第一篇：2017人教版五年級下期品德與社會教學設計
五年級品德與社會教案（下冊）
南望樓小學
人教版五年級下期品德與社會教案
第一單元
成長的快樂與煩惱 第1課
生活中的快樂
教學目標：
1、通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重點：
1、通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學準備：收集生活中的快樂例案，尋找生活中的快樂 教學時間： 3課時 第一課時：感受快樂
一、設情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體出示生活中的快樂場面。讓同學談自己的感受。
2、結合自己的生活實際，每個學生都談一談。（同桌交流傾訴自己快樂的感受）
3、抽生匯報。
4、教師總結：在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。
二、多變的情緒
1、讓學生記錄一周之內自己的心情變化，寫明原因后涂上“心情色”。紅色代表“快樂”，灰色代表“不快樂”。以小組為單位和同學們說一說自己的事，把這星期內快樂和不快樂的事告訴小伙伴們。
2、讓學生展示自己的心情卡，談一談一周內自己的情緒變化，什么事使種自己感到快樂，當時心情怎樣；什么事使自己不高興，當時心情又是怎樣的。
三、發(fā)現的快樂
1、抽生閱讀《我發(fā)現的快樂》。
2、讓學生討論在范例中發(fā)現了什么？談一談自己的感受。
3、小結：說明快樂就滲透于生活的點點滴滴中，只要你以積極愉快的心態(tài)面對生活，才能發(fā)現和感受到這些快樂。
四、快樂驛站
1、學生用自己的方式表達快樂的心情，并感染其他同學，以使班上的同學感受到快樂。
2、讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受？
五、生談收獲
1、通過今天的學習，你懂得了什么？有什么收獲？
2、把自己找到的生活中的 快樂寫在“快樂卡片”中，和同學交流。五年級品德與社會教案（下冊）
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第二課時
汗水換來的快樂
活動準備：收集生活中用勞動換來的快樂例子?；顒舆^程
一、談話引入，激發(fā)興趣
快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂，也有持續(xù)長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到。有些快樂則要付出努力才能獲得。今天我們就一起來學習用汗水換來的快樂。
二、多媒體出示運動員奪冠后激動擁抱在一起的場面讓學生討論交流自己的感受。
1、分小組以各種方式進行交流。
2、結合自己收集的例子進行交流。
3、以教師收集的例子進行討論交流。??..六、教師小結：
汗水中的快樂，強調的是我們努力付出自己的辛苦之后，在結果上所感受到的一種快樂。；明白通過自己的努力和付出，我們就有可能獲得一種收獲的快樂，在自己點點滴滴付出的過程中，我們最終就有可能獲得一種體現著成就感、自豪感的快樂?？鞓返臐M足也來自辛苦和努力。這種來之不易的快樂是更持久的快樂。
第三課時
給予的快樂
活動準備：收集有關高爾基的資料 活動過程：
一、錄音出示高爾基給兒子的信
1、討論“給”永遠比“拿”快樂是什么意思？
2、生共總結
3、教師總結
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。這就是給予的快樂。
二、結合生活實際談一談自己對給予快樂的理解。同桌討論交流匯報
三、問卷調查
要求：每人完成一份問卷調查。內容是“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”可以自己回答，也可以采訪自己的家人、鄰居以及周圍樂于公益事業(yè)的人們。并統計問卷結果。
四、感受快樂
讓學生結合本課的學習，用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解，作為學習的總結。
五、教師總結
我們的成長是一個充滿期待、希望、努力和變化的發(fā)展過程。快樂是好心情，快樂是一種感受。五年級品德與社會教案（下冊）
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第2課
擁有好心情 教學目標：
1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。
2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。
3、學會樂觀地面對生活。第一課時
人人都有煩心事 活動過程：
1、談話導入
導入：同學們，春暖花開，天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，瞌睡也多起來了。每天早上，我總是強迫自己起早床。午飯后，特別困倦，想好好地睡一會兒，沒時間也沒地方，下午上課頭昏腦脹的，咳??(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！
2、想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。
3、交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。
4、小結：煩惱是我們生活的一部分，是我們每個人成長中必然經歷的，很正常。煩惱的多少與學習成績、長相、財富這些身外之物并沒有多大關系。
第二課時
走出煩惱 活動過程：
1、情境演示
過渡：我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話，一點小誤會引起的?，F在李萌同學也遇到了煩心事，我們一起去看看，看她是如何面對煩惱的? 情境一：
(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。
（2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議，說說哪種方法比較好。
（教師在評議中引導：被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂、發(fā)脾氣或對誤解的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。）
情境二：
(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)
2、診斷煩惱
(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。診斷書
李萌想________________，所以她很生氣。五年級品德與社會教案（下冊）
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藥方
如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。
3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。
4、給老師的煩惱開一劑藥方
5、總結排解煩惱的方法，并編成兒歌 煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉移，心情開朗。
第三課時
多對生活笑一笑 活動過程：
1、不同的態(tài)度不同的人生
(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”
(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。
(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?
2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。
3、小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有好心情，笑對人生，做一個快樂的天使。
板書設計：
笑 對 人 生 五年級品德與社會教案（下冊）
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第3課
嘗嘗苦滋味 教學目標：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和失敗時能積極樂觀地面對。
2、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，敢于戰(zhàn)勝并吸取經驗教訓，從小磨練自己頑強的意志
3、通過調查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，讓學生發(fā)現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。
2、有意識地培養(yǎng)學生自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。教學過程： 第一課時
一、談話導入：
同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）
二、匯報調查訪問結果
1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現在請同學們舉手匯報。
（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）
2、小結：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境??這就是我們生活中的“苦滋味”。
3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。
三、讀故事，談感受
1、看書15頁，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與挫折，怎么克服的，對現在有什么影響？
2、學生交流匯報
3、小結：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。
4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發(fā)？
四、總結：
我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。五年級品德與社會教案（下冊）
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第二課時
一、談話導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：挫折和逆境也是一筆財富。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？（生答）
2、小結：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？
3、我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？
二、講故事，深入主題
1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？
2、交流匯報。（小結：美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）
3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？
4、愛迪生發(fā)明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一起讀讀課本上的這句話。
5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。
6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。
7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁中的圖片給我們講述了一個什么故事？它給我們提出了什么問題？
8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？ “早當家”是什么意思？
9、小結：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。
四、總結
失敗，對積極進取者是一股力量，失敗是成功之母。所以說：“挫折和逆境也是一種財富?！?/p>
第三課時
一、談話導入：
通過上節(jié)課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少的經歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰(zhàn)勝挫折和失敗。今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：不同的態(tài)度，不同的結果。
二、聽故事，談體會 １、聽故事：
三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退?！币蝗伺赖缴窖?，望著山頂說：“我還是適可而止?！绷硪蝗擞峦鼻埃巧狭朔屙?，看到了美麗的風景。
２、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發(fā)？
３、小結：不同的人對到挫折和失敗的態(tài)度不同，其結果也不相同，有的人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭 五年級品德與社會教案（下冊）
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遇了真正的失敗。
三、看故事，談體會
１、看書第２０頁的 “故事與思考”，弄清寓意。
２、小組交流：這個故事給我們什么啟發(fā)？面對逆境，我們應該選擇哪種態(tài)度呢？
３、學生舉手匯報，教師點評。
四、講故事
１、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事
２、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事 ３、小結：我們要學會以平和的心態(tài)去面對挫折和失敗，要敢于去戰(zhàn)勝它，磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。
第四課時
一、談話導入
失敗是成功之母。我們要敢于去戰(zhàn)勝挫折和失敗，磨練自己的毅力。今天我們繼續(xù)學習第三課《嘗嘗苦滋味》：磨練毅力
二、自我小測試 １、老師指導學生看書第２２頁的 “自我小測試”，讓學生進行自我測試。２、教師做出簡單統計，從結果反映學生自己的意志力
３、小結：從剛才的小測試可以看出，同學們的意志力有強有弱，這就需要我們不斷地從一點一滴的小事做起，磨練自己頑強的毅力。
三、聽故事，訂計劃
１、看書第２３頁，指導學生讀“一個秘訣”的故事 ２、說說這個故事告訴了我們什么？
３、小結：再簡單的事也必須持之以恒，頑強的意志品質需要從生活中的點點滴滴培養(yǎng)，讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧！
4、看書第２４頁，指導學生制定“我的計劃”。
5、想想要完成自己定的計劃，會遇到哪些困難？找一句格言作為自己的座右銘。
第二單元
追根溯源
第1課
吃住穿話古今
（一）教學目標：
1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國文明的源遠流長。
2、從食的角度，了解人類社會的發(fā)展。體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。
3、了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。
4、嘗試運用傳說、文物資料等推測祖先的生產生活狀況。五年級品德與社會教案（下冊）
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教學重難點：
了解人類從野蠻走向文明的歷史，推測祖先的生產生活狀況。從人們生活狀況中吃住的變化體會人與自然的關系，感受人類的智慧和創(chuàng)造。
教學課時：2課時 第一課時 教學目標:
1、了解并推測祖先生活方式與艱辛
2、明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學重難點: 明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學過程：
一、引入主題
師：今天早上，你們都吃的什么？
師：我們的食物真豐富，大家都知道有句古話：“民以食為天”，在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢？這就是我們這節(jié)課要交流的話題。
二、探究祖先生活
1、以小組為單位，閱讀資料后回答問題。
引導學生觀察教材26－27頁圖中人們的活動，想象在遠古時代，我們祖先吃什么？穿什么？ 住在哪里？
人類最初和動物一樣,將捕來的獵物直接生吃,不會用火烹制食物,甚至害怕火。
穿:獸皮
樹葉 住:山洞
2、分發(fā)資料，學生討論匯報自己了解的有關反映原始社會人們生活的故事、傳說??
3、根據剛才的學習，分小組編反映古人類生活的故事，每個小組可以反映不同的生活主題。
如：鉆木取火、制作和使用石器，山洞生活?? 4：表演，評議。
三、想象歷史情景
1、師：現在讓我們進入時光遂道，回到遠古時代，我們生活是什么樣的？可能有哪些困難呢？
2、小組內自由說，再選代表全班匯報。
3、把說的寫下來。
四、感受古人智慧。
1、觀察28－29插圖，結合老師發(fā)給大家的資料。思考： 人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？
2、交流，小結，選代表全班匯報。
由吃生食改為熟食；把一些野生植物培育成農作物如稻子、粟；把野生動物馴成家畜。
3、想想：火的使用和種植,養(yǎng)殖技術的發(fā)明對人類的生活產生了什么影響？
五、總結升華。
1、教師一邊出示相關圖片，一邊講解。人類的生活生產在不斷進步的!
2、學到這里，你最想說什么？ 五年級品德與社會教案（下冊）
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3、課堂上，我們時間是有限的，要是大家有興趣，課下繼續(xù)去查找資料進行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！
第二課時 教學目標: 從祖先在生活生產中積累的歌謠和創(chuàng)造的飲食文化中，體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛科學的習慣.教學重點: 體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧 教學過程：
一、引入
同學們，請聽老師朗誦二十四節(jié)氣歌。春雨驚春清谷天, 夏滿芒夏暑相連, 秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。
二、學習農諺理解意思,從中體會勞動者的智慧
1、讀一讀，說說其中的意思，告訴了我們什么？
2、讓學生了解其中的一些農業(yè)知識,培養(yǎng)熱愛農業(yè)的感情。
3、你還知道哪些農諺？
三、感受中華飲食文化
(1)餐桌上的智慧。
通過閱讀教材，讓學生了解人民飲食文化,說明人類進步。
(2)吃中的故事。
閱讀資料,了解粽子的來由,培養(yǎng)學生愛國主義精神。
（3）情景表演：我們擬定舉辦擬定一個中國食文化節(jié)。設計一下，你如何向外國朋友介紹哪些中華美食？
(4)中西飲食比較。中國人:喜吃炒菜,葷素搭配 西方人:喜吃奶油,肉類食品 中國人:同一個盤里夾 西方人:分餐制
小結討論:不同的飲食習慣和方式,各有什么利弊？ 四：本課總結，拓展延伸。
課余大家可以搜集關于相關農諺、故事?? 或者制作調查表去調查，然后跟同學一起分享學習的收獲和快樂。五年級品德與社會教案（下冊）
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第2課
吃穿住話古今
（二）教學目標：
1、了解我國服飾、紡織和建筑的產生與發(fā)展、認識服飾、建筑的地域特點，它們與人們社會生活的關系，體會人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。
2、感受我國服飾和建筑藝術的社奇、美妙和豐富多彩。
3、學習用比較發(fā)展的服光研究和看待事物的方法。教學重點：
1、知道我國服飾、紡織和建筑的產生與發(fā)展。
2、認識建筑服飾的地域特點，它們與人們社會生活的關系。教學難點：
學習用比較、發(fā)展的服光研究看待事物的方法。教學準備：
古今中外、不同風格的圖片、音像、文字材料及實物材料。教學時數：三課時。第一課時
服飾
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，你們想不想知道我們的祖先曾經是用什么來遮身暖體的嗎？我們一起來欣賞（課件顯示P34-35及一些補充圖片）。
2、這節(jié)課我們一起來了解有關服飾的知識（板書：服飾）。
二、看一看，說一說
1、從畫面上，你了解到了哪些知識？
2、你還用了什么方法查閱到更多的這方面的知識呢？請介紹給大家聽一聽。
3、小結：我們的祖先曾經披著獸皮與樹葉，在風雨中徘徊了數萬年，終于跨進了文明時代的門檻，他們不僅懂得了遮身暖體，還創(chuàng)造出了燦爛的服飾文化，從天然材料到編織材料的發(fā)展，經歷了多少坎坎坷坷，令今天的我們無不崇尚。
三、比一比，辨一辨
1、比較獸皮、樹葉與絲、麻、棉、化纖、仿絲、仿皮等，區(qū)別在哪兒？
2、小組討論，指名匯報。
3、小結：原來獸皮、樹葉是天然材料，沒有經過人的加工，而后者是織出來的，粗糙的麻布雖比穿獸皮、樹葉有更多的優(yōu)越性，但不如絲綢舒適，絲綢雖好但價格昂貴。因此才有了后來的棉布，化纖不易起褶變形，但透氣性不如天然材料，乃至仿絲、仿皮的出現??從大家多角度分析中，我們發(fā)現衣服材料的變遷與社會的進步和人的需要有著非常密切的關系。
四、體驗感受，拓展升華。
學用準備好的麻袋布、棉布、絲綢、化纖、仿絲、仿皮等衣服材料布或衣服，親自體驗，后與同學或老師交流各有什么感受。
第二課時
從服飾看社會
一、談話引入
同學們，通過上節(jié)課的學習，老師想知道你回家作了哪些體驗，能說 五年級品德與社會教案（下冊）
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說嗎？舒適、美觀、大方的服裝服你最喜歡，其實中國的服飾史還是一個內容極其豐富的文化寶庫，它反映了中國社會發(fā)展的進程和幾千年中華民族的變遷，體現出社會的進步及人們對美的向往，那么透過服飾，我們能夠了解什么呢？
二、圖片展示，從服飾看社會
1、課件或圖片展示P36-37及補充圖片，說說是哪個年代的服裝。
2、請同學們把回家搜集到的中國不同年代各種各樣服裝的圖片展示在桌面上（如古代人物畫冊、考古發(fā)現的服飾、學生在旅游參觀時看到的圖片，實物、回憶電視中看到的歷史人物等）。
三、猜一猜，畫一畫
（1）同桌看圖片猜其社會角色，并說明自己的理由（要求：一人出示圖片人物，讓其通過這個人的穿著等猜其社會角色）。
（2）下位自主結伴猜。
（3）畫畫自己喜歡的服飾，說說理由。
四、比較不同時期、不同社會階層的人們服飾的異同
1、從剛才的認、猜、畫中，你悟到了些什么？
2、同桌交流：指名匯報。
3、小結：從服飾中看出，不同時期人們穿的衣服，戴的帽子，梳的頭發(fā)不一樣；不同的身份穿的衣服不一樣，當官的穿官服，農民穿??貴族穿??剛才有同學說到絲綢衫，那么你是否了解絲綢之路呢？
五、了解絲綢之路
1、看書P38。
2、課件展示絲綢之路的地圖，讓學生找找絲綢之路途往哪些國家和地區(qū)。
3、角色表演，感受當時中國絲綢的發(fā)達以及當年絲綢之路的繁華與輝煌。
五、全課小結：
隨著社會的發(fā)展，科學技術水平的不斷提高，人們的生活水平越來越好，人的發(fā)式、服飾、古往今來的裝飾物等都發(fā)生著翻天覆地的變化，人們追求舒適、完美、品味高尚的生活方式，請同學們課外去搜集更多有關的知識，好嗎？
第三課時
家居文化與變遷
一、談話引入
同學們，前面我們了解了我國自古至今吃穿文化，今天將繼續(xù)探討不同時期、不同地域人們的家居文化知識（板：家居文化與變遷）。
二、了解各個時期的房屋
1、課件或圖片展示教材P39及搜集到的資料、內容。
2、想一想，議一議。
（1）為什么他們想起在樹上搭窩，在地上挖穴呢？
（2）人們最初的房子和他們住的巢穴有什么相似之處，與我們現在住的房子又有什么相同與不同？ 五年級品德與社會教案（下冊）
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設想一下人們?yōu)槭裁聪肫鹕w房子，為什么南北方的人們，最初設計的房子不一樣，房子風格與當地的環(huán)境有什么關系。
3、指名匯報
4、師結合教師用書中P74-75資料庫的知識作些些簡要說明。
三、關注中國的建筑文化
1、匯報課前搜集或實地考察的當地的老房子、古建筑的特點、藝術造型特色（如：中國建筑的房梁門窗、花園、傳統老家具等）情況。
2、通過這些小調查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）
3、小結：知道了中國古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨一無二的，明白了建筑是凝固的文化，它歷經歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現著人們的智慧和創(chuàng)造。
4、請觀賞教材P40-41圖，讓學生從建筑工藝、建筑結構、建筑造型、建筑雕刻及室內建筑風格中感受其歷史價值、文化價值、實用價值和美學價值。
四、中西結合，展示不同的建筑風彩
1、我們再觀察一下其他國家的建筑風格，并介紹它們各自的基本特點。（看教材P42-43圖或課件圖片展示）
2、看看與我們國家有什么相同和不同之處？
3、讓學生分析我國現在的建筑有哪些保持了中國的建筑風格；哪些吸納了西方的建筑特點等。
4、小結：通過學習及課前實地考察現代建筑，收集相關資料等學習方式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風格的建筑，我們今天的建筑文化和家居文化在保留了我國傳統文化的同時，還融入了其他國家和民族的文化，并具有新時代的氣息。
五、動手操作，感受中國藝術的精美
課外，以小組為單位，根據自己對中國建筑的理解，用橡皮泥捏一個中國建筑，并在班內展示（可請美術老師配合完成）。
第3課
