第一篇：《數(shù)學(xué)廣角》——搭配教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《數(shù)學(xué)廣角》----搭配

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步掌握排列的方法，培養(yǎng)有順序的、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

2．通過(guò)猜測(cè)、比較、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、推理能力。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

師:“同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”

師：請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你們熟悉嗎？（《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓走的圖片）

師：發(fā)生了什么事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎么辦呢？ 生：我們要救它。

師：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長(zhǎng)決定派三只羊中的兩只羊去，你們猜一猜會(huì)選擇誰(shuí)呢？為什么？（出示圖片）

生：??（隨便猜）

師：同學(xué)們有這么多種方法，那我們看看老村長(zhǎng)到底選擇了誰(shuí)？

師：原來(lái)老村長(zhǎng)決定派聰明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懶羊羊。你猜對(duì)了嗎？

二、小組合作、自主探究：

師：它們來(lái)到狼堡前，發(fā)現(xiàn)狼堡的大門(mén)上有一把密碼鎖。（出示）：灰太郎說(shuō)到：“我的大門(mén)可是有密碼的，你們能破解嗎？”

師：“要想進(jìn)去救懶羊羊，必須打開(kāi)密碼鎖”。

師：聰明的喜羊羊發(fā)現(xiàn)——鎖的密碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字所組成的一個(gè)兩位數(shù)，同學(xué)們猜一猜，密碼可能是多少？

生：猜??（隨便說(shuō)）

師：同學(xué)們猜出了這么多的兩位數(shù)，非常棒?。ㄕn件出示）那么用1、2、3這三個(gè)數(shù)字到底一共可以組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？（停止，讓學(xué)生思考一會(huì)）我們一起來(lái)找一找、擺一擺吧。

（合作要求）師：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求：

1、以小組為單位，用數(shù)字卡片擺一擺，每擺一次小組長(zhǎng)要在記錄紙上做好記錄。

2、一人操作時(shí)，要邊操作邊說(shuō)你是怎樣擺的，其他人要注意傾聽(tīng)和觀察，隨時(shí)給予補(bǔ)充或更正。

3、匯報(bào)時(shí)請(qǐng)選派2名人員，一人匯報(bào)介紹，一人動(dòng)手操作。

師：喜羊羊?yàn)榱霜?jiǎng)勵(lì)最有勇氣的小組，給每個(gè)人準(zhǔn)備了一顆勇敢之星！師：誰(shuí)愿意勇敢的上來(lái)匯報(bào)你們組寫(xiě)出的兩位數(shù)？ 生：??

師：還有不同擺法嗎？ 生：?? 師：同學(xué)們用不同的方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多的兩位數(shù)，這是其中的3組，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，他們擺出的有什么不同？

生：答

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的慧眼。

過(guò)渡：怎樣擺才能不重復(fù)，不遺漏呢？仔細(xì)觀察第一列數(shù)，這種方法好嗎？它們有什么規(guī)律嗎？（1）定位法

① 匯報(bào)說(shuō)方法 ：先固定十位上的數(shù)字1和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最后把——）

師：小朋友們，聽(tīng)明白了他說(shuō)的這種擺法了嗎？他們是先固定十位上的數(shù)字，再選擇個(gè)位上的數(shù)字。

師：這一組數(shù)是用固定十位的方法寫(xiě)出了幾個(gè)——（6個(gè)）兩位數(shù)，還有那些小組也是用這種方法擺出來(lái)的呢？

師：我們也可以先固定個(gè)位，再選擇十位，方法是一樣的。

師:看來(lái)這一組的同學(xué)非常聰明，他們按照的一定的規(guī)律，有順序的來(lái)擺數(shù)，做到了不重復(fù)，也不遺漏。

（2）交換位置法

師：我們?cè)賮?lái)看看第二列數(shù)，它們又是按什么方法擺出來(lái)的呢？

生說(shuō)方法：先選擇1和2兩個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)12；然后——（手勢(shì)）交換數(shù)字的位置，又組成了一個(gè)新的兩位數(shù)21。再選--------最后--------------）

小結(jié)：老師聽(tīng)明白了，這一組的同學(xué)是先確定第一個(gè)兩位數(shù)，再交換位置就產(chǎn)生另一個(gè)新的兩位數(shù)。他們也擺出了6個(gè)兩位數(shù)，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺的？（3）無(wú)序

師：再看第3列兩位數(shù)，有前面兩列數(shù)的特點(diǎn)嗎？它雖然也找全了，但是會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的情況。

小結(jié)：通過(guò)剛才的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們知道了，在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，要按照一定的規(guī)律，有順序的來(lái)寫(xiě)（板書(shū)：有順序），才能做到不重復(fù)不遺漏。（補(bǔ)充板書(shū)：有順序、不重復(fù)、不遺漏）那你掌握了這些方法了嗎？按照這些方法，你們?cè)谛〗M里再擺一擺，記錄一下。

