第一篇：課文詠雪教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點

誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程:

三、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。

然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.四、整體感知 自主探究

1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學(xué)生示范朗讀并做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學(xué)們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組討論 質(zhì)疑體會

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行“合作探究，互問互答”。

教師適時點評，自然過渡。

六、生生交流 拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

七、運用比喻 想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

八、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。

第二篇：詠雪課文

《詠雪》

謝太傅（1）寒雪日內(nèi)集（2），與兒女（3）講論文義（4）。俄而（5）雪驟，（6）公欣然（7）曰：“白雪紛紛何所似（8）？”兄子胡兒（9）曰：“撒鹽空中差可擬（11）”。兄女曰：“未若（12）柳絮因（13）風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女（14）。左凝之 妻也（16）。

注釋：（1）謝太傅：即謝安（320年—385年），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)河南安康）人。做過吳興太守、侍、中、吏部尚書、中護軍等職。死后追贈為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會。（3）兒女：子侄輩的年輕一代。（4）講論文義：講解詩文（5）俄而：不久，一會兒（6）驟：:急（速），緊。（7）欣然：高興的樣子。（8）何所似：即“所似何”，賓語前置。像什么。何，疑問代詞，什么；似，像。（9）胡兒：即謝郎。謝郎，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。（10）差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多；擬，相比。（11）未若：比不上。（12）因：憑借。（13）即：是。（14）無奕女：謝無奕的女兒謝道韞（yùn)。東晉有名的才女。無奕，就是謝安長兄謝奕，字無奕。（15）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，曾任左將軍、會稽內(nèi)史等職。（16）也：表示判斷語氣。

譯文： 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“比不上柳絮乘風(fēng)飄起”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

第三篇：世說新語·詠雪課文

《世說新語》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。③ 內(nèi)集：家庭聚會。④ 講論文義：講解詩文。⑤ 俄而：不久、不一會兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的兒子。做過東陽太守。⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子。做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。

第四篇：詠雪教學(xué)設(shè)計

《<世說新語>兩則》

（《詠雪》）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）誦讀文言文，積累常見的文言詞語，（2）借助文下注釋和工具書疏通句意，理解課文內(nèi)容

2、過程與方法：

在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。

二、教材分析

1、本課的地位和作用

《世說新語》兩則是人教版2016年新修訂的七年級上冊第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。

2、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。疏通句意，理解課文內(nèi)容

3、教學(xué)難點：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教學(xué)準備

學(xué)生：（1）查找古代聰穎機智少年的故事，上課交流。

（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料.制作多媒體課件。

四、教學(xué)方法

誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

五、課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時（《詠雪》）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考;你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說新語》中的《詠雪》一文尋找答案

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標”

1、了解作者、作品

2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意

3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象

三、資料助讀（多媒體出示）

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

四、朗讀課文，整體感知，自主探究

1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語氣

2、讀準加點字的音

謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zh?u 差可擬．．．．．chā nǐ

柳絮 liǔ xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn ．．．．．

3、學(xué)生自由朗讀

4、指名朗讀，師生點評。

5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

6、疏通文意。

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

五、分組研討，質(zhì)疑體會 預(yù)設(shè)問題：

（1）、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪？積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

（6）你認為文中人物具有什么特點？

（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對共性問題予以點撥。）

五、拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ?/p>

五、運用比喻，想象寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

六、作業(yè)

1、在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、搜集古人詠雪的詩句。板書設(shè)計： 《世說新語》詠雪 形似——神似

比喻 兄子:撒鹽空中差可擬

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

美的意境

第五篇：詠雪教學(xué)設(shè)計

《世說新語》兩則之一<詠雪>

劉義慶

教學(xué)目標：1.誦讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

2.閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3.理解課文。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點撥相結(jié)合 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

（面帶微笑，愉悅，從容上臺，肯定學(xué)生）說辭：感謝陳老師和我們一起完成了朗讀感知的部分，接下來我們一起疏通文意。

注：請學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

1.提問并積累，關(guān)于“雪”的詩詞名句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈-春雪）

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參-白雪歌送武判官歸京）

2.介紹《世說新語》及作者。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，以短篇為主，寫法上一般都直敘其事。作者：劉義慶，南朝宋文學(xué)家，愛好文學(xué)。二．整體感知：

（一）朗讀感知 1.聽錄音，要求聽準字音，在不會讀的字詞旁，根據(jù)錄音注上拼音，注意節(jié)奏和情感的表達。2.放錄音，跟讀，注意節(jié)奏的把握。3.反復(fù)朗讀重點句：（1）白雪紛紛何所似（2）撒鹽空中差可擬（3）未若柳絮因風(fēng)起 4.齊讀課文 注：請學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

（二）疏通文意

（面帶微笑，愉悅，從容上臺，肯定學(xué)生）說辭：感謝陳老師和我們一起完成了朗讀感知的部分，接下來我們一起疏通文意。

注：請學(xué)生朗讀（多形式朗讀：單讀，男讀，女讀或齊讀）

1.學(xué)習(xí)小組討論，初步解決疑難問題，對照課文下面的注解及翻譯資料理解文意，碰到疑難處做上記號。

2.翻開《新學(xué)案》51頁，第（3）小題，解釋下列詞語的意思： 兒女：子侄輩，這里指侄兒、侄女 俄而：不久，一會兒 欣然：高興地 差可：差不多可以 未若：比不上

（板書：提問一個學(xué)生回答）肯定學(xué)生

3.翻譯重點句：

（1）白雪紛紛何所似：這紛紛揚揚的大雪像什么呢（2）撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多

（3）未若柳絮因風(fēng)起：不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞（板書：句子，翻譯。提問：一個學(xué)生翻譯一句）肯定學(xué)生 4.質(zhì)疑：將小組不能解決的問題提出來，全班討論解決。（提問：學(xué)生試翻譯全文）

我和同學(xué)們一起疏通了文意，接下來由楊老師帶領(lǐng)我們繼續(xù)去理解課文。

微笑/從容下臺

三、理解課文

1.學(xué)習(xí)小組采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

《新學(xué)案》52頁

（二）1句段品讀（1）（2）（3）題。

（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？

輕松/溫馨（內(nèi)集、欣然、大笑）

（2）為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？

“撒鹽空中”形容飛雪就像空中撒落白鹽，不夠形象；“柳絮因風(fēng)起”則用形象的比

喻寫出了雪花的飄逸，比“撒鹽”更富神韻。

（3）《詠雪》文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？

表示一種贊揚與敬佩

四、小結(jié)：本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾。

五、自由讀，試著當(dāng)堂背誦全文

六．布置作業(yè)：1.《新學(xué)案》52頁

（三）應(yīng)用遷移2.復(fù)習(xí)全文，預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日/內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似（sì）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（ch?。┛蓴M?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之/妻也。

《詠雪》譯文

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱勒f：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之/的妻子。