火焰中的文化：陶與青銅 教學目標
1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展、與人類社會的密切關系。
2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學重難點
在初步了解陶瓷和青銅器的基礎上，感受我國古代陶瓷、青銅文化的卓越成就和對世界文化的影響。
課時安排：3課時 第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、介紹紫砂壺
師出示紫砂壺，這是陶都宜興產的紫砂壺，它是一個陶制品。
2、發(fā)現生活中的陶制品
我們日常生活中還有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）
3、陶器的制作
陶器是怎么制作出來的？（幾名學生匯報課前調查的關于陶器制作方法的 五年級品德與社會教案（下冊）
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資料）
4、師小結：在今天，因為有先人不斷積累的經驗，所以陶器的制作并不十分復雜，但是在遙遠的古代，人類的祖先是怎樣想到制陶的呢？
二、探討陶器的產生
1、猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學生大膽的想象、猜測，師作適當的點評。）
2、師小結激情：同學們的猜測很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個國家或某一地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。
三、認識陶器
（一）認識陶瓶
1、師介紹書P45頁的第一件陶器：這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？
2、小組長組織學生組內討論。
3、小組代表綜合匯報本組意見。
4、師小結：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。
（二）認識豬紋缽和唐三彩
1、你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時人們的生活嗎？
2、生結合課前查閱的資料自由交流。
3、師小結激情：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪教材用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器”為這個版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？
4、生匯報發(fā)言后師問：假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想說什么？
5、抽生發(fā)表自己的感言。
6、師總結過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術發(fā)展到今天，已經具有相當高的科技含量和美學價值。我這個紫砂壺（出示紫砂壺）產自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。
7、拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調查的關于陶都宜興的資料。
8、總結：略
四、活動空間
生分小組試做泥制陶器或工藝品。五年級品德與社會教案（下冊）
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第二課時
一、露一手，引入新課
1、同學們也試做了泥制陶器或工藝品，來，我們一起來欣賞欣賞，上臺展示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點評。
2、今天我們一起來了解古代“文化的使者——瓷器”，板書課題。
二、欣賞瓷器，了解瓷器。
1、課件展示教材P46頁幾件瓷器，師生共同欣賞并比較各個時期不同的瓷器各有什么特點。
2、學生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談談自己對本件瓷器的感受，交流中引導探討為什么瓷器會受到人們的青睞。
3、師質疑：我們平常總習慣說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？
4、生結合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成溫度、總氣孔率、吸水率、產生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。
三、文化的使者
1、課前布置同學們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？
2、生匯報，師板書“CHINA”，質疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？
3、生自由發(fā)言作解釋。
4、師小結：原來如此。瓷器是我國獨特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出到海外，才使制瓷技術在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！
5、重走“陶瓷路”。
五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中國的陶瓷器和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。
（1）看地圖，找找中國的瓷器曾遠銷到哪些國家和地區(qū)。（2）講講瓷器遠銷異國的故事。（3）齊讀教材P47下面的話。
（4）師小結激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發(fā)展，以其神奇的風采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽世界，我國被譽為 “瓷之國”。
四、游覽瓷都景德鎮(zhèn)
1、在我國因瓷器聞名于世的要數景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關于景德鎮(zhèn)的資料，請你當回導游帶領大家一游景德鎮(zhèn)。
2、學生扮演導游，介紹景德鎮(zhèn)的相關信息。
3、總結：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。五年級品德與社會教案（下冊）
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第三課時
一、創(chuàng)設情境
1、欣賞編鐘音樂。同學們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？
2、學生自由交流自己感受。
3、猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。
二、認識編鐘
1、課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的，它叫編鐘。
2、有同學見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。
（1）學生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的知識等。（2）師補充介紹在湖北三游洞欣賞演奏編鐘的情況。
3、編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。
4、生根據資料交流什么是青銅器及特點。
三、探尋青銅文化
1、看一看，課件呈現一些青銅器圖片，學生邊看邊說出名稱。
2、算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學生算一算，感受當時人們鑄造青銅器的情況。
鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時并用才能實現同時澆灌？假如一個坩堝的操作場地為2平方米，運料、燒炭、觀察火色、運液澆灌等操作人員平均每個坩堝2人，需多大場地，多少工作人員？
3、小結過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產和生活實踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個時代的印記。
4、找一找，青銅器告訴我們的故事。（1）生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”
（2）由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做作什么，從哪里知道的？
（3）生介紹從影視鏡頭、書籍、網絡、民間、參觀旅游景點等了解的青銅器的用途及相關信息。
四、總結：燦爛的青銅文化
青銅藝術是我國古代文化遺產中的一個主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型美術有著相當密切的聯系。對我們了解當時社會發(fā)展、重大事件、生活習俗提供了可靠的依據，具有重要的價值，青銅器就像一部縮寫的“中國大百科”，感興趣的同學可以去細細品讀，相信一定大有所獲。五年級品德與社會教案（下冊）
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第4課
漢字和書的故事
《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》教學設計 教學目標：
1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。
2、能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識，推想漢字形成的過程。
3、感受漢字文化的無窮魅力以及中國人的的創(chuàng)造力和智慧，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學準備：
教師：
1、查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。
2、制作課件。
學生：
1、了解有關漢字造字的傳說。
2、收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：
活動一 假如沒有漢字
1、引入
同學們，說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)
2、生活當中還有哪些地方用到漢字呀？
3、設想：同學們，假如我們的生活中沒有了漢字，會碰到哪些困難?（點擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。）
4、小結：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。
活動二 走進遠古時代
1、過渡：可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個信息，他們要告訴同伴會怎樣做呢？
小結：那時候人們采用結繩、刻木和畫圖等方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)
2、學生體驗
①激趣：同學們對這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？
②現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有兩個紙條，上面記錄著遠古時期部落里發(fā)生的事情。請兩個同學試著用結繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學來猜一猜是什么意思。
(學生上臺嘗試，記好之后展示，請大家猜所表達的意思。)③大屏幕打出這兩件事情，學生檢查是否猜對了。a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結繩）b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖）
師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會?
3、小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還不容易清楚地把事情表達出來。而這樣的事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!五年級品德與社會教案（下冊）
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活動三 探究漢字的產生
1、故事引入
師：為了能將事情清楚、準確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?（板書：創(chuàng)造）我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事?（出示“倉頡造字”背景圖）
2、交流討論
師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。
3、追根尋源
師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。
師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。
師：你們是怎么猜出這些字來的? 師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。（板書：象形）
師：是不是所有的漢字都是通過這種方法造出來的呢？我們來看看這些字。（先由學生觀察思考，然后發(fā)表自己的見解，師相機指導，最后點明形聲和會意這兩種造字方法，并板書。）
木、人、水（象形字）媽、騎、駕(形聲字)休、林、森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(先由學生說，再由老師出示更多的例子在屏幕上給學生看。)小結：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運用指事、假借、轉注的方法造出了90000多個漢字呢?？梢哉f，每一個漢字的創(chuàng)造都凝結著中華民族先人的聰明才智。漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的。
活動四 探究漢字的發(fā)展
師：隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發(fā)展和變化著。（板書：發(fā)展）
大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬。（出示課件：“馬”字演變圖）這就是馬字從遠古時期的甲骨文到現在簡化字的發(fā)展過程，你發(fā)現了什么？
師：是不是只有“馬”字有這個規(guī)律呢？我們來看看這樣一組字。（師再出示一組漢字的演變圖，給學生觀察。）學生交流體會。
小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現，漢字的發(fā)展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程。（板書）
師：從這個發(fā)展過程，你體會到了什么？（體現了我們中華民族的聰明才 五年級品德與社會教案（下冊）
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智和在文字上的創(chuàng)造能力。）
活動五 感悟神奇的漢字
1、漢字游戲
師：都說中國的漢字是有靈性的，現在我們來做幾個有關漢字的游戲。①、造字游戲
這是一個“日”字，我們看看，如果在這個字的基礎上添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲、白)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。
②、猜字謎
師：接下來，我們一起來猜字謎。a、重逢。（觀）
b、一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）c、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）d、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）小結：看來，漢字不但有趣，還很神奇。
2、解讀“?！弊?師：還有更神奇的呢，漢字中的一個“?！弊志褂幸话俜N寫法。一百個“?！弊中螒B(tài)各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!
3、發(fā)表感慨
師：同學們，此時此刻，你一定有很多話想說吧。可能是對我們的祖先，可能是對我們的祖國，也可能是對我們自己。那現在就把你想說的話大聲地說出來吧！（出示課間：此時，我想說??根據學生回答板書：智慧）
師：漢字的確是太神奇了，隨著社會的發(fā)展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。所以，現在很多外國人不遠萬里來到中國，就是為了學習漢語呢。
六、師全課總結
師：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發(fā)展體現了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!板書設計：
象形
創(chuàng)造
形聲
漢字
會意
智慧
…… 五年級品德與社會教案（下冊）
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第二課時
書的演變 教學目的：
了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。
教學過程
1、我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題
2、看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？
3、那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。
4、假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？
5、在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？
6、隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）
7、談收獲
8、課后活動探究
第三單元
獨具魅力的中華文化 第1課
偉大的先人 第一課時
至圣先師孔子 教學目標：
1、了解中華民族歷史上的偉人孔子。感受中華民族文化的燦爛，偉人非凡的品質。
2、學習孔子的“仁”、“禮”。感受中華文化的博大，增強民族自豪感。
3、搜集孔子的名言，拓展知識面并用這些格言指導踐行。教學重難點：
了解孔子及一些有關他的思想與事跡，學習他的精神；學會運用孔子格言指導踐行。
教學過程：
一、引入課題
課件出示：08奧運會開幕式擊缶片段。設疑：中國以什么樣的方式歡迎四海賓朋？“有朋自遠方來，不亦說乎？”是誰的名言？ 五年級品德與社會教案（下冊）
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導入課題：今天，老師就想和大家一起穿越時空的隧道，去了解這位我國歷史上最偉大的先人。
板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）
二、了解孔子的生平事跡
1、課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內交流。
2、交流：（可結合教師預先準備好的投影片）
三、感受孔子的人格魅力
同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實在中國古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。
1、匯報調查情況：
2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。
3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？
4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。
四、學習孔子格言，指導踐行
導入：孔子的許多思想對我國乃至世界文化都產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然是我們?yōu)槿颂幨赖闹晾砻?。《論語》這部著作中就記載了許多孔子和他的弟子的言行。
1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？
2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？
3、互贈孔子名言。
4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。
五、開展活動，拓展延伸
繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。
第二課時
司馬遷與《史記》 教學目標：
1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。
2、掌握司馬遷寫有《史記》一書及《史記》的歷史地位和價值。
3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質。
4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養(yǎng)學生良好的品質。
教學重點：史馬遷和《史記》。教學難點：《史記》的體例。教學準備教具：司馬遷人物圖像 教學過程：
一、前提測評，情景導入 五年級品德與社會教案（下冊）
南望樓小學
1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。
2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？
二、認定出示目標
1．讓學生了解司馬遷寫《史記》的艱辛。2．讓學生了解《史記》的歷史地位和價值。3．通過活動，了解歷史上名人的事跡。
三、導學達標
1、司馬遷寫《史記》
學生自由讀64頁故事，回答下列問題：
(1)司馬遷是怎樣的一個人? 司馬遷是我國歷史上著名的文學家和歷史學家。(2)為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？
司馬遷為了寫《史記》他四處考察、訪問、搜集各種傳說。
(3)正當他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？
正當司馬遷開始寫<<史記>>時,因說話直言觸犯了漢武帝,被投進大牢,遭受了殘酷的宮刑。
(4)他用了多少年時間，寫成了《史記》？ 他整整用了18年時間寫成了<<史記>>(5)司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？
教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。
學生看書上司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。
他的這句話反映了他的什么思想？學生思考回答，教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創(chuàng)作中的思想。
2、《史記》價值，內容
(1)學生自由讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使學生理解。
什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。
什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。
為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。
(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？ 學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。
(3)要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，五年級品德與社會教案（下冊）
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知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。
四、達標測評。
1、小結，點出《史記》的重要性
2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果。歸納
偉大詩人：李白
杜甫
白居易 著名皇帝：李世民
趙匡胤
康熙帝 英雄人物：文天祥
岳飛 科學家：祖沖之
張衡 簡單了解他們的事跡。
第2課
我國的國寶 教學目標：
（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。
（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。
（3）激發(fā)學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：
1、我國的世界文化遺產；探索古遺跡；
2、哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。教學過程：
一、談話導入
在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。
二、講授新課
1.課件出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方？ 北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮
山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等??
