第一篇：第12課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)【岳麓新版】

第12課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)

掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；熟悉中共十一屆三中全會(huì)的召開、內(nèi)容及歷史意義。2．能力目標(biāo)

結(jié)合前面學(xué)習(xí)的有關(guān)“文革”的歷史史實(shí)，評(píng)價(jià)“兩個(gè)凡是”方針，引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解毛澤東思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史事件的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中共十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與中共十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，收集中共十一屆三中全會(huì)、小崗村的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集圖片；詢問長輩關(guān)于改革開放前后社會(huì)的差異。教學(xué)過程

導(dǎo)人新課：

歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》中唱道“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來……”

哪一重大歷史事件標(biāo)志著歌曲中“新時(shí)代”的開始呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課：

一、中共十一屆三中全會(huì) 1．真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論

(教師出示《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的圖片)

教師：同學(xué)們，這幅圖片反映的是哪一歷史事件? 學(xué)生：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

教師：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，我們需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)要點(diǎn)有背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀教材P62第一段小字，找出并標(biāo)注關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論的背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)和影響等知識(shí)要點(diǎn)，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流展示學(xué)習(xí)成果，最后推薦一名同學(xué)代表本學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)、小組交流，老師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生善于抓住知識(shí)要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加以識(shí)記、理解與掌握。

老師按以下層次抽出1至5名不同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并適時(shí)完善自己的答案。

(1)背景：①粉碎“四人幫”后，人們迫切要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文化大革命’’的錯(cuò)誤。②由于當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針，使得撥亂反正工作遇到嚴(yán)重障礙。

(2)經(jīng)過：(1)1978年5月11日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐；②鄧小平支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，提出要完整、準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想。

(3)結(jié)果：打破了長期以來的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，形成一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。

(4)性質(zhì)：思想解放運(yùn)動(dòng)。

(5)影響：為實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折奠定了思想基礎(chǔ)。

我們學(xué)習(xí)了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討淪，而真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)中共十一屆三中全會(huì)。2．中共十一屆三中全會(huì)召開

(教師出示中共十一屆三中全會(huì)會(huì)場的圖片)

(1)1978年的初冬是一個(gè)特別的季節(jié)，在這個(gè)特別的季節(jié)里，是什么消息讓世界驚嘆? 學(xué)生結(jié)合教材回答：1978年12月，中共十一屆三中全會(huì)在北京召開了。(2)內(nèi)容

材料一(十一屆三中全會(huì))堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，充分肯定了必須完整、準(zhǔn)確地掌握毛澤東思想的科學(xué)體系，高度評(píng)價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論．確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。

——《中國共產(chǎn)黨歷史》

從材料一中，可以看出指導(dǎo)方針發(fā)生了怎樣的改變? 學(xué)生討論得出：中共十一屆j中全會(huì)批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線?！皟蓚€(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針的實(shí)質(zhì)是“左”傾錯(cuò)誤的繼續(xù)．否定了“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針，即沖破了長期以來“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛。

材料二 全會(huì)(十一屆三中全會(huì))認(rèn)為，適應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)地、果斷地把黨和國家工作的著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，反映了歷史的要求和人民的愿望，代表了人民的根本利益。全會(huì)作出的工作中心轉(zhuǎn)移的新戰(zhàn)略，拋棄了以“階級(jí)斗爭為綱”這個(gè)“左”傾錯(cuò)誤方針。

—— 摘編自何沁《中華人民其和圍爭》

為什么要把工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來? 學(xué)生討論得出：適應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，尊重歷史的要求和人民的愿望。

材料三 實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就必然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命?！谧粤Ω幕A(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟(jì)合作，努力采用世界先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，并大力加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化所必需的科學(xué)和教育工作。

——一中共十一屆三中全會(huì)公報(bào)

材料三告訴我們要采用什么樣的政策來發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢? 學(xué)生閱讀材料得出：改革開放。

改革什么?開放的目的是什么? 由材料得出：改革同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式。開放的目的是在自力更生的基礎(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟(jì)合作，努力采用世界先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，提高生產(chǎn)力。

材料四 為了加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，(十一屆三中全會(huì))全會(huì)增選陳云為中央委員會(huì)副主席……在這次會(huì)議上，雖然華國鋒仍擔(dān)任黨中央主席，但就確定黨的指導(dǎo)思想、決定改革開放的重大方針政策來說，鄧小平實(shí)際上已經(jīng)成為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。

——唐正芒《中共黨史簡明教程》

政治路線確立了工作中心，如何保障這個(gè)中心不動(dòng)搖，需要一個(gè)強(qiáng)有力的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)集體。由材料四可看出這次會(huì)議實(shí)際形成了以誰為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體? 學(xué)生閱讀材料得出：鄧小平。

