豐滿。

第五篇：《對(duì)文字進(jìn)行裝飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)文字進(jìn)行裝飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握word中文字修飾的基本方法并能學(xué)以致用。

二、教學(xué)內(nèi)容

使用“菜單”和“工具欄”兩種方法為文字設(shè)置：字體、字號(hào)、字型、下劃線、居中等。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

格式菜單和工工具欄中字體。

四、教學(xué)工具

計(jì)算機(jī)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入揭題

出示示例文檔（已經(jīng)排好版的），問(wèn)：怎樣使文字變得更漂亮？

（二）新課教授

1、請(qǐng)學(xué)生把各自的方法演示出來(lái)，師補(bǔ)充簡(jiǎn)介格式工具欄（一般的位置、特點(diǎn)、如桌面上沒(méi)能格式工具欄應(yīng)該如何解決——在工具欄或菜單欄上點(diǎn)右鍵如下圖，打上鉤的就會(huì)顯示出來(lái)。）

2、讓學(xué)生進(jìn)行探究

A、1人或2人合作，確定幾個(gè)按鈕進(jìn)行研究，不斷嘗試效果，最后總結(jié)出這個(gè)按鈕的功能。

B、相互學(xué)習(xí)匯報(bào)成果。

3、師進(jìn)行總結(jié)

A評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B對(duì)工具欄中的各各按扭進(jìn)行補(bǔ)講述

（字體：系統(tǒng)中默認(rèn)一般只會(huì)提供幾種（4~6種）中文字體，如果想有更多的字體，可以到網(wǎng)上下載自己喜歡的字體安裝到電腦上，豐富文字形式的編輯?？蠢蠋熀湍銈冏约旱碾娔X上都裝了。字號(hào)：word中字號(hào)。初號(hào)到小八號(hào)是由大到小，而5-72號(hào)是從小到大的，當(dāng)這里老師想問(wèn)一下，還可不可以再大呢？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)的時(shí)個(gè)再試）

4、練習(xí) 出示幻燈：（內(nèi)容為古詩(shī)《草》）

草

唐·白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

把標(biāo)題加粗，字體設(shè)為2號(hào)，要上下劃線、居中

把內(nèi)容全部設(shè)為3號(hào)，字體為仿宋。

把內(nèi)容中的字加粗，傾斜。

字號(hào)還能不能再大呢？

5、學(xué)生總結(jié)：你們剛才在練習(xí)中碰到的困難，你是如何解決的？