2.出示對應課件圖片、簡介 3.生出示收集的文化遺產資料 4.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》
二、探索古遺跡
1.萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象 五年級品德與社會教案（下冊）
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征和驕傲。
2.秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”
三、了解過去的故事
1.了解古遺跡中許多過去故事 2.故事告訴我們什么？
四、課堂小結
1.你對我國的國家有哪些了解？ 2.本節(jié)課有哪些收獲？
五、文物古跡的保護
1.師課件出示文物受損圖片 2.生出示收集的文物受損資料
3.開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。4.生說一句保護文物古跡的廣告語。
六、布置作業(yè) 社會小調查
調查一下，在我們這個地方有哪些文物保護單位?看看這里的文物保護情況？并填表。
第3課
我們的國粹 第一課時
京劇 教學目標
1、讓學生對中國的傳統文化，如京劇、書畫藝術及中醫(yī)藥有一個基本的了解，從而去關注它們，對它們產生興趣。
2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們?；顒舆^程：
一、感受京?。蓴U展到其他的中國戲?。?/p>
1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。
2、看京劇
（1）請同學們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教師要注意歸納學生的發(fā)言和興奮點，根據學生的實際反映，確立自己下一步的教學活動。
（2）教師提問：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方”“請學生說出自己的理由。”
（3）引導學生回顧；你們還在哪里看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？讓學生調動已有的生活經驗，將自己平常不以為然的現象，與今天學習的課題形成聯系，進而幫助學生梳理自己對京劇的認識。
3、講京劇。讓學生課前準備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關的故事內容。課上展示所收集的京劇劇照，在小組內互相講講劇照里的所包含的故事。學生可能說的故事都是歷史題材。對此，教師要引導學生意識到京劇的傳統性和 五年級品德與社會教案（下冊）
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歷史性。
4、開展戲劇知識小競賽，通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小問題，將大家的問題合在一起，有問有答，進行比賽。
5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關資料，讓學生根據他們的所知道的，進行連線，并說說自己判斷的理由。然后小組合作，畫出自己喜歡的臉譜。
6、學、演、唱京劇。或其他地方戲。在教師及家長幫助下，學唱幾段或幾句京劇片段，學做幾個京劇里有代表性的動作，然后談談認識上的變化。
附：資料袋
1、京劇的形成：京劇的形成大約有150年左右，由徽班和漢班兩調合流，經過一個時期的互相融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個新劇種——京劇。大約在1840年左右，第一代京演員被承認，京劇曾經有過許多名稱，如京戲、國劇等。
2、京劇臉譜的色彩：
臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍、綠、粉紅、灰、淡青、赭 褐、金、銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代表剛正威嚴。白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無私，金銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍臉代表剛強陰險，綠臉代表暴躁 勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但是也都有各自專用的譜式。
第二課時
神奇的中醫(yī) 教材分析：
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第三課《我們的國粹》中的內容。教材展現了我國的中醫(yī)文化，從多角度闡明中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性，旨在向學生說明中醫(yī)是我國的傳統瑰寶，博大精深。培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，親近感。
學情分析：
由于本班學生生活在農村地區(qū)，他們對中醫(yī)并不陌生，他們耳聞目睹家人、鄰居生病了就是找草藥來治病的；自己病了，也往往是喝了媽媽煎的藥去病的。有的學生甚至認識好幾種中草藥并了解這些藥材的功能。基于學生原有的經驗和知識，本節(jié)課要充分調動學生的已知經驗，在趣味性、活動性中讓學生感受到中醫(yī)的博大精深。
預設目標：
1．對我國的中醫(yī)藥有一個基本的了解。認識到中醫(yī)中藥的豐富內涵。2．感受到中醫(yī)與中藥與當今人們生活的密切關系，感受中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性。
3．了解歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展做出了貢獻的人，知道今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
教學過程： 五年級品德與社會教案（下冊）
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活動一：我眼中的中藥
1．談話導入：時光老人把我們帶進了春的季節(jié)，請你把眼中的春天講給大家聽聽好嗎? 2．學生贊美春天。
3．師：可春天多變的氣候往往給你的身體造成傷害。你得過病嗎?是采用什么方法治愈的? 4．學生回顧自己所得的病及治療情況。
5．師：從匯報中看出大多同學是采用中藥來治病的。(板書：中藥)說說自己所知道有關中藥方面的知識。
6．學生討論交流，老師引領得出： ①中藥起源于中國 ②植物類 ③動物類 ④貝殼類 ⑤礦物類
小結：隨著對中藥資源的開發(fā)和研究，許多民間藥物也歸人中藥的范疇。中藥是以中醫(yī)(板書：中醫(yī))理論為基礎，用于防治疾病的植物、動物、礦物。不論產于中國、外國，均稱中藥。
活動二：感受中醫(yī)的神奇
1．師生講述生活中利用中藥治好頑固疾病的真實事例。板書：死里逃生治根
2．引導學生說說我們所知道的利用中藥研制成的產品以及他們的作用。板書：神奇
3． 師：中藥是我國中醫(yī)學中的一種，你還知道哪些治療手法屬于中醫(yī)? 4．學生匯報。
板書：針灸按摩推拿拔罐
5．學生交流有關這方面的知識。①穴位經絡
②應用中醫(yī)原理開設的融治療與保健為一體的店 ③成功的治療事例 板書：重新站立
1．出示眼保健操圖。①看清穴位
②找準自己身上的穴位 ③做準第三節(jié) ④談談做后的感受
小結：我們做的眼保健操就是采用中醫(yī)按摩的原理來保護我們的眼睛。我們每天所做的廣播操具有相同的原理，希望同學們?yōu)榱俗约旱慕】狄孀龊脙刹佟?/p>
活動三：輕松一刻
師：清說說勞累了一天的父母，掛在口頭上的往往是哪句話?(腰酸背疼)那么，我們一起來運用中醫(yī)學原理幫父母減輕疲勞。
1．出示背部的穴位圖。2．指導按摩。3．學生操作練習。五年級品德與社會教案（下冊）
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4．回家作業(yè)：給勞累的父母長輩按摩。
活動四：中醫(yī)走向世界
師：我國傳統中醫(yī)學歷經數千年而不衰，在某些方面上她發(fā)揮著西醫(yī)不可替代的作用，中醫(yī)的神奇折服了許多外國朋友。請看資料──《中醫(yī)在國外》。
1．學生閱讀教材資料。
2．交流自己所知道來自其他方面的信息資源。3．聽老師講《針刺療法的傳播》。4．夸夸我國的中醫(yī)。
活動五：緬懷先輩認識身邊的中醫(yī) 1．學生講述我國歷史上為中華醫(yī)學做出了許多貢獻的人以及他們的功績(出示華佗、李時珍、扁鵲像)。
2．說出萬州區(qū)范圍內以中醫(yī)命名的醫(yī)院名稱。3．說說萬州區(qū)范圍內著名的中醫(yī)醫(yī)生名字。
小結：我國醫(yī)藥學已有數千年歷史，在漫長的歷史長河中無數醫(yī)學家經過不懈地探索、總結經驗使之不斷發(fā)展，已形成具有中國特色的、自成體系的中醫(yī)藥學。它在服務于人民健康事業(yè)方面取得了巨大的成就，近幾年更是有了長足的發(fā)展。
第四單元
我們生活的地球
第1課
蔚藍色的地球 第一課時
從太空看地球 教學目標
1、在學習中了解地球的形狀，認識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”照片進一步欣賞地球美麗的形象，從而對我們人類生存的地球產生好奇心及喜愛之情。
2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學生探索和進一步認識地球的興趣。
教學過程
活動一
地球的形象
1、設想：我們每個人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請同學們暢談如果給地球照相該怎么照？
2、思考與分析：請同學們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以結合教材92頁同學們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學們交流討論。
3、認識：利用教材93 頁所提供地球大小的相關信息，引導學生們體會地球體積巨大以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與揚利偉拍攝的地球局部照片進行對比，進一步引導學生總結對地球的大小和地球外貌的基本認識。
4、創(chuàng)作：根據自己的理解，學生可以用彩色筆等文具，畫地球并設計解說詞。五年級品德與社會教案（下冊）
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活動二
收集與思考
收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5號、6號升空的故事等。旨在讓學生知道人類對地球的總體認識
第二課時
人類對地球的探索 教學目標
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激發(fā)學生進一步認識和探索地球的興趣和愿望。教學過程
活動一 地球早期是怎樣的？
1、人們早期認為地球是怎樣的？
2、人們是怎么知道地球是一個球體的？ 活動二 我與麥哲倫一起航行
1、結合p95頁的內容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術、船只狀況等情況。
2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點出發(fā)，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上表明航跡，并設想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故事。
3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。
活動三 交流和探索地球的奧秘
1、閱讀p96頁的內容，將自己感興趣的關于地球的奧秘寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。
2、收集人們自己感興趣的關于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏艱險、科學求證的故事。
3、全班交流自己知道的相關信息。
第1課
蔚藍色的地球 教學目標：
1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。
2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。
3、激發(fā)學生探索地球的愿望。教學過程
一、談話導入
1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？ 五年級品德與社會教案（下冊）
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2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。
二、學習“從太空看地球”
1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。
2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？
3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。
4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。
5、你知道了什么？
6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。
7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？
三、學習“人類對地球的探索”
現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。
1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。
2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？
（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。
（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成
6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
四、總結
人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。
第2課
我們的地球村 第一課時 教學目標
1、借助“地球儀”，讓學生掌握最基本的關于地球的地理知識和一些基本概念。
2、學會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運用地球儀，知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球等。
3、知道大洲大洋的名稱和位置。教學準備
地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事 五年級品德與社會教案（下冊）
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教學過程
活動一
地球儀上的信息
（一）觀察
1、請同學們比較帶來的地球儀，引導初步了解人們仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制作了地球儀。
2、分組仔細觀察：地球儀上有什么？說一說
3、看看教材99頁，進一步了解剛才看到的有經線、緯線和赤道。
（二）動手制作地球儀
1、制作地球儀，畫上經線、緯線和赤道
2、提示找到西經20度、東經160度，確認東西半球、南北半球。活動二
七大洲和四大洋
1、了解我們生活的地球被劃分為七大洲與四大洋的具體位置。
2、講述大洲名字來歷故事
3、以“擊鼓傳花”的形式在地球儀上找出具體位置
（七大洲與四大洋）（中國和某國在哪那個洲）第二課時
美麗的地球村 教學目標
1、認識各種不同的地形地貌類型，讓學生了解地球上的各種不同自然風景，欣賞地球上的美麗景觀。
2、借助教材上關于不同景觀的介紹，欣賞和探尋地球上的美麗景觀。教學準備
（學生）收集地球村自然環(huán)境圖片及文字介紹，收集“世界之最”（教師）準備空白世界地圖 教學過程
活動一
“美麗的”地球村圖片展
1、小組整理收集的圖片資料，并配以文字介紹
2、各小組匯報
3、各小組將小報貼在教室四周，學生欣賞、參觀，寫下自己的感受和進一步了解的問題。
活動二
介紹“世界之最”
1、學生介紹
2、將收集到的“世界之最”以圖片或文字的方式放到地圖相應的地方
3、發(fā)揮想象，談談最想去看哪個“世界之最”
第三課時
世界上的國家 教學目標
引導學生通過探尋一些感興趣的問題，增加對世界上國家的認識，并樹立國家無論大小都是平等的觀念。
“活動天地”的內容在于調動學生對生活的關注，意識到可以在生活中學習有關地理常識，而不是憑空被動地即以地名。
教學準備：世界地圖。教學過程
活動一
奧運會上話國家
1、讓同學們昭昭，奧運會上哪些的方可以展現不同國家的標志。如運動員 五年級品德與社會教案（下冊）
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入場方陣前的標牌，電視轉播的競技比賽的各國代表隊的簡稱及國旗標志，運動員服裝上的標記，領獎時的國歌與國旗??
2、分小組通過國旗圖案、國名、國名的英語簡稱??識記不同的國家。
3、想象2008北京奧運會世界各國與地區(qū)的代表隊都能參加，我們設計組織一次盛大的運動員入場儀式??