師生共同總結(jié)：在思想路線方面，1958年中共“八大”二次會(huì)議后到十一屆三中全會(huì)以前，特別是“文革”時(shí)期．大搞個(gè)人崇拜，把毛澤東的只言片語作為黨和國家工作的思想準(zhǔn)繩，嚴(yán)重地違背了客觀實(shí)際，以致出現(xiàn)了一系列錯(cuò)誤。而在該會(huì)以后，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，根據(jù)我國的基本國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律來進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

在“文革”時(shí)期，堅(jiān)持“以階級(jí)斗爭為綱”的政治路線，主張“打倒一切，全面內(nèi)戰(zhàn)”“造反有理”，一大批的開國元?jiǎng)?、文化學(xué)者等遭受打擊、迫害。中共十一屆三中全會(huì)，根據(jù)對(duì)我國國情的正確分析，指出我國社會(huì)的主要矛盾已不再是階級(jí)矛盾．而是落后的社會(huì) 生產(chǎn)力與人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要之問的矛盾，作出了把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的決策，實(shí)行改革開放的總方針．形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。1978年，鄧小平向全黨、全國人民振臂高呼：“如果現(xiàn)在再不實(shí)行改革-我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)被葬送。”

這是一位長者對(duì)全黨的呼吁，這是新中國成立以來，第一次把改革和黨、國家的命運(yùn)相聯(lián)系。所以說十一屆三中全會(huì)是一場偉大的歷史轉(zhuǎn)折．它對(duì)于中國人民最根本的影響是什么? 學(xué)生討論得出：十一屆三中全會(huì)不僅作出了符合中國國情的重大決策，而且倡導(dǎo)解放思想、實(shí)事求是的作風(fēng)。而解放思想、實(shí)事求是作風(fēng)的倡導(dǎo)，是十一屆三中全會(huì)作出符合中國國情重大決策的重要前提。從這一點(diǎn)說，其對(duì)于中國人民的根本影響在于求真務(wù)實(shí)，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒有走過的路。(3)意義

材料一 這次全會(huì)是中國走向現(xiàn)代化的正式開端。

——日本共同社的報(bào)道

材料二 這次會(huì)議作出的一系列決定，對(duì)中華人民共和國的歷史產(chǎn)生的影響比l949年建國以來的任何事件的影響都要大。

——美國聯(lián)合通訊社的報(bào)道

結(jié)合材料和教材概括，十一屆三中全會(huì)的召開有何意義？

中共十一屆三中全會(huì)是“文化大革命”結(jié)束后．中國在面臨向何處去的關(guān)鍵歷史時(shí)期召開的一次重要會(huì)議，是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

二、小崗村的創(chuàng)舉

中共十一屆三中全會(huì)后，改革又是如何進(jìn)行的呢?這就是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小崗村的創(chuàng)舉。實(shí)際上學(xué)習(xí)的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革。1．改革先從農(nóng)村開始

材料一 到l978年還有2億多農(nóng)民沒有解決溫飽問題……

材料二 在中國，一個(gè)很長時(shí)期內(nèi)，農(nóng)民是人口的主體．農(nóng)業(yè)是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的狀況如何，與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展關(guān)系極大。

材料三 人民公社……高度行政化，經(jīng)營管理過于集中，排斥市場機(jī)制，農(nóng)民缺少自主權(quán)。

結(jié)合材料，分析中國的改革之路為什么首先從農(nóng)村開始。

學(xué)生討論得出：

(1)中國農(nóng)村人口多，沒有解決溫飽問題，農(nóng)村的穩(wěn)定關(guān)系到整個(gè)政局的穩(wěn)定。(2)農(nóng)業(yè)是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的狀況關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。(3)農(nóng)村改革以前，人民公社實(shí)行政社合一，統(tǒng)一經(jīng)營，集中勞動(dòng)，統(tǒng)一分配，吃大鍋飯。農(nóng)民缺少生產(chǎn)自主權(quán)，收入不多，生產(chǎn)積極性不高，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢。2．農(nóng)村改革的目的

中國農(nóng)業(yè)集體化后，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制問題長期得不到解決，廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到壓抑，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)民的收入和生活水平徘徊不前。

結(jié)合材料和課本內(nèi)容分析得出：由此可見，農(nóng)村改革的目的是調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3．農(nóng)村改革的措施

在土地公有制的基礎(chǔ)上，把集體所有的土地長期包給各農(nóng)戶使用，分戶經(jīng)營、自負(fù)盈虧，把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來，克服了以往分配中的平均主義。簡單地說就是：“保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的?！鞭r(nóng)民生產(chǎn)積極性空前提高。

