第一篇：品德與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元

《秋天的收獲 》教學(xué)設(shè)計(jì)

海興縣張會(huì)亭鄉(xiāng)沃土中心小學(xué)

郭速偉

一、課時(shí)

第一課時(shí)

二、課前準(zhǔn)備：

①、讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪(fǎng)問(wèn)、看電視、親身體驗(yàn)、上網(wǎng)搜索等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況；

②、有條件的同學(xué)讓家長(zhǎng)帶去田間或郊游，看看果實(shí)成熟和人們種植、收割、采摘的場(chǎng)景，并參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，可用攝影、繪畫(huà)等形式記錄；

③、學(xué)生可上網(wǎng)收集圖片，到集貿(mào)市場(chǎng)、果蔬商店看一看、問(wèn)一問(wèn)，每人準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果、干果、干花一兩樣。

④、教師準(zhǔn)備盤(pán)子、刀、果盤(pán)等廚房用具和一些日常接觸到的秋季收獲物。

三、學(xué)情分析：

進(jìn)入“秋天的收獲”這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)是秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)了。在這樣一個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)里，小學(xué)生們是比較容易獲得有關(guān)秋天的直接體驗(yàn)和感受的。如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，是本課教學(xué)的難點(diǎn)之一。在這種情況下，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊現(xiàn)成的資源，有效使用信息技術(shù)，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，充分地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，自主地探究，使每一名學(xué)生獲得體驗(yàn)、感悟，達(dá)到積累知識(shí)、增強(qiáng)能力、陶冶情操的目的。

四、教學(xué)內(nèi)容的分析：

《秋天的收獲》是人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第二個(gè)主題，教材通過(guò)“收獲的季節(jié)”進(jìn)行活動(dòng)提示。本課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，尊重付出勞動(dòng)的人。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)搜索資料和觀察，參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。

2、通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)一些秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)會(huì)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探 究活動(dòng)。

3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

4、知識(shí)與技能： 通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿 意與別人分享快樂(lè)。增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。

六、教學(xué)重點(diǎn)；難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究 活動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情，感受秋天的喜悅。

1、師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋季

師：是啊，那你喜歡秋天嗎? 生：喜歡！

師：誰(shuí)能來(lái)贊美一下秋天呢？（字詞，兒歌，古詩(shī)，“搜索、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、體驗(yàn)、看電視”得到的圖片也可）

（生各抒己見(jiàn)）

師：說(shuō)得真好！老師也喜歡秋天。看！這是老師搜集的關(guān)于秋天的圖片。秋天來(lái)了，秋高氣爽，天高云淡，田野金黃。（師邊說(shuō)邊放PPT 圖片。）秋姐姐不光把秋天裝扮得如此美麗，而且她還像個(gè)魔術(shù)師變出了我們喜愛(ài)的瓜果、蔬菜、糧食。今天這節(jié)課，老師就帶大家一起走進(jìn)秋天，去看一看秋天的收獲。

【設(shè)計(jì)理念和策略】讓學(xué)生走出課堂，用搜索、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、體驗(yàn)、看電視等方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂中學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。

（生齊讀課題）

二、認(rèn)識(shí)秋天的果實(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人

1、你知道秋天有哪些果子成熟了嗎？抽生說(shuō)。

2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)到了一些不是秋天收獲的水果，我們一起來(lái)看 看哪些才是是秋天收獲的果實(shí)。出示圖片。

3、你有沒(méi)有親自采摘過(guò)這些果實(shí)？能和你的同桌講一講嗎？要講清 楚你摘的是什么水果？在哪里摘的？是怎樣摘的？摘完后的心情 如何？

4、同桌討論，師巡視。

（可以請(qǐng)講得好的學(xué)生上臺(tái)分享）

5、PPT出示傾聽(tīng)要求: 我是小聽(tīng)眾，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，再評(píng)一評(píng)。

6、學(xué)生上臺(tái)講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。師要點(diǎn)評(píng) 到位。

7、師：沒(méi)采摘過(guò)的同學(xué)，以后有機(jī)會(huì)也讓爸爸、媽媽帶你去采摘，感受一下秋天收獲的喜悅。

8、分好后，各組展示并介紹自己的分類(lèi)方法，如：水果，干果；硬的，軟的?? 【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生作為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、耳、口、心等來(lái)體驗(yàn)去感知果實(shí)的色、香、味，學(xué)習(xí)用不同的方法，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，給秋天的果實(shí)分類(lèi)，使學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的探究問(wèn)題的方法，從而激發(fā)其珍惜勞動(dòng)成果的情感。

