第一篇：《詠雪》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。【教學(xué)重難點(diǎn)】

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

預(yù)設(shè)一：“東山再起”的故事 東晉有個(gè)著名的政治家叫謝安，他陳郡陽(yáng)夏人，出身士族，年輕時(shí)曾擔(dān)任過(guò)著作郎，從事編寫(xiě)國(guó)史的工作，但他嫌當(dāng)官太受約束，于是他借口有病辭去官職，到會(huì)稽東山隱居起來(lái)了。他跟王羲之是好朋友，經(jīng)常在會(huì)稽東山游覽山水，吟詩(shī)作畫(huà)。朝廷屢次要他出山做官，他都不去。到了40歲時(shí)，家族中不少當(dāng)官的人或者死去或者被貶為平民。他對(duì)這件事非常不安。正好當(dāng)朝大司馬桓溫點(diǎn)名讓他做幕僚。為改變家族這種不詳?shù)拿\(yùn)，謝安應(yīng)召人朝，再度做官，到了孝武帝時(shí)直到任宰相之職。他曾是歷史上有名的以八萬(wàn)軍隊(duì)抗擊80萬(wàn)前秦軍隊(duì)，取得以少勝多的淝水之戰(zhàn)的指揮者。因?yàn)橹x安長(zhǎng)期隱居在東山，所以后人把他重新出來(lái)做官這樣的事稱為“東山再起”。因?yàn)樗篮笞焚?zèng)太傅，所以又稱謝太傅。預(yù)設(shè)二：劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。出示謝安介紹

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。師板書(shū)課題。

生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

二、作家與作品

結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。

三、初讀課文，讀通文章

1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀？

3、教師范讀，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。出示停頓要求。出示劃的節(jié)奏的課件。

4、鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀 5，齊讀課文。

四、再讀課文，疏通文意

1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

（1）自由朗讀，借助課本注釋，并試著翻譯全文。（2）小組合作，討論翻譯；

（3）同桌配合，準(zhǔn)確翻譯；（4）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

重點(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)；

兒女：子侄輩；

講論文義：講解詩(shī)文；

俄而：不久，一會(huì)兒；

欣然：高興的樣子；

未若：不如 出示文意

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他侄子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他侄女說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。詠雪的女孩是謝太傅的長(zhǎng)兄無(wú)奕的女兒, 左將軍王凝之的妻子。五、三讀課文，理清層次

這一篇短文雖短，但分了三層來(lái)寫(xiě)，怎樣來(lái)劃分呢？ 方法一：可以從寫(xiě)作中的表達(dá)方式來(lái)劃分。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（敘述）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。(描寫(xiě))即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（說(shuō)明）方法二：故事的要素、主體、補(bǔ)充來(lái)劃分

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（故事要素）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。(故事主體)即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（故事補(bǔ)說(shuō)）方法三：從詳略表達(dá)來(lái)劃分

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（略）

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。(詳)即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（略）

師：我們學(xué)習(xí)文言文，不能僅要疏通文義，而要將自身置身于作品之中，吸收古文的精華，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

六、品析句子 出示：俄而雪驟

公大笑樂(lè)

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

師：看這幾句話，你們每個(gè)人選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)你的理解，寫(xiě)出觀點(diǎn)，準(zhǔn)備你的表述。

老師講：

“俄而雪驟”在文中的作用渲染氛圍，從這句話可以看出謝安一家其樂(lè)融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。引發(fā)故事，因?yàn)檠E引發(fā)吟詩(shī)； “公大笑樂(lè)”在文中的作用表現(xiàn)了人物的神情意態(tài)，可以看出謝安與子侄們親密無(wú)間的感情，渲染了歡快輕松的氣氛，也與“欣然”形成呼應(yīng)。謝安對(duì)小孩很好，不便當(dāng)面批評(píng)。

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！北憩F(xiàn)了侄兒不假思索，搶先回答而又覺(jué)得心中沒(méi)底。

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”表現(xiàn)了謝道韞是思考后回答，自信且文字優(yōu)美。

五、拓展思維

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。” ──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！?——李白《北風(fēng)行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂(lè) 師：這篇課文我們學(xué)完了，我們讀通了句子，理解了意思，賞析了句子。那么，能不能談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，有什么心得和感受？

七、總結(jié)學(xué)法

1、一讀課文，讀通文章

2、再讀課文，疏通文義3三讀課文，理清層次

4、品析重點(diǎn)句子

八、布置作業(yè)：課外閱讀

王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見(jiàn)。

會(huì)稽韓性聞而異之，錄為弟子，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng).久之,母思還故里,冕買白牛架母車,自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕笑,冕亦笑。