結(jié)合材料和課本內(nèi)容分析，農(nóng)村改革的措施是什么?這一措施有何特點(diǎn)?其基礎(chǔ)是什么?農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指什么? 學(xué)生閱讀分析得出：措施是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。特點(diǎn)是包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。基礎(chǔ)是土地公有制?！柏?zé)”指“保證國家的，留足集體的”；“權(quán)”指土地的使用權(quán)(而沒有所有權(quán))；“利”指“剩下都是自己的”。4．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

材料一 1978年12月24日夜里，安徽鳳陽縣梨園公社小崗村各家的戶主在村西的嚴(yán)立華家召開了秘密會(huì)議。20戶人家除有兩戶仍在江西要飯，有l(wèi)8戶到場。會(huì)上社員們一致通過了分田到戶的決定，如若成功，擇時(shí)向黨如實(shí)匯報(bào)，如遏其他變故，全部責(zé)任由干部們承擔(dān)。干部們要是為此坐牢，各家要輪流送牢飯，若被殺頭，各家也要負(fù)責(zé)將其子女撫養(yǎng)到18歲。最后嚴(yán)宏昌在一張計(jì)工用的紙上寫下了生死契約。l8家戶主分別簽下了各自的名字，并按上了鮮紅的手印。幾天后，土地便在悄然無聲中分下去了。

材料二 小崗農(nóng)民苦干一年，l979年的糧食產(chǎn)量相當(dāng)于1966年至l970年五年的總和，人均收入是l978年的20倍……之后，這種建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法得到了中央的肯定與推廣。

閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以小崗村為代表的生產(chǎn)責(zé)任制的做法與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的關(guān)系。

學(xué)生分析討論得出：1978年12月，安徽鳳陽小崗村的l8戶農(nóng)民做出了一個(gè)大膽的舉動(dòng)——分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧，開始了自己新的勞動(dòng)之路。這種建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法得到了中央的肯定。在中央的支持和倡導(dǎo)下，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制逐步在全國推開，到l983年，已經(jīng)基本在全國農(nóng)村普遍實(shí)行。

教師提問：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行起到了什么作用? 材料一 鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年跨了三大步

材料二 改革后的鳳陽花鼓詞：說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年跨了三大步，如今飛出金鳳凰。

材料三 大包干、大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。

材料四 截至2001年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)約有672萬個(gè)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的70％都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)創(chuàng)造的。實(shí)踐證明，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村工業(yè)化的必由之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要力量。

結(jié)合材料和表格分析，上面的材料反映了什么情況?“三年跨了三大步，證明了什么?家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行有何作用? 學(xué)生討論回答：反映了改革使農(nóng)村發(fā)生了巨大變化，證明實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制是正確的。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，激發(fā)了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，帶來了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民收入均有很大提高。隨著大量剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加上國家的政策鼓勵(lì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)全面發(fā)展。它的崛起改變了農(nóng)村單一的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了城鎮(zhèn)的發(fā)展，促進(jìn)了國家的工業(yè)化進(jìn)程。

小結(jié)：

中共十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，改革開放在是堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下進(jìn)行的，其根本目的是發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了人們的生產(chǎn)積極性，克服了分配上的平均主義。

板書設(shè)計(jì)

一、中共十一屆三中全會(huì) 1．真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論 2．中共十一屆三中全會(huì)召開

二、小崗村的創(chuàng)舉 1．改革先從農(nóng)村開始 2．農(nóng)村改革的目的 3．農(nóng)村改革的措施 4．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的分析應(yīng)該作為一個(gè)難點(diǎn)來突破。

第二篇：第15課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生課前分組通過訪問長輩們，收集農(nóng)業(yè)合作化時(shí)期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對(duì)親歷生活轉(zhuǎn)變的口述資料，整理口述資料，使學(xué)生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。設(shè)置問題導(dǎo)入新課和本節(jié)課主要內(nèi)容，引起學(xué)生注意，通過講述故事和視頻充實(shí)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，了解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會(huì)（時(shí)間，內(nèi)容，意義）；培養(yǎng)學(xué)生收集

和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，我國實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。通過了解鄧小平的事跡，總結(jié)學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀的品質(zhì)；懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)

經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)

教學(xué)難點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)歷史地位

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方法

口述史料證明法

學(xué)生討論分析方法

教學(xué)媒體

幻燈片

視頻

課時(shí)安排

課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，黨的十一屆三中全會(huì)，是中國的新聞報(bào)道使用頻率最高的字眼之一，人們?yōu)槭裁匆獙⑹粚萌腥珪?huì)

稱為偉大的歷史轉(zhuǎn)折呢？這次會(huì)議后，我們的國家發(fā)生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課內(nèi)容。