三、了解秋天的收獲，愛(ài)惜食物，珍惜勞動(dòng)成果。

1、秋天，不僅水果豐收了，糧食也豐收了。你們知道糧食的生長(zhǎng)過(guò) 程嗎？

2、春天，農(nóng)民伯伯在田里辛勤地播種。他們還要把水稻秧苗從秧田 移植到稻田里，這叫插秧。還要經(jīng)常給秧苗澆水、培土、施肥、鋤草、噴農(nóng)藥。經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的精心培育，最終稻谷才收割了。

3、師：孩子們，此時(shí)此刻，你們有何感受？（師板書(shū)：辛苦）

4、有一首詩(shī)生動(dòng)地寫(xiě)出了農(nóng)民伯伯的辛苦，你知道是哪首詩(shī)嗎？我們一起讀讀吧！

5、是??！誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。下面我們看看這兩位同學(xué)是怎么做的？

出示圖片：

你認(rèn)為誰(shuí)做得好一些？誰(shuí)做得不好？你能給他提一些建議嗎？

6、我們一起來(lái)讀一首兒歌（P24《收獲的季節(jié)》），聽(tīng)聽(tīng)兒歌是怎樣說(shuō)的。（先抽4人讀，再齊讀。）

7、從兒歌中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：愛(ài)惜）

8、師：同學(xué)們，節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要珍惜糧食，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)果實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】觀看勞動(dòng)情景和圖片使同學(xué)們懂得珍惜糧食，尊敬付出勞動(dòng)的人

四、品嘗水果，學(xué)會(huì)分享。

出示一些課前準(zhǔn)備好的各種水果、干果、干花進(jìn)行分類(lèi)。

看來(lái)孩子們都分對(duì)了。想品嘗這些水果嗎？在吃水果前，老師要 提醒大家注欣賞干花、吃果實(shí)時(shí)要注意衛(wèi)生、文明、不浪費(fèi)。做到安靜、有序。吃完后清理好桌面。（在品嘗過(guò)程中，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些愿意跟他人分享的教育和排好隊(duì)、禮貌道謝的習(xí)慣。）

五、繪畫(huà)秋天，留住秋天（時(shí)間充?？缮希?/p>

1、師：甜美的果實(shí)我們品嘗過(guò)了，秋天的收獲我們也清楚了。秋天這么多收獲果實(shí)，有什么好辦法留住他們呢？

生：我可以把它畫(huà)下來(lái)。

生：我可以把它用橡皮泥捏出來(lái)。

生：還可以用相機(jī)拍下來(lái)。

生：……

2、師：好，讓我們用自己喜歡的方式把秋天的果實(shí)留在心里吧。（音樂(lè)伴奏《秋日私語(yǔ)》）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)造性地使用教材，以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)等形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們一起分享了秋天的果實(shí)，體驗(yàn)了豐收的喜悅，明白了要珍惜 糧食。愿孩子們?cè)谶@美好的季節(jié)快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)！

七、教學(xué)評(píng)析

《品德與生活》課程要求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線(xiàn)索設(shè)置主題，突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)，體現(xiàn)一定的開(kāi)放性，避免生硬的說(shuō)教。因此，這節(jié)課我并不是上課，而是帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)秋天，為了解秋天的收獲從而要認(rèn)識(shí)；了解秋天的果實(shí)，學(xué)會(huì)分類(lèi)，在品嘗果實(shí)時(shí)感受快樂(lè)。這些活動(dòng)都是學(xué)生喜歡的，易于接受的。這門(mén)課其實(shí)不講究認(rèn)知，而是強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累、動(dòng)手參與的經(jīng)歷。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此我讓學(xué)生先去親身體驗(yàn)搜集秋天成熟的果實(shí)，在課上借助對(duì)果實(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行介紹，再通過(guò)活動(dòng)讓他們摸、看、聞，進(jìn)一步感知果實(shí)的特征，“分一分”是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法和探究能力，“留下果實(shí)”這一活動(dòng)是為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。自始至終這些教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，既運(yùn)用了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建了新知。教師最后的歸納、引導(dǎo)，又給他一個(gè)提升總結(jié)。學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲取知識(shí)，形成技能，教師又保證了活動(dòng)的有效性。而學(xué)生在分享中遇到的問(wèn)題，我及時(shí)加以引導(dǎo)，比如吃的時(shí)候要注意什么，而絕不強(qiáng)加給他一些問(wèn)題處理。上好品德與生活課是一項(xiàng)艱難的探索性實(shí)踐，我將開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓這課程越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，并能更有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第二篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)