活動二
給國家找到“家”
（一）了解國家
1、把不同的國家分別寫在小卡片上。
2、在黑板上寫下七大洲的名字。
3、由同學隨機抽出寫有國家名稱的卡片，并把卡片放到相應的大洲下面。
4、完成后引導學生觀察哪個洲國家最多？哪個洲國家最少？查查《新華字典》后邊的國名和首都。
5、結合教材105頁的活動天地內容，請同學們找找表中那些國家在哪個洲，再看看這些國家首都的名稱。
（二）地圖上的新聞聯播
1、教師可提前幾天讓血栓住媒體報道（電視、收音機、報刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生了哪些事情？這些事情發(fā)生在哪些國家？并請學生做好記錄。比如聽取一次新聞聯播德國及新聞部分，并作記錄。
2、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國家。將地圖與新聞拼接成一版小報，在班級與同學們交流。
（三）拓展學習
1、在前面活動的基礎上，拓展學習。學生可以進一步收集自己可能關注或感興趣的國家的相關知識或趣聞軼事。
2、學生間進行交流。
第2課
我們的地球村 鄭村中心學校
葉新宇 教學目標：
1、知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。
2、了解地球村的自然環(huán)境。
3、感受地球的美麗與神奇,激發(fā)學生熱愛地球,保護地球的情感。教學重點：
觀察縮小的地球—地球儀，經線、緯線和赤道，七大洲和四大洋。教學準備：課件、地球儀、乒乓球 教學過程： 一、猜謎導入
1、今天老師給小朋友帶來一個謎語，不知道你們能不能猜出來？（出示課 五年級品德與社會教案（下冊）
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件）
2、我們生活在地球上，整個地球現在大約有50億人口，這50億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。
二、認識地球儀上的經線、緯線、赤道、及東西半球和南北半球的劃分
1、可是在這個美麗的地球村里,2008年5月12日卻發(fā)生了里氏8.0級地震,（出示地震方位圖——汶川地震）引導學生學習經緯線
2、學生分組觀察地球儀找出地球儀中的經線、緯線、赤道，3、師講解經線、緯線、赤道，并帶學生認識東西半球，南北半球。（出示課件經緯線圖）
4、學生在老師引導下利用經緯線定位在地球儀上尋找汶川地震震心。
5、利用經緯線找出黃山的位置，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
6、小組合作自制地球儀
7、小組評出本組最好地球儀，并全班展示。
三、合作探究了解七大洲、四大洋
1、了解什么是洲。
2、學生小組合作在地球儀中找出七大洲、四大洋。
3、學生小組合作觀察地球儀，通過顏色和形狀認識七大洲。
4、師通過圖片向學生介紹七大洲的美麗。（課件出示圖片）５、生快速識記七大洲名稱。
６、了解四大洲的名稱、大小及地理位置。
四、鞏固
1、生欣賞海底世界感受海洋的美麗.2、創(chuàng)設情境，教師在海上觸礁遇險，向學生呼救并報告經緯度,學生小組合作在地球儀上尋找教師遇險的位置，展開營救。
3、學生唱《大洲大洋歌》識記七大洲、四大洋。
五、課堂小結 師：地球為我們提供了美麗的家園,讓我們認識它，保護它，讓它永遠美麗。
六、課外延伸 向學生推薦兩本書《地球的自述》、《地球兩萬里》，使學生進一步了解地球。
第3課
生活在地球村的人們 第一課時 教學目標：
1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點，他們來自哪里，分別居住在什么地域。
3、學會尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。教學內容：
1、不同膚色的居民。
五年級品德與社會教案（下冊）
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2、人種的分布。
教學重點：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。教學難點：人種的成因。
教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。教學過程：
活動一 認識人種
1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？教師啟發(fā)學生從長相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。
2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。
3、中國人是什么人種？ 活動二 小討論
1、講述：每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此而多姿多彩。
2、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種）
3、播放國際體育運動會片段，討論體育成績與人種的關系。
4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
5、用奧巴馬成功當選為美國總統的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣?；顒尤?人種的分布
1、了解人種的基本分布。
2、不同的人種為什么會集中分布在一定地域。
3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關系。板書設計：
生活在地球村的人們
黃種人
人種
白種人
平等、無優(yōu)劣之分
黑種人
大范圍集中
自然環(huán)境 分布
小范圍交叉
人類遷徙
第二課時
有趣的文化現象 教學目標
讓學生知道各民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。
教學準備
插圖
學生查找資料 教學過程
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活動一
我所知道的語言
1、導入課題：同學們，你知道世界上的語言有哪些？（如：漢語、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語）
2、進入新課（1）指導學生看圖，激發(fā)學生的興趣。請學生分角色扮演圖中各國小朋友，從中你發(fā)現了什么？
（2）提問：語言表達不一樣，人們怎么進行交流呢？對此，你有什么好的建議提出來？
（3）進一步提出問題：除了書上介紹的幾種語言，你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？
（4）師述小資料內容
3、課外拓展：請同學們找找漢語中的外來語。（可以向大人采訪、到街上實地考察）
活動二
文化交流中的碰撞
1、師出示插圖，同學們，圖中的現象如果發(fā)生了，會帶給大家什么誤會？
2、進一步引導思考，怎樣可以避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的現象和行為？當誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？
3、表演小品 ——望文生義
師小結：不同的語言反映了不同的文化，不同的國家和民族在語言和文化習慣上有哪些不同？讓我們進入活動三。
活動三
人名中的文化
1、學生交流查閱到的資料中的人名，說說這些不同國家的人名有什么不同？都是怎樣構成的？
2、分組列出不同國家的人，按該國家的習慣給他們起名字。
3、以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點。
4、從有趣的姓名差異中，你發(fā)現了什么？說說你的想法。
第二篇：人教版五年級下期品德與社會教學設計
人教版五年級下期品德與社會教學設計
第一單元
成長的快樂與煩惱
第1課
生活中的快樂
教學目標：
1、通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重點：
1、通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學準備：收集生活中的快樂例案，尋找生活中的快樂 教學時間： 3課時 第一課時：感受快樂
一、設情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體出示生活中的快樂場面。讓同學談自己的感受。
2、結合自己的生活實際，每個學生都談一談。（同桌交流傾訴自己快樂的感受）
3、抽生匯報。
4、教師總結：在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。
二、多變的情緒
1、讓學生記錄一周之內自己的心情變化，寫明原因后涂上“心情色”。紅色代表“快樂”，灰色代表“不快樂”。以小組為單位和同學們說一說自己的事，把這星期內快樂和不快樂的事告訴小伙伴們。我的心情 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
2、讓學生展示自己的心情卡，談一談一周內自己的情緒變化，什么事使種自己感到快樂，1
當時心情怎樣；什么事使自己不高興，當時心情又是怎樣的。
三、發(fā)現的快樂
1、抽生閱讀《我發(fā)現的快樂》。
2、讓學生討論在范例中發(fā)現了什么？談一談自己的感受。
3、小結：說明快樂就滲透于生活的點點滴滴中，只要你以積極愉快的心態(tài)面對生活，才能發(fā)現和感受到這些快樂。
四、快樂驛站
1、學生用自己的方式表達快樂的心情，并感染其他同學，以使班上的同學感受到快樂。
2、讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受？
五、生談收獲
1、通過今天的學習，你懂得了什么？有什么收獲？
2、把自己找到的生活中的 快樂寫在“快樂卡片”中，和同學交流。第二課時
汗水換來的快樂
活動準備：收集生活中用勞動換來的快樂例子?；顒舆^程
一、談話引入，激發(fā)興趣
快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂，也有持續(xù)長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到。有些快樂則要付出努力才能獲得。今天我們就一起來學習用汗水換來的快樂。
二、多媒體出示運動員奪冠后激動擁抱在一起的場面讓學生討論交流自己的感受。
1、分小組以各種方式進行交流。
2、結合自己收集的例子進行交流。
3、以教師收集的例子進行討論交流。??..六、教師小結：
汗水中的快樂，強調的是我們努力付出自己的辛苦之后，在結果上所感受到的一種快樂。；明白通過自己的努力和付出，我們就有可能獲得一種收獲的快樂，在自己點點滴滴付出的過程中，我們最終就有可能獲得一種體現著成就感、自豪感的快樂。快樂的滿足也來自辛苦和努力。這種來之不易的快樂是更持久的快樂。第三課時
給予的快樂
活動準備：收集有關高爾基的資料 活動過程：
一、錄音出示高爾基給兒子的信
1、討論“給”永遠比“拿”快樂是什么意思？
2、生共總結
3、教師總結
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。這就是給予的快樂。
二、結合生活實際談一談自己對給予快樂的理解。同桌討論交流匯報
三、問卷調查
要求：每人完成一份問卷調查。內容是“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”可以自己回答，也可以采訪自己的家人、鄰居以及周圍樂于公益事業(yè)的人們。并統計問卷結果。
四、感受快樂
讓學生結合本課的學習，用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解，作為學習的總結。
五、教師總結
我們的成長是一個充滿期待、希望、努力和變化的發(fā)展過程。快樂是好心情，快樂是一種感受。教學反思：
第2課
擁有好心情
教學目標：
1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。
2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。
3、學會樂觀地面對生活。第一課時
人人都有煩心事 活動過程：
1、談話導入
導入：同學們，春暖花開，天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，瞌睡也多起來了。每天早上，我總是強迫自己起早床。午飯后，特別困倦，想好好 3
地睡一會兒，沒時間也沒地方，下午上課頭昏腦脹的，咳??(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！
2、想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。
3、交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。
4、小結：煩惱是我們生活的一部分，是我們每個人成長中必然經歷的，很正常。煩惱的多少與學習成績、長相、財富這些身外之物并沒有多大關系。第二課時
走出煩惱 活動過程：
1、情境演示
過渡：我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話，一點小誤會引起的?，F在李萌同學也遇到了煩心事，我們一起去看看，看她是如何面對煩惱的? 情境一：
(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。（2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議，說說哪種方法比較好。
（教師在評議中引導：被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂、發(fā)脾氣或對誤解的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。）情境二：
(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)
2、診斷煩惱
(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。診斷書
李萌想________________，所以她很生氣。藥方
如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。
3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。
4、給老師的煩惱開一劑藥方
5、總結排解煩惱的方法，并編成兒歌
煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉移，心情開朗。
第三課時
多對生活笑一笑 活動過程：
1、不同的態(tài)度不同的人生
(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”
(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?
2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。
3、小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有好心情，笑對人生，做一個快樂的天使。板書設計： 笑 對 人 生 教學反思：
第3課
嘗嘗苦滋味
教學目標：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和失敗時能積極樂觀地面對。
2、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，敢于戰(zhàn)勝并吸取經驗教訓，從小磨練自己頑強的意志
3、通過調查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。教學重難點：
1、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，讓學生發(fā)現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。
2、有意識地培養(yǎng)學生自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。教學過程： 第一課時
一、談話導入：
同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）
二、匯報調查訪問結果
1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現在請同學們舉手匯報。
（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）
2、小結：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境??這就是我們生活中的“苦滋味”。
3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。
三、讀故事，談感受
1、看書15頁，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與挫折，怎么克服的，對現在有什么影響？
2、學生交流匯報
3、小結：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。
4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發(fā)？
四、總結：
我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，6
從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。
第二課時
一、談話導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：挫折和逆境也是一筆財富。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？（生答）
2、小結：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？
3、我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？
二、講故事，深入主題
1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？
2、交流匯報。（小結：美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）
3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？
4、愛迪生發(fā)明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一起讀讀課本上的這句話。
5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。
6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。
7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁中的圖片給我們講述了一個什么故事？它給我們提出了什么問題？
8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？ “早當家”是什么意思？
9、小結：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。
四、總結
失敗，對積極進取者是一股力量，失敗是成功之母。所以說：“挫折和逆境也是一種財富?！?第三課時
一、談話導入：
通過上節(jié)課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少的經歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰(zhàn)勝挫折和失敗。今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：不同的態(tài)度，不同的結果。
二、聽故事，談體會
１、聽故事：
三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退?！币蝗伺赖缴窖巾斦f：“我還是適可而止?！绷硪蝗擞峦鼻?，登上了峰頂，看到了美麗的風景。２、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發(fā)？
３、小結：不同的人對到挫折和失敗的態(tài)度不同，其結果也不相同，有的人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭遇了真正的失敗。
三、看故事，談體會
１、看書第２０頁的 “故事與思考”，弄清寓意。
２、小組交流：這個故事給我們什么啟發(fā)？面對逆境，我們應該選擇哪種態(tài)度呢？ ３、學生舉手匯報，教師點評。
四、講故事
１、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事
２、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事
３、小結：我們要學會以平和的心態(tài)去面對挫折和失敗，要敢于去戰(zhàn)勝它，磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。第四課時
一、談話導入
失敗是成功之母。我們要敢于去戰(zhàn)勝挫折和失敗，磨練自己的毅力。今天我們繼續(xù)學習第三課《嘗嘗苦滋味》：磨練毅力
二、自我小測試
１、老師指導學生看書第２２頁的 “自我小測試”，讓學生進行自我測試。２、教師做出簡單統計，從結果反映學生自己的意志力
３、小結：從剛才的小測試可以看出，同學們的意志力有強有弱，這就需要我們不斷地從一點一滴的小事做起，磨練自己頑強的毅力。
三、聽故事，訂計劃
１、看書第２３頁，指導學生讀“一個秘訣”的故事 ２、說說這個故事告訴了我們什么？
３、小結：再簡單的事也必須持之以恒，頑強的意志品質需要從生活中的點點滴滴培養(yǎng)，讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧！
4、看書第２４頁，指導學生制定“我的計劃”。
5、想想要完成自己定的計劃，會遇到哪些困難？找一句格言作為自己的座右銘。教學反思：
第二單元
追根溯源
第1課
吃住穿話古今
（一）教學目標：
1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國文明的源遠流長。
2、從食的角度，了解人類社會的發(fā)展。體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。
3、了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。
4、嘗試運用傳說、文物資料等推測祖先的生產生活狀況。教學重難點：
了解人類從野蠻走向文明的歷史，推測祖先的生產生活狀況。從人們生活狀況中吃住的變化體會人與自然的關系，感受人類的智慧和創(chuàng)造。教學課時：2課時 第一課時 教學目標:
1、了解并推測祖先生活方式與艱辛
2、明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學重難點: 明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學過程：
一、引入主題
師：今天早上，你們都吃的什么？
師：我們的食物真豐富，大家都知道有句古話：“民以食為天”，在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢？這就是我們這節(jié)課要交流的話題。
二、探究祖先生活
1、以小組為單位，閱讀資料后回答問題。
引導學生觀察教材26－27頁圖中人們的活動，想象在遠古時代，我們祖先吃什么？穿什么？ 住在哪里？
人類最初和動物一樣,將捕來的獵物直接生吃,不會用火烹制食物,甚至害怕火。
穿:獸皮
樹葉 住:山洞
2、分發(fā)資料，學生討論匯報自己了解的有關反映原始社會人們生活的故事、傳說??
3、根據剛才的學習，分小組編反映古人類生活的故事，每個小組可以反映不同的生活主題。如：鉆木取火、制作和使用石器，山洞生活?? 4：表演，評議。
三、想象歷史情景
1、師：現在讓我們進入時光遂道，回到遠古時代，我們生活是什么樣的？可能有哪些困難呢？
2、小組內自由說，再選代表全班匯報。
3、把說的寫下來。
四、感受古人智慧。
1、觀察28－29插圖，結合老師發(fā)給大家的資料。思考： 人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？
2、交流，小結，選代表全班匯報。
由吃生食改為熟食；把一些野生植物培育成農作物如稻子、粟；把野生動物馴成家畜。
3、想想：火的使用和種植,養(yǎng)殖技術的發(fā)明對人類的生活產生了什么影響？
五、總結升華。
1、教師一邊出示相關圖片，一邊講解。人類的生活生產在不斷進步的!