第15課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折（板書）

【講授新課】 一、十一屆三中全會(huì)（板書）

（一）鄧小平（板書）

播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學(xué)生回答）

教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生回答：我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)鄧小平優(yōu)秀的品質(zhì)？

（二）十一屆

三中全會(huì)的背景（板書）

播放視頻《事實(shí)求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會(huì)”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。

領(lǐng)域

危害性

政治

黨的組織和國家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。

經(jīng)濟(jì)

國民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。

教育

教學(xué)無法正常進(jìn)行。

文化

歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。

思想

極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。

讓學(xué)生形成以下認(rèn)識(shí)：“文化大革命”結(jié)束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反、要求糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤，但當(dāng)時(shí)中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志的“二個(gè)凡是”的方針的提出引起了全國人民 的不滿，于是在思想理論界展開了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

（三）十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，回答說一說，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（過渡）十一屆三中從思想上、政治上、組織上、重新確立了正確的馬克思主義路線，平反了一批冤假錯(cuò)案，全黨和全國人民在以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，開始走上了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義新道路，這次會(huì)

議之后我們的國家發(fā)生來了哪些巨大變化呢？

二、農(nóng)村的改革之路（板書）

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（板書）

播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本102頁小字內(nèi)容和“小資料”，學(xué)生討論回答“說一說”，和以下幾個(gè)問題：

．實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，土地歸誰所有，是國家還是農(nóng)民？

2．農(nóng)民是否能夠自主決定如何使用土地？

3．農(nóng)民的積極性是否得到提高？

各組派學(xué)生代表講述整理好的口述資料，教師總結(jié)建國以來我國農(nóng)業(yè)的一步步變化，引導(dǎo)學(xué)生得出珍

惜現(xiàn)在幸福生活的結(jié)論。

（過渡）如果說對(duì)內(nèi)改革是立國之本，那么對(duì)外開放就是強(qiáng)國之路，對(duì)外開放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件，黨的十一屆三中全會(huì)以后，對(duì)外開放

也開始起步了。

三、對(duì)外開放（板書）

中共十一屆三中全會(huì)作出對(duì)外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)為實(shí)行對(duì)外開放提供了一個(gè)新的思路。

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課本內(nèi)容找

出：

（一）四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年（板書）

（二）沿海開放城市1984年（板書）

（三）經(jīng)濟(jì)開放區(qū)1985年（板書）

（四）上海浦東新區(qū)1990年（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的概念，導(dǎo)出我國對(duì)外開放的格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)——內(nèi)地這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開放格局。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回憶課堂所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同回答；或者如有時(shí)間學(xué)生做鞏固練習(xí)。

【課堂小結(jié)】

十一屆三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志，它表明中國從此進(jìn)入了社會(huì)

主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。在偉大的中國共產(chǎn)

黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國一定會(huì)蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。

板書設(shè)計(jì)

第15課

偉大的歷史轉(zhuǎn)折一、十一屆三中全會(huì)

（一）鄧小平

（二）十一屆三中全會(huì)的背景

（三）十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義

二、農(nóng)村的改革之路

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

三、對(duì)外開放

（一）四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年

（二）沿海開

放城市

984年

（三）經(jīng)濟(jì)開放區(qū)1985年

（四）上海浦東新區(qū)1990年

第三篇：第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、平反冤假錯(cuò)案工作在全國展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

2、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開及其歷史意義。

3、聯(lián)系“文革”事實(shí)，認(rèn)識(shí)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤，完整準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”；聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

4、歸納 “左”傾錯(cuò)誤在新中國歷史上的主要表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其危害性，樹立依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制國家的正確觀念。

5、鄧小平理論的正確性經(jīng)過了新時(shí)期實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。我們必須在這個(gè)理論指導(dǎo)下，推動(dòng)民族復(fù)興的偉大事業(yè)在各方面取得更大成就。

6、十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 十一屆三中全會(huì)

教學(xué)難點(diǎn) “關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容： 1 “文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來防止資本主義復(fù)辟。）

2毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)椋篈.他對(duì)黨內(nèi)和國內(nèi)階級(jí)斗爭形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現(xiàn)過哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？（林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)）

承上啟下，教師講授：林彪反革命集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團(tuán)到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

活動(dòng)2【講授】組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 十一屆三中全會(huì)

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”？（當(dāng)時(shí)人們要求對(duì)“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針，引起 全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，使人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是毛澤東個(gè)人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。

2十一屆三中全會(huì)在哪一年召開？（1978年）

3組織學(xué)生細(xì)讀39頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定，先在書上作出明確標(biāo)記，完成40頁“練一練”，然后通過“接龍”活動(dòng)當(dāng)場鞏固記憶：

（A.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策；C.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。）

4練習(xí)：黨的八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？（都提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的任務(wù)。）這兩次會(huì)議各產(chǎn)生了什么影響？