第二篇：《詠雪》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。

三、整體感知

1、初讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容 時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義 提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

四、問(wèn)題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯觯幷吆苷降亟榻B了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補(bǔ)充謝道韞的相關(guān)知識(shí)）

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢? 明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

五、拓展思維

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。” ──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。” ——李白《北風(fēng)行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂(lè)

板書(shū)： 詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。

第三篇：詠雪公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。4教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言

說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。新授

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

初讀

1、初讀：準(zhǔn)字音，化節(jié)奏

根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風(fēng)起（?！保┕笮?lè)（。）即公大兄無(wú)奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）再讀

2、再讀：積累詞語(yǔ)，清文意

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。悟讀

3、悟讀：動(dòng)腦筋，來(lái)思辨

針對(duì)于課文內(nèi)容，你有什么困惑么？ 提出來(lái)，分享一下，好嗎？ 教師儲(chǔ)備的問(wèn)題：

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? ②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? ③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 賞讀

4、賞讀：出韻味，快背誦 拓展思維

三、拓展思維：腹有詩(shī)書(shū)氣自華：

1、舉出你積累詠雪的名句。

2、還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。作業(yè)

四、課后作業(yè)：

片斷練筆：自擬題目，描寫(xiě)雪花。

第四篇：《詠雪》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。

三、整體感知

1、初讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容 時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義 提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

四、問(wèn)題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。”看出，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補(bǔ)充謝道韞的相關(guān)知識(shí)）

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢? 明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

五、拓展思維

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！?——李白《北風(fēng)行》

板書(shū)： 詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè) 詠雪 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.正確、流利、有感情地誦讀文言文，借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯文言文，積累文言詞匯。

3.欣賞古代兒童的聰慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.誦讀課文，積累常見(jiàn)文言詞匯，理解課文基本內(nèi)容。2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》之美。教學(xué)方法：朗讀法 小組合作法 自主探究法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：在中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)了浩如煙海般的經(jīng)典著作。在這當(dāng)中，有一部作品，它深深的影響了后世的讀書(shū)人。這部著作中所記敘的士大夫們，他們的一言一行，為后人所稱贊，并紛紛仿效學(xué)習(xí)。（問(wèn)）那么，大家來(lái)猜一猜，這是哪一部作品呢？

生：《世說(shuō)新語(yǔ)》。

師：非常正確。一代“詩(shī)仙”李白，曾留下“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的狂傲詩(shī)句的李白，曾俯視天下英杰的李白，在面對(duì)本書(shū)中所記述的某一世家大族時(shí)，也被他們的言行所深深的折服。（問(wèn)）那么大家又來(lái)猜一猜，這讓李白贊嘆不已的家族，是哪一家呢？

生：謝家！

師：很好！為什么《世說(shuō)新語(yǔ)》中記述的士大夫們受到后人稱贊，他們的言行受到后人的仿效學(xué)習(xí)？為什么眼高于頂，看不起天下氏族的李白卻偏偏只贊賞謝家？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則其一《詠雪》，相信經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)對(duì)其有所了解和領(lǐng)會(huì)。（板書(shū)《詠雪》）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：首先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。（問(wèn)）有沒(méi)有同學(xué)來(lái)向大家介紹一下《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品？

生：《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋（朝代）臨川王（封號(hào)）劉義慶（主編）組織編寫(xiě)的一部志（記錄）人小說(shuō)集，主要記載了東漢末年至東晉士大夫的清高放誕的言談、逸事（世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的）。

師：（問(wèn)）《世說(shuō)新語(yǔ)》一共三十六類，《詠雪》選自于哪一篇呢？ 生：選自于《言語(yǔ)》篇

師：（問(wèn)）你是從哪里找到的？

生：書(shū)本上的注釋1

師：好，非常細(xì)心，預(yù)習(xí)非常到位，請(qǐng)坐。那么大家以后在預(yù)習(xí)課文時(shí)，也應(yīng)該要記得留意課文下面的注釋。

三、整體感知：

1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：俗話說(shuō)得好，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀的多，自然而然就理解了文章的意思，對(duì)于文言文而言，更應(yīng)該如此。既然要多讀，那么在朗讀時(shí)，我們首先應(yīng)該要讀準(zhǔn)字音。

師：（拿出小黑板）請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)小黑板，上面有一些用紅色粉筆標(biāo)出的字，老師認(rèn)為有點(diǎn)難讀，那么，有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)上來(lái)給這些字標(biāo)上拼音呢？（傅