2、學到這里，你最想說什么？
3、課堂上，我們時間是有限的，要是大家有興趣，課下繼續(xù)去查找資料進行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！
第二課時 教學目標: 從祖先在生活生產中積累的歌謠和創(chuàng)造的飲食文化中，體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛科學的習慣.教學重點: 體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧 教學過程：
一、引入
同學們，請聽老師朗誦二十四節(jié)氣歌。春雨驚春清谷天, 夏滿芒夏暑相連, 10
秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。
二、學習農諺理解意思,從中體會勞動者的智慧
1、讀一讀，說說其中的意思，告訴了我們什么？
2、讓學生了解其中的一些農業(yè)知識,培養(yǎng)熱愛農業(yè)的感情。
3、你還知道哪些農諺？
三、感受中華飲食文化
(1)餐桌上的智慧。
通過閱讀教材，讓學生了解人民飲食文化,說明人類進步。
(2)吃中的故事。
閱讀資料,了解粽子的來由,培養(yǎng)學生愛國主義精神。
（3）情景表演：我們擬定舉辦擬定一個中國食文化節(jié)。設計一下，你如何向外國朋友介紹哪些中華美食？
(4)中西飲食比較。中國人:喜吃炒菜,葷素搭配 西方人:喜吃奶油,肉類食品 中國人:同一個盤里夾 西方人:分餐制
小結討論:不同的飲食習慣和方式,各有什么利弊？ 四：本課總結，拓展延伸。
課余大家可以搜集關于相關農諺、故事?? 或者制作調查表去調查，然后跟同學一起分享學習的收獲和快樂。教學反思：
第2課
吃穿住話古今
（二）教學目標：
1、了解我國服飾、紡織和建筑的產生與發(fā)展、認識服飾、建筑的地域特點，它們與人們社會生活的關系，體會人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。
2、感受我國服飾和建筑藝術的社奇、美妙和豐富多彩。
3、學習用比較發(fā)展的服光研究和看待事物的方法。
教學重點：
1、知道我國服飾、紡織和建筑的產生與發(fā)展。
2、認識建筑服飾的地域特點，它們與人們社會生活的關系。教學難點：
學習用比較、發(fā)展的服光研究看待事物的方法。教學準備：
古今中外、不同風格的圖片、音像、文字材料及實物材料。教學時數：三課時。第一課時
服飾
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，你們想不想知道我們的祖先曾經是用什么來遮身暖體的嗎？我們一起來欣賞（課件顯示P34-35及一些補充圖片）。
2、這節(jié)課我們一起來了解有關服飾的知識（板書：服飾）。
二、看一看，說一說
1、從畫面上，你了解到了哪些知識？
2、你還用了什么方法查閱到更多的這方面的知識呢？請介紹給大家聽一聽。
3、小結：我們的祖先曾經披著獸皮與樹葉，在風雨中徘徊了數萬年，終于跨進了文明時代的門檻，他們不僅懂得了遮身暖體，還創(chuàng)造出了燦爛的服飾文化，從天然材料到編織材料的發(fā)展，經歷了多少坎坎坷坷，令今天的我們無不崇尚。
三、比一比，辨一辨
1、比較獸皮、樹葉與絲、麻、棉、化纖、仿絲、仿皮等，區(qū)別在哪兒？
2、小組討論，指名匯報。
3、小結：原來獸皮、樹葉是天然材料，沒有經過人的加工，而后者是織出來的，粗糙的麻布雖比穿獸皮、樹葉有更多的優(yōu)越性，但不如絲綢舒適，絲綢雖好但價格昂貴。因此才有了后來的棉布，化纖不易起褶變形，但透氣性不如天然材料，乃至仿絲、仿皮的出現??從大家多角度分析中，我們發(fā)現衣服材料的變遷與社會的進步和人的需要有著非常密切的關系。
四、體驗感受，拓展升華。
學用準備好的麻袋布、棉布、絲綢、化纖、仿絲、仿皮等衣服材料布或衣服，親自體驗，后與同學或老師交流各有什么感受。
第二課時
從服飾看社會
一、談話引入
同學們，通過上節(jié)課的學習，老師想知道你回家作了哪些體驗，能說說嗎？舒適、美觀、大方的服裝服你最喜歡，其實中國的服飾史還是一個內容極其豐富的文化寶庫，它反映了中 12
國社會發(fā)展的進程和幾千年中華民族的變遷，體現出社會的進步及人們對美的向往，那么透過服飾，我們能夠了解什么呢？
二、圖片展示，從服飾看社會
1、課件或圖片展示P36-37及補充圖片，說說是哪個年代的服裝。
2、請同學們把回家搜集到的中國不同年代各種各樣服裝的圖片展示在桌面上（如古代人物畫冊、考古發(fā)現的服飾、學生在旅游參觀時看到的圖片，實物、回憶電視中看到的歷史人物等）。
三、猜一猜，畫一畫
（1）同桌看圖片猜其社會角色，并說明自己的理由（要求：一人出示圖片人物，讓其通過這個人的穿著等猜其社會角色）。（2）下位自主結伴猜。
（3）畫畫自己喜歡的服飾，說說理由。
四、比較不同時期、不同社會階層的人們服飾的異同
1、從剛才的認、猜、畫中，你悟到了些什么？
2、同桌交流：指名匯報。
3、小結：從服飾中看出，不同時期人們穿的衣服，戴的帽子，梳的頭發(fā)不一樣；不同的身份穿的衣服不一樣，當官的穿官服，農民穿??貴族穿??剛才有同學說到絲綢衫，那么你是否了解絲綢之路呢？
五、了解絲綢之路
1、看書P38。
2、課件展示絲綢之路的地圖，讓學生找找絲綢之路途往哪些國家和地區(qū)。
3、角色表演，感受當時中國絲綢的發(fā)達以及當年絲綢之路的繁華與輝煌。
五、全課小結：
隨著社會的發(fā)展，科學技術水平的不斷提高，人們的生活水平越來越好，人的發(fā)式、服飾、古往今來的裝飾物等都發(fā)生著翻天覆地的變化，人們追求舒適、完美、品味高尚的生活方式，請同學們課外去搜集更多有關的知識，好嗎？
第三課時
家居文化與變遷
一、談話引入
同學們，前面我們了解了我國自古至今吃穿文化，今天將繼續(xù)探討不同時期、不同地域人們的家居文化知識（板：家居文化與變遷）。
二、了解各個時期的房屋
1、課件或圖片展示教材P39及搜集到的資料、內容。
2、想一想，議一議。
（1）為什么他們想起在樹上搭窩，在地上挖穴呢？
（2）人們最初的房子和他們住的巢穴有什么相似之處，與我們現在住的房子又有什么相同與不同？
設想一下人們?yōu)槭裁聪肫鹕w房子，為什么南北方的人們，最初設計的房子不一樣，房子風格與當地的環(huán)境有什么關系。
3、指名匯報
4、師結合教師用書中P74-75資料庫的知識作些些簡要說明。
三、關注中國的建筑文化
1、匯報課前搜集或實地考察的當地的老房子、古建筑的特點、藝術造型特色（如：中國建筑的房梁門窗、花園、傳統老家具等）情況。
2、通過這些小調查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）
3、小結：知道了中國古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨一無二的，明白了建筑是凝固的文化，它歷經歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現著人們的智慧和創(chuàng)造。
4、請觀賞教材P40-41圖，讓學生從建筑工藝、建筑結構、建筑造型、建筑雕刻及室內建筑風格中感受其歷史價值、文化價值、實用價值和美學價值。
四、中西結合，展示不同的建筑風彩
1、我們再觀察一下其他國家的建筑風格，并介紹它們各自的基本特點。（看教材P42-43圖或課件圖片展示）
2、看看與我們國家有什么相同和不同之處？
3、讓學生分析我國現在的建筑有哪些保持了中國的建筑風格；哪些吸納了西方的建筑特點等。
4、小結：通過學習及課前實地考察現代建筑，收集相關資料等學習方式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風格的建筑，我們今天的建筑文化和家居文化在保留了我國傳統文化的同時，還融入了其他國家和民族的文化，并具有新時代的氣息。
五、動手操作，感受中國藝術的精美
課外，以小組為單位，根據自己對中國建筑的理解，用橡皮泥捏一個中國建筑，并在班內展示（可請美術老師配合完成）。教學反思：
第3課
火焰中的文化：陶與青銅
教學目標
1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展、與人類社會的密切關系。
2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學重難點
在初步了解陶瓷和青銅器的基礎上，感受我國古代陶瓷、青銅文化的卓越成就和對世界文化的影響。
課時安排：3課時 第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、介紹紫砂壺
師出示紫砂壺，這是陶都宜興產的紫砂壺，它是一個陶制品。
2、發(fā)現生活中的陶制品
我們日常生活中還有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）
3、陶器的制作
陶器是怎么制作出來的？（幾名學生匯報課前調查的關于陶器制作方法的資料）
4、師小結：在今天，因為有先人不斷積累的經驗，所以陶器的制作并不十分復雜，但是在遙遠的古代，人類的祖先是怎樣想到制陶的呢？
二、探討陶器的產生
1、猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學生大膽的想象、猜測，師作適當的點評。）
2、師小結激情：同學們的猜測很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個國家或某一地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。
三、認識陶器
（一）認識陶瓶
1、師介紹書P45頁的第一件陶器：這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？
2、小組長組織學生組內討論。
3、小組代表綜合匯報本組意見。
4、師小結：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。
（二）認識豬紋缽和唐三彩
1、你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時人們的生活嗎？
2、生結合課前查閱的資料自由交流。
3、師小結激情：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪教材用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器”為這個版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？
4、生匯報發(fā)言后師問：假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想說什么？
5、抽生發(fā)表自己的感言。
6、師總結過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術發(fā)展到今天，已經具有相當高的科技含量和美學價值。我這個紫砂壺（出示紫砂壺）產自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。
7、拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調查的關于陶都宜興的資料。
8、總結：略
四、活動空間
生分小組試做泥制陶器或工藝品。第二課時
一、露一手，引入新課
1、同學們也試做了泥制陶器或工藝品，來，我們一起來欣賞欣賞，上臺展示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點評。
2、今天我們一起來了解古代“文化的使者——瓷器”，板書課題。
二、欣賞瓷器，了解瓷器。
1、課件展示教材P46頁幾件瓷器，師生共同欣賞并比較各個時期不同的瓷器各有什么特點。
2、學生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談談自己對本件瓷器的感受，交流中引導探討為什么瓷器會受到人們的青睞。
3、師質疑：我們平?？偭晳T說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？
4、生結合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成溫度、總氣孔率、吸水率、產生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。
三、文化的使者
1、課前布置同學們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？
2、生匯報，師板書“CHINA”，質疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？
3、生自由發(fā)言作解釋。
4、師小結：原來如此。瓷器是我國獨特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出到 16
海外，才使制瓷技術在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！
5、重走“陶瓷路”。
五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中國的陶瓷器和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。
（1）看地圖，找找中國的瓷器曾遠銷到哪些國家和地區(qū)。（2）講講瓷器遠銷異國的故事。（3）齊讀教材P47下面的話。
（4）師小結激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發(fā)展，以其神奇的風采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽世界，我國被譽為 “瓷之國”。
四、游覽瓷都景德鎮(zhèn)
1、在我國因瓷器聞名于世的要數景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關于景德鎮(zhèn)的資料，請你當回導游帶領大家一游景德鎮(zhèn)。
2、學生扮演導游，介紹景德鎮(zhèn)的相關信息。
3、總結：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。
第三課時
一、創(chuàng)設情境
1、欣賞編鐘音樂。同學們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？
2、學生自由交流自己感受。
3、猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。
二、認識編鐘
1、課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的，它叫編鐘。
2、有同學見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。
（1）學生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的知識等。（2）師補充介紹在湖北三游洞欣賞演奏編鐘的情況。
3、編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。
4、生根據資料交流什么是青銅器及特點。
三、探尋青銅文化
1、看一看，課件呈現一些青銅器圖片，學生邊看邊說出名稱。
2、算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學生算一算，感受當時人們鑄造青銅器的情況。
鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時并用才能實現同時澆灌？假如一個坩堝的操作場地為2平方米，運料、燒炭、觀察火色、運液澆灌等操作人員平均每個坩堝2人，需多大場地，多少工作人員？
3、小結過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產和生活實踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個時代的印記。
4、找一找，青銅器告訴我們的故事。（1）生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”
（2）由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做作什么，從哪里知道的？（3）生介紹從影視鏡頭、書籍、網絡、民間、參觀旅游景點等了解的青銅器的用途及相關信息。
四、總結：燦爛的青銅文化
青銅藝術是我國古代文化遺產中的一個主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型美術有著相當密切的聯系。對我們了解當時社會發(fā)展、重大事件、生活習俗提供了可靠的依據，具有重要的價值，青銅器就像一部縮寫的“中國大百科”，感興趣的同學可以去細細品讀，相信一定大有所獲。
教學反思：
第4課
漢字和書的故事
教學目標：
1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。
2、能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識，推想漢字形成的過程。
3、感受漢字文化的無窮魅力以及中國人的的創(chuàng)造力和智慧，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學準備：
教師：
1、查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。
2、制作課件。
學生：
1、了解有關漢字造字的傳說。
2、收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：
活動一 假如沒有漢字
1、引入
同學們，說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)
2、生活當中還有哪些地方用到漢字呀？
3、設想：同學們，假如我們的生活中沒有了漢字，會碰到哪些困難?（點擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。）
4、小結：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。
活動二 走進遠古時代
1、過渡：可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個信息，他們要告訴同伴會怎樣做呢？
小結：那時候人們采用結繩、刻木和畫圖等方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)
2、學生體驗
①激趣：同學們對這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？
②現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有兩個紙條，上面記錄著遠古時期部落里發(fā)生的事情。請兩個同學試著用結繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學來猜一猜是什么意思。
(學生上臺嘗試，記好之后展示，請大家猜所表達的意思。)③大屏幕打出這兩件事情，學生檢查是否猜對了。a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結繩）b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖）
師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會?
3、小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還不容易清楚地把事情表達出來。而這樣的事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動三 探究漢字的產生
1、故事引入
師：為了能將事情清楚、準確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?（板書：創(chuàng)造）我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事?（出示“倉頡造字”背景圖）
2、交流討論
師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不 19
同的見解?請大家先在小組內交流交流。
3、追根尋源
師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。
師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。
師：你們是怎么猜出這些字來的? 師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。（板書：象形）師：是不是所有的漢字都是通過這種方法造出來的呢？我們來看看這些字。（先由學生觀察思考，然后發(fā)表自己的見解，師相機指導，最后點明形聲和會意這兩種造字方法，并板書。）
木、人、水（象形字）媽、騎、駕(形聲字)休、林、森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(先由學生說，再由老師出示更多的例子在屏幕上給學生看。)小結：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運用指事、假借、轉注的方法造出了90000多個漢字呢?？梢哉f，每一個漢字的創(chuàng)造都凝結著中華民族先人的聰明才智。漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的。
活動四 探究漢字的發(fā)展
師：隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發(fā)展和變化著。（板書：發(fā)展）
大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬。（出示課件：“馬”字演變圖）這就是馬字從遠古時期的甲骨文到現在簡化字的發(fā)展過程，你發(fā)現了什么？
師：是不是只有“馬”字有這個規(guī)律呢？我們來看看這樣一組字。（師再出示一組漢字的演變圖，給學生觀察。）學生交流體會。
小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現，漢字的發(fā)展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程。（板書）
師：從這個發(fā)展過程，你體會到了什么？（體現了我們中華民族的聰明才智和在文字上 20 的創(chuàng)造能力。）
活動五 感悟神奇的漢字
1、漢字游戲
師：都說中國的漢字是有靈性的，現在我們來做幾個有關漢字的游戲。①、造字游戲
這是一個“日”字，我們看看，如果在這個字的基礎上添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲、白)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。
②、猜字謎
師：接下來，我們一起來猜字謎。a、重逢。（觀）
b、一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）c、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
d、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）小結：看來，漢字不但有趣，還很神奇。
2、解讀“?！弊?/p>
師：還有更神奇的呢，漢字中的一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“?！弊中螒B(tài)各異，無一雷同，表達了對“?！钡南Ｍ豌裤?。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!
3、發(fā)表感慨
師：同學們，此時此刻，你一定有很多話想說吧?？赡苁菍ξ覀兊淖嫦龋赡苁菍ξ覀兊淖鎳?，也可能是對我們自己。那現在就把你想說的話大聲地說出來吧！（出示課間：此時，我想說??根據學生回答板書：智慧）
師：漢字的確是太神奇了，隨著社會的發(fā)展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。所以，現在很多外國人不遠萬里來到中國，就是為了學習漢語呢。
六、師全課總結
師：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發(fā)展體現了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!板書設計：
象形
創(chuàng)
造
形
聲
漢字
智慧
……
發(fā)展
圖畫
筆畫
繁
簡 第二課時
書的演變 教學目的：
了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。
教學過程
1、我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題
2、看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？
3、那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。
4、假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？
5、在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？
6、隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）
7、談收獲
8、課后活動探究 教學反思：
會意
第三單元
獨具魅力的中華文化
第1課
偉大的先人
第一課時
至圣先師孔子 教學目標：
1、了解中華民族歷史上的偉人孔子。感受中華民族文化的燦爛，偉人非凡的品質。
2、學習孔子的“仁”、“禮”。感受中華文化的博大，增強民族自豪感。
3、搜集孔子的名言，拓展知識面并用這些格言指導踐行。教學重難點：
了解孔子及一些有關他的思想與事跡，學習他的精神；學會運用孔子格言指導踐行。教學過程：
一、引入課題
課件出示：08奧運會開幕式擊缶片段。設疑：中國以什么樣的方式歡迎四海賓朋？“有朋自遠方來，不亦說乎？”是誰的名言？
導入課題：今天，老師就想和大家一起穿越時空的隧道，去了解這位我國歷史上最偉大的先人。
板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）
二、了解孔子的生平事跡
1、課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內交流。
2、交流：（可結合教師預先準備好的投影片）
三、感受孔子的人格魅力
同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實在中國古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。
1、匯報調查情況：
2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。
3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？
4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。
四、學習孔子格言，指導踐行
導入：孔子的許多思想對我國乃至世界文化都產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然是我們?yōu)槿颂幨赖闹晾砻?。《論語》這部著作中就記載了許多孔子和他的弟子的言行。
1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？
2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？
3、互贈孔子名言。
4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。
五、開展活動，拓展延伸 繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。
第二課時
司馬遷與《史記》 教學目標：
1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。
2、掌握司馬遷寫有《史記》一書及《史記》的歷史地位和價值。
3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質。
4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養(yǎng)學生良好的品質。
教學重點：史馬遷和《史記》。教學難點：《史記》的體例。教學準備教具：司馬遷人物圖像 教學過程：
一、前提測評，情景導入
1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。
2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？
二、認定出示目標
1．讓學生了解司馬遷寫《史記》的艱辛。2．讓學生了解《史記》的歷史地位和價值。3．通過活動，了解歷史上名人的事跡。
三、導學達標
1、司馬遷寫《史記》
學生自由讀64頁故事，回答下列問題：
(1)司馬遷是怎樣的一個人? 司馬遷是我國歷史上著名的文學家和歷史學家。(2)為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？
司馬遷為了寫《史記》他四處考察、訪問、搜集各種傳說。
(3)正當他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？
正當司馬遷開始寫<<史記>>時,因說話直言觸犯了漢武帝,被投進大牢,遭受了殘酷的宮刑。
(4)他用了多少年時間，寫成了《史記》？ 他整整用了18年時間寫成了<<史記>>(5)司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？
教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。
學生看書上司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。
他的這句話反映了他的什么思想？學生思考回答，教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創(chuàng)作中的思想。
2、《史記》價值，內容
(1)學生自由讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使學生理解。
什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。
什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。
為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。
(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？
學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。
(3)要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。
四、達標測評。
1、小結，點出《史記》的重要性
2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果。歸納
偉大詩人：李白
杜甫
白居易 著名皇帝：李世民
趙匡胤
康熙帝 英雄人物：文天祥
岳飛 科學家：祖沖之
張衡 簡單了解他們的事跡。教學反思：
第2課
我國的國寶
教學目標：
（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。
（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。
（3）激發(fā)學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：
1、我國的世界文化遺產；探索古遺跡；
2、哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。教學過程：
一、談話導入
在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。
二、講授新課
1.課件出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方？
北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮
山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等??