（A.黨的八大召開于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要的任務(wù)，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開 端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。

B.十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）

民主與法制建設(shè)的加強(qiáng) 你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。）民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識(shí)。）

·教師小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。

第四篇：八年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案 岳麓版

第10課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

“兩個(gè)凡是” 關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論 1978年底中央工作會(huì)議 鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話 十一屆三中全會(huì)召開實(shí)事求是思想路線的重新確定 黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來 改革開放總方針的提出 中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的形成 我國社會(huì)主義現(xiàn)代傾建設(shè)新時(shí)期的到來

①結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀上把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。

②通過“‘兩個(gè)凡是’錯(cuò)在什么地方”的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。③通過訪談前輩的活動(dòng)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。

（2）通過“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動(dòng)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過程與方法

（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。

（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。（2）堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會(huì)主義建設(shè)相結(jié)合，走有中國特色的社會(huì)主義道路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一途徑。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會(huì)。難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

提問：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“文化大革命”的有關(guān)內(nèi)容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結(jié)束？在學(xué)生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災(zāi)難的10年?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，中國歷史出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)折，邁入了一個(gè)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新時(shí)期。【預(yù)學(xué)】 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論

1、背景：粉碎“四人幫”后，百廢待興，人們要求平反，糾正“ ”的錯(cuò)誤。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人提出“ ”的方針，繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤。

2、鄧小平復(fù)出后，支持關(guān)于 問題的討論，強(qiáng)調(diào)“ 是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3、意義：這次討論打破了長期以來的 和 的束縛，形成了一場廣泛而深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨歷史性的偉大轉(zhuǎn)折奠定了思想理論基礎(chǔ)。

二、中共十一屆三中全會(huì) 1、1978年中央工作會(huì)議中鄧小平作的《 ；實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》實(shí)際成為十一屆三中全會(huì)的主題報(bào)告。

2、十一屆三中全會(huì)的召開：（1）時(shí)間： 12月底；（2）地點(diǎn)：北就；（3）內(nèi)容：重新確定了實(shí)事求是的 ；停止使用“ ”的口號(hào)，作出了把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到 上來的戰(zhàn)爭略決策；提出了 總方針；形成了以鄧小平為核心的 領(lǐng)導(dǎo)集體。（4）意義：這次會(huì)議是建國以來黨的歷史的偉大轉(zhuǎn)折，從根本上沖破了長期以來“ ”傾錯(cuò)誤的束縛，標(biāo)志著我國 新時(shí)期。【探究】

方法：小組討論解決預(yù)學(xué)中的疑難點(diǎn)，教師下組指導(dǎo)?！揪珜?dǎo)】

一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論

1、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景是什么？

2、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論的目的和實(shí)質(zhì)是什么？

3、“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？

4、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義是什么？

二、中共十一屆三中全會(huì)

1、簡述十一屆三中全會(huì)召開的背景。

2、為什么說十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？

3、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論和中共十一屆三中全會(huì)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

【提升】

“文化大革命”期間，國家主席劉少奇被當(dāng)作“黨內(nèi)反革命修正主義集團(tuán)的總頭目和全國最大的走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，被“永遠(yuǎn)開除出黨，撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)”，并且被迫害致死。請(qǐng)你想一想：這一冤假錯(cuò)案給我們最深刻的歷史啟示是什么？要避免這樣的悲劇重演應(yīng)該怎樣做？ 課堂小結(jié)

提問一：“文革”剛剛結(jié)束時(shí)，當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，表現(xiàn)在哪個(gè)方面？

提問二：鄧小平是怎樣批“兩個(gè)凡是”的？真理標(biāo)準(zhǔn)討論的主要內(nèi)容是什么？這個(gè)運(yùn)動(dòng)有何意義？

提問三：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作為一個(gè)以什么為題目的重要講話？這個(gè)講話的意義如何？

提問四：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？ 教學(xué)反思：

第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，十一屆三中全會(huì)的召開、內(nèi)容及歷史意義，平反冤假錯(cuò)案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：十一屆三中全會(huì)，是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。從十一屆三中全會(huì)開始，我國進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在實(shí)踐上探索出了一條具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，社會(huì)主義建設(shè)取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時(shí)，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復(fù)興。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：這節(jié)課采取設(shè)疑—探疑—釋疑的方式，通過學(xué)生自主探究、小組合作探究、教師適時(shí)點(diǎn)撥的方法，體現(xiàn)出生命化課堂的教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)利用豐富的史料，充分利用多媒體輔助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折和依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史事件、歷史問題的能力，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念 【教材分析】

本課的題目是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，具有承上啟下的地位：上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實(shí)踐。