師 ：經(jīng)過(guò)我們的努力，把可能出現(xiàn)的密碼全都找出來(lái)了，一共有6個(gè)，那密碼到底是哪一個(gè)呢？

（顯示): 喜洋洋經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，密碼十位上的數(shù)最大，但組成的又不是最大的兩位數(shù)，你們知道是多少了嗎？

生：31 師：剛才你們誰(shuí)猜對(duì)了呀？

師：那到底是不是31呢。我們來(lái)看?。ㄕn件顯示灰太狼恭喜過(guò)關(guān)）

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）涂色問(wèn)題

師：狼堡的大門(mén)打開(kāi)了，可是卻怎么也找不到懶羊羊，怎么回事呀？（課件出示紅太狼的問(wèn)題）：“不行，大門(mén)打開(kāi)了也不算，必須得過(guò)我這一關(guān)”用紅、黃、藍(lán)3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？喜羊羊該怎樣涂呢？

師：你們能發(fā)揮你們的聰明才智幫幫它嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第97頁(yè)，利用做一做的表格，自己畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)，看一看到底有多少種涂色方法。

補(bǔ)充：我們可以把這3種顏色，分別用1、2、3來(lái)代替，如紅色用1黃色用2藍(lán)色用3！

學(xué)生獨(dú)自完成，老師巡視（選取運(yùn)用定位法和交換位置法的方法）師：誰(shuí)愿意勇敢的展示你的方法？一共有多少種涂法？分別是？

生匯報(bào)一個(gè)后提問(wèn)：你是用剛才學(xué)的哪種方法涂的？有哪些同學(xué)和他的方法一樣？ 還有和他的方法不一樣的嗎？

小結(jié)：同學(xué)們好厲害！能夠用剛剛學(xué)的方法解決了紅太狼刁難我們的問(wèn)題，這回，灰太狼和紅太狼無(wú)計(jì)可施了，只能放了懶羊羊

（課件出示）：喜羊羊救出懶羊羊

師：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來(lái)慶祝一下——耶（手指動(dòng)作）

師：剛才解救懶羊羊所運(yùn)用的知識(shí)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，搭配的問(wèn)題。板書(shū)課題：搭配

（二）衣服搭配問(wèn)題

師：小朋友們，搭配問(wèn)題在我們的生活中無(wú)處不在，你們看喜羊羊、美羊羊他們?yōu)榱藨c祝解救懶羊羊成功，要舉辦一個(gè)晚會(huì)，但是美羊羊在選擇衣服時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，她想請(qǐng)同學(xué)們幫助她挑一套漂亮的衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>

生：邊匯報(bào)邊（課件演示）搭配方案

師：你太出色了，把所有的搭配方法都找出來(lái)了，你是用什么方法搭配的呀？ 生：答

小結(jié)：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

師：你們看小羊他們玩的多開(kāi)心啊，這個(gè)時(shí)候他們想合影留念?。ǔ鍪菊n件）

排一排：3只小羊站成一橫排照相，最多可以照出幾張不同位置的照片？

師：你們想照嗎？老師找2個(gè)小朋友來(lái)和我一起表演一下。請(qǐng)注意看。

師：你想站那個(gè)位置？另一個(gè)呢？都想站中間，那我們都站中間來(lái)照一照，一個(gè)人站中間可以照幾張？怎么排？——噢，你們是說(shuō)，他不動(dòng)，這兩個(gè)同學(xué)交換位置？

師：就兩種排法嗎？

師：剛才一共照了幾張照片？我們能不能用前面所學(xué)的方法不重不漏的表示出來(lái)？

師：請(qǐng)你用自己的方式在本上表示出來(lái)，可以寫(xiě)字，也可以用符號(hào)，還可以畫(huà)圖。學(xué)生自己做，教師巡視，了解表示方法，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

交流整理的結(jié)果和表示方法。要給學(xué)生充分的交流不同表示方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生知道三個(gè)人照相可以照出6張不同位置的照片，并了解每一個(gè)人在同一位置上可以照2張照片小結(jié)：3個(gè)人一起照相，某個(gè)人站在一個(gè)位置時(shí)，其余2個(gè)人可以交換位置，所以每個(gè)人站同一個(gè)位置能照出2張不同的的照片，那么3個(gè)人就能照出6張不同的照片。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)的真快，馬上就要下課了。今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)得開(kāi)心嗎？那你們有什么收獲呢？

生:匯報(bào) 師：今天，我們通過(guò)小組合作，相互配合，老師覺(jué)得同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，都很出色。