俄

驟

欣

撒

絮

奕

凝

韞）

生：上臺(tái)寫(xiě)拼音

師：恭喜你，全對(duì)啦！看來(lái)基礎(chǔ)非常的扎實(shí)，非常棒。/很不錯(cuò)，對(duì)了X個(gè)，有沒(méi)有同學(xué)上來(lái)替這位同學(xué)改一改呢？

師：接下來(lái)讓我們看著自己的書(shū)本，齊聲朗讀，注意要讀準(zhǔn)字音。師：聲音非常的洪亮，非常棒！讓我們來(lái)聽(tīng)一遍名家朗誦，看看我們自己讀的和名家朗誦的有什么區(qū)別？（師播放音頻）2.二讀課文，讀出節(jié)奏

師：通過(guò)欣賞名家朗誦的音頻，我們發(fā)現(xiàn)自己朗讀時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，這樣聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)就不太美妙。其實(shí)，在朗讀時(shí)，我們還應(yīng)該要注意停頓，讀出節(jié)奏。

師：讓我們?cè)俅慰吹叫『诎?，看看老師劃分的朗讀停頓。（師當(dāng)場(chǎng)劃出朗讀停頓： 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。）

師：老師剛剛在黑板上板出了朗讀停頓，那么接下來(lái)大家看著黑板，跟著老師來(lái)齊聲朗讀一次。

生：跟著老師齊讀。

師：讀得非常好。我們男生和女生來(lái)比一比，看看你們誰(shuí)讀得更棒一些。女士?jī)?yōu)先。

女生讀。師：非常的整齊，并且讀出了節(jié)奏。接下來(lái)讓男生們來(lái)表演。男生讀。師：聲音非常的洪亮，同樣注意了停頓。看來(lái)我們班的男生女生們都是好樣的。3.三讀課文，讀懂文義

師：好！我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，也讀出了節(jié)奏，那么接下來(lái)，我們要讀懂文章的意思。請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師的要求。

小組合作：首先，小組內(nèi)的同桌之間，一人朗讀文章，一句一句來(lái)，另外一人將同桌所讀的文言句子用白話文翻譯出來(lái)。如果遇到不懂的字、詞、句，可以小組之間相互討論交流，相互解答。若小組之間也不能解決的話，那么就暫且先跳過(guò)這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)后面的翻譯。其次，翻譯完后，接下來(lái)，組員可以將自己不懂的地方舉手提出來(lái)，由其他小組的成員來(lái)幫助解答。如果其他小組成員也無(wú)法回答的話，那么老師再來(lái)答疑解惑。（在這里，如果沒(méi)有人提出問(wèn)題，那么可能說(shuō)明大家都能順利翻譯出來(lái)。老師就要來(lái)進(jìn)行抽查，回答不出的話，整個(gè)小組課后都要接受處罰。）最后，老師再請(qǐng)一位同學(xué)將文章用白話文完整的翻譯出來(lái)。

（附：重要詞語(yǔ)：內(nèi)集 俄而 欣然 未若

翻譯：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小輩們談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”謝太傅二哥的兒子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中，大體上可以與之相比?！敝x太傅大哥的女兒說(shuō)：“不如說(shuō)像柳絮乘風(fēng)起舞?！敝x太傅高興得大笑了起來(lái)。（謝道韞）就是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，（后來(lái)成為了）左將軍王凝之的妻子。）4.四讀課文，讀出情感。

師：好，讀懂了文義，這還不夠，我們還應(yīng)該讀出文章的情感。（問(wèn)）我們來(lái)找一找文中哪些詞語(yǔ)蘊(yùn)含了情感？

生：欣然曰 大笑樂(lè) 師：非常好，那么在朗讀這些句子時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？ 生：高興、開(kāi)心。師：很好，那我們來(lái)嘗試一下。師讀，生跟讀。師：讀得非常棒！那么有一個(gè)問(wèn)題，（問(wèn)）公為什么“欣然曰”呢？ 生：因?yàn)椤岸矶E”，雪下得急下得大了。

師：嗯，雪下得大了，所以高興，很好。（問(wèn)）在這個(gè)天寒地凍、大雪紛飛的季節(jié)里，謝太傅做了什么？

生：把一家人聚集在一起，和小輩們談?wù)撐恼碌牧x理。（板書(shū) 寒雪日內(nèi)集 講論文義

—公欣然）

師：謝太傅真是有雅興，這么冷的天還把大家聚在一起，探討人生哲理，要是老師的話，不是縮在被窩里睡大覺(jué)，就是圍著火爐看電視。師：這個(gè)“欣然”體現(xiàn)了謝太傅家儒雅的生活情趣、輕松自在的家庭氛圍。謝家真的不愧是名門望族?。‰y怪“詩(shī)仙”李白大力稱贊謝家?。ò鍟?shū)：儒雅的生活情趣，輕松自在的家庭氛圍）