1978年12月召開的十一屆三中全會(huì)，是改革開放的標(biāo)志，是重要的分水嶺，以此為標(biāo)志，比較在此之前和之后的社會(huì)歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折，包括一系列前所未有的大轉(zhuǎn)變----從“以階級(jí)斗爭為綱”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉到對(duì)外開放的轉(zhuǎn)變，從崇尚“個(gè)人崇拜”到弘揚(yáng)民主法制的轉(zhuǎn)變，等等。從歷史的各個(gè)方面的比較中，是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)折在中國現(xiàn)代史中的地位。這次會(huì)議表明中國從此進(jìn)入了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，如同遵義會(huì)議成為中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折一樣，十一屆三中全會(huì)具有劃時(shí)代的里程碑意義。

【重 點(diǎn)】

十一屆三中全會(huì)召開的背景內(nèi)容和意義 民主與法制加強(qiáng)的表現(xiàn) 【難 點(diǎn)】

關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與十一屆中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及意義；加強(qiáng)民主與法制建設(shè)的表現(xiàn)及意義。分析十一屆三中全會(huì)的召開背景、掌握會(huì)議的內(nèi)容、理解會(huì)議的深遠(yuǎn)影響與歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論的模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和掌握，然后教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。

3、認(rèn)識(shí)到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴(yán)重的“左”的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到解放思想、實(shí)事求是的重大作用，得出中國共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨敢于認(rèn)

識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，開創(chuàng)我國社會(huì)主義建設(shè)的新局面。認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌?！緦W(xué)情分析】

我在對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析中，考慮到面對(duì)的七年級(jí)的學(xué)生，正是由兒童向青少年的過渡時(shí)期，如何理解這個(gè)過渡期的真正內(nèi)涵，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過渡時(shí)期有所感悟，學(xué)會(huì)做人，也是教師的一個(gè)非常重要的任務(wù)，是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華中潛移默化滲透的內(nèi)容之一。七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法。經(jīng)過調(diào)查得知學(xué)生們不愿被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)又存在著看問題欠周到和重表象等不足。通過與學(xué)生的交流了解到：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性很高，有初步的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能在小組內(nèi)針對(duì)老師提出的問題展開討論，有知之為知之，不知為不知的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維積極性很高。這樣在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中我運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@是一篇能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學(xué)生學(xué)會(huì)史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法。在今后的歷史教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中做筆記和課后及時(shí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要局限在課本，因而我鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，多閱讀課外相關(guān)書籍。在課堂教學(xué)中要實(shí)行樂享教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)貼近歷史史實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；多設(shè)計(jì)一些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生享受成功的喜悅；讓學(xué)生在樂中學(xué)。

【評(píng)價(jià)方案】

1．自主學(xué)習(xí)過程中的即時(shí)性評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中采用“動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)”方式，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)及課堂的生成性給予即時(shí)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等方面進(jìn)行即興的點(diǎn)評(píng)，起到反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，教師的點(diǎn)評(píng)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．重點(diǎn)突破過程中的形成性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，重視師生交流。在這一過程中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，從而讓課堂充滿生機(jī)活力。

3．小組合作中的開放性評(píng)價(jià)

教師通過設(shè)置開放性問題，不僅可以組內(nèi)交流，還可以進(jìn)行組間交流；不僅可以交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是交流學(xué)習(xí)方法。在這一過程中發(fā)揮主體性、體現(xiàn)全面性、尊重差異性、重視實(shí)踐性.根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組?！窘虒W(xué)活動(dòng)構(gòu)想】

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以生命化課堂模式實(shí)施教學(xué)。

第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折

1、艱難的徘徊——“左傾”繼續(xù)（認(rèn)識(shí)到“文革”十年是建國以來我黨犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到解放思想、實(shí)事求是的重大作用。）

2、徘徊中地較量——真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論（了解關(guān)于真理討論問題的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和意義。）

3、歷史的抉擇——十一屆三中全會(huì)（分析十一屆三中全會(huì)召開的歷史背景、掌握會(huì)議內(nèi)容、理解會(huì)議的深遠(yuǎn)影響）

4、走進(jìn)新時(shí)代——十一屆三中全會(huì)意義（認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國以來具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。）

第二篇章 歷史的推進(jìn)——民主和法制建設(shè)（認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民主法制建設(shè)的表現(xiàn)和意義。）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（一分鐘）

同學(xué)們！前面我們學(xué)習(xí)了文化大革命一課，通過學(xué)習(xí)我們得知文化大革命”是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。文革十年是黨、國家和人民遭到新中國成立以來最嚴(yán)重的挫折和損失的十年，它拉大了我國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育同發(fā)達(dá)國家的差距。1976年10月，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局采取果斷措施，一舉粉碎江青反革命集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”這場內(nèi)亂，從危難中挽救了中國。人民拍手稱快，舉國歡騰。然而接下來的中國該何去何從，偉大的中國人民在艱難曲折中探索新的出路，出現(xiàn)了前所未有的歷史性的轉(zhuǎn)折，那么這究竟是一次怎樣的轉(zhuǎn)折呢？讓我們一同走進(jìn)今天的歷史課堂。