2.出示對應課件圖片、簡介 3.生出示收集的文化遺產資料 4.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》
二、探索古遺跡
1.萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。2.秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”
三、了解過去的故事 1.了解古遺跡中許多過去故事 2.故事告訴我們什么？
四、課堂小結
1.你對我國的國家有哪些了解？ 2.本節(jié)課有哪些收獲？
五、文物古跡的保護 1.師課件出示文物受損圖片 2.生出示收集的文物受損資料
3.開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。4.生說一句保護文物古跡的廣告語。
六、布置作業(yè) 社會小調查
調查一下，在我們這個地方有哪些文物保護單位?看看這里的文物保護情況？并填表。教學反思：
第3課
我們的國粹
第一課時
京劇 教學目標
1、讓學生對中國的傳統文化，如京劇、書畫藝術及中醫(yī)藥有一個基本的了解，從而去關注它們，對它們產生興趣。
2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。活動過程：
一、感受京?。蓴U展到其他的中國戲劇）
1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。
2、看京劇
（1）請同學們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教師要注意歸納學生的發(fā)言和興奮點，根據學生的實際反映，確立自己下一步的教學活動。
（2）教師提問：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方”“請學生說出自己的理由。”
（3）引導學生回顧；你們還在哪里看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？讓學生調動已有的生活經驗，將自己平常不以為然的現象，與今天學習的課題形成聯系，進而幫助學生梳理自己對京劇的認識。
3、講京劇。讓學生課前準備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關的故事內容。課上展示所收集的京劇劇照，在小組內互相講講劇照里的所包含的故事。學生可能說的故事都是歷史題材。對此，教師要引導學生意識到京劇的傳統性和歷史性。
4、開展戲劇知識小競賽，通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小問題，將大家的問題合在一起，有問有答，進行比賽。
5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關資料，讓學生根據他們的所知道的，進行連線，并說說自己判斷的理由。然后小組合作，畫出自己喜歡的臉譜。
6、學、演、唱京劇。或其他地方戲。在教師及家長幫助下，學唱幾段或幾句京劇片段，學做幾個京劇里有代表性的動作，然后談談認識上的變化。
附：資料袋
1、京劇的形成：京劇的形成大約有150年左右，由徽班和漢班兩調合流，經過一個時 28
期的互相融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個新劇種——京劇。大約在1840年左右，第一代京演員被承認，京劇曾經有過許多名稱，如京戲、國劇等。
2、京劇臉譜的色彩：
臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍、綠、粉紅、灰、淡青、赭 褐、金、銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代表剛正威嚴。白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無私，金銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍臉代表剛強陰險，綠臉代表暴躁 勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但是也都有各自專用的譜式。
第二課時
神奇的中醫(yī) 教材分析：
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第三課《我們的國粹》中的內容。教材展現了我國的中醫(yī)文化，從多角度闡明中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性，旨在向學生說明中醫(yī)是我國的傳統瑰寶，博大精深。培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，親近感。
學情分析：
由于本班學生生活在農村地區(qū)，他們對中醫(yī)并不陌生，他們耳聞目睹家人、鄰居生病了就是找草藥來治病的；自己病了，也往往是喝了媽媽煎的藥去病的。有的學生甚至認識好幾種中草藥并了解這些藥材的功能。基于學生原有的經驗和知識，本節(jié)課要充分調動學生的已知經驗，在趣味性、活動性中讓學生感受到中醫(yī)的博大精深。
預設目標：
1．對我國的中醫(yī)藥有一個基本的了解。認識到中醫(yī)中藥的豐富內涵。
2．感受到中醫(yī)與中藥與當今人們生活的密切關系，感受中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性。3．了解歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展做出了貢獻的人，知道今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
教學過程：
活動一：我眼中的中藥
1．談話導入：時光老人把我們帶進了春的季節(jié)，請你把眼中的春天講給大家聽聽好嗎? 2．學生贊美春天。
3．師：可春天多變的氣候往往給你的身體造成傷害。你得過病嗎?是采用什么方法治愈的? 4．學生回顧自己所得的病及治療情況。
5．師：從匯報中看出大多同學是采用中藥來治病的。(板書：中藥)說說自己所知道有關中藥方面的知識。
6．學生討論交流，老師引領得出：
①中藥起源于中國 ②植物類 ③動物類 ④貝殼類 ⑤礦物類
小結：隨著對中藥資源的開發(fā)和研究，許多民間藥物也歸人中藥的范疇。中藥是以中醫(yī)(板書：中醫(yī))理論為基礎，用于防治疾病的植物、動物、礦物。不論產于中國、外國，均稱中藥。
活動二：感受中醫(yī)的神奇
1．師生講述生活中利用中藥治好頑固疾病的真實事例。板書：死里逃生治根
2．引導學生說說我們所知道的利用中藥研制成的產品以及他們的作用。板書：神奇
3． 師：中藥是我國中醫(yī)學中的一種，你還知道哪些治療手法屬于中醫(yī)? 4．學生匯報。
板書：針灸按摩推拿拔罐 5．學生交流有關這方面的知識。①穴位經絡
②應用中醫(yī)原理開設的融治療與保健為一體的店 ③成功的治療事例 板書：重新站立 1．出示眼保健操圖。①看清穴位
②找準自己身上的穴位 ③做準第三節(jié) ④談談做后的感受
小結：我們做的眼保健操就是采用中醫(yī)按摩的原理來保護我們的眼睛。我們每天所做的廣播操具有相同的原理，希望同學們?yōu)榱俗约旱慕】狄孀龊脙刹佟?/p>
活動三：輕松一刻
師：清說說勞累了一天的父母，掛在口頭上的往往是哪句話?(腰酸背疼)那么，我們一起來運用中醫(yī)學原理幫父母減輕疲勞。
1．出示背部的穴位圖。2．指導按摩。3．學生操作練習。
4．回家作業(yè)：給勞累的父母長輩按摩。
活動四：中醫(yī)走向世界
師：我國傳統中醫(yī)學歷經數千年而不衰，在某些方面上她發(fā)揮著西醫(yī)不可替代的作用，中醫(yī)的神奇折服了許多外國朋友。請看資料──《中醫(yī)在國外》。
1．學生閱讀教材資料。
2．交流自己所知道來自其他方面的信息資源。3．聽老師講《針刺療法的傳播》。4．夸夸我國的中醫(yī)。
活動五：緬懷先輩認識身邊的中醫(yī)
1．學生講述我國歷史上為中華醫(yī)學做出了許多貢獻的人以及他們的功績(出示華佗、李時珍、扁鵲像)。
2．說出萬州區(qū)范圍內以中醫(yī)命名的醫(yī)院名稱。3．說說萬州區(qū)范圍內著名的中醫(yī)醫(yī)生名字。
小結：我國醫(yī)藥學已有數千年歷史，在漫長的歷史長河中無數醫(yī)學家經過不懈地探索、總結經驗使之不斷發(fā)展，已形成具有中國特色的、自成體系的中醫(yī)藥學。它在服務于人民健康事業(yè)方面取得了巨大的成就，近幾年更是有了長足的發(fā)展。
第四單元
我們生活的地球
第1課
蔚藍色的地球
第一課時
從太空看地球 教學目標
1、在學習中了解地球的形狀，認識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”照片進一步欣賞地球美麗的形象，從而對我們人類生存的地球產生好奇心及喜愛之情。
2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學生探索和進一步認識地球的興趣。教學過程
活動一
地球的形象
1、設想：我們每個人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請同學們暢談如果給地球照相該怎么照？
2、思考與分析：請同學們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以結合教材92頁同學們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學們交流討論。
3、認識：利用教材93 頁所提供地球大小的相關信息，引導學生們體會地球體積巨大以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與揚利偉拍攝的地球局部照片 31
進行對比，進一步引導學生總結對地球的大小和地球外貌的基本認識。
4、創(chuàng)作：根據自己的理解，學生可以用彩色筆等文具，畫地球并設計解說詞?；顒佣?/p>
收集與思考
收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5號、6號升空的故事等。旨在讓學生知道人類對地球的總體認識
第二課時
人類對地球的探索 教學目標
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激發(fā)學生進一步認識和探索地球的興趣和愿望。教學過程
活動一 地球早期是怎樣的？
1、人們早期認為地球是怎樣的？
2、人們是怎么知道地球是一個球體的？ 活動二 我與麥哲倫一起航行
1、結合p95頁的內容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術、船只狀況等情況。
2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點出發(fā)，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上表明航跡，并設想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故事。
3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想?；顒尤?交流和探索地球的奧秘
1、閱讀p96頁的內容，將自己感興趣的關于地球的奧秘寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。
2、收集人們自己感興趣的關于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏艱險、科學求證的故事。
3、全班交流自己知道的相關信息。教學反思：
第1課
蔚藍色的地球（優(yōu)質課）
教材分析
《蔚藍色的地球》一課是人教版《品德與社會》課程五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本單元的教學目標共有四個，本課的目標就要是讓學生知道人們在認識地球的過程中經歷了漫長的探索，并對這種探索精神產生崇敬之情，激發(fā)學生探索地球奧秘的興趣及為此做出貢獻的愿望。因為五年級的教材知識含量非常大，如果面面俱到地講知識，只能蜻蜓點水般泛泛地講，所以在課堂中，教師應把握住主線，深入挖掘某一點，使學生對教材中的知識產生濃厚的興趣，自發(fā)地利用課余時間探索更廣闊的科學空間。
學情分析
五年級的學生對地球已經有了一定的認識，但是他們并沒有一個詳細的認識，而且人類對地球的探索的艱辛，人類的付出與努力并不十分了解。這節(jié)課，著重就讓學生對地球有個全面的認識，并且讓他們知道人類探索的腳步從古至今沒有停止，人類的執(zhí)著與追尋真理的精神是需要他們繼承的。另外，還要喚起學生對地球的熱愛之情，更主要的是喚起他們保護地球的意識。
教學目標
1、知道有關地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發(fā)學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。教學重點：
知道地球的常識，感受人們在認識地球過程中所經歷的漫長求索。教學難點：
感受人們在認識地球過程中所經歷的漫長求索；激發(fā)學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。
教具： 多媒體課件 教學過程：
一、導入：
師：同學們，今天老師給大家?guī)韼讖垐D片，我們一起來看看，你們能認出它們嗎？（出示課件：金星、木星、北斗星,暗淡藍點）
師：那這顆星星又叫什么名字呢？（點擊放大地球圖片）它就是——地球（學生一起說）師：它是宇宙中最普通的一顆星球，可是對于人類來說它卻不普通，因為它是迄今為止我們發(fā)現的唯一一個存在生命的球體。下面，就讓我們共同走進人類生命的搖籃——蔚藍色的地球。(板書課題：蔚藍色的地球)
二、新授：
（一）走進生命的搖籃
1、地球的海陸分布（出示地球照片）
師：我們一起來觀察這張照片，它的表面都有什么顏色？ 生：藍色，白色，黃（棕、褐）色 師：這些顏色都代表什么呢？
生：藍色代表海洋，黃色代表陸地，白色漩渦代表云彩。師：讓我們透過白色的云朵向下看，海洋和陸地哪個面積大？ 生：海洋大。
師：海洋占地球表面積的71%，就是這71%的海洋使地球在茫茫宇宙中成一個耀眼的蔚藍色星球。
2、地球的大小
師：我們每天有60多億人口在地球上生活，對我們來講它真的太大了。那它倒底有多大呢？
生：地球上還有190多萬種動植物和我們共同生活在這個地球上。
師：地球母親不僅養(yǎng)育了60多億的人口，還哺育著190多萬種動植物，地球母親為萬物生靈作出了多么大的貢獻啊？
生：它的半徑是6378千米，赤道周長4萬千米，表面積5.1億平方千米。
師：剛才同學們分別用舉例和準確的數字來證明地球是個巨大的球體。可是這些數字真是太大了，我們在數學課上也很少用到這么大的數字，現在我們來打個比方。我們把手臂張開，你們兩只手的距離大概是1米，我們算一下，大概是多少同學才能圍赤道一周？
生：4000萬人。
師：得需要這么多人才能把地球圍住??！如果我現在要繞地球赤道走一周的話，每天行進的速度是50千米，得多長時間才能走回來呢？
生：800天。
師：如果我現在開始繞地球赤道走一圈的話，等我回來的時候，你們都已經上初三啦！師：確實，地球真是太巨大了?。ò鍟壕薮螅ǔ鍪咎栂?、銀河系、河外星系圖片）
師：剛才還很巨大的地球，這會兒已經都找不到了，看來它在宇宙中又極其渺小，再普通不過了。（板書：渺?。?/p>
師：地球巨大，也很渺小。
3、觀看《地球相冊》
師：我們對生活的這個地球有了一些了解，現在讓我們一起來欣賞欣賞它吧！（課件：《地球相冊》）
師：我們多角度欣賞了我們美麗的家園，有什么想說的嗎？
生：美麗、神奇、神秘
師：地球真是讓我們感到震憾。這就是我們生活的地球，它的美麗無以倫比，它的神秘與神奇讓人們探索的腳步永不停止。（如果學生提到了唯一的生命家園，可板書:唯一的生命家園）
（二）探“球”之旅
1、古人的探索
師：剛才我們所說的關于地球的知識都是前人探索的結果，說起來簡單，但是我們的祖先在探索的道路上卻是異常的艱辛。他們用了各種各樣的方式來探究這顆美麗的生球。請同學們把書翻到93頁，快速瀏覽課文內容，看看人類都用了哪些方式來探索地球的？（出示課件）
生：猜想，計算、考古、實踐等方法。
師：前人用了這么多種方法來研究地球，說明人類從古至今都對我們生活的家園充滿了喜愛、好奇、困惑和疑問，在這條漫漫的探索之路上，還誕生了一些偉大的人物。比如說剛才同學們提到的——麥哲倫。
（出示麥哲倫環(huán)球路線圖）
師：現在讓我們一起穿越時空隧道，回到1519年，與麥哲倫同行，來一次環(huán)球之旅。師：同學們，從麥哲倫1519年開始環(huán)球航行到現在有多長時間了？（將近500年）想象一下當時的條件什么樣？（技術：船只、動力，食物、醫(yī)療、風暴??）
師：看來，在那樣的時代，麥哲倫要想完成一個前無古人的環(huán)球航行，一定不會是一帆風順的。我們都能想象得到的困難，麥哲倫他一定更清楚，為什么他還要去環(huán)球航行呢？
生：（信念）
師：堅定的信念是麥哲倫付諸行動的巨大動力。師：只要有信念就足夠了嗎？
生：豐富的航海知識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，對真理的渴求，不畏艱險的膽魄等等。師：現在就讓我們開始一次偉大的航行，誰愿意當第一個小麥哲倫，沿著當年麥哲倫的腳步，領著我們走一段。
生：匯報。
師小結：麥哲倫的環(huán)球之旅是一次發(fā)現之旅，是一次探索之旅，更是一次艱難之旅，在這三年多的1000多個日子，他們戰(zhàn)勝了饑餓、戰(zhàn)勝了疾病、戰(zhàn)勝了風暴、甚至付出了死亡的代價。他實現了多年的夙愿，然而遺憾的是他卻未能榮歸故里，從此長眠于他鄉(xiāng)。人們?yōu)榱思o念他，把連接太平洋和大西洋的海峽命名為——麥哲倫海峽。他和他的船隊的偉大航行永久地載入了史冊！
2、現代人的探索
師：時至今日，人類的探索已經不再限于站在地球研究生命的搖籃，還飛到太空來探究 35
它。比如我們中國，在近幾年來就取得了非常輝煌的成就。
（課件：神七飛天，翟志剛太空行走揮舞國旗）
