第一篇：詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

2．發(fā)揮想象，品析詩句的高下，并用比喻作詩；

3．在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩意，能喜歡《世說新語》。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析和學(xué)生想象作詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

【教學(xué)過程】

一、播放幻燈“動(dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩，激趣導(dǎo)入

方法1．背誦寫雪詩：略

方法2．講述《七步詩》故事。

對(duì)七步詩，謝靈運(yùn)說，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙?。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。

方法3．謝家子弟不一般，介紹謝家

出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

王謝是兩個(gè)大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩文卓著，詩仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時(shí)代的謝家，有如此多的名人，是一個(gè)怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個(gè)雪天詠雪的故事里。

二、熟讀成誦，質(zhì)疑問難

1．自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

換一種方式讀課文。去掉標(biāo)點(diǎn)讀。

再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。

2．質(zhì)疑問難

你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問題？師生一起解決疑難字詞。

要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。

預(yù)設(shè)：這兩句詩到底誰的好？為什么謝太傅沒有點(diǎn)評(píng)？課文最后一句有什么作用？

三、品讀感受“詠絮才”

1．文章營造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。

2．師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。

3．四人一組，演讀故事。

4．對(duì)詩，賞詩，評(píng)詩

①在場的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場，發(fā)揮你的想象，也對(duì)一句，展示你的才華。

仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。

②歷代詩人還有那些詠雪的比喻呢？ 讀詩并簡單賞析。

③兄子和兄女誰的詩句更好，現(xiàn)在我們來評(píng)判。

④文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？

從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

-僅限“陽光教育”2012年學(xué)員使用，版權(quán)所有，請(qǐng)勿外傳，違者必究

5．補(bǔ)充“詠絮才”

這就是一個(gè)典故的源頭“詠絮才”，指詩才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個(gè)典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩最好的女子。

四、拓展延伸，愛上好書

今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答？你知道時(shí)年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀一本書《世說新語譯注》；

-僅限“陽光教育”2012年學(xué)員使用，版權(quán)所有，請(qǐng)勿外傳，違者必究

第二篇：《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖酢⒅x是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語和句子成分。

刪：刪掉沒有實(shí)在意義的詞語。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺得哪一個(gè)更好呢? 明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊(yùn)；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

五、拓展思維

1.說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。例：1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。2.鵝毛大雪，漫天飛舞。2.列舉并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。”

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日 講論文義 欣然

板書： 詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

比喻形象

——李白《北風(fēng)行》 撒鹽 柳絮 大笑樂

第三篇：《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前?，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事。

1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生

四、疏通大意，探究文本

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學(xué)生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

背誦有兩個(gè)明顯的功能：

一、能幫助深入理解內(nèi)容；

二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。

默寫課文。

五、課堂練習(xí)

五、課堂練習(xí)：

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明。”

【注釋】①語：對(duì)??說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習(xí)]：

1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。

與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風(fēng)起（）若令月中無物（）

短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句：

好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說新語》！走進(jìn)古詩文！

七、布置作業(yè)：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學(xué)反思：

1、本課的設(shè)計(jì)比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)文言文做好基礎(chǔ)工作。

2、學(xué)生的反應(yīng)尤其是朗讀和討論表現(xiàn)非常好，積極動(dòng)腦深入探究。如在評(píng)判詠雪句子時(shí)能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點(diǎn)，闡述理由，再次總結(jié)。

3、教案設(shè)計(jì)挺全面，但因課堂時(shí)間緊張所以刪去了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如《世說新語》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習(xí)和閱讀激趣?，F(xiàn)在想來還是因?yàn)閯傔M(jìn)入初中的孩子們的文言知識(shí)有限，如果有一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或一學(xué)期的積累可能就會(huì)更好。

4、教師的課堂用語要再進(jìn)行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點(diǎn)我會(huì)在每一堂課上都注意，因?yàn)檫@是一個(gè)教師的語言基本功。

第四篇：詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說新語》兩則之一<詠雪>

劉義慶

教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

2.閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3.理解課文。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥相結(jié)合 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

（面帶微笑，愉悅，從容上臺(tái)，肯定學(xué)生）說辭：感謝陳老師和我們一起完成了朗讀感知的部分，接下來我們一起疏通文意。

注：請(qǐng)學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

1.提問并積累，關(guān)于“雪”的詩詞名句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈-春雪）