二、講授新課

第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折

文革結(jié)束后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在絞盡腦汁人們的頭腦中依然有很多疑惑和顧慮，他們有哪些顧慮呢？請(qǐng)看《北京街頭的談話》。

（一）、艱難地徘徊——“左傾”繼續(xù)（三分鐘）《北京街頭的談話》

旁白：1976年文化大革命結(jié)束，人們歡欣鼓舞。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！

李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學(xué)校停課、工廠停工。國家都亂成什么樣子了！

張三：希望徹底糾正文革中的錯(cuò)誤，讓我們能吃飽飯！

趙五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。不知道能不能平反冤假錯(cuò)案。

李四：是??！不過，我們現(xiàn)在的領(lǐng)袖認(rèn)為“凡是毛主席作出的決策，都是正確的，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循?！比匀粓?jiān)持左的指導(dǎo)思想呢。

張三：“兩個(gè)凡是”方針，使全國工作出現(xiàn)了徘徊不前的局面。已經(jīng)引起了全國上下的不滿了。

趙五：我們不要亂說了。

根據(jù)材料回答：

問題（1）劇中的談話發(fā)生在什么事件結(jié)束后？ 問題（2）結(jié)合劇情你知道當(dāng)時(shí)人們渴望什么嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學(xué)生學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會(huì)的知識(shí)做好準(zhǔn)備鋪墊。

（二）、徘徊中地較量——真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論（五分鐘）

1、閱讀課本38頁完成下列問題：

問題（5）：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、目的、性質(zhì)、意義。問題（6）:否定“兩個(gè)凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想？ 【設(shè)計(jì)意圖】

這兩個(gè)問題設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論和十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系。明確否定“兩個(gè)凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想、讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀歸納，培養(yǎng)分析解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）、歷史的抉擇——十一屆三中全會(huì)（五分鐘）過渡：鄧小平評(píng)價(jià)文革的“功”

“我們根本否認(rèn)‘文化大革命’但應(yīng)該說‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教訓(xùn)。沒有‘文化大革命’的教訓(xùn)，就不可能制定十一屆三中全會(huì)以來的思想、政治、組織路線和一系列的政策。??‘文化大革命’變成了我們的財(cái)富?！?/p>

歷史的巨大災(zāi)難，必然要用歷史的進(jìn)步來給予補(bǔ)償。

1、閱讀課本38---39頁完成

問題（7）閱讀課本38---39頁請(qǐng)說出十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和意義。

《1978年十一屆三中全會(huì)公報(bào)》

一、全會(huì)高度評(píng)價(jià)了關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，認(rèn)為這對(duì)于促進(jìn)全黨和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。強(qiáng)調(diào)要解放思想，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。

二、全會(huì)果斷地停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”這個(gè)不適用于社會(huì)主義社會(huì)的口號(hào)，正式作出了“把全黨工作的著重點(diǎn)和全國人民的注意力轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來”的戰(zhàn)略決策，實(shí)現(xiàn)了政治路線的撥亂反正。

三、全會(huì)提出了改革開放的方針。公報(bào)指出：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就自然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命”。

全會(huì)還指出，要“在自力更生的基礎(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟(jì)合作，努力采用世界先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，并大力加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化所必須的科學(xué)和教育工作”?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過閱讀課本自主學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會(huì)公報(bào)》的內(nèi)容加深對(duì)會(huì)議內(nèi)容的理解，體會(huì)會(huì)議精神。

幾分鐘的復(fù)習(xí)鞏固，有助于學(xué)生思考回答問題，為探究十一屆三中國全會(huì)的偉大歷史意義做好鋪墊。

（四）、走進(jìn)新時(shí)代——十一屆三中全會(huì)意義（五分鐘）

問題（8）閱讀課文38--39頁填充下表：走進(jìn)新時(shí)代——十一屆三中全會(huì)意義十一屆三中全會(huì)前十一屆三中全會(huì)后思想路線教條主義實(shí)事求是政治路線以階級(jí)斗爭為綱組織路線大搞階級(jí)斗爭和無情打擊以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心撥亂反正經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作重心階級(jí)斗爭經(jīng)濟(jì)、政高度集中的經(jīng)濟(jì)政逐步建立市場經(jīng)濟(jì)體治體制治體制制、民主集中制。對(duì)外政策自我封閉對(duì)外開放農(nóng)業(yè)政策建立人民公社，沒有真正實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，調(diào)調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。領(lǐng)導(dǎo)核心和思想體系動(dòng)了農(nóng)民的積極性。毛澤東和毛澤東思想鄧小平和鄧小平理論 問題（9）為什么說十一屆三中全會(huì)是新時(shí)期的遵義會(huì)議？ 【設(shè)計(jì)意圖】