第三單元 直面災(zāi)害 1.天有不測(cè)風(fēng)云（第一課時(shí)）元江第四小學(xué) 王記蕓

[教學(xué)目標(biāo)] 1.了解自然災(zāi)害的種類(lèi)和成因，認(rèn)識(shí)大自然不可抗拒的一面。2.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，感受自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的破壞力。

3、尊重客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)

了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害。教學(xué)難點(diǎn)

感受自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的破壞力，加強(qiáng)環(huán)保教育。教具 課件、小黑板、相關(guān)資料

學(xué)具 課前搜集近30年來(lái)中國(guó)發(fā)生過(guò)的自然災(zāi)害 [教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們，每當(dāng)我們看到大自然那潺潺的流水、聞到那芬芳的花香、欣賞到那溫暖的陽(yáng)光、感受到那和煦的輕風(fēng)-------我們總會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆：大自然是多么溫柔，多么美麗??！但是，大自然也并不總是這么溫和、這么可親，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒，請(qǐng)看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”視頻）

2、師：同學(xué)們，像短片中那樣，當(dāng)大自然的變化危害人類(lèi)的生產(chǎn)、生活時(shí)，就成了自然災(zāi)害。人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的自然災(zāi)害。古往今來(lái)，世界各地的自然災(zāi)害此起彼伏，連續(xù)不斷。人類(lèi)遭遇到的自然災(zāi)害數(shù)不勝數(shù)。至今，日益強(qiáng)大的人類(lèi)，仍舊未能走出“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡年幱?。

二、出示課題：天有不測(cè)風(fēng)云

三、民主導(dǎo)學(xué) 1.師：自然災(zāi)害主要發(fā)生在地球巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈內(nèi)，依次派生出地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害和環(huán)境生態(tài)災(zāi)害四大類(lèi)。我們剛才了解了汶川，深切感受到了地震給我們帶來(lái)的巨大傷害，其他災(zāi)害的情況又如何呢？我們先走進(jìn)課本，去了解那些各種各樣的自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的破壞力。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)知多少。（搶答題）

【通過(guò)幾個(gè)典型自然災(zāi)害的圖片、數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步直面災(zāi)害，了解其殘酷性和不可避免性，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害是人類(lèi)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。】

2、師：課前大家搜集了自然災(zāi)害的種類(lèi)，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“自然災(zāi)害知多少”的新聞發(fā)布會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的自然災(zāi)害的名稱(chēng)和所屬類(lèi)別。師隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)，并點(diǎn)擊出示圖片等資料。

【讓學(xué)生充分交流課前搜集到的資料，由此展示災(zāi)害的種類(lèi)，感受重大自然災(zāi)害的殘酷性。】

3、老師也就四大類(lèi)災(zāi)害分別搜集了資料，我們大家一起來(lái)看一看。（教師播放“災(zāi)害種類(lèi)”）

學(xué)生填寫(xiě)教科書(shū)第54頁(yè)“小調(diào)查”中的第1題。

5、學(xué)生以小組為單位，交流課前搜集到的我國(guó)近30年來(lái)發(fā)生過(guò)的重大自然災(zāi)害，先組內(nèi)討論，然后小組推選一名代表上臺(tái)講述，相同的事例其他小組的成員可做出補(bǔ)充。

教師引導(dǎo)學(xué)生感受：我國(guó)是自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家；教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：自然災(zāi)害的破壞力。