師：人類一小步，世界一大步，中國人在航天之路上取得的成就，感動著我們每一個中國人。當然地球不屬于任何人或是國家，它屬于全世界，全人類。你們知道其他國家在航空航天探索方面取得了哪些成就嗎？（課件：國際空間站，1972年美國登月，俄羅斯正在進行的火星500計劃）
師：從競爭到合作，人類在探索的道路上又邁出了可喜的一步。
三、“球星”大講堂
師：探索、發(fā)現、分享，這三個詞承載了人類探索世界的希望與追求，下面我們也試著在前人探索、發(fā)現的基礎上，來一次分享吧！
（課件：“球星”大講堂）
師：現在正值世界杯，球迷們一定又看到很多足球明星，不過我要說的不是足球明星，不是籃球明星，而是“地球”明星，我們爭當“地球”明星，看看誰對我們的地球母親了解得多。
師：課前有同學向我提出了幾個問題，我覺得問得很好，我把這個幾個題目列了出來，我們就結合這幾個內容進行分享吧！
課件：地球成因
形成生命的基本條件
海洋水的形成 地球未解之謎
地球的“苦惱”
師：哪些同學愿意做這些問題的“明星”？課前同學們都搜集了很多資料，大家可以結合你查找到的資料互相簡單地交流一下。
生：匯報。
（板書：唯一的生命家園 珍惜、愛護）
三、總結：
師：我們的生命源于地球母親，它無私地哺育了萬物生靈，我們人類更應該懷著一顆感恩的心去回饋我們的地球母親。此時此刻，就讓我們用這首詩來表達我們對地球的感恩之情。
感謝地球
感謝明月照亮了夜空 感謝朝霞捧出了黎明
手勢（齊誦）感謝春光融化了冰雪 感謝大地哺育了生靈 感謝地球母親賜予我生命
感謝蒼穹藏理想幻夢 感謝時光長留永恒公正 感謝你，我衷心謝謝你 這旋轉不息蔚藍色的星球！
結束語：讓我們在今后的生活中，繼續(xù)走進、了解、探索、珍惜、關愛我們偉大的地球母親！這節(jié)課就上到這里，下課！
教學反思：
第1課
蔚藍色的地球
教學目標：
1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。
2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。
3、激發(fā)學生探索地球的愿望。教學過程
一、談話導入
1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？
2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。
二、學習“從太空看地球”
1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。
2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？
3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。
4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。
5、你知道了什么？
6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。
7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？
三、學習“人類對地球的探索”
現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過 37
程。
1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。
2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？
（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。
（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成
6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
四、總結
人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。
教學反思：
第2課
我們的地球村
第一課時 教學目標
1、借助“地球儀”，讓學生掌握最基本的關于地球的地理知識和一些基本概念。
2、學會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運用地球儀，知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球等。
3、知道大洲大洋的名稱和位置。
教學準備
地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事 教學過程
活動一
地球儀上的信息
（一）觀察
1、請同學們比較帶來的地球儀，引導初步了解人們仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制作了地球儀。
2、分組仔細觀察：地球儀上有什么？說一說
3、看看教材99頁，進一步了解剛才看到的有經線、緯線和赤道。
（二）動手制作地球儀
1、制作地球儀，畫上經線、緯線和赤道
2、提示找到西經20度、東經160度，確認東西半球、南北半球?；顒佣?/p>
七大洲和四大洋
1、了解我們生活的地球被劃分為七大洲與四大洋的具體位置。
2、講述大洲名字來歷故事
3、以“擊鼓傳花”的形式在地球儀上找出具體位置
（七大洲與四大洋）（中國和某國在哪那個洲）第二課時
美麗的地球村 教學目標
1、認識各種不同的地形地貌類型，讓學生了解地球上的各種不同自然風景，欣賞地球上的美麗景觀。
2、借助教材上關于不同景觀的介紹，欣賞和探尋地球上的美麗景觀。教學準備
（學生）收集地球村自然環(huán)境圖片及文字介紹，收集“世界之最”（教師）準備空白世界地圖 教學過程
活動一
“美麗的”地球村圖片展
1、小組整理收集的圖片資料，并配以文字介紹
2、各小組匯報
3、各小組將小報貼在教室四周，學生欣賞、參觀，寫下自己的感受和進一步了解的問題。
活動二
介紹“世界之最”
1、學生介紹
2、將收集到的“世界之最”以圖片或文字的方式放到地圖相應的地方
3、發(fā)揮想象，談談最想去看哪個“世界之最”
第三課時
世界上的國家 教學目標
引導學生通過探尋一些感興趣的問題，增加對世界上國家的認識，并樹立國家無論大小都是平等的觀念。
“活動天地”的內容在于調動學生對生活的關注，意識到可以在生活中學習有關地理常識，而不是憑空被動地即以地名。
教學準備：世界地圖。教學過程
活動一
奧運會上話國家
1、讓同學們昭昭，奧運會上哪些的方可以展現不同國家的標志。如運動員入場方陣前的標牌，電視轉播的競技比賽的各國代表隊的簡稱及國旗標志，運動員服裝上的標記，領獎時的國歌與國旗??
2、分小組通過國旗圖案、國名、國名的英語簡稱??識記不同的國家。
3、想象2008北京奧運會世界各國與地區(qū)的代表隊都能參加，我們設計組織一次盛大的運動員入場儀式??
活動二
給國家找到“家”
（一）了解國家
1、把不同的國家分別寫在小卡片上。
2、在黑板上寫下七大洲的名字。
3、由同學隨機抽出寫有國家名稱的卡片，并把卡片放到相應的大洲下面。
4、完成后引導學生觀察哪個洲國家最多？哪個洲國家最少？查查《新華字典》后邊的國名和首都。
5、結合教材105頁的活動天地內容，請同學們找找表中那些國家在哪個洲，再看看這些國家首都的名稱。
（二）地圖上的新聞聯播
1、教師可提前幾天讓血栓住媒體報道（電視、收音機、報刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生了哪些事情？這些事情發(fā)生在哪些國家？并請學生做好記錄。比如聽取一次新聞聯播德國及新聞部分，并作記錄。
2、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國家。將地圖與新聞拼接成一版小報，在班級與同學們交流。
（三）拓展學習
1、在前面活動的基礎上，拓展學習。學生可以進一步收集自己可能關注或感興趣的國 40
家的相關知識或趣聞軼事。
2、學生間進行交流。教學反思：
第2課
我們的地球村
教學目標：
1、知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。
2、了解地球村的自然環(huán)境。
3、感受地球的美麗與神奇,激發(fā)學生熱愛地球,保護地球的情感。教學重點：
觀察縮小的地球—地球儀，經線、緯線和赤道，七大洲和四大洋。教學準備：課件、地球儀、乒乓球 教學過程： 一、猜謎導入
1、今天老師給小朋友帶來一個謎語，不知道你們能不能猜出來？（出示課件）
2、我們生活在地球上，整個地球現在大約有50億人口，這50億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。
二、認識地球儀上的經線、緯線、赤道、及東西半球和南北半球的劃分
1、可是在這個美麗的地球村里,2008年5月12日卻發(fā)生了里氏8.0級地震,（出示地震方位圖——汶川地震）引導學生學習經緯線
2、學生分組觀察地球儀找出地球儀中的經線、緯線、赤道，3、師講解經線、緯線、赤道，并帶學生認識東西半球，南北半球。（出示課件經緯線圖）
4、學生在老師引導下利用經緯線定位在地球儀上尋找汶川地震震心。
5、利用經緯線找出黃山的位置，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
6、小組合作自制地球儀
7、小組評出本組最好地球儀，并全班展示。
三、合作探究了解七大洲、四大洋
1、了解什么是洲。
2、學生小組合作在地球儀中找出七大洲、四大洋。
3、學生小組合作觀察地球儀，通過顏色和形狀認識七大洲。
4、師通過圖片向學生介紹七大洲的美麗。（課件出示圖片）５、生快速識記七大洲名稱。
６、了解四大洲的名稱、大小及地理位置。
四、鞏固
1、生欣賞海底世界感受海洋的美麗.2、創(chuàng)設情境，教師在海上觸礁遇險，向學生呼救并報告經緯度,學生小組合作在地球儀上尋找教師遇險的位置，展開營救。
3、學生唱《大洲大洋歌》識記七大洲、四大洋。
五、課堂小結
師：地球為我們提供了美麗的家園,讓我們認識它，保護它，讓它永遠美麗。
六、課外延伸
向學生推薦兩本書《地球的自述》、《地球兩萬里》，使學生進一步了解地球。教學反思：
第3課
生活在地球村的人們
第一課時 教學目標：
1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點，他們來自哪里，分別居住在什么地域。
3、學會尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。教學內容：
1、不同膚色的居民。
2、人種的分布。
教學重點：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。
教學難點：人種的成因。
教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。教學過程： 活動一 認識人種
1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？教師啟發(fā)學生從長相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。
2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。
3、中國人是什么人種？ 活動二 小討論
1、講述：每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此而多姿多彩。
2、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種）
3、播放國際體育運動會片段，討論體育成績與人種的關系。
4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
5、用奧巴馬成功當選為美國總統的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣?；顒尤?人種的分布
1、了解人種的基本分布。
2、不同的人種為什么會集中分布在一定地域。
3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關系。板書設計： 生活在地球村的人們
黃種人
人種
白種人
平等、無優(yōu)劣之分
黑種人
大范圍集中
自然環(huán)境 分布
小范圍交叉
人類遷徙
第二課時
有趣的文化現象 教學目標
讓學生知道各民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。教學準備
插圖
學生查找資料
教學過程
活動一
我所知道的語言
1、導入課題：同學們，你知道世界上的語言有哪些？（如：漢語、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語）
2、進入新課
（1）指導學生看圖，激發(fā)學生的興趣。請學生分角色扮演圖中各國小朋友，從中你發(fā)現了什么？
（2）提問：語言表達不一樣，人們怎么進行交流呢？對此，你有什么好的建議提出來？（3）進一步提出問題：除了書上介紹的幾種語言，你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？
（4）師述小資料內容
3、課外拓展：請同學們找找漢語中的外來語。（可以向大人采訪、到街上實地考察）活動二
文化交流中的碰撞
1、師出示插圖，同學們，圖中的現象如果發(fā)生了，會帶給大家什么誤會？
2、進一步引導思考，怎樣可以避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的現象和行為？當誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？
3、表演小品 ——望文生義
師小結：不同的語言反映了不同的文化，不同的國家和民族在語言和文化習慣上有哪些不同？讓我們進入活動三。
活動三
人名中的文化
1、學生交流查閱到的資料中的人名，說說這些不同國家的人名有什么不同？都是怎樣構成的？
2、分組列出不同國家的人，按該國家的習慣給他們起名字。
3、以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點。
4、從有趣的姓名差異中，你發(fā)現了什么？說說你的想法。
教學反思：
第三篇：五年級品德與社會下期教學計劃
五年級品德與社會教學計劃
李三敏
教學要求
1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。
2、引導學生通過游戲規(guī)則和學校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規(guī)，學習運用法律保護自己，初步養(yǎng)成守法意識，并能自覺遵守活動規(guī)則和學校紀律等。
3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的人文精神。
5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。
四、教學措施
（一）必須注重與學生和社會的聯系
1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的?！镀返屡c社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。
2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。
（二）必須注重學生的實踐
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
五、評價的方式
評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
六、學生輔導
1、注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。
3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
銀杯完小
2013年2月25日
第四篇：五年級品德與社會教學設計
《世界科技的今天》教學設計
一、教學目標：
1、情感*態(tài)度*價值觀
感受現代科技的神奇力量，體會科技發(fā)展的日新月異；激發(fā)學生從小愛科學、學科學的濃厚興趣；培養(yǎng)學生善于觀察、樂于思考、有不怕挫折、鍥而不舍的優(yōu)秀品質。
2、能力與目標
提高學生了解現代科技成果、收集現代科技信息的能力，發(fā)展學生勇于發(fā)明創(chuàng)造的科學精神。
3、知識與技能
了解現代科技成果，知道現代科技成果對人類社會的貢獻；體會到發(fā)明創(chuàng)造應該具備的優(yōu)秀品質。二：教學重難點：
感受現代科技的神奇力量，體會科技發(fā)展的日新月異；激發(fā)學生從小愛科學、學科學的濃厚興趣；培養(yǎng)學生善于觀察、樂于思考、有不怕挫折、鍥而不舍的優(yōu)秀品質。
三、教學準備：
學生準備：
1、通過上網讀書、詢問等方式了解現代科技的發(fā)展及成果。
2、閱讀科學家的故事，了解科學家發(fā)明創(chuàng)造的艱辛與執(zhí)著。教師準備：
通過各種渠道最大限度地豐富自己對現代科技成果的了解，以便在教學中做到游刃有余。
2課時
多媒體課件PPT
引導感受法，參與教學法等
第一課時 教學過程 四：教學課時：五：教具使用
六、教學方法七：教學過程設計與分析
一、激情引趣，導入新課首先聽兒歌《七色光》感受新時代的陽光少年。然后語言激情讓我們帶著七彩夢走向世界，走向未來。同學們可知道當今世界，科技發(fā)展日新月異，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮。他們都已各種方式造福著人類。板書課題：世界科技的今天 二：感受科技的發(fā)展
在當今世界的今天，科技產品日新月異，你對哪些方面的科技產品最感興趣呢？請同學們展開想象的翅膀，想一想、說一說學生自由述說，教師引導。然后一一展示課件,主要分為三個階段：
（一）走近機器人
好，我們就先來交流機器人方面的資料，在生活中見過哪些機器人，你對哪種機器人最感興趣？
1、和同桌來交流。
2、全班交流。
3、老師也搜集了一些機器人的資料想和大家共同分享，觀看PPT課件。瞧，教材也為我們提供了一些機器人的資料。你們想知道嗎？快快開始吧！指導學生自學閱讀教材90頁的內容，并且總結機器人的種類。
