第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元《推敲》3教案(蘇教版五年級(jí)上)

推敲

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.會(huì)用“即使??也??造句”。

情感目標(biāo)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．板書“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。

2．合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢？

3．今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲。

4．指名。

5．朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

6．自讀課文一遍。

7．各小組各請(qǐng)一名同。

8．學(xué)讀一遍課文。

9．其他同。

10．學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。

11．有的話等他讀完后讓他糾正。

12．說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

講讀課文第一段。

13．讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

14．齊讀第一段。

二、講讀第二段。

1．講讀第二自然段。

A．讀第二自然段。

B．說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì)“摸”的意思。

C．看P57圖理解“皎潔”。

D．指名。

E．指導(dǎo)朗讀。

F．小結(jié)板書：深夜訪友。

留詩(shī)相贈(zèng)。

2．講讀第三自然段。

A．理解“吟哦”、“妥帖”。

B．自讀第三自然段。

C．結(jié)合看P55圖。

D．自己做做賈島的樣子。

E．指名。

F．指導(dǎo)朗讀。

G．小結(jié)板書：反復(fù)吟哦。

推敲進(jìn)城。

3．講讀第四～六自然段。

A．指讀第四自然段。

B．說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然？

C．思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)。

D．分角色朗讀第五、六自然段。

E．小結(jié)板書：沖撞儀仗，請(qǐng)求寬恕。

4．講讀第七自然段。

A．你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么？

B．指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見。

C．小結(jié)板書：韓愈決定 敲字更妙。

三、齊讀第三段。

四、小結(jié)板書。板書：發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。

五、作業(yè)：復(fù)述課文，任選一題。

1．第七自然段中“賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說(shuō)一說(shuō)。

2．過了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

板書：

推敲

訪友未遇，留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）沖撞儀仗，請(qǐng)求寬恕（高潮）韓愈決定，敲字更妙（結(jié)局）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元《成語(yǔ)故事》3教案(蘇教版五年級(jí)上)

成語(yǔ)故事

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

情感目標(biāo)：理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文；理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書：8 成語(yǔ)故事三則

二、初讀指導(dǎo)。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢？

（1）輕讀課文，圈出文中生字。

（2）拼讀生字，記住字音，字形。

（3）朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出不理解的詞。

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞（幻燈片）。

（2）分析哪些字音易錯(cuò)。

（3）文中哪些詞不理解。

（4）指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.填詞。

自相（矛）盾 畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù) 張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？

2.討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢？

3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1.查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3.后來(lái)他怎么又裝不下去了呢？

4.朗讀課文。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1.默讀課文，邊讀邊想。

（1）張畫的龍為什么不“點(diǎn)”睛？

（2）后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛了？

（3）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，造句：不要??而要??。

板書設(shè)計(jì)：

成語(yǔ)故事三則

自相矛盾

夸口

濫竽充數(shù)

得俸祿

畫龍點(diǎn)睛

點(diǎn)睛

張口結(jié)舌逃走了 飛走了

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元《伊索寓言》3教案(蘇教版五年級(jí)上)

伊索寓言

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解寓言的一般特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的喜愛，從故事中學(xué)會(huì)做人。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容。

二、精讀課文。

(一)《狐貍和葡萄》。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人。

2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說(shuō)具體嗎？

3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁。如果是你，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

4．狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

(“這些葡萄是酸的，不好吃?！碧摌s心強(qiáng)、愛面子、生怕別人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)，表里不一。)——即狐貍的形象

5．讀一讀課文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫龍點(diǎn)睛)

6．理解寓意。

(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會(huì)寓意。

(2)現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類似的話語(yǔ)？

(3)對(duì)于這些不良話語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？

(二)《牧童和狼》。

1．集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

(主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無(wú)聊，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

2．到底有沒有狼？

(理解反問句：哪里有什么狼！注意它的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么不用“？”而用“！”。)

明明沒有狼，孩子為什么說(shuō)“狼來(lái)了”？

(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？

(欺騙、撒謊、不誠(chéng)實(shí)、不老實(shí)。)

4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？

(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)。)

5．以后村民們?cè)俾牭健盎琶Υ蠼小焙?，?huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？

6．小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？

7．集體朗讀課文最后一段。

8．牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么？

現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過類似的人和事嗎？

讀了這則寓言，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？

(三)《蟬和狐貍》。

1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？

(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹上騙下來(lái)，吃掉他。)

2．怎樣騙的？

(細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。)

朗讀狐貍的話。

3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想？怎樣做的？

(細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說(shuō)明上述問題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過程。)

4．對(duì)待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？

5．理解寓意。

(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

(2)小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么？

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。

三、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心。

四、總結(jié)。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)

五、作業(yè)。

1．完成練習(xí)冊(cè)。

2．選讀《伊索寓言集》。

板書設(shè)計(jì)：

伊索寓言

《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一

《牧童和狼》牧童：不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果

《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《推敲》教案(北師大版五年級(jí)上)

推敲

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

2.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3．了解王安石錘煉詩(shī)句的故事。

4．了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物的描寫，理解課文，體會(huì)寫作方法。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，來(lái)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥 而不舍的鉆研精神。