學(xué)生完成教科書(shū)第54頁(yè)“小調(diào)查”的第2題。

四、拓展延伸：

師：當(dāng)前，全球的自然災(zāi)害每年使大約25萬(wàn)人喪生，造成的物質(zhì)損失不計(jì)其數(shù)。災(zāi)害的發(fā)生有些是自然界的肆虐，如地震是地殼運(yùn)動(dòng)的一種形式，旱澇往往由氣候異常造成，這些都是災(zāi)害的自然屬性。但有些災(zāi)害是因?yàn)槿祟?lèi)違反客觀自然規(guī)律造成的，有其社會(huì)屬性。

搜集收集近幾年元江的自然災(zāi)害，全班討論該次災(zāi)害的概況。其中哪些屬于“天災(zāi)”，哪些屬于“人禍”。

【 討論造成的因素，讓學(xué)生在自主探究中了解自然災(zāi)害的成因。引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)加劇某些自然災(zāi)害的嚴(yán)重性有著難辭其咎的結(jié)論，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透價(jià)值觀教育?！?/p>

五、總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自然災(zāi)害的種類(lèi)，并且知道了了災(zāi)害發(fā)生有自然屬性和社會(huì)屬性，也就是天災(zāi)和人禍兩個(gè)因素，作為小學(xué)生，我們就應(yīng)該尊重大自然的客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境，避免和減輕災(zāi)害的發(fā)生，板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

1、天有不測(cè)風(fēng)云

地 質(zhì) 災(zāi) 害

氣 象 災(zāi) 害 尊重客觀規(guī)律

海 洋 災(zāi) 害 保護(hù)環(huán)境

環(huán)境生態(tài)災(zāi)害

第三篇：《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.衣食的來(lái)源

林豐鄉(xiāng)中心校:肖 維

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道衣食對(duì)人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的重要影響，懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教的準(zhǔn)備：課件 了解學(xué)情

學(xué)的準(zhǔn)備：食品和服裝的商標(biāo)、搜集袁隆平院士的資料、課前調(diào)查農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（或超市）有哪些農(nóng)產(chǎn)品

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)及使用設(shè)想 課件（1）：錄像“繁忙的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”

使用設(shè)想：在教學(xué)第一部分“生活離不開(kāi)它們”時(shí)，讓學(xué)生觀看錄像，看一看市場(chǎng)中有豐富多彩的農(nóng)產(chǎn)品，有熙熙攘攘選購(gòu)產(chǎn)品的人們，從而產(chǎn)生直觀的感受：農(nóng)產(chǎn)品與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

課件（2）： 幻燈片“牽線(xiàn)搭橋小游戲”

使用設(shè)想：在教學(xué)第二部分“連一連”時(shí)，先出示一些食品和服裝的商標(biāo)，再出示相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品的實(shí)物圖片，讓學(xué)生將商標(biāo)與相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)確地掛鉤，學(xué)生回答正確就屏顯正確的連線(xiàn)。通過(guò)這個(gè)課件讓學(xué)生感悟到衣食之源在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們的生活密不可分。

課件（3）：動(dòng)畫(huà)“饅頭的誕生”并配音“饅頭的訴苦”同時(shí)配以憂(yōu)傷的音樂(lè)

使用設(shè)想：教學(xué)第三部分“粒粒皆辛苦”時(shí)，用動(dòng)畫(huà)片展示饅頭誕生的漫長(zhǎng)過(guò)程，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊和心靈的震撼；讓學(xué)生聽(tīng)錄音，增強(qiáng)教感染力。此課件可使學(xué)生深切感受“一飯一粥”來(lái)之不易，油然而生珍惜之情。

課件（4）：配音故事“袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

使用設(shè)想：教學(xué)“希望的田野”時(shí)，播放此課件，讓學(xué)生了解他的感人事跡，知道他為了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，在學(xué)生幼小的心靈里播下愛(ài)科學(xué)的種子。

課件（5）錄像“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”

使用設(shè)想：觀看“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”錄像片，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

活動(dòng)一：生活離不開(kāi)它們

1.情境導(dǎo)入：播放農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)琳瑯滿(mǎn)目的農(nóng)產(chǎn)品錄像。（課件1）

2.你剛才看到了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品的名稱(chēng)？

3.我最喜歡到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中買(mǎi)一些西紅柿、青菜、魚(yú)還有肉回家，經(jīng)過(guò)我的精心烹調(diào)做成美味佳肴。你和你的家人平時(shí)喜歡吃些什么？