師：今天我們學(xué)會(huì)了有順序的思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中，像這樣有序搭配的問(wèn)題無(wú)處不在，比如：電話(huà)號(hào)碼，汽車(chē)牌照的的編排，照相排位置等等。只要我們掌握了一定的方法進(jìn)行有序的排列，就一定能輕松的解決這些問(wèn)題。

教學(xué)反思：

排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。我的這節(jié)課把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識(shí)有機(jī)合, 以“解救美羊羊”為經(jīng)線(xiàn), 以“地圖涂色、擺數(shù)字、拍合影、握手”為緯線(xiàn), 構(gòu)成情境串, 形成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈, 將排列問(wèn)題趣味化。通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。學(xué)生逐步形成了有順序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。

在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)一定的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“照相”游戲，還是涂色搭配，同學(xué)們其實(shí)都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。

首先，學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“ 廣度”與“ 深度”的雙重挖掘。其次，整堂課以生為本，降低了對(duì)話(huà)的重心，在親歷中積累“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。而這節(jié)課有不足的是學(xué)生積極性還沒(méi)有完全發(fā)掘出來(lái)，學(xué)生因?yàn)樵趫?chǎng)老師較多有點(diǎn)拘束，還有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有挖掘出來(lái)，比如本來(lái)預(yù)想學(xué)生能很自然地出現(xiàn)多種解決問(wèn)題方法：連線(xiàn)，用圖形、符號(hào)、數(shù)字等標(biāo)記代替，所以只能將引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供積極的拓展任務(wù)再推后到下節(jié)課當(dāng)中去完成。整堂課還是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地經(jīng)歷了“審題→分析（猜想）→解決問(wèn)題→反思與回顧→拓展”一個(gè)比較完整的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的完美滲透，同時(shí)，從學(xué)生完成練習(xí)的反饋來(lái)看課堂教學(xué)的有效性較高，教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，只需要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中再次鞏固深化，相信搭配第一階段的教學(xué)將完成得非常圓滿(mǎn)。

總之，一節(jié)好課需要經(jīng)過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐才有可能形成，我們應(yīng)該在失敗和不足中成長(zhǎng)，在成功和喜悅中獲得自信，一分耕耘，一分收獲，我們一定要認(rèn)真對(duì)待自己的每一節(jié)課。

第二篇：《數(shù)學(xué)廣角搭配》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)廣角——搭配

執(zhí)教：王海紅

自我反思：

《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以故事為主線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、合影。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。

第三篇：《數(shù)學(xué)廣角--搭配》教學(xué)反思

教學(xué)反思

平定縣宋家莊小學(xué)：王娟文

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個(gè)主題事件情境，通過(guò)數(shù)字樂(lè)園、握手、搭配衣服、涂色、用不同面值的錢(qián)去買(mǎi)練習(xí)本等活動(dòng)，由淺入深，開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過(guò)程趣味化。這堂課下來(lái)，我反思如下：

第一，要用好課堂中學(xué)生生成的資源。

如本堂課中，在讓學(xué)生思考用1、2、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個(gè)不同的兩位數(shù)時(shí)，我安排了三人小組合作操作、驗(yàn)證，即兩位學(xué)生邊想邊擺數(shù)學(xué)卡片，另一位學(xué)生做記錄。在巡視的過(guò)程中，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號(hào)：①13、12、31、32、21、23 ②13、31、32、23、12、21 ③13、23、31、21、12、32。結(jié)果學(xué)生只出現(xiàn)了第二種有順序的排列。于是我讓他們?cè)陔娮影装迳蠒?shū)寫(xiě)，同時(shí)還寫(xiě)了一組沒(méi)有順序的排列，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。在這里，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“有順序”三個(gè)字時(shí)，我接著孩子們的話(huà)下去，小結(jié)了“是啊，這樣交換兩個(gè)數(shù)字位置的方法排列，就是有順序地去思考問(wèn)題，就可以做到不遺漏、不重復(fù)?！边@么一句話(huà)就突破了難點(diǎn)。假如小組活動(dòng)時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出“先固定十位”、“先固定個(gè)位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗(yàn)到不同的排列順序。

