第一篇：2.將心比心心更寬 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.將心比心心更寬

1教學(xué)目標(biāo)

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對(duì)人寬容。

2、激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。

3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。2新設(shè)計(jì)

3學(xué)情分析

五年級(jí)大部分學(xué)生能做到同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。但孩子們的行為習(xí)慣中還有不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。4重點(diǎn)難點(diǎn)

理解他人，對(duì)人寬容，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容他人的良好品質(zhì)。5教學(xué)過(guò)程

5.1 第一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、情景導(dǎo)入

1、引入話題，喚醒生活

（1）、教師：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用過(guò)呢？

（2）、說(shuō)說(shuō)自己曾在什么地方用過(guò)這兩句話解決了實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)談一談“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”這個(gè)話題。（板書課題）活動(dòng)2【導(dǎo)入】

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問(wèn)：你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？ 生回答：（幽默、風(fēng)趣、心胸開(kāi)闊）

3、學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。

教師小結(jié)： 大家說(shuō)得都很好，如果一個(gè)人若想有所作為就要有一個(gè)寬大的胸懷，俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，可見(jiàn)“成大器者必有無(wú)比胸襟”。

4、出示教科書第9頁(yè)的第一幅圖。提問(wèn)：你覺(jué)得男孩子的感受如何？女孩子應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？

5、像蕭伯納一樣用幽默的語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)矛盾給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。（學(xué)生表演）過(guò)渡語(yǔ)：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會(huì)一目了然?？梢?jiàn)，做一個(gè)心胸寬闊的人在對(duì)待他人無(wú)心的錯(cuò)誤上，輕輕的一句“沒(méi)關(guān)系”就很容易化解矛盾，那我們接下來(lái)再看看生活中常見(jiàn)的畫面?；顒?dòng)

二、學(xué)幽默，續(xù)編故事 出示教科書第10頁(yè)的四幅圖?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】

三、交流明理

（一）說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系

1、出示幾個(gè)場(chǎng)景：上車擁擠時(shí)踩了別人；一男孩不小心把墨水灑在一女孩身上；一女孩無(wú)意劃壞了別人的本子；等等。出現(xiàn)這種情況，別人又說(shuō)了沒(méi)關(guān)系，你會(huì)怎么想？ 我們要主動(dòng)大方的說(shuō)對(duì)不起，給別人理解，也給了自己更寬的天空。

2、蕭伯納的故事讓你受到什么啟發(fā)？你能學(xué)學(xué)他，用一種幽默的方式解決一些不開(kāi)心的事嗎？

3、你能將這個(gè)情節(jié)邀好朋友表演以下嗎？

4、場(chǎng)景表演：第10面四副畫。

5、大家評(píng)議這些表演的故事情節(jié)。大家交流感受。

6、小結(jié)：當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽(tīng)到別人在背后議論自己時(shí)，我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。

7、閱讀雨果語(yǔ)：

（二）我能理解

1、故事：扎針

自己閱讀：發(fā)生在醫(yī)院里地故事，你能說(shuō)說(shuō)感想嗎?同座交流。

2、這個(gè)故事讓我們明白什么？

“理解”和“寬容”對(duì)我們有什么重要意義？

故事中地老人和小護(hù)士你怎樣評(píng)價(jià)？學(xué)他們什么？ 將自己比作他們，你會(huì)怎樣做？

3、小結(jié)：如果我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)兒將心比心地感悟，就會(huì)對(duì)老人多一分尊重，對(duì)孩子多一分憐愛(ài)；會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑。

4、活動(dòng)：回憶別人幫助、理解自己地事；想辦法幫身處困境地同學(xué)解決難題。從這些活動(dòng)中，你感悟到了什么？ 師：感悟理解與寬容地意義，學(xué)會(huì)推己及人，做到換位思考，體諒別人地難處?；顒?dòng)4【導(dǎo)入】

四、制作開(kāi)心卡

（1）、“開(kāi)開(kāi)心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中難免有些不開(kāi)心的事，你 遇到過(guò)嗎，是怎樣對(duì)待的？

（2）、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側(cè)重于被人誤解的事，其他同學(xué)幫他 她尋找解決的方法。

（3）、總結(jié)：要開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學(xué)生交流并制作開(kāi)心卡。（播放背景音樂(lè)《潑水歌》）活動(dòng)5【導(dǎo)入】五：說(shuō)出心里話，找回好朋友

同學(xué)們，你們?cè)谂c同學(xué)相處的過(guò)程中，肯定也發(fā)生過(guò)類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說(shuō)聲“對(duì)不起”和大度的說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”呢？現(xiàn)在老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)到前面來(lái)向你的伙伴說(shuō)出心里話。并親手制作成的“開(kāi)心卡”他吧。通過(guò)這個(gè)心靈碰對(duì)碰的活動(dòng)，你有什么想說(shuō)的嗎？