在比較中感受十一屆三中全會(huì)前后的歷史劇變，得出十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來我們黨具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。初試鋒芒 鞏固提升（三分鐘）1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章，開始了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠(yuǎn)沒有完全解脫，對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領(lǐng)導(dǎo)同志和絕大多數(shù)地方領(lǐng)導(dǎo)人都支持這篇文章的觀點(diǎn)。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個(gè)大解放。”

(1)材料一中所述“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”是在怎樣的背景下開展的？這場討論使人們產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？

材料二 全會(huì)總結(jié)了建國以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，毅然拋棄了以階級(jí)斗爭為綱的“左”的錯(cuò)誤方針，全面糾正“文化大革命”中及其以前的“左”傾錯(cuò)誤，作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。

(2)材料二中的“全會(huì)”是指哪次會(huì)議？

(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“文化大革命”以前的“左”傾錯(cuò)誤主要指的是什么運(yùn)動(dòng)？

(4)簡要說明材料一與材料二之間的關(guān)系。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 答案：(1)背景：粉碎“四人幫”后，人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”的錯(cuò)誤；中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針。認(rèn)識(shí)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(2)十一屆三中全會(huì)。

(3)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。

(4)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想理論基礎(chǔ)

本題以材料的方式考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深理解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即可解決問題。

第二篇章 歷史的推進(jìn)---民主與法制的加強(qiáng)（三分鐘）

過渡：為了徹底地從“文革”和“兩個(gè)凡是”的陰影中走出來，團(tuán)結(jié)全國各族人民一心一意搞建設(shè)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務(wù)。那么，如何全面推進(jìn)撥亂反正工作呢？

閱讀課本39---40頁完成

一、平反冤假錯(cuò)案（表現(xiàn)？）

二、全面加強(qiáng)立法工作 1、表現(xiàn):（1）1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》（2）1986年頒布《中華人民共和國民法通則》（3）通過《義務(wù)教育法》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障 法》、《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律。

2、意義：

（1）基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會(huì)主義法律體系，初步實(shí)現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)文化等方面有法可依的局面。

（2）反映了我國法制建設(shè)取得的顯著成就。

（3）廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識(shí)，我國逐漸向依法治國的道路邁進(jìn) 初試鋒芒 鞏固提升：

材料一 1966～1976年間，許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣為“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”等，遭到批斗、迫害。國家主席劉少奇被誣為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”，遭到非法監(jiān)禁，被迫害致死。這是“文革”中最大的一起冤案。請(qǐng)回答：

(1)材料一反映的是什么時(shí)期的什么現(xiàn)象？它給中國造成什么危害？

（2）材料二中一系列說明了什么問題？

（3）從上述兩則材料中，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案：(1)“文化大革命”時(shí)期；民主與法制遭到嚴(yán)重破壞。危害：社會(huì)**和災(zāi)難。

(2)基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會(huì)主義法律體系，初步實(shí)現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)文化生活等方面有法可依的局面，反映了我國法制建設(shè)取得顯著成就，我國逐漸向依法治國的道路邁進(jìn)。(3)加強(qiáng)民主與法制建設(shè)是社會(huì)和諧的重要保證。

三、知識(shí)梳理、精講點(diǎn)撥（二分鐘）

徘徊糾正“文革”錯(cuò)誤“兩個(gè)凡是”的提出人心所向阻擋糾錯(cuò)解放思想關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論奠定基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折十一屆三中全會(huì)（1978年）思想路線內(nèi)容政治路線組織路線意義推進(jìn)平反冤假錯(cuò)案加強(qiáng)民主與法制建設(shè) 【設(shè)計(jì)意圖】

教師和學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生能夠及時(shí)系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。

四、合作交流、展示成果：（二分鐘）

中國人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結(jié)論？ 【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)可先由學(xué)生來總結(jié)，鍛煉語言表達(dá)和總結(jié)歸納能力，最后教師結(jié)合學(xué)生回答邊板書邊總結(jié)補(bǔ)充，最后突出“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，社會(huì)主義建設(shè)要善于抓住時(shí)代機(jī)遇”這一結(jié)論，升華學(xué)生的情感。

五、貼近生活，感悟歷史

調(diào)查改革開放以來身邊的變化，采訪長輩關(guān)于自己家庭的發(fā)展史。這樣，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實(shí)踐活動(dòng)能力，并讓他們對(duì)自己獲得的口述史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力。