第二，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，思維碰撞產(chǎn)生新的火花，發(fā)散學(xué)生思維，效果不同凡響。在三人小組進(jìn)行握手操作自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，后面的很多孩子其實(shí)都沒(méi)看清，就不可能數(shù)出來(lái)有幾次。于是利用電子白板書(shū)寫(xiě)功能，再次演示每?jī)扇宋帐值倪^(guò)程，這樣相信所有的孩子都能看得清清楚楚。為了達(dá)到自主探究的目的，低年級(jí)學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣才有效。在衣服搭配這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生在電子白板上操作，學(xué)生非常感興趣，很快四種搭配方法就被演示出來(lái)。比較以前用幻燈片，更有利于靈活操作，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生在課堂最后十分鐘，容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。我用貫穿本節(jié)課的主線(xiàn)“喜羊羊”，還要帶大家去玩游戲，同學(xué)們就精神抖擻，很快又投入到下一個(gè)練習(xí)當(dāng)中。這是學(xué)生拿出我提前準(zhǔn)備好資料袋，小組內(nèi)積極的討論起來(lái)，該如何搭配顏色，很快六種搭配方法就出來(lái)了。同時(shí)還讓學(xué)生在白板上演示，全體學(xué)生重新回顧搭配過(guò)程，繼續(xù)鞏固有順序的排列方法。比較幻燈片的使用，搭配方法都是老師預(yù)先設(shè)定好的，不能在課堂上隨學(xué)生意愿去操作。而白板在這方面起到了很好的作用，讓學(xué)生融入課堂，學(xué)生操控課堂，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

最后，我在安排練習(xí)時(shí)，注意課與課的銜接，所以最后一個(gè)練習(xí)安排了買(mǎi)練習(xí)本的題目。當(dāng)題目出來(lái)后，同學(xué)們很快想到了方法。這是我沒(méi)有預(yù)料到的，就連平時(shí)的后進(jìn)生，也踴躍的舉手回答。我就利用電子白板的錄制功能，把孩子們的付錢(qián)方法錄制下來(lái)，等同學(xué)們都說(shuō)完了，再次回放。讓所學(xué)的排列組合知識(shí)在這里得到應(yīng)用，讓學(xué)生的參與熱情在這里得到高漲，讓整節(jié)課在這里得到升華。

第四篇：數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

晉三小 阮秀珍

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：P97例1及練習(xí)二十四第1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4、經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。

5、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)有趣的地方，出示課題。

數(shù)學(xué)廣角里有很多的難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

二、小組合作，自主探究

1、師：數(shù)學(xué)廣角大門(mén)的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：密碼有可能是??? 生：

12、21教師并板書(shū)。

師：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？

生：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：門(mén)的密碼到底是哪個(gè)兩位數(shù)呢？我們一起來(lái)看看。（課件演示：密碼跳動(dòng)，跳到12時(shí)，門(mén)打不開(kāi)。）

師：12不行，那肯定是多少呢？ 生：21.師：為什么是21？

生：因?yàn)?和2能組成兩個(gè)兩位數(shù)，不是12，就一定是21.師：真棒！見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻終于到啦，咚咚咚——（課件演示：密碼跳動(dòng)，跳到21時(shí)門(mén)慢慢開(kāi)了，眼前出現(xiàn)“歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角）

師：我們先去數(shù)字城堡看看吧（課件）數(shù)字城堡也有一把鐵將軍把守著，獅子大王提醒：密碼是

由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。師：你們讀懂題意了嗎？

生：意思就是說(shuō)從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)來(lái)組成兩位數(shù)。師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？ 學(xué)生可能回答：12、13、23??

師：有這么多答案啊，那么誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這么多可能一個(gè)不漏的寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)獨(dú)立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，有困難的小朋友可以和同桌商量一下。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫(xiě)出了幾種？

學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種??。① 師：有哪幾種可能？有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 ② 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③ 先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23 生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)。你們說(shuō)是幾呢？

師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第二種方法里一看就看出來(lái)了。點(diǎn)擊“23”，媒體演示鎖打開(kāi)。

3、小結(jié)：

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

三、鞏固練習(xí)

完成第99頁(yè)練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？ 要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)反思: 《數(shù)學(xué)廣角》這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以故事為主線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由密碼這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)找密碼中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

搭配

不重復(fù)、不遺漏

十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個(gè)位

第五篇：數(shù)學(xué)廣角-搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)：徐想平

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角”p97例1及應(yīng)用拓展練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn) 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，學(xué)習(xí)排列

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就換了一個(gè)普通秘密鎖和一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓?，必須要過(guò)兩道大門(mén)，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，（板書(shū)：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？

請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。

2、進(jìn)入第一關(guān)：大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。）

生：12，21。

師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。

生： 12。

師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。

3、看，超級(jí)密碼在等著他去破解，寫(xiě)著什么？ 密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)

師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人

寫(xiě)一寫(xiě)。拿出里面的表格和數(shù)字，開(kāi)始吧。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。① 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32 ② 有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 ③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23 師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2 揭曉答案：32。

三、應(yīng)用拓展，深化探究。

1、美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂(lè)園”玩游戲，你們想玩嗎？

游戲1：用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）師：一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧？ 學(xué)生獨(dú)立完成后展示結(jié)果。

游戲2：用 紅、黃 和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的 顏色，一共有多少種涂色的方法。

小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。揭曉答案：6種

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）

師：原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！