師：謝太傅看到雪花紛飛的場(chǎng)景，高興的出了一個(gè)題目，來(lái)考考自己的晚輩們，他問(wèn)了什么問(wèn)題？

生：白雪紛紛何所似？ 師：誰(shuí)回答了謝太傅的問(wèn)題？

生：兄子胡兒和兄女謝道韞。師：二哥的兒子胡兒是怎么回答的？大哥的女兒又是怎么回答的？ 生：撒鹽空中差可擬

未若柳絮因風(fēng)起

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)比喻怎么樣？你覺(jué)得哪一個(gè)會(huì)更好一些？給大家1分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。（板書(shū)）

師：胡兒的比喻，雪的顏色和下落時(shí)的姿態(tài)跟鹽非常的相似，重在寫(xiě)實(shí)，可見(jiàn)胡兒善于觀察。

謝道韞的比喻，顏色相似，柳絮的飄飛姿態(tài)還表現(xiàn)出了雪的輕盈。不僅將雪寫(xiě)活了，給人美的享受，還帶給人春天來(lái)臨般的感覺(jué)，充滿了活力和希望，富有神韻。可見(jiàn)謝道韞的才氣。這么聰慧、有才氣的小女孩，難怪會(huì)得到后人的稱贊和仿效學(xué)習(xí)。

師：（問(wèn)）聽(tīng)完兩人的詠雪后，謝太傅有沒(méi)有對(duì)他們做出評(píng)價(jià)？ 生：沒(méi)有。

師：謝太傅雖然沒(méi)有對(duì)他們的回答作出評(píng)價(jià)，但是當(dāng)謝道韞作出回答后，卻立即高興的放聲大笑。他的“大笑樂(lè)”，既有享受天倫之樂(lè)的愉快，又有自己中途命題獲得成功的得意，更加有對(duì)兄女謝道韞的贊賞之意，（對(duì)謝道韞才氣的贊賞，不僅表現(xiàn)在謝太傅的大笑樂(lè)，劉義慶在文末補(bǔ)充謝道韞的身份，分明是在暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣）同時(shí)也給兄子胡兒留足了面子。這體現(xiàn)了謝公良好的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)家庭教育的重視。

五、總結(jié)全文

《詠雪》這個(gè)小故事通過(guò)謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)謝道韞的聰慧和才氣，同時(shí)也透露出謝家生活的雅趣和文化的傳承。

六、拓展延伸

師：學(xué)了《詠雪》一文，我們知道，兄子胡兒，將紛飛的白雪比作撒鹽空中；兄女謝道韞，將飛舞的雪花比作柳絮因風(fēng)起。這兩個(gè)比喻，都是那么的形象、貼切，富有美感。那么，接下來(lái)我們來(lái)一起看看小黑板上的這些描繪白雪的詩(shī)句，然后請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又給了我們?cè)鯓拥母杏X(jué)。（小黑板展示）李白：燕山雪花大如席。盧梅坡：梅須遜（xun）雪三分白，雪卻輸梅一段香。岑參（cen shen）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：分析

（第一句：運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地描繪了燕山大雪紛飛、氣候嚴(yán)寒的景象。

第二句：梅沒(méi)有雪白，雪沒(méi)有梅香。將二者做了對(duì)比，告訴人們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把突如其來(lái)的飄雪，比作潔白芬芳的梨花，聯(lián)想奇妙，形神具備，意境優(yōu)美，給人的不是寒氣逼人的感受，而是春的勃勃生機(jī)?。?/p>

/師：既然已經(jīng)打鈴了，那么我們就把它當(dāng)做課后作業(yè)，請(qǐng)大家把對(duì)它們的感受寫(xiě)下來(lái)，老師明天再請(qǐng)大家來(lái)談一談。下課！七.板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪

儒雅的生活情趣

寒雪日內(nèi)集 講論文義 雪驟 —公欣然

輕松自在的家庭氛圍

兄子：空中撒鹽差可擬

（善于觀察）

色 形（下落）寫(xiě)實(shí)

良好的個(gè)人修養(yǎng) 白雪紛紛何所似

—公大笑樂(lè)

重視教育后輩

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

（聰慧 才氣）

色 形（飄飛）神韻（活力、希望）