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參-白雪歌送武判官歸京）

2.介紹《世說新語》及作者。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，以短篇為主，寫法上一般都直敘其事。作者：劉義慶，南朝宋文學(xué)家，愛好文學(xué)。二．整體感知：

（一）朗讀感知 1.聽錄音，要求聽準(zhǔn)字音，在不會(huì)讀的字詞旁，根據(jù)錄音注上拼音，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。2.放錄音，跟讀，注意節(jié)奏的把握。3.反復(fù)朗讀重點(diǎn)句：（1）白雪紛紛何所似（2）撒鹽空中差可擬（3）未若柳絮因風(fēng)起 4.齊讀課文 注：請(qǐng)學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

（二）疏通文意

（面帶微笑，愉悅，從容上臺(tái)，肯定學(xué)生）說辭：感謝陳老師和我們一起完成了朗讀感知的部分，接下來我們一起疏通文意。

注：請(qǐng)學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

1.學(xué)習(xí)小組討論，初步解決疑難問題，對(duì)照課文下面的注解及翻譯資料理解文意，碰到疑難處做上記號(hào)。

2.翻開《新學(xué)案》51頁，第（3）小題，解釋下列詞語的意思： 兒女：子侄輩，這里指侄兒、侄女 俄而：不久，一會(huì)兒 欣然：高興地 差可：差不多可以 未若：比不上

（板書：提問一個(gè)學(xué)生回答）肯定學(xué)生

3.翻譯重點(diǎn)句：

（1）白雪紛紛何所似：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢（2）撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多

（3）未若柳絮因風(fēng)起：不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞（板書：句子，翻譯。提問：一個(gè)學(xué)生翻譯一句）肯定學(xué)生 4.質(zhì)疑：將小組不能解決的問題提出來，全班討論解決。（提問：學(xué)生試翻譯全文）

我和同學(xué)們一起疏通了文意，接下來由楊老師帶領(lǐng)我們繼續(xù)去理解課文。

微笑/從容下臺(tái)

三、理解課文

1.學(xué)習(xí)小組采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

《新學(xué)案》52頁

（二）1句段品讀（1）（2）（3）題。

（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來？

輕松/溫馨（內(nèi)集、欣然、大笑）

（2）為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？

“撒鹽空中”形容飛雪就像空中撒落白鹽，不夠形象；“柳絮因風(fēng)起”則用形象的比

喻寫出了雪花的飄逸，比“撒鹽”更富神韻。

（3）《詠雪》文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？

表示一種贊揚(yáng)與敬佩

四、小結(jié)：本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾。

五、自由讀，試著當(dāng)堂背誦全文

六．布置作業(yè)：1.《新學(xué)案》52頁

（三）應(yīng)用遷移2.復(fù)習(xí)全文，預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日/內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似（sì）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（ch?。┛蓴M?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之/妻也。

《詠雪》譯文

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱勒f：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之/的妻子。

第五篇：詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《<世說新語>兩則》

（《詠雪》）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）誦讀文言文，積累常見的文言詞語，（2）借助文下注釋和工具書疏通句意，理解課文內(nèi)容

2、過程與方法：

在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。

二、教材分析

1、本課的地位和作用

《世說新語》兩則是人教版2016年新修訂的七年級(jí)上冊(cè)第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

2、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。疏通句意，理解課文內(nèi)容

3、教學(xué)難點(diǎn)：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：（1）查找古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。

（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料.制作多媒體課件。

四、教學(xué)方法

誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

五、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)（《詠雪》）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考;你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說新語》中的《詠雪》一文尋找答案

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、了解作者、作品

2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意

3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象

三、資料助讀（多媒體出示）

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

四、朗讀課文，整體感知，自主探究

1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語氣

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音

謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zh?u 差可擬．．．．．chā nǐ

柳絮 liǔ xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn ．．．．．

3、學(xué)生自由朗讀

4、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

6、疏通文意。

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

五、分組研討，質(zhì)疑體會(huì) 預(yù)設(shè)問題：

（1）、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪？積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

（6）你認(rèn)為文中人物具有什么特點(diǎn)？

（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)共性問題予以點(diǎn)撥。）

五、拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾?duì)雪》

五、運(yùn)用比喻，想象寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

六、作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、搜集古人詠雪的詩句。板書設(shè)計(jì)： 《世說新語》詠雪 形似——神似

比喻 兄子:撒鹽空中差可擬

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

美的意境