4.今天老師想讓大家嘗試一下“小鬼當(dāng)家”的滋味，同學(xué)們可以三到四人組成一個(gè)臨時(shí)小家庭，你們來(lái)做一次小主人，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中選購(gòu)自己喜愛(ài)的食品，做一頓午餐。你們能行嗎？

5.學(xué)生自由組合選購(gòu)，教師注意做好分組協(xié)調(diào)的工作，指導(dǎo)學(xué)生正常有序地開(kāi)展小組活動(dòng)，填寫(xiě)“午餐卡”。

6.全班交流選購(gòu)情況，教師小結(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生選購(gòu)的產(chǎn)品非常豐富。7.再次放錄像，（課件1）凸顯熙熙攘攘的購(gòu)物人流。你在錄像中除了看到許多農(nóng)產(chǎn)品還看到什么？

8.我想你的爸爸媽媽、親戚朋友可能也會(huì)在那人流中，我也常常在那購(gòu)物的人群中。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為我們提供了大量的農(nóng)產(chǎn)品，豐富了我們千家萬(wàn)戶(hù)的餐桌。了解到這些，你有什么想法要對(duì)大家說(shuō)嗎？

9.教師引導(dǎo)生生對(duì)話(huà)交流，從中感受我們農(nóng)產(chǎn)品是我們的食物之源，我們的日常生活與農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系。

活動(dòng)二：連一連

1.我們的食物之源是農(nóng)產(chǎn)品，其實(shí)我們還有許多的日用品與農(nóng)產(chǎn)品有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課前老師讓大家搜集一些食品和服裝的商標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的商標(biāo)，在四人小組中交流并且大家共同研究一下，這些食品的配料和衣料的成分是什么？

2.全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知衣食之源是農(nóng)產(chǎn)品。3.出示幻燈片（課件2）：“牽線(xiàn)搭橋小游戲”仔細(xì)觀察屏幕上的農(nóng)產(chǎn)品和食品及服裝的商標(biāo)，把相對(duì)應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品與物品用線(xiàn)連起來(lái)，你會(huì)嗎？

結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)連線(xiàn)。

4.小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你知道了什么呢？

5.教師總結(jié)：重點(diǎn)指出：我們平時(shí)的吃穿多數(shù)來(lái)源于農(nóng)產(chǎn)品，衣食之源在農(nóng)村。

第二課時(shí)

活動(dòng)三：粒粒皆辛苦 1.播放動(dòng)畫(huà)（課件3）：動(dòng)畫(huà)“饅頭誕生記” 2.看了動(dòng)畫(huà)片你有什么想說(shuō)的？

3.饅頭是麥子經(jīng)過(guò)加工制成的，種植麥子非常辛苦，你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程呢？（學(xué)生可以結(jié)合自己所知選擇一兩種說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生課后通過(guò)各種途徑去了解）

4.那各種美味的食品都是經(jīng)過(guò)了許許多多的人灑下了辛勤的汗水才做出來(lái)的，因此它們有許多心里話(huà)想對(duì)人們說(shuō)一說(shuō)，你想聽(tīng)嗎？播放“饅頭的訴苦”（課件3）

5.你知道饅頭的痛苦是什么嗎？你想對(duì)哪些讓饅頭痛苦的人說(shuō)些什么呢？

6.我不僅聽(tīng)到了饅頭的訴苦，我還聽(tīng)到了一些食品痛苦的吶喊，你聽(tīng)過(guò)嗎？你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

7.教師小結(jié)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)》，齊聲感情朗讀。活動(dòng)四：希望的田野

8.算一算：自己一天要吃多少糧食？全班同學(xué)一天大概要吃多少糧食？全國(guó)十三億人一天大概要吃多少糧食？

9.議一議：通過(guò)計(jì)算，自己有什么感受和小組同學(xué)交流一下。

10.我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，解決吃飯問(wèn)題非常重要，因此我們每一個(gè)人都要節(jié)約糧食，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槿丝谶€在不斷增加，所以我們還要想辦法讓糧食增產(chǎn)。我國(guó)有許多科研人員在進(jìn)行增產(chǎn)糧食的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家——袁隆平。播放課件“袁隆平爺爺?shù)墓适隆保ㄕn件4）