第二篇：將心比心心更寬教學(xué)設(shè)計(jì)

將心比心心更寬——說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對(duì)人寬容。

2、激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。

3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。教學(xué)重點(diǎn)：

理解他人，對(duì)人寬容，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容他人的良好品質(zhì) 課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)心胸開(kāi)闊的名言警句、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、引入話題，喚醒生活（1）、教師：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用過(guò)呢？（2）、說(shuō)說(shuō)自己曾在什么地方用過(guò)這兩句話解決了實(shí)際問(wèn)題。

這節(jié)課，我們就一起來(lái)談一談“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”這個(gè)話題。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活 活動(dòng)

一、談啟發(fā)，改編故事

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問(wèn)：你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？ 生回答：（幽默、風(fēng)趣、心胸開(kāi)闊）

3、學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。

教師小結(jié)： 大家說(shuō)得都很好，如果一個(gè)人若想有所作為就要有一個(gè)寬大的胸懷，俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，可見(jiàn)“成大器者必有無(wú)比胸襟”。

4、出示教科書第9頁(yè)的第一幅圖。提問(wèn)：你覺(jué)得男孩子的感受如何？女孩子應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？



5、像蕭伯納一樣用幽默的語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)矛盾給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。

（學(xué)生表演）

過(guò)渡語(yǔ)：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會(huì)一目了然?？梢?jiàn)，做一個(gè)心胸寬闊的人在對(duì)待他人無(wú)心的錯(cuò)誤上，輕輕的一句“沒(méi)關(guān)系”就很容易化解矛盾，那我們接下來(lái)再看看生活中常見(jiàn)的畫面?；顒?dòng)

二、學(xué)幽默，續(xù)編故事

 出示教科書第10頁(yè)的四幅圖。

（一）情景表演（1）、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵(lì)學(xué)生演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。（2）、由表演者和觀眾交流感受。（3）、教師小結(jié)：當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽(tīng)到別人在背后議論自己時(shí)，我們要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，一笑置之?；顒?dòng)

三、制作開(kāi)心卡（1）、“開(kāi)開(kāi)心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中難免有些不開(kāi)心的事，你遇到過(guò)嗎，是怎樣對(duì)待的？（2）、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側(cè)重于被人誤解的事，其他同學(xué)幫他/她尋找解決的方法。（3）、總結(jié)：要開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學(xué)生交流并制作開(kāi)心卡。（播放背景音樂(lè)《潑水歌》）活動(dòng)四：說(shuō)出心里話，找回好朋友 同學(xué)們，你們?cè)谂c同學(xué)相處的過(guò)程中，肯定也發(fā)生過(guò)類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說(shuō)聲“對(duì)不起”和大度的說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”呢？現(xiàn)在老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)到前面來(lái)向你的伙伴說(shuō)出心里話。并親手制作成的“開(kāi)心卡”他吧。通過(guò)這個(gè)心靈碰對(duì)碰的活動(dòng)，你有什么想說(shuō)的嗎？

三、課后踐行內(nèi)化感悟

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，在我們校園或在公共場(chǎng)所，我們?nèi)绻苷\(chéng)懇地說(shuō)聲“對(duì)不起”或者主動(dòng)地說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”，我們將能消除許多誤解，減少許多不必要的麻煩。然而這聲“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”靠的是人與人之間的理解、寬容。正如法國(guó)詩(shī)人雨果說(shuō)的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！弊屛覀兌甲鲂男貙拸V的人吧。

（課件出示這句話）

孩子們，讓我們一起讀讀這句話吧。

四、作業(yè)：

課下繼續(xù)查尋有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫在卡片上。

第三篇：將心比心心更寬教案

第一章 讓心靈比天空更博大

第二課 將心比心心更寬

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對(duì)人寬容。

2、激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。

3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己初步的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)這一課感悟換位思考，設(shè)身處地的為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解他人，對(duì)人寬容，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、引入話題，喚醒生活

（1）、教師：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用過(guò)呢？

（2）、說(shuō)說(shuō)自己曾在什么地方用過(guò)這兩句話解決了實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)談一談“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”這個(gè)話題。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問(wèn)：你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？ 生回答：（幽默、風(fēng)趣、心胸開(kāi)闊）

3、學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。

教師小結(jié)：大家說(shuō)得都很好，如果一個(gè)人若想有所作為就要有一個(gè)寬大的胸懷，俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，可見(jiàn)“成大器者必有無(wú)比胸襟”。