2.學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。感情朗讀課文，揣摩 作者及王安石的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人錘煉詩(shī)句的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作方法。教學(xué)方法：

讀一讀、想一想、演一演 教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1． 出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。鳥宿池邊書，僧敲月下門。

2．你聽過這首詩(shī)嗎？能背過嗎？作者是誰(shuí)？你了解這首詩(shī)的寫作背景嗎？ 3．賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事哩。

古人煉字不遺力，留得佳話傳古今。斟酌字詞、錘煉語(yǔ)言是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩(shī)人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。

二、導(dǎo)學(xué)新課 1．故事中出現(xiàn)了二個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)？為什么？生暢所欲言，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

a．喜歡賈島，找出賈島的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)。

動(dòng)作：騎，低頭，伸，張開，點(diǎn)，叨咕，彎，做推狀，做敲狀。

語(yǔ)言：是推好呢還是敲好呢？

神態(tài)：沉思默想，側(cè)頭蹙目，眨眼凝神。

b．誰(shuí)來(lái)扮演賈島，按教材中的描寫，表演一下。

c．再讓學(xué)生表演，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？有什么感想？

d．對(duì)于賈島的做法，你有何評(píng)價(jià)？

2．有沒有人喜歡韓愈呢？

a．找出作者對(duì)韓愈描寫的句子。

b．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你覺得韓愈是一個(gè)怎樣的人？

（引導(dǎo)學(xué)生注意句子：韓愈立在馬上，沉思良久。并出示韓愈的相關(guān)介紹，避免學(xué)生只注意韓愈的沒有官架子。)

3．學(xué)生表演，體會(huì)二人對(duì)語(yǔ)言追求完美的特點(diǎn)。

（學(xué)生表演時(shí)，老師注意指導(dǎo)，令其不可搞笑，但可以發(fā)揮，進(jìn)行藝術(shù)處理）

4．分角色有感情朗讀課文。

（三）讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

（“推敲”的故事告訴我們做文章或做事時(shí)，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌。）

積累有關(guān)“推敲”的成語(yǔ)

（四）拓展延伸

1．故事雖短，卻很感人。你從作者的描述中，學(xué)到了什么？

（課文側(cè)重描寫了賈島推敲詩(shī)句時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言以及他與韓愈的對(duì)話。學(xué)到了作者詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作方法）

三、課堂小結(jié)

賈島為了一個(gè)詞的選擇，如此專注癡迷是我們的榜樣。而韓愈，一代文壇

領(lǐng)軍人物，也慎之又慎，堪稱楷模。古人在煉字方面給我們做出了表率，那我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也應(yīng)該力求準(zhǔn)確，追求完美。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案[范文模版]

第三單元教案

11《黃道婆》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過程：

一、思考：

1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說(shuō)明。2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

1．讀課文，試著給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。2．把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。

（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。

出示ppt(修改后的主要內(nèi)容)：

黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jī)。

（3）誰(shuí)能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）3．本文主要寫誰(shuí)？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）4．討論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？

（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。

三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)

1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無(wú)憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

（為什么她要放棄衣食無(wú)憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）2.讀讀文章，你能否找到答案。

3.學(xué)生讀句子

雖然黃道婆在崖州過得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

12《提燈女神》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是”“不僅……還”造句。2.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。3.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)步驟：

一、讀題質(zhì)疑

1.讀到題目，你有什么疑問？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對(duì)，毅然

地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越

成就，引起了全世界的矚目。

三、學(xué)習(xí)文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。

生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。

生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。

（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？

生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。1.對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌?？（有損家族榮譽(yù)）2.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？

3.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？

4.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？

3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？

【出示ppt】

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。

（她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。）

小結(jié)方法：

我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。

四、總結(jié)

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？

14《居里夫人的三克鐳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)步驟：

1..解囊相助的反義詞是什么？ 2.一貧如洗的反義詞又是什么？ 3.結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ)：

（1）“簡(jiǎn)陋”什么樣？文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

那簡(jiǎn)陋前面再加上“異?！蹦兀坑钟惺裁葱吕斫?，那讀怎么讀這句話。端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

4.能從聽寫的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫了一件什么事嗎？ 5.深入讀書，理清文章脈絡(luò)

(1).默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按時(shí)間順序）(2).分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎，這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

6、引導(dǎo)質(zhì)疑

(1).題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來(lái)，讀讀。

(2).你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）

二、討論、辯論中加深理解

1.過渡：這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備時(shí)間。3.三、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)居里夫人的偉大。

（一）還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大？

（二）體會(huì)重點(diǎn)句理解 1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！?/p>

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

（3）用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

（4）從這“平淡”的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2.出示ppt：

他們所說(shuō)的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無(wú)私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私

1.從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

五、對(duì)比體會(huì)“偉大”

第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？

六、歸納結(jié)論

現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)“居里夫人”是個(gè)什么樣的人。

15*《花木蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、思考

1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。2．劇本有什么特點(diǎn)？

（1）空間和時(shí)間要高度集中

（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格 3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內(nèi)容

（2）重點(diǎn)通過人物特點(diǎn)感受

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容 1．理解詞語(yǔ)

遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉 2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

三、自由讀，評(píng)價(jià)人物

1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國(guó)）

2．交流

（1）全文有幾個(gè)人物？（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？