11.你對(duì)袁爺爺還有哪些了解？如果袁爺爺來(lái)到我們的班上，你最想向他提出什么問(wèn)題？你為什么關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？

12.在許許多多像袁爺爺一樣的科學(xué)家的共同努力下，我們的農(nóng)業(yè)取得了飛速的發(fā)展。播放錄像“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“（課件5）

13.總結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲或感受呢？

第四篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》案例

五年級(jí) 劉春勝

一、活動(dòng)主題 當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)

二、教材分析

《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》是五年級(jí)品德與社會(huì)第二單元的第三課。隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)的孩子對(duì)社會(huì)上和自己生活中的一些問(wèn)題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長(zhǎng)在社會(huì)生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發(fā)矛盾和沖突，進(jìn)而出現(xiàn)諸多成長(zhǎng)的煩惱。面對(duì)與長(zhǎng)輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，如何向長(zhǎng)輩表達(dá)內(nèi)心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要，為他們社會(huì)性發(fā)展提供有效的引導(dǎo)，正是我們的責(zé)任和教材追求的目標(biāo)。本課由“愛(ài)的碰撞曲”、“學(xué)會(huì)溝通”兩部分組成。第一部分主要是讓學(xué)生感受到，與父母之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是由于“愛(ài)”，要正確對(duì)待與父母之間的矛盾；第二個(gè)部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等很多方面很多問(wèn)題上意見(jiàn)不統(tǒng)一，當(dāng)與父母意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)又總是很沖動(dòng)，并沒(méi)有坐下來(lái)和父母好好談一談，因而容易發(fā)生矛盾。

四、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之

間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛(ài)。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：以討論交流為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與父母之間發(fā)生矛盾的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾，能夠做到多與父母進(jìn)行溝通，理解父母，體諒父母。

五、活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)：（1）是使學(xué)生感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。（2）是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，從而正確處理與父母之間的矛盾。教學(xué)重點(diǎn)二也正是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、根據(jù)學(xué)生中間比較常見(jiàn)的與父母之間的矛盾，采訪(fǎng)部分家長(zhǎng)，將他們的想法錄下來(lái)。

2、將部分家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、準(zhǔn)備好多媒體課件。

七、活動(dòng)方法

根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往，互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。于是在活動(dòng)中我不僅采用了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、小組討論，學(xué)生表演等多種互動(dòng)形式，還通過(guò)活動(dòng)和表演創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。另外品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。因此我還設(shè)計(jì)了訴說(shuō)煩惱、做個(gè)“心理信箱”小老師、歡迎家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親情留言箱等主題活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學(xué)重難點(diǎn)。

八、活動(dòng)過(guò)程

(一)說(shuō)出心中的煩惱

1、導(dǎo)入：由學(xué)生表演小品，展示家庭矛盾。設(shè)計(jì)意圖：由小品導(dǎo)入新課首先能抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入到本課的主題。讓學(xué)生表演能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與性和積極性，也能展示學(xué)生表演的才能，一舉多得。新課標(biāo)也指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。

2、活動(dòng)一：訴說(shuō)煩惱。師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿龅竭^(guò)類(lèi)似的情況，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)吧?。ㄏ茸寣W(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)出自己的煩惱，然后再全班交流，全班交流時(shí)小組可以推薦一名同學(xué)發(fā)言，也可以通過(guò)小品表演的形式展現(xiàn)。）師：看來(lái)我們?cè)诩彝ド钪信c父母的之間的矛盾可真不少，那么與父母之間的矛盾主要發(fā)生在哪些方面呢？學(xué)生針對(duì)我提出的問(wèn)題回答，主要發(fā)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、與伙伴之間的關(guān)系方面。（邊總結(jié)邊出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生訴說(shuō)煩惱的基礎(chǔ)上，才能解決學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱。

3、活動(dòng)二：真情表白。

師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們與父母之間產(chǎn)生一些矛盾是很正常的，為什么我們?cè)酱螅c父母之間的矛盾越來(lái)越多呢？聽(tīng)聽(tīng)這兩名同學(xué)的心聲吧?。ㄕ?qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己的心聲）