（二）走近克隆 你知道克隆嗎？向學生解釋克?。寺∈抢蒙锛夹g由無性生殖產生與原個體有完全相同基因組織后代的過程?？茖W家把人工遺傳操作動物繁殖的過程叫克隆，這門生物技術叫克隆技術。
認識第一只克隆羊“多利”以及它的出現歷程，以及克隆存在的意義。
（三）踏上太空之旅
在人類歷史上，誰是太空之旅的第一人呢？誰實現了幾千年來人類的登月夢呢？來欣賞老師給大家?guī)淼囊恍┨請D片。在講宇宙探秘時加入嫦娥奔月的民間故事，從中感受從古到今人們一直想去宇宙探秘。討論交流：
①、看后有什么感受。
②、“神舟五號”的發(fā)射成功與我們有什么關系？
三、交流探討
你還知道那些科技成果，他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了哪些貢獻，說說看。（導航儀、太陽能、電腦??）并完成課本93頁的表格。四：課堂拓展
有關科學技術的名言警句。要提倡科學，靠科學才有希望。科學技術是第一生產力。
——鄧小平科學能富國強民。
——熊慶來 五:課堂小結
這節(jié)課我們通過交流感受，更真切地感受到了自己生活在科技發(fā)展日新月異的時代。在我們的生活中，各種發(fā)明層出不窮。將來，我們要用我們學到的知識繼續(xù)去探索科學世界的奧秘，去推動中國科技的更快發(fā)展。世界科技的明天因為有你的參與會更輝煌。六:作業(yè)布置
1、調查完成93頁表格。
2、閱讀課外書《我愛發(fā)明》。七：板書設計
世界科技發(fā)展的今天
機器人
克隆
太空
日新月異
八：教后記
《世界科技的今天》說課稿
今天我講的這一課選自未來出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第五單元第12課《世界科技的今天》。下面，我從教材、目標、教學思路幾方面來談一談我的教學設計。
一、說教材
科學技術的發(fā)展與人們的生活、社會發(fā)展有著密切的關系。它涉及社會生活的各個方面，引領世界前行。孩子天生有極強的求知欲望，但是，由于五年級學生年齡、心理等諸多方面的因素，他們對現代科技成果知之甚少，教學中我通過開展觀察、搜集、體驗、交流等綜合性學習活動，引領學生走進科技殿堂，感受科技在我們人類生活與社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生科學精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生對科學技術的興趣和學習科學的欲望。
二、說目標
在新課標生活化、活動化的理念下，我設計了如下教學目標：
1、知道當今世界上最先進的科技知識與產品。
2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
3、激發(fā)學生對科學技術的興趣和學習科學知識的欲望。教學重點：初步學會搜集、處理、發(fā)布信息。
三、說重難點的突破
在突破重難點上，我把指導重點放在“實”、“趣”二字上，實：課前布置學生搜集查找當今世界上最先進的科學技術及其產品的相關資料。趣：即激發(fā)學習興趣。本節(jié)課我采取了如下措施：（1）評比知識豐富的小博士，激發(fā)學生展示資料的積極性。（2）設計“機器人”的形象和“神舟”感人的短片，使學生強化了對太空飛船的認識，增強了熱愛祖國的情感。感受到現代科技的神奇力量。激發(fā)學生對科學技術的興趣和學習科學的欲望。循序漸進地讓學生完成學習目標。
四、說教學設計
本節(jié)課我設計了三大主題活動，一個拓展環(huán)節(jié)。
活動一：評選知識豐富的小博士（資料展示）。讓學生交流課前搜集的信息：你知道世界上有哪些高科技？搜集了哪些關于機器人的信息資料？你知道哪些航天成果？世界上都克隆了哪些物品？
活動二：領略航天技術中的樂趣。以同桌合作的形式，活動三：克隆。以小組合作的形式，說教學過程
(一)、激情引趣，導入新課
首先聽兒歌《七色光》感受新時代的陽光少年。然后語言激情讓我們帶著七彩夢走向世界，走向未來。同學們可知道當今世界，科技發(fā)展日新月異，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮。他們都已各種方式造福著人類。板書課題：世界科技的今天 二：感受科技的發(fā)展
在當今世界的今天，科技產品日新月異，你對哪些方面的科技產品最感興趣呢？請同學們展開想象的翅膀，想一想、說一說學生自由述說，教師引導。然后一一展示課件,主要分為三個階段：
（一）走近機器人
好，我們就先來交流機器人方面的資料，在生活中見過哪些機器人，你對哪種機器人最感興趣？
1、和同桌來交流。
2、全班交流。
3、老師也搜集了一些機器人的資料想和大家共同分享，觀看PPT課件。瞧，教材也為我們提供了一些機器人的資料。你們想知道嗎？快快開始吧！指導學生自學閱讀教材90頁的內容，并且總結機器人的種類。
（二）走近克隆
你知道克隆嗎？向學生解釋克?。寺∈抢蒙锛夹g由無性生殖產生與原個體有完全相同基因組織后代的過程?？茖W家把人工遺傳操作動物繁殖的過程叫克隆，這門生物技術叫克隆技術。
認識第一只克隆羊“多利”以及它的出現歷程，以及克隆存在的意義。
（三）踏上太空之旅
在人類歷史上，誰是太空之旅的第一人呢？誰實現了幾千年來人類的登月夢呢？來欣賞老師給大家?guī)淼囊恍┨請D片。在講宇宙探秘時加入嫦娥奔月的民間故事，從中感受從古到今人們一直想去宇宙探秘。討論交流： ①、看后有什么感受。
②、“神舟五號”的發(fā)射成功與我們有什么關系？
三、交流探討
你還知道那些科技成果，他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了哪些貢獻，說說看。（導航儀、太陽能、電腦??）并完成課本93頁的表格。四：課堂拓展
有關科學技術的名言警句。要提倡科學，靠科學才有希望。
科學技術是第一生產力。
——鄧小平科學能富國強民。
——熊慶來 五:課堂小結
這節(jié)課我們通過交流感受，更真切地感受到了自己生活在科技發(fā)展日新月異的時代。在我們的生活中，各種發(fā)明層出不窮。將來，我們要用我們學到的知識繼續(xù)去探索科學世界的奧秘，去推動中國科技的更快發(fā)展。世界科技的明天因為有你的參與會更輝煌。六:作業(yè)布置
3、調查完成93頁表格。
4、閱讀課外書《我愛發(fā)明》。七：板書設計
世界科技發(fā)展的今天
八：教后記
機器人 克隆
太空
日新月異
《世界科技的今天》教學設計
年 級： 五年級
科 目：《品德與社會》 執(zhí)教教師： 藺芳萍
工作單位： 王窯學區(qū)罐嶺小學
第五篇：五年級品德與社會教學設計
北師大版品德與社會五年級下冊《不要忘記》說課材料
河南省唐河縣畢店鎮(zhèn)中小學校 陳曉亞
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是：北師大版品德與社會五年級下冊第三單元第一課《不要忘記》。
一、教材。本課主要用圖片和文字重現日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件。讓慘痛的歷史事件震驚孩子的心靈，激發(fā)他們強烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國現代化建設、人類和平事業(yè)做貢獻的人生理想。
二、教學目標。根據新課程標準及我班學生的認知水平，將本課目標為以下三個：
1、知識目標：結合圖片和文字，讓學生認識和了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件。
2、過程目標：通過討論，讓同學們懂得如何正確對待日本侵略者侵華時期給中國人民帶來的深重災難，學會學習歷史的方法，培養(yǎng)整合歷史資料、分析問題和解決問題的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生強列的民族意識和愛國之心，讓學生樹立“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的意識。
三、教學重難點。根據五年級學生以具有較強的理解能力和集體意識，因此本節(jié)課的教學重點是：通過閱讀、討論，讓學生了解歷史，不忘國恥。難點是：通過交流，讓學生樹立“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的意識，培養(yǎng)維護世界和平的國際主義精神。
四、教學方法。針對我班學生活潑好動、易被感染的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組討論等方式開展教學活動。
五、教學準備。日本帝國主義制造的南京大屠殺的歷史，對于現在的兒童來說是比較陌生的，為了讓學生真實的了解這個事件，準備了再現當時情景的多媒體課件。
六、教學過程?！捌返屡c社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！币虼?，品德教育是這門課程的靈魂。為了讓學生學習時融入更多的情感體驗，撼動學生的心靈，我將本課的教學內容設計為以下三個環(huán)節(jié)：
（一）多重體驗，走進南京大屠殺
（二）討論交流，激發(fā)愛國主義情感
（三）拓展延伸，倡導“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”。下面我依次為大家進行介紹。
（一）多重體驗，走進南京大屠殺。1、76400÷4的答案是多少？（學生計算：19100）你們知道這個算式表示什么嗎？通過計算數學算式，激發(fā)學生的好奇心，引入主題。
2、課件出示文字記錄：日寇侵占南京后，為了防止中國人反抗，進行的大規(guī)模集體屠殺。
1937年12月13日，南京被日軍侵占。
12月15日，2000余中國軍警人員被赴漢中門外，用機槍掃射，焚尸滅跡!12月15日夜，9000余中國市民和官兵被屠殺。
12月16日傍晚，5000余中國士兵、難民被押往中山碼頭江邊，用機槍射死，拋尸江邊。
12月17日，3000余南京電廠工人和軍民被槍殺、焚燒。12月18日，57400中國被俘軍人和難民，先用機槍掃射，再用刺刀亂戳，最后以煤油縱火焚燒，殘余骨骸扔入江中。
這些來絕人性的日本侵略者前后4天，共殺害76400人，平均每天殺人是19100。透過這些數字你看到了什么？通過計算，把數字帶給學生的震撼帶入學習內容之中，整個課堂有了一種良好的情感基調。
3、這76400只是日本侵略者在南京大屠殺中殺害的中國人的一小部分，那段硝煙和血光交織的歲月是一種怎樣的恥辱，那40多天是怎樣的日日夜夜?。孔屛覀円黄鹱哌M那暗無天日的日子。(課件
播放南京大屠殺圖片)通過觀看南京大屠殺圖片，定下沉重的基調渲染氣氛，激起學生情感體驗，以達到先聲奪人的效果。
4、小組討論：此時你的心情如何，你最想說什么？日本侵略者慘無人道，在我中華大地上燒殺搶掠，40多天殺了我30萬同胞，這些強盜，大約每天每分鐘要殺多少人??？(每天殺害900多人，平均每分鐘殺5人)通過這一組數字的計算，是讓學生直面歷史，學生的心情由輕松到沉重，到心驚到害怕，帶來強烈的沖擊，心靈受到了震撼，這種情感體驗成為所有兒童刻骨銘心的感受。
（二）討論交流，激發(fā)愛國主義情感。
1、結合圖片，自讀教材78頁第一部分，小組討論：如果你是受害人，你當時會是怎樣的心情？你最想說些什么？這樣，學生就能以主體的身份進入到教材中，真切地體驗到人民的悲憤，體驗到國民黨政府的無能。
2、閱讀南京大屠殺紀念館相關文字和圖片，討論：我們作為新時代的學生，為促進國家的繁榮富強，應該怎樣做？通過討論，使學生的悲憤上升為為國家的富強而努力學習。
（三）拓展延伸，倡導“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”。1．正確面對歷史。
（1）讀P92課文第一節(jié)。說說日本人應該對待那段歷史？通過交流，使學生了解現在的日本政府是如何面對歷史的？促使學生思考該如何正確面對歷史。（2）中國人該怎樣面對那段歷史
作為中國的小公民，作為中國未來的主人，你在學習了這一課，知道了日本侵略者在我們國家犯下的這些滔天罪行以后，你將怎么面對這段歷史呢？這一環(huán)節(jié)，讓學生由學習者逐漸轉變?yōu)樗伎颊?，讓學生在理性思考的同時，把自己的情感體驗行為行動，給學生提供了提升感情的空間，讓學生自主參與、自己體會、自覺受到教育，更把學生的情感推向高潮。
2、我們要和平。
歷史，不能忘卻，忘卻歷史，就等于背叛。學習了這段歷史之后，你對戰(zhàn)爭、對和平有什么感受？由此，引導學生樹立“反對戰(zhàn)爭、熱愛和平”的情感，讓學生銘記歷史，珍愛和平。
七、板書設計：根據本節(jié)課教學目標和學生的年齡特點，我選擇了300000人、面對歷史、反對戰(zhàn)爭、熱愛和平這幾個詞。
北師大版品德與社會五年級下冊《日出東方》說課材料
河南省唐河縣畢店鎮(zhèn)中小學校 陳曉亞
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是：北師大版品德與社會五年級下冊第三單元第五課《日出東方》。
一、教材。本課主要用圖片和文字,重現開國大典那激動人心的一天，使學生感受新中國成立的偉大意義，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設奮發(fā)圖強的遠大理想。
二、教學目標。根據新課程標準及我班學生的認知水平，將本課目標為以下三個：
1、知識目標：結合圖片和文字，讓學生認識和了解開國大典的盛況，知道新中國成立的時間、經過和偉大意義。
2、過程目標：通過合唱《國歌》、《歌唱祖國》歌曲、討論交流，讓學生進一步理解新中國成立的偉大意義。
3、情感目標：激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設奮發(fā)圖強的理想和激情。
三、教學重難點。根據五年級學生以具有較強的理解能力和易被感染的情感特征，因此本節(jié)課的教學重點是：通過閱讀、討論，讓學生
了解歷史，熱愛祖國。難點是：通過交流，讓學生樹立為祖國現代化建設奮發(fā)圖強的遠大理想。
四、教學方法。針對我班學生活潑好動、易被感染的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組討論等方式開展教學活動。
五、教學準備。開國大典的盛況離學生的生活比較遠，對于現在的兒童來說是比較陌生的，為了讓學生真實的了解、體會開國大典的盛況和意義，準備了再現當時情景的多媒體課件。
六、教學過程。“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！币虼?，品德教育是這門課程的靈魂。為了讓學生學習時融入更多的情感體驗，撼動學生的心靈，我將本課的教學內容設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）導入
（二）閱讀與討論
（三）講授與討論
（四）閱讀與討論
（五）歌唱祖國。下面我依次為大家進行介紹。
１．導入。同學們知道10月1日是什么節(jié)日嗎?你知道這一天是怎么定為國慶節(jié)的嗎？問題激趣，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引入主題。
２．閱讀與討論。閱讀教科書第９２頁的課文和圖片。教師引導同學討論、交流：“１９４９年９月召開的第一屆中國人民政治協商會議做出了哪些重要決定？”（決定成立中華人民共和國，組成中央人民政府，選舉毛澤東為中央人民政府主席，將北平改名為北京并且
確立為首都，以《義勇軍進行曲》為國歌。）出示國旗圖片、合唱國歌。因為品德與社會教學不光要認識到，還要體驗到。進入體驗，才會有知、有意、有情、有行，才會有價值引導，而不是僅僅占有知識，因此，結合學生熟悉的圖片和歌曲，加深對新中國成立過程的了解，進一步理解“沒有共產黨就沒有新中國”的含義。
３．講授與討論。
⑴閱讀并欣賞教科書第９３頁的課文和圖片。介紹“１９４９年１０月１日，北京天安門城樓裝飾一新。高高的城樓屋檐上掛著大幅會標‘中華人民共和國中央人民政府成立典禮’。下午３時，開國大典在天安門廣場隆重舉行。３０萬北京市民興高采烈地聚集到廣場上。中央人民政府林伯渠秘書長宣布開會。軍樂隊奏《義勇軍進行曲》，毛主席按動電鈕，親手升起了第一面五星紅旗。此時，５４門禮炮齊鳴２８響，象征著組成中國人民政治協商會議第一屆全國委員會的５４個單位，象征著中國共產黨從１９２１年成立到１９４９年領導中國人民革命斗爭建立新中國的２８年。在這個莊嚴的時刻，毛主席向全世界宣告：中華人民共和國成立了！中國人民站起來了！出示開國大典盛況的多媒體圖片，縮短學生與歷史的距離，增進學生的了解，引導學生體會揚眉吐氣的感覺，激發(fā)學強烈的自豪感。
⑵討論：如果你當時就站在毛主席身邊，你心中有何感想？你最想說什么？把學生引入其中，真切體會新中國成立的無比興奮和自豪的心情，進一步激發(fā)學生的民族自豪感。
４．閱讀與討論。
⑴結合圖片，閱讀教科書第９４頁的圖片和課文、老師的話和《首都十月一日之夜》一文，小組討論：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？讓同學充沛發(fā)揮，教師引導學生閱讀第三部分內容，加深對中華人民共和國成立的偉大歷史意義的理解。
⑵出示2010年國慶盛典圖片，說一說作為新時代的中國人，你有什么感想？作為新時代未來的建設者，今后有什么打算。陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎，因此，我搜集了2010年同學們熟悉的國慶大典的圖片，結合學生的現實生活，體會作為中國人的驕傲和自豪，激發(fā)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的思想感情，樹立為祖國現代化建設奮發(fā)圖強的遠大理想。
５．歌唱祖國。與同學一同高唱歌曲《歌唱祖國》。
利用歌曲渲染情境，把本課的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來，從而使同學們作為新時代的中國人的驕傲和自豪之情在心中油然而升，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。
七、板書設計：根據本節(jié)課教學目標和學生的年齡特點，我選擇了10月1日、國慶節(jié)、開國大典、中華人民共和國成立了！中國人民站起來了！這些內容。
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