4、出示教科書第9頁(yè)的第一幅圖。提問(wèn)：你覺(jué)得男孩子的感受如何？女孩子應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？

5、像蕭伯納一樣用幽默的語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)矛盾給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。（學(xué)生表演）過(guò)渡語(yǔ)：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會(huì)一目了然?？梢?jiàn)，做一個(gè)心胸寬闊的人在對(duì)待他人無(wú)心的錯(cuò)誤上，輕輕的一句“沒(méi)關(guān)系”就很容易化解矛盾，那我們接下來(lái)再看看生活中常見(jiàn)的畫面?；顒?dòng)

一、學(xué)幽默，續(xù)編故事出示教科書第10頁(yè)的四幅圖。

（一）情景表演

（1）、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵(lì)學(xué)生演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。（2）、由表演者和觀眾交流感受。

（3）、教師小結(jié)：當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽(tīng)到別人在背后議論自己時(shí)，我們要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，一笑置之?；顒?dòng)

二、制作開(kāi)心卡

（1）、“開(kāi)開(kāi)心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中難免有些不開(kāi)心的事，你遇到過(guò)嗎，是怎樣對(duì)待的？

（2）、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側(cè)重于被人誤解的事，其他同學(xué)幫他/她尋找解決的方法。

（3）、總結(jié)：要開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學(xué)生交流并制作開(kāi)心卡。活動(dòng)三：說(shuō)出心里話，找回好朋友

同學(xué)們，你們?cè)谂c同學(xué)相處的過(guò)程中，肯定也發(fā)生過(guò)類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說(shuō)聲“對(duì)不起”和大度的說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”呢？現(xiàn)在老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)到前面來(lái)向你的伙伴說(shuō)出心里話。并親手制作成的“開(kāi)心卡”他吧。通過(guò)這個(gè)心靈碰對(duì)碰的活動(dòng)，你有什么想說(shuō)的嗎？

三、課后踐行內(nèi)化感悟

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，在我們校園或在公共場(chǎng)所，我們?nèi)绻苷\(chéng)懇地說(shuō)聲“對(duì)不起”或者主動(dòng)地說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”，我們將能消除許多誤解，減少許多不必要的麻煩。然而這聲“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”靠的是人與人之間的理解、寬容。正如法國(guó)詩(shī)人雨果說(shuō)的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！弊屛覀兌甲鲂男貙拸V的人吧。

（課件出示這句話）孩子們，讓我們一起讀讀這句話吧。

四、作業(yè)：

1、請(qǐng)把今天感悟到的一些想法跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

2、課下繼續(xù)查尋有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫在卡片上。板書設(shè)計(jì)：

將心比心心更寬 心胸開(kāi)闊 懂得寬容

說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系

開(kāi)開(kāi)心心每一天

第四篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫了那兩件事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能圍繞本單元主題談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本單元的主題有更深的理解，能圍繞主題談出自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，導(dǎo)入課文

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書課題，生書空。

強(qiáng)調(diào)課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？

2.檢查詞語(yǔ)

理解、寬容、關(guān)愛(ài)、道謝、溫暖、鼓勵(lì)、尊重、扎針

強(qiáng)調(diào)多音字：扎（zhā、zhá、z?。┓謩e組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫了哪兩件事。

預(yù)設(shè)：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門；第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

三、結(jié)合事件，理解“將心比心”

1．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。

（生自讀、勾畫）

預(yù)設(shè)1：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。）那位阿姨是怎么說(shuō)的？（輕輕地說(shuō)）

指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?/p>

重點(diǎn)理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開(kāi)了沉重的大門，等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開(kāi)手。師：阿姨的話不多，卻是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進(jìn)第二自然段，作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫）

預(yù)設(shè)1：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見(jiàn)鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸 液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次！”

強(qiáng)調(diào)“輕輕地”

預(yù)設(shè)2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

重點(diǎn)理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預(yù)設(shè)3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎 針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所 以她對(duì)護(hù)士說(shuō)——不要緊，再來(lái)一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話。

（2）你聽(tīng)出了護(hù)士是第幾次扎針？

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，誰(shuí)能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿關(guān)愛(ài)，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

◆一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也 不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

◆要設(shè)身處地地為人著想，要樂(lè)于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺(jué)得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們?cè)谏钪?，孩子們，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增 加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話的理解。

（2）大家看，這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。如果……就

你能圍繞這一個(gè)單元的主題，用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句或一段話嗎？

3.總結(jié)全文

第五篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理

解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生

感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入 1

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?/p>

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

板書設(shè)計(jì) 阿姨開(kāi)門、說(shuō)話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵(lì)、希望

媽媽（愛(ài)幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到

“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。2014、3、20