師：那么你們?cè)谂c父母發(fā)生矛盾的時(shí)候心里想的是什么？（四人小組交流）交流完后師總結(jié)：同學(xué)們的想法挺多的，在一些事情上有自己的意見(jiàn)和建議。你們感到困惑的是為什么爸媽會(huì)這樣說(shuō)，這樣做。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生說(shuō)出當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)自己內(nèi)心的想法，為學(xué)會(huì)正確解決與父母之間矛盾做好準(zhǔn)備。

4、活動(dòng)三：傾聽(tīng)父母的心聲。師：那么父母心里是怎樣想的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件播放父母想法的錄音）師：說(shuō)說(shuō)了解了父母的想法之后，你現(xiàn)在心里在想什么？（學(xué)生發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為突破本課教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生傾聽(tīng)父母的心聲，了解父母心里的想法，可以解除學(xué)生心中的困惑；讓學(xué)生換位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因?yàn)槠綍r(shí)在生活中孩子們總是只考慮到自己，并不了解父母的想法，是造成與父母之間產(chǎn)生矛盾的主要原因。學(xué)生在傾聽(tīng)了父母的想法之后就會(huì)對(duì)父母多一分理解，多一分寬容。

（二）正確看待與父母之間的矛盾

1、在前面學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，并換位思考之后，師先提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：我們和父母之間為什么會(huì)產(chǎn)生碰撞呢？是什么原因呢？（學(xué)生思考后再發(fā)言）學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不論是哪種原因，都是因?yàn)楦改笎?ài)我們，所以才會(huì)這么關(guān)心我們，才會(huì)造成與父母之間的碰撞。并由課件出示學(xué)生齊讀：我們與父母之間發(fā)生矛盾的原因是多種多樣的，但是有一點(diǎn)原因是相同的，也是肯定的，那就是父母對(duì)我們的愛(ài)。

2、緊接上一個(gè)問(wèn)題師再提問(wèn)：父母愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的父母，但是與父母之間的矛盾是經(jīng)常會(huì)有的，我們應(yīng)該怎樣看待這種矛盾呢？老師給同學(xué)們一個(gè)友情提示（課件出示）：同學(xué)們應(yīng)該用積極的心態(tài)去面對(duì)這種矛盾，不必?zé)溃≡O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分學(xué)生在訴說(shuō)了自己的煩惱，傾聽(tīng)了父母的心聲的基礎(chǔ)上會(huì)很自然的總結(jié)出不論與父母發(fā)生矛盾的原因是哪一種，有一點(diǎn)是相同的，就是父母對(duì)我們的愛(ài)。不同的人看待問(wèn)題的角度會(huì)不同，既然父母是愛(ài)我們的，在與父母發(fā)生矛盾時(shí)我們就應(yīng)該積極面對(duì)，這樣就順理成章的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）學(xué)會(huì)與父母溝通

1、活動(dòng)一：做個(gè)心理信箱小老師。

師提問(wèn)導(dǎo)入：與爸爸媽媽發(fā)生“愛(ài)的碰撞”后，怎樣做才算是積極正確地面對(duì)呢？這是一位苦惱的同學(xué)寫(xiě)給“心理信箱”王老師的信。（課件出示）師：你們覺(jué)得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？（由學(xué)生討論回答）師：你主張趙剛用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（把學(xué)生討論的意見(jiàn)進(jìn)行歸納并由課件出示）并進(jìn)行民意統(tǒng)計(jì)：全班多數(shù)同學(xué)贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“做個(gè)心理信箱小老師”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)最好的解決方法是坐下來(lái)心平氣和的談一談。

2、活動(dòng)二：歡迎家長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)到了我們的課堂中，請(qǐng)他們也來(lái)談一談，與孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)怎么做？掌聲歡迎！設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)一些同學(xué)的家長(zhǎng)參與到我們的課堂上來(lái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有一個(gè)面對(duì)面，互相敞開(kāi)心扉談一談的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的了解和溝通。這樣就很好的突出了“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與會(huì)父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，從而正確處理與父母之間的矛盾”這一教學(xué)重點(diǎn)。

3、活動(dòng)三：搭起我和父母之間的心靈之橋——親情留言箱。師引導(dǎo)：當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們的心與父母的心之間好像隔著一條溝。如果我們能在自己與父母之間搭起一座心靈的橋，使我們與父母的心靈相通，我們與父母之間就會(huì)變得更和諧、更親密。這種搭建心靈之橋的工作就是溝通。溝通就是遇到矛盾時(shí)坐下來(lái)和父母心平氣和的談一談，多站在父母的角度，設(shè)身處地的為他們想。同學(xué)們其實(shí)溝通并不難，讓我們拿起筆給父母寫(xiě)一封信，寫(xiě)上自己的心里話(huà)，和父母開(kāi)始第一次溝通吧?。úシ耪n件）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教給學(xué)生與父母溝通的另外一種方法，有的時(shí)候可能因?yàn)橐恍┰驘o(wú)法與父母面對(duì)面的溝通，那么把自己的想法用寫(xiě)信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。

（四）師生總結(jié)，課外延伸 通過(guò)今天的活動(dòng)，我們不僅感受到父母對(duì)我們的愛(ài)，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過(guò)，同學(xué)們心中可能還有一些沒(méi)有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)！

第五篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

“中國(guó)制造”走向全球教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：陳立寧

教學(xué)目的

1、了解中國(guó)商品形象的變遷，感受“中國(guó)制造”對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響。

2、感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展與美好前景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

3、簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。教學(xué)過(guò)程

●活動(dòng)一 熱點(diǎn)訪(fǎng)談：我們眼中的“中國(guó)制造”

邀請(qǐng)外籍教師或歸國(guó)人士，請(qǐng)他們談?wù)勚袊?guó)制造的商品質(zhì)量如何，在國(guó)外受歡迎的情況怎樣。同時(shí)搜集相關(guān)的新聞報(bào)道，了解中國(guó)制造對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界人民生活的影響?！窕顒?dòng)二 中國(guó)制造數(shù)據(jù)庫(kù)

1、收集年產(chǎn)量世界第一的中國(guó)商品情況，了解其所占的市場(chǎng)份額，填寫(xiě)課文P56頁(yè)表格。

2、小組交流，建立中國(guó)制造數(shù)據(jù)庫(kù)，在班上展出。

3、討論：這些在世界市場(chǎng)中名列前茅的中國(guó)商品有什么特點(diǎn)？ ●活動(dòng)三 中國(guó)制造名鎮(zhèn)“行”

1、課前訪(fǎng)問(wèn)父母或外出務(wù)工人員，了解一些著名產(chǎn)業(yè)基地的基本情況，知道其主要產(chǎn)品和在國(guó)內(nèi)國(guó)際上的影響力。

2、在課文P57頁(yè)地圖中將自己了解到的產(chǎn)業(yè)基地標(biāo)出來(lái)，并向大家簡(jiǎn)要介紹?！窕顒?dòng)四 快樂(lè)PK

1、課前學(xué)生分小隊(duì)到超市進(jìn)行“中國(guó)制造”大搜索，對(duì)商品的價(jià)位、銷(xiāo)售量、受歡迎程度、顧客的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行記錄，并與同類(lèi)型的進(jìn)口商品進(jìn)行比較，讓同學(xué)們近距離地感受“中國(guó)制造”的魅力。

2、各小隊(duì)進(jìn)行資料的整合、歸納、分析，繪制、填寫(xiě)表格，對(duì)同類(lèi)型的進(jìn)口商品進(jìn)行比較，了解“中國(guó)制造”的優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展感到驕傲。

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

●活動(dòng)五 小辯論：人口多在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)有無(wú)優(yōu)勢(shì)？ ●活動(dòng)六 “中國(guó)制造”魅力展臺(tái)

從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集信息，了解近年來(lái)活躍在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的中國(guó)知名企業(yè)，如TCL、海爾、華為集團(tuán)等。了解它們的成就，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就感到驕傲和自豪。結(jié)合課文P59頁(yè)“中華民族品牌明星榜”活動(dòng)，在班上進(jìn)行交流，展示“中國(guó)創(chuàng)造“的魅力?！窕顒?dòng)七 我為家鄉(xiāng)創(chuàng)品牌

1、訪(fǎng)問(wèn)父母，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有哪些優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，了解其競(jìng)爭(zhēng)力。

2、分組合作，從質(zhì)量改造、包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面出謀劃策，嘗試為某種家鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品打造品牌。

3、老師幫助學(xué)生將品牌打造方案進(jìn)行整合，然后請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或提供給相關(guān)廠家進(jìn)行參考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)、為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧的熱情。